苏教版八年级语文上导学案第四单元.docx
- 文档编号:8200629
- 上传时间:2023-01-29
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:26.32KB
苏教版八年级语文上导学案第四单元.docx
《苏教版八年级语文上导学案第四单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版八年级语文上导学案第四单元.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版八年级语文上导学案第四单元
《小石潭记》导学案
【学习目标】
1、 掌握重点实词和短语;
2、 通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;
3、 有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
【学习重难点】 通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。
【轻松预习】
一.学生根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字障碍。
积累字词。
自测:
1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头 ⑵俶尔远逝
2、 说明句中加横线词的词类现象。
⑴皆若空游无所依 空:
⑵斗折蛇行 斗:
蛇:
⑶其岸势犬牙差互 犬牙:
⑷凄神寒骨 凄:
寒:
3、 用原文的语句回答下面的问题。
⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是:
⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应:
⑶描写潭中鱼静态的一句是:
。
写其动态的一句是:
4、 借景抒情,情景交融,是作者山水游记的一大特点。
想一想,作者在文中抒发了一种怎样的情感?
5、 文中写景中融有感情,试说说作者观鱼时是怎样的心情,游览到最后又是怎样的心情?
【课堂学习】
1. 交流预习内容。
质疑交流解决疑难。
2. 整体感知
默读课文,了解课文内容、顺序,学生交流回答。
发现小石潭------ ------ ------ -----
3.精读文章,品味写法:
作者是如何运用多种技巧,细致描写事物的?
提示:
(1)先声夺人。
如第一段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法,如“隔篁竹,闻水声”,用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭”,就十分令人神往。
(2)抓特点,用比喻。
写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出“全石以为底”,从而
照应了“水尤清冽”一语,然后用比喻“为坻,为屿,为嵁,为岩”,写石底卷出水面的形状,
给读者的印象非常鲜明突出。
(3)正面描写。
写岸上景物,则采用了正面描写的方法,“青”、“翠”写颜色,“蒙络摇缀”
写形貌,“参差披拂”写动态,寥寥数语,写得宛如图画。
(4)正面、侧面相呼应。
第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。
“皆若空游无所依”
一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透。
4.品读课文,指导朗读。
刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。
当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖
南永州,那种心境不言而喻。
你能体会文章所传达出的作者的情感吗?
试着谈一谈。
5.背诵全篇
【拓展训练】比较阅读
(一)阅读甲乙两文,按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》全文。
〔乙文〕自西山道口径北,逾黄茅岭而下,有二道。
其一西出,寻之无所得;其一少北而东,
不过四十丈,土断而川分,有积石横当其垠。
其上,为睥睨梁攦①之形;其旁,堡坞②,有若
门焉。
窥之正黑,投以小石,洞然有水声,其响之激越,良久乃已。
环之可上,望甚远。
无
土壤而生嘉树美箭③,益奇而坚,其疏数④偃仰,类智者所施设也。
噫!
吾疑造物者之有无久矣。
及是,愈以为诚有。
又怪其不为之于中州⑤,而列是夷狄,更⑥千
年不得一售其伎⑦,是故劳而无用。
(柳宗元《小石城山记》)
〔注释〕①梁攦(lì):
屋的正梁。
②堡坞:
土筑的小城堡。
③箭:
小竹子。
④疏数(cù):
疏密
。
⑤中州:
中原。
⑥更:
经历。
⑦伎:
同“技”,即“技巧”,指小石城山的奇景。
1、 用“/”给下面的句子划分节奏。
(只画一处)。
吾 疑 造 物 者 之 有 无 久 矣
2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是( )
A、不可久居,乃记之而去 B、乃悟前狼假寐 C、乃不知有汉
3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”。
4、甲乙两文通过对自然山水的描绘,表达了柳宗元
的思想感情。
(二)阅读甲乙两文,按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》
〔乙文〕道州①城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪②。
两岸悉皆怪石,敧③嵌④盘曲,
不可名状。
清流触石,洄悬激注。
佳木异竹,垂阴相荫。
此溪若在山野,则宜逸民退士⑤之
所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。
而置州⑥以来,无人赏爱。
徘徊溪上,为
之怅然。
(节选元结《右溪记》)
〔注释〕①道州:
今湖南省道县。
唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。
②合营溪:
汇入营溪。
③敧:
倾斜。
④嵌:
凹陷(又作“张开”)。
⑤逸民退士:
遁世隐居的人。
⑥置州:
设置州郡。
1、甲文第二段描写的内容是 ;乙文中描写溪水的语句是 。
2、解释下面加横线词在句中的意思。
⑴潭中鱼可百许头 可:
⑵以其境过清 清:
⑶南流数十步 南:
⑷不可名状 名:
3、用现代汉语说说下面句子的意思。
⑴其岸势犬牙差互,不可知其源。
⑵佳木异竹,垂阴相荫。
4、面对美景,乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪?
《记承天寺夜游》
学习目标
知识和能力目标
1、本课的文言实词、虚词。
2、了解作者和写作背景。
3、整体把握文章内容。
4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。
过程与方法目标
1、朗读以至成诵,在读的过程中把握文意,体味文章的感情基调。
2、理解文章的意境和作者的情感。
情感态度和价值观目标
感受作者热爱生活,追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境时达观处世的从容心态。
学习重点
1、朗读,把握文意。
2、体会写景的妙处,领略作者情怀。
教学过程
一、导入:
古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀,苏轼也不例外,在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。
二、自主学习
苏轼知多少
(自查资料,将有关苏轼的资料进行展示,)
看谁读得好(熟练阅读)
自学指导
古文阅读三字经读一遍,找生字。
读两遍,断句子。
读三遍,看注解。
读四遍,握文意。
注意重点字词的理解
欣然 念无与为乐者 遂至 相与 空明 盖 闲人
三、合作探究
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?
一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月
2.作者是如何描写月色的?
(去一去关键词,品修辞)
绘景:
月色—积水空明,竹柏—藻荇交横
把“如”、“盖……也”去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?
变了。
原文用了“比喻”的修辞手法,生动形象,如临其境
3.月夜图有什么特点?
给人怎样的感受?
(添一添,品意境)
皎洁、空灵、清丽、淡雅
在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。
”一段话,好不好?
不好。
改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。
4、“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。
”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?
点染出一个怎么样美妙的境界?
*此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,竹柏倒影的清丽淡雅。
点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。
5、文中哪些句子表达了作者的情感?
“月色入户,欣然起行”,
“何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳”
6、你是如何理解文中“闲人”的含义?
*贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的感情尽在其中。
(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。
既有由赏月咏月而发的自豪自慰,又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。
)
7、我们身边有许多闲人,文章中的闲人与他们一样吗?
8、文章结尾句流露出作者怎样的情感?
贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观
9、文章表现作者怎样的思想感情?
*旷达(豁达)乐观的胸怀。
四、拓展延伸
1、改写课文:
以散文化形式,或新诗分列句式,将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字,且能笼盖全篇文意。
2、班内交流,共同欣赏讲评。
小结:
本文篇幅虽小,写景抒怀却有独到之处。
一切都像信手拈来,却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景,运用比喻手法,将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意,充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
五、课下作业
月总是文人墨客的爱物,咏月文章数不胜数。
课文作者寝而见月,见月而起,起而寻友,寻友赏月,以水喻月,最后写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟:
“何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
”是啊,“何夜无月”。
请以“月”为话题写一篇600字的作文。
《阿里山行记》导学案
一、学习目标:
1、欣赏阿里山如诗如画的美景,理解海峡两岸人民心连心的情结;
2、学习本文“融情于景”“移步换景”的写作方法。
3、品析富有情韵美和音乐美的语言。
二、预习检测:
1、读准字音、理解重点词语的含义。
风靡(mǐ)山岚(lán)堪称(kān)谛听(dì)咣当(guāng)
镶嵌(xiāng)鱼鳖(biē)静谧(mì)参天(cān)雄踞(jù)
一泓(hóng)幢(chuáng)无可匹敌(pǐ)红桧(guì)
2\填空:
吴功正(1943、10-),当代作家、文艺评论家、美学家。
《江海学刊》杂志社研究员,社长兼总编辑。
国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。
3、解释词语。
心驰神往:
斑斓:
教化:
妖媚:
贿赂:
4、介绍阿里山:
阿里山,位于台湾嘉义县东北,是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。
最高峰为大塔山,海拔为2663米,东距台湾最高峰玉山(高3997米)甚近。
阿里山风景区面积约有175公顷,是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。
三、学习指导:
(一)、整体感知:
1、朗读课文,读准字音、读得流畅。
边读边划出表示作者地点转化的语句。
2、假如你是吴功正先生阿里山之行的导游,你将如何介绍今天的行程?
请快速浏览课文,参照标明作者行踪的语句,填写完善下列解说词。
(温馨提示:
注意安排好说话的顺序。
还有啊,千万别忘了你是导游,要注意语态和礼貌哦。
)
给下面参考答案填空:
大家好!
非常高兴,今天由我带领大家一起游览阿里山,宴会结束后,我们将从(台北的松山机场)乘飞机到达中部城市(嘉义),然后改乘(森林小火车)进山,经过3个小时的运行后我们会到达(阿里山站),从这里开始我们需要步行上山,穿过一片(林区),我们会看到(姊妹潭),迈过(原始森林)间的(曲径幽路),最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——(神木)……
3、阿里山给作者的印象是什么?
(可用文中的语句回答)
答:
风光美如画
(二)、合作探究:
1、阿里山如画的风光主要表现在哪几个景点?
请用五个字的短语来归纳一下,例如“古式的火车”。
(作者在写阿里山景物时,采用了移步换景的写法,移步换景就是指不固定立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来。
)
答:
古式的火车,清澈的水潭,静谧的森林,厚密的青苔,无边的林海,神奇的神木。
2、请你仿照老师的示例也来绘绘你喜欢的“一幅画”
阿里山的风光美如画,你看这是一幅林海云雾画。
那森林似汪洋,茂茂密密;山上云雾浓稠,树干都湿漉漉的,已不知多少年浸在山间雾气中,人走其中,真有“入云深处亦沾衣”的感觉。
阿里山的风光美如画,你看
阿里山的风光美如画,你看
阿里山的风光美如画,你看
阿里山的风光美如画,你看
3、在这些景点中,你觉得最能体现阿里山特点的是哪一个景点?
4、本文的语言典雅、凝练、和谐,具有音乐美和情韵美,请从文中找出几例,谈谈你的感受。
(1)潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有。
那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。
偶有一人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。
答:
(2)森林恰似一片汪洋,无边无际。
其盘曲之势,如幢顶,如伞盖,又如古寺宝塔,真不知树躯有多少围、树身有多么高。
它们排列之整肃,如孙武之军阵,秦皇之兵马。
答:
(3)山中,树多、人少,不知阿里山的姑娘究竟在何方。
树密、阴厚,仿佛能揉出浓汁。
我只觉得,阿里山的风光美如画。
答:
(三)、探究情感:
1、从作者对阿里山不同风光的描写中,作者对阿里山有着怎样的感情?
答:
2作者的这种感情在文中有没有直接表露出来?
你是通过什么体会到的?
我们可以看出作者运用了怎样的写作手法?
答:
3“不到阿里山,何以能说到了台湾?
”“不到神木,又何以能说到了阿里山?
”如果你现在置身阿里山中,你对阿里山和阿里山的神木有哪些认识和感受?
答:
4、课文一开头就引用大陆人和台湾人各自喜欢的对方的歌。
你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用?
(四)、概括全文主题思想。
美丽的西双版纳
一、目标引领
⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。
⒉体会语言美(小标题,对照手法的运用,富有感情的语言。
)
二、教材引领
聚焦重点:
用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。
破解难点:
体会文章中有感情的语言的作用。
三、学法引领
思想方法:
自主学习、讨论交流
关键指点:
用小标题来构建文章
四、学程引领
第一课时
学程之一
自主学习
熟读课文,利用工具书解决疑难字词。
教化( )竹蔑( )贿赂( )焚香( )
侵袭( )铰杀( )狼狈( )妖媚( )
利用各种资源,了解西双版纳的自然景观和人文景观。
收集云南西双版纳景观的有关材料
组内交流:
课前组长检查本组成员重点字词掌握及收集的材料情况
学程之二
自主探究
1文章开头一段写什么?
有何作用?
找出一个能概括西双版纳景物特征的短语
2作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽?
这五幅画面可以分为怎样的两大类?
3请选择文中你认为最美的一幅画面,你自己做导游,带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。
同学们也来评评哪位导游导得好。
成果展示
(导游词要求①口语化;②注意和身姿语言相结合;③语言生动形象;④串联词要自然有序。
)
学程之三
总结提炼组长带领组员总结本课主要内容
巩固提高
巩固性作业:
抄写重点字词与书下注释完成练习册相关内容
预习性作业:
根据导学案完成导学案第二课时预先部分内容
第二课时
学程之一
自主学习
1那么作者又是怎样在字里行间展现西双版纳的美丽之处的呢?
让我们一起进入欣赏品味环节。
老师先找了一段文字作了一下赏析。
范例:
将竹席铺在割完的地里,田地就成了打谷场。
男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍,身着色彩鲜艳的筒裙的女人们,手中挥舞着木棰再细细地打谷子。
青山绿水映衬下,那就是一幅精心创作地风情画。
赏析:
男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”形成鲜明对比。
一粗一细,先粗后细,相辅相成。
女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙,“手中挥舞着木棰”,在“青山绿水映衬下”,那就是“一幅精心创作的风情画”。
这幅风情画有动有静,有声有色,妩媚之极,也透露出作者十分喜爱的感情。
2.请你再次阅读课文,仿照范例,找出文中精彩的语句或语段并做赏析。
(学生自由阅读,品味赏析语段语句,然后互相交流)
班内交流:
答题要规范,语言表述要完整
学程之二
请找出文中运用对比手法的地方?
并能予以简要的分析。
123
学程之三
总结提炼组长带领组员总结本篇课文的主要内容
巩固提高
巩固性作业:
完成练习册相关内容
预习性作业:
完成《蓝蓝的威尼斯》导学案预习部分及练习册预习部分
《蓝蓝的威尼斯》导学案
一、学习目标:
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。
2.欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。
3.学习移步换景和抓住景物特征的写法。
二、预习检测:
1、读准字音、理解重点词语的含义。
舷窗(xián)点缀(zhuì)眺望(tiào)穿梭(suō)
魅力(mèi)鳞次栉比(zhì)摇橹(lǔ)沼泽(zé)
瑰丽(guī)祈祷(qídǎo)荒芜(wú)绚丽(xuàn)
搁浅(gē) 器皿(mǐn) 绚丽(xuàn)啄食(zhuó)
2、威尼斯简介:
威尼斯,意大利北部威尼托大区首府,威尼斯省省会,世界著名的历史文化名城,威尼斯画派的发源地,其建筑,绘画,雕塑,歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。
威尼斯因“因水而生,因水而美,因水而兴”的美誉,享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。
4、文学常识填空。
本文是(作者)写的一篇,文章介绍了威尼斯的水都美、建筑美和人文美。
三、学习指导:
(一)、整体感知:
1、请找出表示作者行踪的词,并说说它们所对应的景物。
答:
俯看威尼斯全景——到罗马坐上汽船——泛舟运河——穿过一座座桥梁——威尼斯体育馆——圣马可广场。
2、在不同的地方作者又写了哪些景物,这种写作手法叫什么?
答:
(1)全景,突出威尼斯“蓝蓝的”的特征;威尼斯夜晚;运河两岸风光;欧洲建筑艺术;体育馆;圣马可广场、圣马可教堂、宫殿、叹息桥
(2)这种不固定立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来的写作手法叫做”移步换景”,这是游记常用的一种写法。
运用这种写法时,要注意两点:
要把立足点的变换交代清楚;抓住景物特征进行描写,不能写成流水帐。
3、概括段意
第一部分(1~3):
介绍威尼斯的面貌和历史。
第
(1)段,写机窗俯视眺望所见景色。
第
(2)段,概括介绍威尼斯的绮丽风光。
第(3)段,介绍威尼斯的悠久历史。
第二部分(4~6):
介绍威尼斯是一个“奇特的城市”,展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第(4)段,写威尼斯是个水城。
第(5)段,由看球赛引出圣马可广场的来历。
第(6)段,重点介绍圣马可广场。
第三部分(7):
介绍了威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
(二)合作探究:
1、读完课文,美丽的威尼斯应该给你留下深刻的印象是什么?
答:
2、文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等,似乎与蓝没有多大关系,你如何理解?
答:
3、课文题目不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”,你认为好在哪里?
答:
4、“贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗,甚至使人能够记住它一辈子。
平凡的事物,常常也在比喻之下变得瑰丽美妙起来.”请大家带着欣赏的眼光再读课文,找出其中你喜欢的比喻句,并说说你喜欢的理由。
(1)、一片蔚蓝色的世界:
天,是蓝的;地,也是蓝的。
水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
答:
(2)、118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般,真是人间奇景。
答:
(3)、泛舟在大运河上,就像在参观欧洲建筑艺术博览会。
答:
5、文章表达了什么情感?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版八 年级 语文 上导学案 第四 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)