如何进行心理描写片段练习.docx
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如何进行心理描写片段练习.docx
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如何进行心理描写片段练习
作文片段训练
如何进行心理描写
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然,他用“紧得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
思考:
如何进行具体可感的心理描写呢?
可分为两大类:
直接描写和间接描写。
直接描写包括心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。
间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
心独白:
就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨:
“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!
我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
”
幻觉描写:
人在极度紧的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:
似乎看见,仿佛听到等。
环境描写:
一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。
语言行动描写:
语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。
心独白:
就是自己对自己讲的无声的话。
请写出你某一次等待发试卷的经历。
请选择你喜欢的句子抄抄。
我们最大的敌人不是别人,可能是自己。
为自己找藉口的人永远不会进步。
成功是优点的发挥,失败是缺点的累积。
不要小看自己,因为人有无限的可能。
人生最大的成就是从失败中站起来。
水手还告诉我们不经历风雨怎能见彩虹。
只有经历过无数风雨的洗礼,反复地试航,不断发现漏洞与缺陷,你才能掌握识别潜流、暗礁的技巧,才能成长为真正的水手,扬帆远航。
感考试,为我们架起人生成功的跳板;感考试,为我们铺就攀登高峰的阶梯。
从考试中我们经历过失败、痛苦、成功,也得到了磨炼、反省、升华自我的机会。
成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。
一个人经历一些挫折并不是坏事情。
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
”在我们成长的道路上,有坦途,也有坎坷;有鲜花,也有荆棘。
在你伸手摘取美丽的鲜花时,荆棘同时会刺伤你的手。
如果因为怕痛,就不愿伸手,那么对于这种人来说,再美丽的鲜花也是可望而不可及的。
幻觉描写:
人在极度紧的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的心世界。
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:
似乎看见,仿佛听到等。
环境描写:
一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!
”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
语言行动描写:
语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
4
推荐人物心理描写教案
一、什么叫心理描写呢?
是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人物的精神世界。
因此,描写人物,除注意外貌、语言和动作的描写外,还要学会描写人物的心理。
人物的心理活动与人物的外貌、语言和行动不同,我们是看不见、听不到、摸不着的。
但是,我们可以从人物的表情、语言、行动来描写人物心的思想活动、思想感情。
通过描写人物的心理活动,可以让读者感到更具体、更生动、更有感染力。
老作家朔说:
“看见一个人的外表容易,想看见一个人的心却是非常困难的。
而看不见一个人的心,我们就不能说认识了这个人。
”他又说:
“我们最摸得准的人,常常是我们最熟悉的人。
所以我绝不放松去观察了解我周围的人。
这些人整天在你的身边,一举一动,一言一行,看惯了,你也许会觉得没什么。
要知道,就是这些身边的人,在写作时,常常会给我们最大的帮助。
”由此可见,要写好人物的心理活动,就要注意观察了解你周围的人,不但要了解人物在做什么,还要透过人物的神态、语言、行动,知道他在“想什么”。
二心理描写要求:
(1)人物的心理活动要符合人物的性格;
(2)符合文章表达和表现中心的需要;
(3)要配合人物的动作、语言、神态描写。
在写作过程中,要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的心世界,才能形成精彩纷呈的语文世界。
心理描写是刻画人物的一项基本功,其表现的方式是多种多样的,如心独白、表情描摹、展开联想等。
心理描写经常与动作描写结合在一起,目的在于准确地传情达意,但无论用哪一种方式表现,一定得注意合情合理。
三.进行心理描写应注意掌握以下三个原则:
第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。
第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。
只有在关键的情节、动作、表现出现时,才伴之以心理描写。
第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
四、心理活动描写的方式:
1、直接刻画法。
让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。
采用这种方法,一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的心来表现人物的心理活动。
(1)作者以旁观者的身份对人物的心活动进行直接叙述、交代和说明。
写作时常用“它想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。
如《詹天佑》中的一段心理描写:
“遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
”这段心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心,也是他克服困难的力量源泉。
(2)心独白法。
在采用第一人称叙述的文章里,作者让人物自言自语,说出自己的心里话。
如《一夜的工作》一文,在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段心独白:
“在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:
这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦,多么简朴!
”这段心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。
我捧着这碗热呼呼的汤,一股热流流遍我的全身。
我的每一个细胞都被温暖包裹着。
这碗汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。
我一口气喝了下去,汤带着温馨,带着深情流到了我的每一根血管。
它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奋的辣味,使我全身的血液都沸腾起来……顿时,我眼睛发热,鼻子发酸,一颗颗泪珠滚到了腮边……
这里描写的是一位病了的同学,喝老师送来的汤时的心理状态。
写得具体而真切,表达了这位同学对老师的感激之情。
练习:
题目:
《误解》提示:
写自己被人误解时伤心难受的心理。
2.间接描写法,人物的一举一动,都是人物心世界的外在体现。
刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。
对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的心世界也起这很重要的作用。
由此可见,人物的心世界也就是心理活动,可通过人物的动作、表情反映出来。
即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。
也叫动作暗示法:
即用一种下意识的动作来表现人物的心活动。
如有一位同学写《我的妈妈》一文,写到妈妈与邻居王大婶闲谈,夸"我"夸得太过分时,"我脸涨得通红,手不停地绞着衣角,还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……"这一细节的描写,不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来,还把"我"实事,对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
如《荷花淀》中,水生把报名参军的事告诉他妻子后,妻子的心理:
水生小声地说:
“明天我就要到部队上去。
”
女人的手震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把手指放在嘴唇里吮一下。
这个动作把她听到这个消息后心的震惊刻画出来,但又写出了她临事不慌、镇定,“吮”这个动作平衡了自己的思想。
3、梦幻描写法。
作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的心世界。
表现当时的思想。
因为梦境、幻觉与人物的心活动密切相关,能折射出人物的心愿和思想感情。
如《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦:
“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念着他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……”这梦不但揭示了凡卡迫切希望爷爷接他回乡的美好心愿,而且暗示了他的希望不过是一场美梦而已,等待的依然是悲惨的学徒生活。
同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》,课文中四次写小女孩儿擦燃火柴,四次产生幻觉。
第四次是这样描写的:
她在墙上又擦了一根火柴。
这一回,火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。
“奶奶!
”小女孩儿叫起来,“啊!
请把我带走吧!
我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的。
”
她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。
这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。
奶奶把小孩儿抱起来,搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻,实际上是作者的想象(人物的心理活动),是通过小女孩儿的幻觉来写的。
这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
4.景物衬托法:
即用对景物的描写来反映人物心理。
人物的心情不同,对周围景物的感受也不同。
所以景物描写,也能反映人物的心。
如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道:
"今天,校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳,花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写,生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。
自然景物不变,但人的心情不同,景物也就不一样。
孤独时会感到寂寞,使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶,使姹紫嫣红、爽新悦目的景物变得可恶;受挫时会产生悲观的心理,顿觉暗无天日。
如老舍《月牙儿》中的一段描写:
这是个春天,我只看见花儿开了,叶儿红了,而觉不到一点暖气。
红的花只是红的花,绿的叶只是绿的叶,我看见些不同的颜色,只是一点颜色;这些颜色没有任何意义,春在我心中是个凉的死的东西。
这里既是写景,更是写人,它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春,虽然也有绿叶红花。
但不过是个凉的死的东西。
这样,就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。
练习:
雪天,一边走在回家的途中,一边想着:
考试连连挂红灯,受不了这窒息的空气。
突然,看见墙边的梅花迎风雪怒放,此时你会想……
三、练习
(一)半框架作文训练1.题目:
《获奖》提示:
写自己作文获奖时兴奋激动的心理。
2.
(二)无框架作文训练
题目:
1.《老师表扬我的时候》
2.《思念》
3.《害怕》
4.《羞愧》
5.《落选以后》
请选择你喜欢的句子抄抄。
我们最大的敌人不是别人,可能是自己。
为自己找藉口的人永远不会进步。
成功是优点的发挥,失败是缺点的累积。
不要小看自己,因为人有无限的可能。
人生最大的成就是从失败中站起来。
水手还告诉我们不经历风雨怎能见彩虹。
只有经历过无数风雨的洗礼,反复地试航,不断发现漏洞与缺陷,你才能掌握识别潜流、暗礁的技巧,才能成长为真正的水手,扬帆远航。
感考试,为我们架起人生成功的跳板;感考试,为我们铺就攀登高峰的阶梯。
从考试中我们经历过失败、痛苦、成功,也得到了磨炼、反省、升华自我的机会。
成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。
一个人经历一些挫折并不是坏事情。
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
”在我们成长的道路上,有坦途,也有坎坷;有鲜花,也有荆棘。
在你伸手摘取美丽的鲜花时,荆棘同时会刺伤你的手。
如果因为怕痛,就不愿伸手,那么对于这种人来说,再美丽的鲜花也是可望而不可及的。
幻觉描写:
人在极度紧的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的心世界。
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:
似乎看见,仿佛听到等。
环境描写:
一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!
”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
语言行动描写:
语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
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