人教版英语九年级全一册教案Unit6 SectionA1a2d.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit6SectionA1a2d
Unit6SectionA(1a-2d)教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit6Whenwasitinvented?
【课时】SectionA1a-2d(第1课时)
【课型】ListeningandSpeaking(听说课)
教材分析
【本单元话题】
谈论发明,能够简要地谈论发明的历史。
【本单元重点掌握目标】
用“be(过去式was/were)+动词过去分词”
结构来表达发明的历史。
【教材内容拆分分析】
SectionA围绕单元话题“发明”,介绍了我们日常生活中一些物品的发明历史。
如:
电视,电话,拉链,茶叶等,包括它们被发明的时间,被什么人发明及其作用等。
1a-1c是整个SectionA的基础。
活动1a要求学生使用Ithinkitwasinventedbefore/after...的句型讨论图中发明出现的先后顺序。
1b要求学生通过听力训练验证自己的预测,并将以上发明与其时间匹配。
听力材料中输入了本单元的重要语言结构:
Whenwasitinvented?
Itwasinventedin...1c则要求学生结伴,用前面的语言结构谈论这四项发明。
2a-2d侧重听说互动,是对单元话题的深化和拓展。
从语言结构上,需要学生掌握对发明者和发明用途提问的句型及回答:
Whowasitinventedby?
Itwasinventedby...Whatwas/isitusedfor...?
Itwas/isusedfor...从活动和内容上看,2a要求学生听对话谈论三项发明,并按所听顺序为其排序;2b需要学生听懂发明的用途,补全表格。
2c要求学生结伴谈论听力中的发明用途。
2d作为示范性对话,介绍了生活中随处可见的小发明-拉链。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论各种发明的历史,熟练使用被动语态。
教学目标
语言知识目标:
1.熟练使用以下词汇、短语和句型:
单词:
heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention
短语:
beusedfor,thinkof,haveapoint
句型:
—Whenwasthetelephoneinvented?
—Ithinkitwasinventedin1876.
Whataretheyusedfor?
Canyouhelpmethinkofaninvention?
Isitreallysuchagreatinvention?
Thinkabouthowoftenit'susedinourdailylives.
Thepioneersofdifferentinventionswerelistedthere.
Atthattime,itwasn'tusedwidely.
2.听说训练:
通过对听力材料的深度挖掘,提高口语技能。
情感态度价值观目标:
通过听说训练,让学生了解各种发明的历史,增加常识了解,也培养激发学生的创造力,希望能够自己设计创造发明。
教学重难点
教学重点:
1.掌握SectionA1a-2d所有重点单词,短语和句型。
2.一般过去时的被动语态。
教学难点:
一般过去时的被动语态
建议教法
情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P”教学模式:
P--呈现(语言输入)
P--操练(1.机械操练2.听力训练)
P--运用(语言输出)
设置情景意义操练
设计听后活动任务,先模仿再迁移
总结,听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
(详见相应教学活动设计)
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin(3mins)
T:
Wehaveinventionseverywhere.Inventionsmakeusliveeasilyandhappily.Withoutinventions,ourliveswillbemuchmoredifficult.DoyouknowthefourgreatinventionsinancientChina?
(Showthefourinventionsonthescreen)Doyouknowwhentheywereinventedandwhoinventedthem?
Today,wewillknowaboutafewinventionsandtalkaboutthehistoryofthem.(Showthepicturesoffourinventionsonthescreen:
acar,aTVset,atelephone,andacomputer.)
通过对中国古代四大发明,了解中国文化,激发学生兴趣,同时引入世界上一些重要的发明,引入本堂课课题。
1.通过课前的预习,培养学生的“IIQEE”学习策略
2.学生是否能整体感知本堂课内容。
附:
教学活动设计
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-listening
(听前)(3mins)
Step3
While-
listening
(听中)
(7mins)
T:
Doyouknowwhenthetelephonewasinvented?
Ss:
Itwasinventedin...
T:
Howaboutthecar/computer/TV?
Ss:
Itwasinventedin…
1aLookatthethingsbelow.Inwhatorderdoyouthinktheywereinvented?
Discussthemwithyourgroup.Thennumberthem【1-4】(1=first,4=last).
A:
IthinktheTVwasinventedbeforethecar.
B:
Well,IthinktheTVwasinventedafterthecar.
Checkanswers:
4213
1bListenandmatchtheinventionswiththeyears.
1.readtheyearsaloud
2.listenandcheckanswers:
dacb
3.followthetape
G
感知核心句型:
Thetelephonewasinventedin...
为后续听力做准备和铺垫,培养学生听前预测和
聚焦关键信息和关注细节问题的听力策略
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
学生是否能熟悉核心句型
1.学生是否能听懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用目标词汇回答问题。
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
listening(听后)(5mins)
1cpairwork
T:
Let'spracticetheconversationwithyourpartner.
A:
Whenwasthetelephoneinvented?
B:
Ithinkitwasinventedin1876.
进一步巩固听力内容,拓展学生思维
结合听力内容,进行目标句型学习与操练。
学生是否能用目标词汇和句型创编新的对话。
Step5
Pre--listening(听前)
(3mins)
T:
Wehavelearnedaboutsomeusefulinventions,thenwewillseesomespecialinventionsin2a.Canyouguesswhattheyareusedfor?
Ss:
Theyareusedfor…
结合听力内容,进行目标句型的结合与操练
学生是否能用已学的目标词汇或句型回答问题
Step6
While-
listening
(听中)(7mins
1.Listenandnumbertheinventionsin2a.
2.Checktheanswerswiththeclass:
312
3.Listenagainandcompletethechartbelowin2b.
4.SslistenandthenplaytherecordingfortheSstochecktheanswers:
changing,inthedark,serving
1.通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。
2.通过听力原文听音模仿,进一步巩固所学的目标语言。
1.学生是否能听懂目标词汇及句型
2.学生是否能通过听音模仿朗读课文。
Step7
Post-
listening(听后)(5mins)
Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.
A:
Whataretheyusedfor?
B:
Theyareusedfor...
Ssmaketheirownconversationswithhisorherpartner.Thenletsomepairsactouttheirconversations.
创编新的对话,巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生能运用所学目标词汇,创编新的对话
DELC7
4
评价学生学习
Step8
Role-play
(7mins)
Step9
Languagepoints
1.LetSsreadtheconversationin2d.
1)判断正误T或F;2)根据对话内容填空;3)回答问题。
1)IsthesubjectforPaul'sschoolproject“inventionsthatchangedtheworld.”?
(F)
2)RoyadvisePaultotalkaboutthe_zipper.
3)Whenwasthezipperinvented?
Andwhoinventedit?
The_zipper_was_invented_by_Whitcomb_Judson_in_1893.
2.LetSsreadthedialoguein2d.
3.LetSspracticetheconversationinpairs.Thentrytoactouttheconversationinfrontoftheclass.
Somekeypoints
1.IthinktheTVwasinventedbeforethecar.
这是一个think后面跟了一个宾语从句。
因为主句是一般现在时态,从句根据句意用了一般过去时态。
wasinvented意为“被发明”,此结构为一般过去时的被动语态。
一般过去时的被动语态的结构为“was/were+及物动词的过去分词”。
如:
Thesetreeswereplantedlastyear.
Thetoycarwasboughtyesterday.
2.Whataretheyusedfor?
beusedforsth./doingsth.意为“被用来做某事”,表示用途或目的,后接名词或动名词,相当于beusedtodosth
如:
Clothesareusedforkeeping(=tokeep)warm.
Woodcanbeusedforbuilding(=tobuild)houses.
Thestickisusedtowriteontheblackboard.
3.invent做动词,意为“发明,创造”,指发明以前没有的新东西。
当物做主语时,常用被动语态。
invention名词,意为“发明物”,可数名词;inventor名词,意为“发明家,发明者”,可数名词。
如:
Edison,agreatinventor,inventedmanygreatinventionsduringhislife.
1.通过阅读Roleplay,学生能
通过寻找细节,达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读,以及表演
对话,达到语言真实运用的
目的。
3.有能力的学生可以在
对话原文的基础上创编新的对话,并进行表演,进一步培养巩固学生英语学习兴趣,也检查学生是否掌握当堂课要求达到的教学目标
学生是否能掌握对话大意,是否能举一反三,熟练运用目标句型。
Step10
Summary
(3mins)
Step11
Exercise
(3mins)
1.Ssrememberwhattheyhavelearnedandsaythekey
Wordsbyamind-map.
3.Dosomeexercise
一、单选
1.—Thepen________toyoubyNancy,soyoucanaskher.
—Thankyou.Iwillaskher.
A.gave B.wasgiven
C.wasgivingD.hadgiven
2.—________inventedthecar?
—Sorry,Idon'tknow.Let'sasktheteacher.
A.What B.When C.Where D.Who
3.Thesekindsofglasses________well.
A.werenotsoldB.won'tbesold
C.arenotsoldD.don'tsell
4.—When________theTV________?
—In1927.
A.did;inventB.was;invented
C.were;inventedD.do;invented
二、翻译下列句子
1.我们的教学楼是去年建成的。
2.这些花是她上个月种的。
3.笔是用来写字的。
4.你确实很有道理。
5.他没有给我提过这件事。
3.Homework
1.Rememberthekeywordsandsentences.2.Trytorecite2dandthinkaboutotherinventions.
培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质,培养学生们小组合作意识,学会向别人求助,取长补短,养成一种良好的学习习惯。
通过思维导图总结,培养学生的总结能力,通过练习,回顾本堂课重点句型。
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