浅谈新课程理念下的中学物理作业设计.docx
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浅谈新课程理念下的中学物理作业设计
江西师范大学科学技术学院物理系学士学位论文
浅谈新课程背景下中学物理作业的设计
Onmiddleschoolphysicshomeworkdesignunderthenewcurriculumbackground
学生姓名:
祝敏莎
学 院:
江西师范大学科学技术学院
专 业:
物理学(师范类)________
学号:
0907029052____________
完成时间:
2013年4月_____________
指导教师:
王琦
摘要
物理学的发展无疑对社会的发展起着重大的作用,它推进人们走进了文明的时代!
现在生活当中处处都体现着物理知识,这也就要求学生对物理知识得有一定的认识!
中学生在人生成长的关键时期必须学习物理,而当今物理作业是让学生对物理知识掌握的一种重要的渠道!
从物理作业当中可以感受到生活中种种物理现象与原理!
学生除了上课听老师讲物理课,最大的方法就得从作业中思考生活中的物理现象,并且在作业中对物理知识进行升华!
那么作业设计的好与坏必然会影响到学生对物理的掌握程度,更重要的是它还会影响学生对物理学习的兴趣!
因此对于一个即将走上讲台的物理老师来说,除了把课上得精彩之外,更重要的是把作业设计好,让学生做到不管在课堂还是在课外,都对物理这一门学科有很大的兴趣!
关键词:
新课程作业设计学习兴趣掌握程度社会发展
Abstract
Thedevelopmentofphysicsplaysanimportantroleinsocialdevelopment,whichpromotespeopleintocivilizedera!
Physicspermeateseveryaspectofourlife.Thus,itwouldbehelpfulforpeopletohaveacertainunderstandingofphysicsknowledge!
Highschoolstudents,atthiscriticalgrowingperiod,arerequiredtolearnphysics.Andhomeworkisakindofimportantchanneltoletstudentsonphysicslearning!
Fromthephysicalassignmentsstudentscanfeelavarietyofphysicalphenomenaandprinciplesinlife!
Inadditiontoclassroomeducation,thebestmethodtomasterphysicsistothinkoverphysicalprinciplesdisplayedindailylifethroughhomeworkassignments,andhencereinforceswhattheyhavelearntinclass!
Thenthequalityofthedesignofhomeworkassignmentwillaffecthowmuchthestudentmastersknowledge,moreimportantly,itwillaffectthestudentslearninginterestinphysics!
Soforateacher-to-be,inadditiontoefficaciousdeliveranceofknowledgeinclass,whatismoreimportantistodesignainformativeandsuitablehomeworkassignment,sothatstudentswillperformbetterbothinsideandoutsidetheclassroom,henceengenderinggreatinterestinphysics!
Keywords:
Newcurriculum,homeworkassignment,learninginteresting,knowledgeacquiringdegree,socialdevelopment
目录
摘要I
AbstractII
1引言……..……….…………………………………………………………………1
1.1课题的背景和意义……………………………………………1
1.2课题现状……………………………………………………1
1.3本文的主要工作……………………………………………………………2
2总体思想……………………………………………………………………...……2
3研究调查情况……………………………………….................................................3
3.1表格情况分析………………………..……………………..………………...3
3.2原因分析………………………………………..……………………….......3
3.3新课程作业设想………………………………….…......................................4
4新课程下的物理作业设计...................................................................................................4
4.1作业设计分析.................................................................................................................5
4.2设计反馈...........................................................................................................6
4.2.1具有普适性...............................................................................................6
4.2.2具有互动性...............................................................................................7
4.2.3具有趣味性...............................................................................................7
4.2.4具有实践性...............................................................................................8
5研究中学物理作业设计的意义及结论.....................................................................9
6结束语…………………….………………………..…………………….………....9
参考文献……………………………………..……………………….………….…..10
附录I………………………………………….....……………………………….…..11
附录II…………………………………………………………………………..…....12
附录III………………………………………………….……………………………14
1引言
物理作业是检测中学生对物理知识掌握好与坏的一种最重要手段,它让学生运用老师上课讲的内容来了解物理,也反应出老师的教学效果!
本文所提出的有针对性的中学物理作业如何设计问题上,在本人实习中已然取得了一定的成效,在课堂上给学生讲解时对作业设计有很大的认识!
一个好的物理作业计不只是让学生迅速掌握知识,更重要的是会让学生在做物理作业时对物理产生浓大的兴趣!
物理是来源于生活的,所以不像数学化学那么抽象,通过一段时间的教学让学生养成了敢于提问善于提问的学习习惯,同时通过对中学物理作业设计思考与改进也能够更好的提高中学物理教学的效果。
[1]
1.1课题的背景和意义
新课程背景下的物理作业必须要突破以考试为目的的传统设计,要从培养学生对物理兴趣为主的方向去设计!
不能让学生只是一味的做题,要让学生应用物理知识形成能力!
实现从被动的写作业向主动写作业的转变!
同时新课程物理作业必须加强学生的实际体验,学生的实践体验是让学生获得经验、形成能力最重要的途径!
一般来说老师上课讲的、多媒体展示的等都属于理论上的作业,如果把理论上的作业转化成实际生活中的作业才会具有持久的生命力!
[2]
要让学生对物理作业有兴趣,作业形式就必须灵活多样!
设计一些研究性的作业让学生去生活中搜集、寻找、讨论、自我制作等!
这样对学生学好物理有着重大的意义!
本文针对中学物理作业方面进行设计分析,使教师在教学中能够准确的设计出好题目,提高自己的教学效果!
1.2课题现状
本课题的研究内容在互联网上相关的文献资料不是很多,而在实际教学当中大多数老师和学生都反映出物理作业设计对物理学习的重要性!
但对于5年的中学物理作业设计并没有系统性的相关论文资料。
因此做好本课题的研究对未来的物理学习有很大的帮助!
1.3本文的主要工作
本课题的研究内容结合着相关的认知理论、课程标准和实际教学经验,着重于以下几个方面的研究
分析目前国内、外中学物理作业总体设计情况。
通过调查中学生对物理作业的看法,总结学生在这方面的看法及建议!
对调查数据分析,研究应该以怎样的方向去设计中学物理作业!
根据调查结果,结合着实习教学体验,剖析中学物理作业具体设计。
2 总体思想
对于中学生来说,在学习物理的过程当中,必然会有大量的作业。
在中考当中,从声、光、热、力、电、磁考察。
力、电、磁占有的分数比重很大!
而在力学当中,压强、浮力、机械方面等在中考当中是常考的难题。
电学当中则常以欧姆定律和电功率等考察!
这也就使得平时的物理作业当中会以这些为重点设计,全都以考试为重点去设计!
设计的题常常很无味、抽象。
很多时候一些题学生会做,并不是学生真的懂了,而是题目做得多了,就记下了这种方法!
让学生在题海里去掌握知识,考得高分!
但我们说这样做其实是违背了让学生学物理最初的目的!
我们说物理的发展带动着科学的发展,如果当代中学生只是会做题,而对物理本质不懂,不感兴趣。
那么学习物理又有什么意义呢?
对于国内作业的情况真的值得好好研究下!
而在国外很多作业真的与国内不一样,在国外,很多作业非常活跃,知识面广,不会局限在书本上的知识!
在国外,课堂上老师讲的一般都不考,而在国内考的就是老师上课讲的!
国外作业不多,但对学生成长很有帮助!
在这一点上,我们应该多向国外学习!
[3]
本人在江西教育学院附中实习期间,通过教学过程了解到学生对现状的物理作业设计并不满意,他们都希望在新课程下的物理作业可以得到改进!
在此期间,我总结了下学生喜欢的作业类型!
可以有些实践性的,有些创新的!
可以从生活常见的现象设计作业!
更重要的是学生很喜欢动手制作小玩意,可以让学生以物理为原理做出一些模型!
这样学生在完成作业时会感觉这是一种兴趣!
并且在这些作业当中会让学生对物理知识点有特别的体会!
而不再只是传统的对着纸张上的题目头疼!
这样设计作业学生往往对知识掌握得更好!
考得分自然会更高!
[4]
3研究调查情况
本人在实习期间通过教学过程当中发现作业设计有很大的问题,学生对此一点都不满意!
于是对初二、初三年级的学生进行了抽样调查!
一共有100个学生,分了3个班级的学生!
作了个表格分析!
表格见附录I
3.1表格情况分析
通过对数据的统计,不难发现当代中学生对物理作业一点都不满意!
他们都是为了考试而做题,一点都没感受到物理是一门很有趣味的学科!
从数据中看到只有12%的学生对物理作业感兴趣,55%的学生认为作业对物理学习没有帮助!
71%的学生觉得物理作业没有特色!
73%的人都非常希望物理作业可以得到改进,90%的学生都希望物理作业可以创新,而不是传统的对着考点做题!
学生对物理作业的建议都是希望题目可以形象、生动,使他们在兴趣中掌握知识,不要出一些抽象的题目困拢他们!
而且他们都希望作业量可以少点,让他们多去探究,而不是天天面对书本!
布置一些生活实验现象的小发明,让物理真正成为了解生活的一门学科!
从以上表格数据看来,学生对物理作业很头痛!
在此期间,在我与一些学生交谈中发现他们根本不想做物理作业,但迫于家长和学校考试的压力,不得不做!
特别对于初三的学生,压力大,作业量大,有时他们都感觉他们就像一台做题机器,每天都是在做题,犹如行尸走肉般!
都不知道学习是为了什么,难道只是为了考试?
3.2原因分析
经过大量调查研究我发现造成这种现象的原因有很多:
主要方面可以分为以下几点:
(1)各科老师为了竞争,不得不以考试为重点大量的布置作业,而这些题又出得枯燥无味,老师都认为要是自己不多布置作业,学生就会做数学、英语去了,到时考得不好,学校就要怪我了!
所以每个老师都去布置大量的物理作业,也不管学生能否承受!
枯燥无味的作业一旦多了,学生就会烦,到最后学生就对物理学习没兴趣了!
很多学生对作业都是抄下而已,应付老师应付自己!
所以在这一点上,老师们应该要注意,不要为了自己班上的成绩考得好而拼命的布置作业!
(2)各家长为了拿自己的孩子和别人的孩子成绩相比,拼命的让自己的孩子在课外上辅导课,做大量的物理作业,这样学生真的很烦!
在期间,有一个学生对我说:
我从小学1年级到初三了,父母天天让我去补课,可说心里话,我觉得补了这么多对我一点帮助都没有用!
对于物理作业而言,一开始我很喜欢在生活中探究物理原理的,可我父母却说这些没有,还不如多做些课本上的题,这样考试才可以考得高分!
当时我很无奈,直到现在,我是对物理作业一点兴趣都没有了!
”从学生的话里可以看出家长在孩子学习方面起了很大的错误的引导,父母和老师一样都以考试为重点了!
而忽视了学习物理的真正的意义!
这也导致了学生对物理作业的反感!
(3)作业设计得不好,这是最关键的!
中学生的思维还是形象性的,在作业设计当中不该设计太多的抽象性的。
物理作业完全可以从生活当中设计很多有趣味的题,让学生自己动手去探究,这样在探究当中自然会对物理知识掌握,没必要全部对着纸张做题!
关键是现在没有多少作业可以做到这一点!
大部分都是以考试目标,进行题海战术,让学生拼命的做大量的题,以为这样就可以让学生掌握知识!
其实这样学生只是为了做题而做题,死记公式,生搬硬套。
少了求知的热情,成功的喜悦!
只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的。
因此把物理作业设计好是很关键的,这直接响到学生对物理作业喜爱的是与否!
3.3新课程作业设想
针对这些现象,我做了大量的研究与调查,发现学生对物理作业设计其实是非常有想法的!
在我调查表格里他们写出了自己的心声!
很多学生都希望量少,但要有创新!
希望在玩中完成,多做些实验!
在实验中找到解题思路,而不是在课堂中听老师枯燥无味的讲!
在题目上应多注重实际,多以生活现象来命题!
他们也同时希望作业可以与时俱进,可锻炼人的思维能……由此可以看出在国内大量的中学生都有希望作业可以达到国外中学生作业设计的状况!
都不希望天天为了做题而做题!
[5]
4新课程下的物理作业设计
针对学生的想法,我设计了以下十道题目,它们都是比较符合学生思维的题目,当场抄在黑板上让学生做了下,题目见附录II
4.1作业设计分析
作业1:
本题是关于声音三要素的判断,平时学生只是死记硬背!
而没有与生活中的现象紧密结合起来分析!
现在汽车是很常见的,而轮胎内的空气是否充足也直接影响到这车能不能开,因此相信很多学生都知道用铁棒敲打车轮,凭借声音可以判断轮胎内的空气!
把这个现象用于题目当中会加深学生的切身感受,让学生感受物理就在自己的身边!
让学生对物理作业变得有兴趣了!
[6]
作业2:
本题是声学的一道探究题,在传统题目当中,是给出了方法,让学生自己判断是关于声音的问题!
而这题却可以突破传统,让学生自己设计实验,再去解释原理!
这样学生可以自己拿生活中最常见的物件自己做,在实践当中学生会对物理更加感兴趣,而且对物理原理会理解的更加透彻!
作业3:
本题是关于光学的一道题,现在晚上路上都是路灯,在灯下自然会有影子的形成,那么影子的长度是会变化的,通过这一道题让学生对影子的形成与变化的情况有个了解,以后晚上在路上会对这个影子变化的现象有个更加的了解,而且这题要结合数学三角形分析,让学生明白物理与数学是不分家的,数学是学好物理的工具!
作业4:
本题是关于光的折射的题目,假设了地球表面不存在大气,那么日出时刻与实际存在大气会怎么样?
这题比较容易吸引学生的注意,开发学生的想象能力,而且日出是我们最常见的现象,通过假设让学生对生活中的情景再进一步想象,又能对光的折射有一个进一步的掌握,是一道不错的题目!
作业5:
本题是关于透镜与面镜的判断,传统中的题目都比较枯燥,而这题是以生活中常见的泡酒来考的,这样做可以让学生回去之后对家里的泡酒再进一步观察,加深学生对此的感性认识!
作业6:
本题是关于热学的题,本题与科技的发展牵在一起了,让学生在做题时还能感受到我们科技的发展,让学生明白科技的发展离不开物理,在本题当中信息量多,让学生对知识点的进一步掌握!
知道物理在生活中无处不在!
作业7:
本题是力学的一道题,同样在新课程理念下,让它与我们生活中的道路有关,可能平时学生不怎么观察这现象,但从这题当中就可以让学生加深对道路设计的了解!
培养了学生的思考与观察能力!
让物理真正进入生活一起学习,这样会让学生更加感兴趣!
[7]
作业8:
本题是关于电磁感应的应用,用话筒的结构与工作原理来考察对电磁感应的理解,这会使学生加深对知识点的掌握程度,从生活中的物件直接引过来,引发学生的探究精神!
[8]
作业9:
我们常见的液体都是热胀冷缩,而水在0℃~4℃却是热缩冷胀,这必然会使学生感趣,同时也在给学生补充了课外知识,增加了学生的见识!
通过本题学生会对自然界中的事物会有一个重新的认识!
加深学生的感性认识!
作业10:
本题是杆杠的分类,在传统的题当中都会给出生活中的工具让学生去判断是省力还是费力杆杠.,而本题让学生自己在生活中自己找,这无疑是一种创新的题,符合新课程理念,让学生自己去寻找,从而增加学生的感性认识!
4.2设计反馈
这十道题一出,就让学生现场做了,为了验证这些题是否深得学生的喜欢,
我当场就做了个调查表格,表格详见附录III
通过对调查表格附录III的分析,发现90%的学生对我重新设计的作业都是满意的!
他们觉得这些作业有新意,有想法,可以引起他们对生活的思考,对学习也有了兴趣了!
而不再是传统的死做作业了,可以在写作业的过程中我发现他们都是充满了欢笑的,就说明学生对此十道题目是满意的!
而且有作业还需要学生一起合作完成,这就会使学生在合作当中完成作业!
增强了学生的交际能力!
这完全符合了新课程理念!
根据调查与反馈我觉得中学物理作业设计可以从以下几个点去考虑:
4.2.1具有普适性
物理是人们学习和生活中必不可少的工具;物理为其他科学提供了思想和方法,是科学技术发展的基础。
因此,设计物理作业首先要满足这一基础性功能,并普遍适用于广大中学生。
设计物理作业要体现课堂教学应达到的教学目标,每位学生通过练习能进一步巩固知识。
对学习难度较大的内容,应合理分解难点,科学安排练习,逐步突破。
必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业,才能保证所有的学生获得牢固的知识和熟练的技能。
4.2.2具有互动性
学生的物理作业目的是要使学生迅速掌握运用所学知识,因此,作业要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。
内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。
有效的物理作业活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生物理作业的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的物理作业过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
因为教学是教师与学生的双边活动,所以设计物理作业也应具有交互性和互动性,它可以存在师生之间、生生之间等。
教师应激起学生的学习积极性,向学生提供充分从事物理活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的物理知识与技能、物理思想和方法,获得广泛的物理活动经验。
作业的设计是教学的一个重要组成部分,显然不应是教师的专利,学生应当和可以参与进来,比如说,教师可以引导学生根据教学内容自己设计物理题目,可以有优秀生命题、学生自选、交互命题等多种形式,这样更能突出“学生是物理学习的主人”。
有时,老师也可以与学生一同做作业,也可以做学生设计的物理作业,在真实的情境里实现师生的共同“成长”,携起手一起前进,真正做到教学相长。
没有学生积极参与的作业活动,即使教师的“独角戏”演得再好,作业效果也不会理想。
4.2.3具有趣味性
兴趣是最好的老师。
兴趣能激发学生的学习动机,富有具体情境的作业具有一定吸引力,能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。
教师要善于用所学的知识处理学生们看得见、摸得着、亲身经历的问题,把物理作业融入生活,增添学生做作业的情趣,从而更深刻地理解所学过的物理知识。
传统作业的形式单调。
无非是记、写、算,加上少量的实验(如家庭小实验),形式单调,与生活实践相差很远,很难激发全体学生的学习积极性。
例如,初中力学内容学完了,也不大会让学生去设计个实用的杠杠之类的,最多是在纸上画画图,用文字数字说明一下,不会有个作业的成果可以以实物形式一直留下来,激励学生的进一步学习、钻研。
当然,我们应多做一些生活中的物理小实验,对学生易接受知识连贯性强的内容,设计有关开发智力提高思维能力的题目。
这样,既能激发学生的兴趣,并在具有良好的物理基础后把精力放在理解和运用物理知识上,也能让他们在体会成功喜悦的同时,增强他们学好物理的信心。
趣味性的体现是多方面的,题型多样,方法新颖,内容有创造性。
如选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换,课本习题、自编习题,计算类题目、表述类题目(如单元小结、学习体会、物理故事)互相穿插,让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩,使之情绪高昂,乐于思考,从而感受作业的乐趣。
同时,合作性的物理作业也是非常吸引人的。
通过明确的分工,合作与交流,共同完成一项物理作业。
不仅对于作业本身的正确与否有好处,而且对于每个参与其中的学生来说,能学会与人合作,并能与他人交流思维的过程、观点和结果,适应现实社会对人才的时代要求,使学生的情感和态度、价值观都能受到交互性教育和发展。
[9]
4.2.4具有实践性
从根本上说,任何知识都是先从实践中得来的,再反过来服务于生活。
知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性,智力只有在实践中才能转化为实际的能力。
因此,物理作业的设计也要重视实践性,要让学生在实践中获得直接的经验,取得第一手材料。
但仅具有实践性而难以操作或不可操作,这种实践性就等于空谈。
知识的学习在于吸引,而不是压制和灌输。
在作业中更应关注的是学习的过程,作为老师更应关注学生在做作业时的习惯行为和对待作
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