精人教版语文七年级下册复习资料汇编.docx

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精人教版语文七年级下册复习资料汇编

七年级语文复习资料

1.《从百草园到三味书屋》

一、字词部分

攒cuán拗ǎo确凿quèzáo

菜畦càiqí桑葚sāngshèn轻捷qīngjié

蟋蟀xīshuài臃肿yōngzhǒng

脑髓nǎosuǐ相宜xiāngyí书塾shūshú

方正fāngzhèng博学bóxué蝉蜕chántuì

人迹罕至rénjìhǎnzhì

人声鼎沸rénshēngdǐngfèi

二、解释部分

确凿záo：

非常真切，真实可靠。

桑椹shèn：

桑树的果实。

轻捷jié：

轻快敏捷。

臃肿yōngzhǒng：

过度肥胖。

脑髓suǐ：

大脑中柔软像胶的物质。

相宜yí：

适宜。

蝉蜕tuì：

蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。

攒cuán：

聚拢，拼凑。

人声鼎沸dǐng：

形容喧闹.混乱，像水锅里沸腾一样。

方正：

正直。

人迹罕至hǎn：

人的足迹很少出现.到达（的地方）。

三、文学常识

《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。

作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》

四、复习重点

1、文体（散文）、作者（鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人）、题解。

2、第二段要求理解并掌握：

A、分层次。

B、写景角度：

动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。

C、写法：

排比、拟人、对偶、比喻。

D、作用：

流露喜爱赞美之情，突出乐园 。

3、美女蛇故事的作用：

故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。

4、捕鸟的细节描写：

交代了时间、条件、方法、收获、经验。

一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。

5、第九段：

A、作用：

过渡段，承上启下。

表达对百草园的依依不舍之情。

B、修辞：

排比、拟人、反复。

6、写三味书屋生活：

A、肃穆气氛。

B、问问题老师不答。

C、不允许游玩。

D、读难理解的古文。

E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

7、中心。

重点背诵：

（一）

我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？

为什么？

不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

2、 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？

趣事：

翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。

第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。

根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。

本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。

味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）

5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？

拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？

不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？

比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

6、第二段的中心句是哪一句？

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于

表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于

赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是 

用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

（二）

1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获 。

2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

 扫、支、撒、系、牵、拉。

生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。

3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

4．课文第9段所用的描写方法和修辞方法。

在全文中起什么作用？

表达了作者怎样的思想感情？

心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的作用 ，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

2.《爸爸的花儿落了》

一、词语部分

衣襟Yījīn肿胀zhǒngzhàng花圃huāpǔ

骊歌lígē叮嘱dīngzhǔ恐惧kǒngjù

再接再厉zàijiēzàilì

学识渊博xuéshíyuānbó

人迹罕至rénjìhǎnzhì

二、解释部分

肿胀zhàng：

肌肉.皮肤或黏膜等组织由于发炎.淤血或充血而体积增大。

叮嘱zhǔ：

再三嘱咐。

油鞋：

一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。

挪窝儿nuó：

离开原来所在的地方。

这里指起床。

鸡毛掸子dǎn：

掸灰尘的用具，把鸡毛扎在藤或竹竿的一端制成。

有的地方叫鸡毛帚。

咻咻xiū：

模拟挥舞鞭子时发出的声响。

雨篷péng：

遮蔽雨的设备，用竹木.苇席或帆布等制成。

骊歌lí：

告别的歌。

玉簪花zān：

一种庭院观赏植物，花白色，气味芳香。

徘徊páihuái：

在一个地方来回的走。

蔽雨犹豫不决。

花圃pǔ：

种花草的园地。

三、文学常识

《爸爸的花儿落了》选自小说《城南旧事》，作者林海音，台湾女作家。

“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，一方面指夹竹桃的败落；另一方面象征爱花的爸爸离开了人世。

本文有两条线索：

主线是爸爸爱花，副线是毕业典礼。

四、复习重点   

1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。

2.课文写作线索：

A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。

B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法：

顺叙——写毕业典礼的过程。

插叙——A、去医院探望爸爸的情形。

B、六年前因赖床而迟到的情形。

C、爸爸爱花的情形。

D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。

这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用：

前后呼应，结构完整。

5、“花”的含义：

有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。

重点背诵：

快回家去!

快回家去!

 ……

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?

一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

（至少一个）

“快回家去……为什么呀？

”“旁边的夹竹桃……很不像样。

”

3．“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？

（请从课文中摘抄语句）

“这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静”

4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？

为什么？

对。

在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。

5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？

爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。

3.《丑小鸭》

一、词语部分

讪笑shànxiào嫉妒jídù丑陋chǒulòu

骇人听闻hàiréntīngwén

来势汹汹láishìxiōngxiōng

二、解释部分

来势汹汹xiōng：

动作或事情到来时声势盛大的样子。

沼泽地zhǎo：

木草茂密的泥泞地带。

姊妹zǐ：

姐妹。

沮丧jǔ：

灰心失望。

恭恭敬敬gōng：

对尊长或宾客严肃有礼貌。

弥漫mí：

充满；布满。

泥泞nìng：

因有烂泥而不好走；淤积的烂泥。

木屐jī：

木板拖鞋。

飕飕sōu：

形容风声。

三、文学常识

《丑小鸭》的作者是丹麦作家安徒生，他的童话作品另外还有《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等160多篇。

本文中的丑小鸭最突出的特点是对美好生活的热切向往和追求。

4.《诗两首》

一、词语部分

延绵：

yánmián忧郁yōuyù瞬息shunxī

伫立zhùlì幽寂yōujì

荒草萋萋huāngcǎoqīqī

二、解释部分

镇静zhèn：

情绪稳定或平静。

忧郁yù：

忧伤.愁闷。

瞬息shùn：

一眨眼一呼吸的短时间。

涉足shè：

指进入某种环境或生活范围。

伫立zhù：

长时间的站立着。

萋萋qī：

形容草长得茂盛的样子。

幽寂jì：

幽静；寂寞。

回顾：

回过头来看。

三、文学常识

《假如生活欺骗了你》作者是俄国诗人普希金，史称“俄罗斯之父”，他的诗歌代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》、长篇诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。

他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

《未选择的路》作者是弗罗斯特，美国诗人。

他常被称为是“交替性诗人”。

著名诗作有《白桦树》、《修墙》等。

5.《伤仲永》

一、词语解释

世隶耕：

世代耕田为业。

隶，属于。

尝：

曾经。

自为其名：

自己题上自己的名字。

收获：

和同一组的人搞好关系。

收，聚.团结。

自是：

从此。

是，此。

立就：

立刻完成。

就，完成。

文理：

文采和道理。

邑人：

同县的人。

宾客其父：

请他父亲去做客。

宾客：

以……为宾客。

乞：

求取。

利其然：

把这种情况看作是有利可图的。

利，认为……有利可图。

扳pān：

通“攀”，牵.引。

环谒yè：

四处拜访。

称chèn：

相当。

泯然mǐn：

完全消失。

二、文学常识

《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。

北宋杰出的政治家、思想家、文学家，是“唐宋八大家之一”。

所谓唐宋八大家是指：

唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。

他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”，其文章不但震撼唐宋文坛，而且是后世散文的楷模，彪炳于文学之林。

三、复习重点

1.出处:

选自《临川先生文集》

2.作者:

王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。

他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。

3.内容理解:

告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

4.字词句:

A.字音：

环谒［ye］泯［min］然称［chen］夫［fu］

B.词义：

⑴.通假字:

①.日扳仲永环谒于邑人:

“扳通“攀”，牵、引。

　②.贤于材人远矣:

“材”通“才”，才能。

③.未尝识书具:

“尝”同“曾”，曾经。

⑵.古今异义：

①.是：

古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:

自是指物作诗立就；今为判断词。

②.或：

古义不定代词，有的，eg:

或以钱币乞之；今义为或许。

③.文理：

古义是文采和道理，eg:

其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。

⑶.一词多义：

①.自：

a.自己，eg:

并自为其名；b.从，eg:

自是指物作诗立就。

②.闻：

a.听说，eg:

余闻之也久；b.名声，eg:

不能称前时之闻。

③.其：

a.这，eg:

其诗以养父母；b.他的，eg:

稍稍宾客其父。

④.并：

a.连词，并且，eg:

并自为其名；b.副词，全，都，eg:

黄发垂髫并怡然自乐。

⑤.名：

a.名词，名字，eg:

并自为其名；b.动词，说出，eg:

不能名其一处也。

⑥.宾客：

a.动词，以宾客之礼相待，eg:

稍稍宾客其父；b.名词，客人，eg:

于是宾客无不变色离席。

⑦.就：

a.动词，完成，eg:

自是指物作诗立就；b.动词，从事，做，eg:

蒙乃始就学。

⑧.然：

a.代词，这样，eg:

父利其然也；b.形容词词尾，……的样子，eg:

泯然众人矣。

⑨.于：

a.介词，此，eg:

贤于材人远也；b.介词，在，eg:

与厅事之东北角。

⑩.为：

a.动词，作为，eg:

其读以养父母，收族为意；b.动词，成为，eg:

卒之为众人。

⑩.夫：

a.指示代词，那些，eg:

今夫不受之天；b.名词，丈夫，eg:

夫起大呼。

⑷.词语活用：

①.忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。

）　②.父异焉（异，奇怪，形容词作动词。

）

③.宾客其父（宾客，名词作动词。

以宾客之礼相待。

）　④.父利其然（利，作动词。

）

⑤.日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。

）

⑸.重点词语翻译:

①.世隶耕（隶，属于。

）　②.不至：

没有达到（要求）。

③.称前时之闻（称，相当。

）　④.通悟：

通达聪慧。

⑤.收族：

和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。

⑥.彼其：

他。

⑦.泯然：

完全。

⑧.贤于材人：

胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。

C.特殊句式及重点句子翻译：

①.判断句：

金溪民方仲永，世隶耕。

金溪百姓方仲永，世代务农。

②.省略句：

a.不使学。

（即“不使之学”，省略宾语）　　不让方仲永学习。

b.令作诗。

（即“令其做诗”，省略宾语）我叫方仲永作诗。

c.还自扬州。

（省略主语“我”）（我）从扬州回乡。

d.受之天。

（“之”后省略“于”）先天得到的。

③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：

同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。

④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：

（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。

⑤.其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也：

他的天资，比一般有才能的人高的多。

最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。

⑥.其诗以养其父母，收族为意：

这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。

⑦.自是指物作诗立就：

从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。

⑧.令作诗，不能称前时之闻：

叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。

⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。

那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？

6.《黄河颂》

一、词语部分

山巅shāndiān澎湃péngpai

狂澜kuánglán屏障píngzhàng

哺育bǔyù宛转wǎnzhuǎn

九曲连环jiǔqūliánhuán

二、解释部分

烽火发fēng：

古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。

气魄pò：

做事的魄力。

巅：

山顶。

澎湃péngpài：

形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。

狂澜lán：

巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

屏障：

像屏风那样的东西，多指山岭.海岛等。

哺育bǔ：

喂养，培养。

九曲连坏：

曲折，回环，多弯道。

三、文学常识

《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，词作者是光未然，原名张光年。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

作品由《黄河船夫曲》《黄河颂》等八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

7.《最后一课》

一、词语部分

踱来踱去duóláiduóqù哽住gěngzhù

祈祷qídǎo郝叟hǎosǒu懊悔àohuǐ

二、解释部分

诧异chà：

觉得意外和奇怪。

喧闹：

喧哗热闹。

懊悔：

做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。

宛转：

形容（歌声.鸣声）抑扬动听。

现常用作“婉转”。

惨白：

（面容）苍白。

操练：

以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。

惩罚chéng：

严厉的处罚。

踱duó：

漫步行走。

祈祷qídǎo：

愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

三、文学常识

《最后一课》的作者是法国作家都德，这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。

标题《最后一课》指最后一堂法语课，不仅指出了文章的主要内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，体现了文章的中心意思。

四、复习重点        

1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。

2、理清故事情节。

3、小弗郎士在小说中的作用：

Ａ、既是主人公，又是线索人物。

Ｂ、起贯串故事情节的作用。

Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。

4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

5.重点研读的段落：

第２０、２１、２４——２９段。

6.人物思想性格。

7.写法：

Ａ、对比。

Ｂ、前呼后应。

Ｃ、以小见大。

Ｄ、烘托手法。

重点背诵：

小说三要素：

人物、情节、环境

1.人物：

①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？

由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？

外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。

2.情节：

本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节？

高潮结局

3.环境：

文中有多处环境描写有什么作用？

社会环境：

交待时代背景；自然环境：

烘托气氛，表现人物性格、感情

1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？

纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。

2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？

感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

（二）阅读课文最后一个部分24-29段

1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”， “忽然”表明了什么？

“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。

3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？

最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：

‘法兰西万岁！

’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

强烈的爱国主义思想。

5.韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。

5．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？

从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？

窗外又传来普鲁士兵的号声。

8、亡了国当了亡国奴的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

对红体字的理解？

用了比喻的修辞方法，监狱指普鲁士兵的控制，钥匙是祖国的语言，母语可以让人萌发爱国之情，可以使人民团结起来抵御，结束外国的统治、侵略。

9、最后一段写出了韩先生怎样的心情？

无奈，悲痛，伤心等。

10、如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

”

比喻的修辞方法，本体：

字帖；喻体：

小国旗。

经老师的影响唤醒了学生爱国主义真情。

11、如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：

‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

’”

表现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段的蔑视，以及对普鲁士侵略者的憎恨，对祖国语言的热爱。

8.《艰难的国运与雄健的国民》

一、词语部分

逼狭bīxiá崎岖qíqū阻抑zǔyì

坎坷kǎnkě回环曲折huíhuánqūzhé

二、解释部分

国运：

国家的前途命运。

逼狭：

狭窄。

崎岖：

形容山路不平。

阻抑：

阻挡抑制。

回环曲折：

环绕，弯曲。

亦复如是：

同样也是如此。

亦，也。

如是，如此。

三、文学常识

《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写成的“黄河颂”，民族精神颂。

作者是李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。

他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

标题的含义是：

只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家。

本文用了一系列的比喻：

用长江大河比民族生命进程。

用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族的顺利发展；用“曲折回环”，“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻千里”比中华民族的光明前途。

9.《土地的誓言》

一、词语部分

炽痛chìtòng嗥鸣háomíng斑斓bānlán

怪诞guàidàn亘古gèngǔ默契mòqì

田垄tiánlǒng蚱蜢zhàměng污秽wūhuì

谰语lányǔ

二、解释部分

炽痛chì：

热烈而深切。

嗥鸣háo：

（野兽）大声嚎叫。

斑斓bānlán：

灿烂多彩。

谰语lán：

没有根据的话。

怪诞dàn：

奇怪，古怪。

亘古gèn：

选古。

默契qì：

双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

田垄lǒng：

在耕地上培成的一行的土埂，在上面种植作物。

蚱蜢zhàměng：

昆虫，像蝗虫，常生活在一个地区，不向外地迁移，是害虫。

污秽wūhuì：

肮脏的东西。

三、文学常识

《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。

现代作家。

文章题目的含义是作者面对土地发出的誓言。

10.《木兰诗》

一、词语解释

唧唧jī：

织布机的声音。

杼zhù：

织布梭子。

金柝tuò：

古时军中守夜打更用的器具。

鞍马ān：

泛指马和马具。

鞍鞯ānjiān：

马鞍下的垫子。

鞍，放在驮马背上便于骑坐的东西。

辔头pèi：

驾驶牲口用的嚼子和缰绳。

溅溅jiān：

水流声。

胡骑jì：

胡人的战马。

胡，古代对北方少数民族的称呼。

啾啾：

马叫的声音。

戎机róng：

战争。

朔shuò：

北方。

策勋xūn：

记功。

强：

有余。

不用：

不愿做。

郭：

外城。

扶将jiāng：

扶持。

霍霍huò：

磨刀声。

著zhuó：

穿。