第三课发现自己教学设计.docx
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第三课发现自己教学设计.docx
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第三课发现自己教学设计
第三课 发现自己
第1课时 认识自己
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
知道正确认识自己的重要性;掌握正确认识自己的途径和方法
能力目标
学会正确对待他人的评价,形成客观、完整的自我概念
情感态度与价值观目标
不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神,引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观
【重点难点】
教学重点:
人贵自知
教学难点:
多把尺子量自己
2 教学过程
一、导入新课
介绍自己:
我喜欢我
学生小组活动:
在小组内说一说自己的优点。
1.通过交流指导,让同学们发现了自己身上的优点。
2.以“我喜欢我”为题介绍自己,展示自己的优点。
二、新课讲授
目标导学一:
人贵自知
(一)正确认识自己的必要性
活动一:
阅读与思考
最近一段时间,“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红,引发各路媒体和广大网民的关注,被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。
“凤姐”,真名罗玉凤,重庆綦江赶水镇人,身高1.46米,大专学历,在上海家乐福超市工作,月收入千余元。
下面“节选”了部分“凤姐”的语录:
我九岁博览群书,二十岁达到顶峰。
往前推三百年,往后推三百年,总共六百年没有人超过我。
论交际,论人际关系,论工作能力,实在是不但女人,就是男人,也很难和我相比。
我打开电视,东方卫视正在播奥巴马的新闻。
我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。
做人,自知之明还是有的。
爱因斯坦发明电灯,他宏观上不如我,比我差远了。
思考:
凤姐说,“自知之明还是有的”。
你认为她有自知之明吗?
为什么?
教师总结:
老子说“自知者明”,古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言,这些都告诉我们,认识自己是多么重要。
(二)正确认识自己的重要性
活动二:
探究与分享 (教材P27)
思考:
1.你如何看待小刚对自己的认识?
2.这样的认识给他带来怎样的影响?
提示:
(1)小刚只看到了自己的优势,没有发现自己的不足。
他没有做到正确对待别人的评价。
(2)他的这一认识让他不能全面地认识自己,影响与他人的交往,不利于与他人的积极互动。
教师总结:
正确认识自己,可以促进自我发展;正确认识自己,可以促进与他人的交往。
活动三:
名人堂
在事业上有所作为的人,无不是从认识自我、设计自我、创造自我开始的。
培根说:
“认识自己比认识世界更难。
”一个人能否准确地认识自己,往往是一生中能否有所创造、有所成功的关键。
“天生我材必有用”。
一个人能否成才,不仅需要树立雄心、下苦功,还需要树立正确的成才目标。
曾是医生的契诃夫,在医术上未能做出特殊贡献,但在世界文坛上却赢得了光辉的一角。
爱因斯坦在20世纪50年代,曾被邀请担任以色列总统,但他拒绝了。
他说,我整个一生都在同客观物质打交道,因而既缺乏天生的才智,也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力,所以,本人不适合如此高官重任。
大文豪马克·吐温曾经经商,做过打字机生意,办过出版公司,结果亏了30万美元。
他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事,却有文学的天赋,便帮助他鼓起勇气,振作精神,重走写作之路,马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦,在文学创作上取得了辉煌的成就。
想一想:
这些名人是怎样认识自己的?
为什么他们能够取得成功?
目标导学二:
多把尺子量自己
(一)我们可以从多个角度认识自己
活动四:
填句游戏(寻人启事)
现在,我们来做一个填充句子的游戏,看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。
1.出示“形容词检核表”和小黑板例句:
例:
我是谁?
我是一个爱笑的人。
我是谁?
我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁?
我是一个脾气急躁的人。
我是谁?
我是一个热爱学习的人。
发给每位学生一张白纸。
2.教师:
请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语,从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面,模仿小黑板上的例句格式,分别写出5句话。
(强调一定要根据自己的真实情况来写)
3.游戏:
(1)将纸收齐后放入一个小纸箱中,老师抽取一张纸,并念出纸中句子。
问:
请你猜猜这张纸描写的是谁?
为什么?
(3-5人回答)
(2)让学生模仿老师的示范,抽纸提问。
教师总结:
我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己。
(二)自我评价和他人评价是认识自己的途径
1.通过自我评价认识自己。
对自己有一个恰当的自我评价,能帮助我们接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑;能帮助我们调节和控制自己的行为。
2.通过他人评价认识自己。
(1)他人评价是我们认识自己的一面镜子。
(2)他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
(三)认识自己是一个过程
活动五:
拓展空间 (教材P31)
思考:
1.通过填写这张图,你有什么发现?
2.这张图对你有什么启示?
请以日记的形式记录下来。
教师总结:
随着年龄的增长、生活阅历的增加,我们不断探索自己、发现自己、发展自己,我们就可能成为更好的自己。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法,还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。
同学们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而且很有意义,让我们共同期待下一个精彩时段,做更好的自己吧!
3 板书设计
4 教学反思
本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动,让学生在活动中体验和感悟。
通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识,还要从他人和集体的评价中认识自己,以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。
本节课需要改进的地方也不少。
课堂活动能感动和震撼学生的较少,活动形式缺乏一定的内涵,不能调动学生的兴趣,更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。
第2课时 做更好的自己
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
知道积极接纳自我是理性和智慧的选择;学会欣赏自己;掌握做更好的自己的要求
能力目标
通过教学活动,把知识学习、能力发展、情感培养结合起来,使学生在活动中认识到如何做更好的自己,同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平
情感态度与价值观目标
积极接纳自我,并学会欣赏自己,展示风采;认识到每个人之间潜能的异同,了解发掘自身潜能的方法,做更好的自己;培养学生良好的品格,发现自我、完善自我,确立积极向上的人生态度
【重点难点】
教学重点:
做更好的自己
教学难点:
接纳与欣赏自己
2 教学过程
一、导入新课
1.播放歌曲《飞得更高》的MV。
2.引出课题:
做更好的自己。
二、新课讲授
目标导学一:
接纳与欣赏自己
(一)学会接纳自己
活动一:
阅读感悟 (教材P32)
在这个世界上再也没有第二个我。
我和某些人可能会有些许相似之处,但没有一个人能和我完全相同。
我的一切都真真实实地属于我,因为都是我自己的选择。
我拥有自己的一切:
我的身体,以及我的一切行为……我的所有感觉:
愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动;我的嘴巴以及由它说出的一字一句:
或友善亲切或粗鲁无礼,或对或错;我的声音:
或粗犷或轻柔;还有我的所有行动,不论是对自己还是对他人。
我拥有我自己的想象,自己的梦想,自己的希望,自己的恐惧。
……
我就是我,自得其乐。
——节选自维吉尼亚·萨提亚:
《新家庭如何塑造人》
过程:
1.学生阅读材料。
2.教师提出问题:
怎样接纳自己?
3.小组探讨。
4.学生代表交流。
教师总结:
接纳自我,需要接纳自己的全部。
既接纳自己的现在,也接纳自己的过去;既接纳自己的优秀,也接纳自己的不完美;既接纳内在的性格、思想,也接纳外在的身体、相貌:
既接纳自己与他人的相似之处,也接纳自己与他人的不同之点。
活动二:
探究与分享 (教材P33)
每个人都是不完美的。
有些方面的不完美,你可能会接受;有些方面的不完美,你可能想回避、掩饰。
有些不完美,如____________________,我能接受,因为__________________
有些不完美,如__________________,我不能接受,因为
接纳自己的全部是不是很难做到?
你有没有什么好办法和同学分享?
接受不完美,我会
1.结合自己的实际情况填空。
2.小组合作、探讨。
3.学生代表交流。
(1)你不能接纳自己的哪些方面?
如:
手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众……
(2)如果要接纳自己,你会怎么做?
如:
①努力让自己的手脚更灵活,但没有成功。
现在,自己仍然常常是笨手笨脚的,但不再怕别人议论。
笨手笨脚是我的一部分。
②无所谓,别人怎样看,是他们的事。
③强迫自己,努力改变,一定要重新树立自己在别人心目中的形象……
(3)对原来自己不能接纳的方面,你现在怎么看?
必须面对现实,敢于接受。
教师总结:
同学们,由此可见,我们每个人接纳自己满意的部分是容易的,而接纳自己不满意的部分有时候会很难。
因此,接纳自己需要一个过程,更需要勇气。
这就需要我们从现在开始,学会欣赏自己。
(二)学会欣赏自己
活动三:
阅读与思考
一位人力三轮车师傅,30多岁,我问他为什么做这样的活儿。
他笑着从车上跳下来,并夸张地走了几步给我看,哦,原来是跛足。
可他很坦然地说:
“为了能不走路,蹬三轮车便是最好的伪装,这也算是‘英雄有用武之地’。
”
思考:
1.材料说明了什么?
2.材料带给你的启示是什么?
提示:
1.三轮车师傅是一个能接纳自己的人。
2.接纳自己,需要乐观的心态,更需要勇气和智慧。
积极接纳自己,需要接纳自己的全部。
既接纳自己的现在,也接纳自己的过去;既接纳自己的优点,也接纳自己的不完美。
我们不仅要接纳自己,而且要欣赏自己。
学会欣赏自己:
(1)欣赏自己的独特,欣赏自己的优点,欣赏自己的努力,欣赏自己为他人的奉献。
(2)要求:
欣赏自己,不是骄傲自大,也不是目中无人。
(3)表现:
欣赏自己的人,既能展现自己的风采,也能看到他人的美丽;既能为自己鼓掌,也能为他人喝彩。
目标导学二:
我要飞得更高
(一)做更好的自己的要求
活动四:
阅读与思考
19世纪作家果戈理,有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看,一心准备接受批评。
一位朋友问他为什么要这么做,他回应道:
“正因为他不喜欢我的作品,所以我才要拿给他看。
他可能会提出一些严厉的批评,但是这些总比赞美的话要有益多了。
”
提问:
果戈理为什么要去听取别人严厉的批评?
提示:
做更好的自己,需要我们客观看到自己的缺点,并能用自己的决心、信心、勇气和毅力去改正缺点。
香港金像奖影后周迅在北京开庆功宴时,记者问她是否介意吴君如在电台做访问时说她结巴一事,周迅笑呵呵地说:
“大家都知道我说话结巴,这早就不是秘密,我才不会生气呢。
我刚入行的时候就告诉所有人,我是一个说话会结巴的人,在紧张的时候尤其厉害,但这并不影响我唱歌、演戏,现在,我为这个缺点的存在感到骄傲,因为我克服了它,并且取得了成绩。
”
讨论:
你能正视自己的缺点吗?
你有哪些改正缺点的方法?
提示:
“金无足赤,人无完人”,每个人都会有自身的缺点,我们要能正视自己缺点的存在,运用正确的方法去主动改正它们,进而完善自我。
活动五:
探究与分享 (教材P35)
说一说:
你有哪些改正缺点的方法?
(1)具体清楚地描述自己的缺点,如“不能按时起床,导致经常上课迟到”,而不要说“我对自己不负责任”。
(2)从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始。
(3)只要做到了,哪怕只是做到一部分,都给予自己肯定或奖励。
(4)请一个你信任的人来协助你。
(5)在公开场合做出改正缺点的承诺。
(6)运用自己以前改正缺点的成功经验。
……
1.学生小组讨论“有哪些改正缺点的方法”。
2.学生代表交流。
3.学生一起读教材P35“方法与技能”中的“改正缺点的方法”。
教师总结:
做更好的自己的要求
(1)做更好的自己,就要扬长避短。
要善于利用自己的优点和长处,最大限度地展现自己的才华。
(2)做更好的自己,需要主动改正缺点。
改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力,改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。
(3)做更好的自己,需要不断激发自己的潜能。
①通过珍视自己的兴趣爱好,专注自己喜爱的领域。
②通过广泛参与多方面的活动,发现他人和社会对自己的需要。
③通过积极合作,与他人共同完成任务。
(二)发展自己的潜能
活动六:
阅读与分享
失去双臂的刘伟,凭借高超的双脚演奏钢琴的水平,获得首届“中国达人秀”的冠军。
胡达·克鲁斯在70岁的时候学习登山,以95岁的高龄登上了日本的富士山,破了攀登此山的最高年龄纪录。
爱迪生一生有2000多项发明。
马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作,恩格斯能说20种语言。
……
1.教师根据材料提出问题。
(1)材料告诉我们,每个人的潜能都一样吗?
(2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢?
2.要求学生结合材料,阅读教材P36“相关链接”的内容,分小组探讨教师提出的问题。
3.学生代表交流:
(1)①每个人的潜能都不一样。
从材料中我们可以看出:
虽然刘伟失去双臂,但他在演奏方面有很大的潜能;胡达·克鲁斯在登山方面具有很大的潜能;爱迪生有发明方面的潜能;马克思有语言方面的潜能。
②一样。
他们之所以能够取得成功,是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标。
(2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。
4.教师总结:
首先老师对同学们的这种善于思考、勇于探究、积极发言的态度和行为表示充分的肯定,希望大家在以后的学习活动中一直保持。
针对材料中第一个问题的答案,同学们得出了不同的结论,那么,究竟哪一种答案是正确的呢?
我想,只要大家抓住这个问题的关键词“潜能”,就能清楚第一种观点是正确的。
针对第二个问题的答案,同学们回答得非常好。
希望大家通过这种方式来发掘自身的潜能。
三、课堂总结
通过本节课,我们正确认识了自己,懂得了欣赏自己,扬长避短。
在现实生活中,为了实现我们的梦想,需要我们不断地发掘自己的潜能,付出艰辛的努力和汗水,让我们现在就采取行动吧,做一个更好的自己!
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