冀教版三年级美术下册教学设计.docx
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冀教版三年级美术下册教学设计
冀教版小学三年级美术下册教学设计
课题与教学内容
一、原色和间色
1
教
学
目
标
知识技能
了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
过程方法
能够感受色彩的魅力,了解色彩的基础知识。
情感态度
喜欢进行色彩的各种探索试验,愿意探索的魅力。
教学过程
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激趣导入,感受色彩
教师:
教师播放色彩的录像,让学生充分感受光的神奇。
提问:
同学们,你最喜欢那些颜色?
教师小结:
画画离不开色彩,今天,我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。
板书课题:
《色彩的魔术师》
二、体验探究:
1、学生分组活动,课前为学生准备颜料,让他们利用颜料自由调配,发现色彩的秘密。
2、教师:
你在调色的过程中发现了什么?
3、教师总结三原色:
红、黄、蓝
4、间色:
橙、紫、绿
5、欣赏多彩的生活图片。
6、提问:
你想怎样装饰生活?
三、实践操作:
学生表现,教师指导。
课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等,让学生大胆表现。
四、作品展示:
学生之间小组评价,教师小结。
面对五颜六色的灯光,学生很兴奋。
生:
红色、绿色、蓝色、紫色------。
学生接触色彩的时间较少,让他们调色兴趣很高。
生:
红+绿=黑
红+蓝=紫
红+黄=橙
学生谈感受。
如果学生情趣不活跃,教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色,有的学生会离开座位,这样会更好一些。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好,教师要随机指导。
学生口述探索的结果,教师板书。
教师补充。
学生展示作品,教师给予及时评价。
课题与教学内容
二、点彩画
1
教
学
目
标
知识技能
明白点彩的基本原理和方法。
过程方法
能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度
愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界,丰富表现手段。
教学过程
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激趣引入
学生讲课前准备的工具摆放好,通过上节课的学习,学生有了一定的认识和理解,开始就让他们拿工具,用自己的方式点个够。
二、探究新知
1、通过对比发现问题:
欣赏几幅点彩画(大碗岛的星期日下午)等作品,提问:
这些画漂亮吗?
在展示几幅学生动手尝试创作的作品,这些作品感觉怎么样?
提问:
这些作品为什么不好看?
你再创作的过程中遇到了哪些困难?
请大家讨论一下。
2、解决问题:
针对学生的问题, 教师要采取方法来解决。
教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
3、学生再次创作
学生再次进行点彩练习,创作一些简单的图形,进一步感受点彩画的魅力。
教师:
同学们都掌握了点彩的原理和方法,如果我们再次创作,我相信这些作品一定会是全新的,同学们,你们想再次动手创作呢?
三、动手实践,大胆创作
可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐
搞一个小型的“点彩派”画展,进一步提高学生对色彩的兴趣,从而激发学生利用色彩去表现生活。
五、能力拓展
除了用面签能够进行点彩,还有那些东西适合制作点彩画呢?
大家想一下?
通过本课学习,相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。
学生兴趣高涨,动手尝试点彩画,在点的过程中遇到了很多问题。
学生:
漂亮!
学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。
学生看示范。
通过再次点彩,积累经验。
学生:
想!
学生创作
学生:
花生壳、瓶子盖、硬币――――――。
教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
教师走进学生,了解他们在点彩时遇到的困难。
教师发现问题并进行引导。
激发学生再次创作。
引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西,拓展学生知识面。
3色彩丰富的染纸
教学目标:
1.认知目标:
了解染纸特点,初步掌握染纸的方法。
2.技能目标:
学会不同的折叠方法,掌握单色和多色染制方法,发展想象力和创造力。
3.情感目标:
培养学生学习美术的兴趣,给学生创设表现美、追求美、创造美的条件,从而对生活的更加热爱。
教学重点:
不同的折叠方法和染制方法。
教学准备:
染法不同的花布或物品、生宣纸、毛笔、彩色墨水、各种染纸作品。
教学时数:
一课时。
教学过程:
一、组织教学:
师生相互问好后让学生安静坐好,检查学生学习材料的准备情况。
二、导入新课同学们,你们看,今天老师都带来些什么?
老师出示所带来的那些花布和物品,让学生仔细观察它们有什么不同?
(有的图案清晰工整,色彩明快,重复出现的图案完全相同。
有的色彩具有浓淡变化,边缘有一种自然渗透的感觉,重复出现的图案不是完全相同的。
)说得非常正确,这里物品花纹确实属于两种不同的染法。
这种(老师出示)图案清晰工整,色彩明快,重复出现的图案完全相同,它完全是由机器操作染成的,叫印染。
(再出示一些)象这种(出示一件扎染物品)色彩具有浓淡变化,边缘有一种自然渗透的感觉,重复出现的图案不是完全相同的这种染法完全是由手工完成的,这种染法叫扎染。
(再出示一些扎染物品)说起扎染,它还有这样一个小故事:
在很早以前有个人不小心将纸的一部分弄上了些颜色,开始非常懊恼,可后来却发现被弄上颜色染的纸很好看,于是便开始了多种多样染纸方法的试验,经过反复试验,便发明了这种扎染。
扎染的方法就是把布上需要有图案的部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了。
今天我们就来学习一种与扎染很相似的图案染染制方法——美丽的染纸。
(板书):
美丽的染纸
三、讲授新知:
老师出示一张染纸作品,问学生:
“这张染纸图案复不复杂、色彩亮不亮丽、图案优不优美?
”(图案复杂、色彩亮丽、图案优美。
)对,其实象这种图案复杂、色彩亮丽、图案优美的染纸作品制作起来并不复杂,而且非常简单,只要大家掌握好了它的特点、方法,就很容易染出来。
老师再出示一些风格各异,色彩绚丽的染纸作品,给学生以强烈的艺术感染和美的享受,极大地调动儿童的学习兴趣。
现在我们就来学习是染纸中最常见的一种折叠方法——米字格折叠法。
1.折纸
(1).老师示范米字格的折法:
拿出一张折好的米字格纸,打开来让学生观察是什么形状,再演示米字格折法。
第一次对折 第二次对折 第三次沿一角对折 展开效果图
(2).学生练习折纸请同学们拿出一张纸,按照老师刚才所示范的方法折叠一张折米字格的纸。
学生练习,老师巡回辅导。
这一练习,学生很快就会完成,老师给予表扬,激发学生的学习积极性。
在染纸中,为了达到各种不同的效果,还有其它各种不同的折法,如:
田字法、折扇法、辐射法、揉纸法、卷云法、任意法等等。
老师可简单的示范几种折法以吸引学生。
2.染色为了达到不同的色彩效果,就要用不同的染色方法,下面介绍几种常用的染色法:
浸染法:
把折好的纸需要染色的部分浸入颜色中就叫浸染法。
点染法:
用毛笔把颜色点在折好的纸上就叫点染法。
冲染法:
在染过色的地方蘸上水或酒精,并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色,叫冲染法。
破淡法:
在淡色的地方再染上较浓的颜色,叫破淡法。
在染色的过程中,为了使染出的图形色彩均匀,有时需用一只大铁夹夹紧,再用手挤压,以便颜色染得透。
有时细小的地方可以不染色,形成空白,这样画面还会更加好看。
(1).老师示范染色老师将折好的纸分别把浸染法、点染法、冲染法、破淡法一一慢慢的示范给学生看。
同时也可叫几名学生上台当助手。
(2).学生练习染色叫学生把自己刚才折好的纸用你喜欢的染色方法染色。
学生练习,老师巡回指导,发现问题,及时纠正,染得好的,展示表扬。
3.学生自我评价抽几个同学谈谈自己的感想,说说自己今天学得如何,对自己的染纸作品是否满意?
学生讲完,老师收集并展示一些学生的优秀作业,说明这是同学们染的第一张作业,做得很不错。
再具体说明每张作业好在哪些地方。
同时鼓励大家只要在染的过程中敢于想象、胆大心细、总结经验、取长补短、不断改进,就一定能染出美好的作品来。
四、小结1.总结本课内容要点:
a.纸的折法 b.色的染法2.为作业优秀的同学发奖。
4用途广泛的花边
教学目标:
1、了解花边的用途,特点和基本规律,感受花边的秩序美。
2、了解尝试电脑绘图板中的复制、粘贴、旋转等技巧,并能够制
作出美丽的花边。
3、喜欢电脑美术,喜欢用电脑绘制作品。
教学重难点:
认识花边的基本构成形式并运用其形状设计花边图案。
教具准备:
彩色笔
教学过程:
一、撕纸小魔术,导入课题
同学们喜欢魔术吗?
今天老师用这张纸条给大家变个小魔术,好吗?
不过这个魔术需要四个孩子来配合老师,谁愿意帮老师的忙?
(请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排)老师模仿他们的的造型迅速撕出一条花边。
师小结:
非常感谢四位小同学的参与,使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。
为了让大家看得更清楚,我们把它粘贴起来。
今天我们一起来认识和研究这节的新内容(板书):
用途广泛的花边。
二、观察花边,认识花边的规律特点
引导学生观察老师做的花边,它的图形是怎样排列的?
有什么规律?
(生:
一个图形向两边重复。
)
教师总结:
一个图形向两边重复就形成了花边。
板书:
图形——两边——重复
师小结:
刚才通过细心的观察,我们已经发现了花边的特点。
那么,怎样才能做出一个漂亮的花边呢?
三、小组探究花边的制作方法
师:
(出示花边范作)
今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。
一会儿同桌两人一组,可以将花边打开(提醒学生:
按顺序展开,再按照原来的样子折叠)小声研究研究花边是怎么做出来的,(生探究的同时,教师板画步骤)
师:
刚才大家都积极地参与了讨论,哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下?
生:
……
师:
板画制作过程:
1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下(强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接)
师小结:
XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法:
先折、再画、最后剪。
那具体怎么折?
怎么画?
怎样剪?
谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边?
学生描述制作过程,教师示范:
1、折(沿同一方向折叠)
教师提出疑问:
你发现花边折叠了几次?
只能折叠三次吗?
折叠的次数多会出现什么效果?
给剪的过程带来那些困难?
2、画(画一半、完整图形)
教师提出问题:
你发现了花边上画了一个什么图形?
是完整的图形吗?
(一半图形)教师示范画一半图形,强调注意留出连接的地方。
3、剪(沿着画线剪下,留出连接)
教师继续提出疑问:
画图形时只能画一半的图形吗?
如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗(生表示有疑问)教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边,验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。
请全体同学们评价一下,XX同学这个小老师当的怎么样?
老师建议大家把最热烈的掌声送给他。
4、学生练习做花边(发现问题、解决问题)
现在,请大家拿出纸条,用自己研究出来方法做一个试试。
教师巡视,指导制作有困难的学生,及时发现制作中出现的问题。
师小结:
刚才看大家做的那么投入,相信第一件作品一定很成功。
请同学们把自己的作品举起来,展示一下我们的成果。
(教师扫视教室,及时发现作业有问题的学生,提出问题,大家共同解决。
如:
剪“散”的作品)(鼓励学生勇于面对错误,主动发现问题并解决问题,学会帮助别人,学会感恩。
)
小结:
今天老师特别高兴,因为大家通过自己的努力学会了做花边,如果我们还能够学会设计花边,设计出更多有特点的花边,那么,它在生活中的用途就更大了。
下面我们一起来欣赏一组生活中的花边。
四、课件欣赏生活中的花边,了解花边在生活中的用途
1、(陶瓮)这是原始社会的一件彩陶作品,简单的线条、图形构成了漂亮的花边。
可见,几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。
2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神,看来花边还可以用到服装设计上。
3、同学们见过会动的花边吗?
我们校园里的电动门,在打开和关闭的时候,展现出来的是移动的多变的花边,请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。
师:
其实,只要我们留心观察,生活中处处都有花边的身影。
你还知道生活中的哪些地方用到了花边?
(生……)
五、提出作业要求,学生设计制作
1、想一想,你准备用花边装饰生活中的哪些地方?
2、用折、画、剪的方法设计制作1—2条花边。
3、老师设计了三个花边,准备用它来装饰我们家的卫生间、桌布、窗帘,希望我的设计能给大家带来更多的灵感。
4、学生结合生活设计花边
六、作品展评
选出两个有代表性的作业展示,鼓励学生完整地表述自己的设计意图,交流想用它来装饰生活中的哪些地方。
(学生掌声鼓励展示的孩子)......
课题与教学内容
五、文具写生
教
学
目
标
知识技能
能够使用简练、流畅的线条进行写生。
过程方法
能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
情感态度
喜欢进行线描写生练习,能从中体会到绘画的乐趣。
教学过程
一、激趣引入:
1、认识线
教师在黑板上画一根波浪线,问:
这是什么?
除了波浪线,生活中还有血多起它的线,我们来认识一下。
2、感受线
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品,鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究
(1)展示各种文具,发现它的美感。
(2)用手摸一摸,感受一下用什么线条表现文具最合适。
(3)教师随手拿起学生的任意一件文具,分析示范,让学生近距离观察,初步知道怎样用线条来画文具。
(4)摆放文具,需要教师有意参与,帮助摆放好文具。
(三年级的学生对构图还比理解,所以这里教师不能全部放手,任学生自由摆放)
(5)要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
三、学生写生,教师辅导
5个人一组,练习写生,建议学生直接用彩笔表现文具,时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示
小组互相评价作品,选出优秀作业和存在问题较大的作业,学生分析作品,教师补充。
6植物写生
教学目标:
1.通过学习了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物特征及其前后关系,培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。
2.引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,在观察、表现植物的过程中,感受植物的美,了解植物和人类的密切关系,培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
教学重点和难点:
1.重点:
了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物的方法。
2.难点:
如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
课件、盆栽植物、勾线笔
教学过程
(一)组织教学,导入新课。
课件欣赏自然界中的各种植物。
师:
你喜欢这些植物吗?
师:
你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?
师:
你觉得这些植物给你哪些美感?
生:
绿萝、龟背竹、芦荟……
生:
有美化环境、净化空气、使用、药用等作用。
生:
叶子的姿态自然、形态各异……
板书课题:
《植物写生》
(二)探究式学习活动
1、观察教室中的植物。
师:
你观察到植物的叶子(花)有什么不同?
(结合书中的图片)
通过欣赏引导学生进行分析:
叶子有前后遮挡、有大有小,不同角度看到的叶子形态上有所不同……
设计意图:
了解植物的基本结构和形态特征,为落实了本课的教学重点埋下伏笔。
而且通过实物展示,培养学生的观察和分析能力。
2、欣赏画家笔下的植物。
欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉,初步感受画家如何用丰富的线:
如疏密、长短、曲直、穿插等变化,表现出植物的形态特点及自己的情感。
设计意图:
引导学生感受画家对大自然的热爱之情,学习画家的表现方法。
3、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。
师:
教材上的学生作业哪部分画得好?
引导学生观察思考,认识不同角度的花和叶形状各有不同。
师:
这些孩子的画对你有启发呢?
生:
表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。
生:
画的时候注意线条的前后穿插。
生:
……
生引导学生认识在绘画中,植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。
教师在黑板上简单演示植物写生方法,画两幅,一幅前后关系处理得当,一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。
引导学生巩固刚才所学的知识,认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态
设计意图:
为了解决本课教学难点,在这个环节我设计了欣赏、观察、和范画,为孩子后面的创作打下基础。
4.布置作业,巡视辅导。
教师组织学生小结,评价。
要求:
画面布局饱满。
植物特征的表现。
线的疏密、虚实变化。
作业完成后,同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。
其他同学观察思考。
设计意图:
培养学生的观察能力和线造型能力。
(三)课后拓展
展示几幅用其他方法表现植物的学生作业,引导学生回家可以进一步写生。
设计意图:
培养学生的合作学习能力及评价能力。
培养学生自主学习意识。
7蔬果巧造型
教学的目的:
1、通过游戏活动体验不同媒材工具的使用效果,并用切割制作的方法表达自己的想法。
2、在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的信心。
3、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索,培养初步的对艺术作品的感知能力,造型表现能力及口头表达能力。
教学重难点:
1、感知体验切割艺术的美,学习以形状、颜色、选材、切割制作动物并介绍自己的想法。
2、蔬菜瓜果的制作及切割布局。
教学准备:
(教师)各种用蔬菜瓜果制作的造型样品、录音机、磁带、头饰、奖励标饰、板书、吸铁石、教案。
(学生)课本、蔬菜瓜果、头饰、刀。
教学过程:
一﹑组织教学
检查学具准备情况,稳定学生情绪。
二﹑讲授新课
这是我们常见的食物,我把它简单的改变了一下,变成了一个很有趣的东西,这就是我们今天要学习的蔬果造型。
[板书课题:
蔬果造型]
这是老师给同学们带来的新伙伴,他叫Jack。
Jack好像在说话,我们来听听他说些什么呀,哦!
Jack向大家问好,同时还想问问同学们,为什么我的身体要用黄瓜来做,而不用别的什么来做呢?
[学生回答,表扬奖赏发言的学生]VeryGood!
看来同学们平时喜欢看动物世界,知道鳄鱼有什么特征,那除了鳄鱼之外,根据黄瓜的形状和颜色特征,还可以做些什么有趣的东西?
[学生回答,表扬奖赏发言的学生,板书“形式”﹑“颜色”],
同学们的想象力真丰富,老师用水果和蔬菜的特性也做了几件有趣的东西。
[展示作品,可带下去走动,并适当做出一些动作],这是……。
现在想请同学们欣赏一下,在欣赏的同时告诉大家,你喜欢哪一个,为什么要用这种蔬菜和水果做他,并观察一下他的制作方法。
[学生回答,表扬奖赏发言的学生,板书“选材”﹑“切割”]
欣赏完老师的作品以后,同学们就以自己手上的蔬菜和水果讨论一下,用他们做些什么。
讨论好了以后可以举手跟老师说说,怎么会想到做这个东西的。
[学生回答,表扬奖赏发言的学生]
同学们的创意都很好,其实在做的时候并不是很复杂,能大致看的出就行,那现在同学们就可以做一做你们自己感兴趣的东西,要注意安全。
[学生做作业,板书“制作”]
三﹑学生作业,教师辅导[教师放音乐]
四﹑小结
请做好了的同学来展示一下自己的成果,[学生展示]说说你做的是什么,是怎样想的或是学一下你做的小动物的叫声,或是讲述一段或一句有趣幽默的话,还可以说说你做的东西用英语怎么讲的。
[学生回答,表扬奖赏同学们]同学们不仅做的好,说的也好。
通过这次制作,我相信同学们会对蔬菜和水果有了另一种认识。
同时我们也要保护大自然,保护小动物哦。
8、设计迷宫
教学目标
知识技能了解迷宫的有关知识,学习运用线条表现物象,理解线条的造型能力,丰富学生的感受。
通过迷宫造型游戏,体验快乐。
过程方法学生能够大胆的运用线条、颜色画迷宫,提高用线和色的表现力。
情感态度通过迷宫造型游戏,体验快乐。
教学过程
一、 玩迷宫:
教师出示一张迷宫图片,通过大屏幕师生共同玩迷宫,体验玩迷宫带来的快乐。
二、探究迷宫:
1、设计迷宫包括的内容有:
起点、终点、障碍物、故事情节、路线清晰可辨。
2、提问学生都玩够那些迷宫?
3、教师以一小段故事引出课本中外形像鱼的迷宫,依次引出怪兽迷宫和房子迷宫,发现三个迷宫的不同之处:
①通过对迷宫的比较,发现每个迷宫的外形不同。
②迷宫所反应的内容不相同。
③每座迷宫的设计路线不同。
4、教师启发学生发挥想象力,引导学生在丰富的生活中、在所听所看的故事情节中选择体验最深的内容作为素材去创作迷宫。
三、学生创作,教师辅导:
作业步骤:
1、构思迷宫(迷宫的内容、迷宫的外形、故事情节等)
2、设计迷宫,用铅笔起稿,黑笔勾边。
(起点、终点、路线、内容清晰可辨)
3、给迷宫涂上漂亮的颜色。
四、作品展示
鼓励学生向同学们介绍自己的作品,教师要选择有特点的作业进行点评。
五、开阔眼界:
学生除了在附近的广场玩过真实的迷宫,其余都是在迷宫书上见到的,教师在这个环节将要为学生展示自然界中大型的植物迷宫,开阔眼界,增长知识。
9、行走的动物
教学目标
知识技能
1、通过用生活中废旧物制作行走动物的练习,培养学生由平面到立体的形象思维能力。
2、掌握动物会走的原理及会走的动物的制作过程
过程方法:
在设计制作的过程中体会成功的喜悦
情感态度:
培养学生热爱生活,变废为宝,用灵巧的双手在生活中寻找快乐。
教学过程
一、 导入新课:
我们小朋友经常去玩具店,肯定认识了不少玩具,老师知道你们一定非常喜欢,告诉老师你最喜欢的玩具是什么?
除了这些,我们还能在许多书上看到许多小动物图片,比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭,还有什么?
老师也喜欢玩具,而且我也会做各种各样的动物玩具,今天我把它们都请过来了,你们想见见它们吗?
1、学生欣赏教师准备好的各种小动物的作品
2、引导学生观察这些动物玩具,找一找,这些动物与我们平时做的,画的有什么不一样的地方?
对了,那我们就叫它们“行走的动物”好吗?
(板书课题)
二、探究新知:
1、引导学生再次观察,这些动物为什么会走呢?
2、介绍方法:
①根据自己喜欢的动物选择合适的材料设计草图(拼摆,以公鸡为例)
②选择合适的彩纸剪出公鸡的翅膀、嘴巴、鸡冠等部分
③将各部分进行粘贴组合,完成作品
④将做好的玩具涂上颜色花纹。
⑤把手伸进身子裸空位置,指头当脚进行行走。
这样一只会走的玩具就做出来了。
会了吗?
下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。
预设教学路径
3、分析课本作品:
你最喜欢哪个小动物?
为什么?
三、学生实践,教师指导
指导学生利用自己搜集到的废旧材料做一个行走的动物。
四、小结:
1、展评作品,学生自由结组,表演小故事
2、教师总结:
这节课同学们都能用身边的废旧材料制作成有趣好玩的动物玩具,你们都是最棒的,希望同学们以后以敏锐的眼光从欣赏美的视角去发现、装点我们的生活。
10泥捏器皿
教学目标:
1、掌握泥捏制的方法,能捏制日常器皿;
2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程,总结出器皿捏制的方法;
3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点:
掌握泥捏制器皿的方法,将器皿做的圆滑。
教学难点:
发挥自己的想象,现场捏制出器皿。
教学方法:
集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备:
教师准备:
陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备:
陶艺泥、泥工刀等。
教学过程:
一、实物导入:
1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语:
今
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