《盘古开天地》人教三级课堂实录.docx
- 文档编号:8195483
- 上传时间:2023-01-29
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:18KB
《盘古开天地》人教三级课堂实录.docx
《《盘古开天地》人教三级课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《盘古开天地》人教三级课堂实录.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《盘古开天地》人教三级课堂实录
18《盘古开天地》(人教版三年级课堂实录)
18《盘古开天地》第二课时教学实录
湖北省宜都市实验小学邹建益
课前教师播放课件,出示神话故事图片,学生说说是什么故事。
师:
大家刚才说的呀都是——
生接:
神话故事。
师:
什么是神话呀?
生:
假的。
生:
很神奇。
师:
在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,无法对这些现象进行科学合理的解释,因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥,控制着,于是他们在生产劳动中,创造了许多神的故事,在口头流传,这就是神话的起源。
神话充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。
师:
今天,我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》(板书)学生读课题
师引读课文:
“传说很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。
”刚才你仿佛看到了怎样的画面?
生说。
师:
是呀,天地模糊不清,多可怕!
盘古是怎么让天地分开的呢?
课文哪一段写了?
让我们快去读一读吧。
生自读课文第二自然段,划句子。
师:
谁接着往下读,把我们领进这一个神奇的故事中去。
生:
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛辟过去。
师:
停,老师把这句话改一下,你看行吗?
“有一天,盘古突然醒了。
他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗,砍过去。
”这样改行吗?
生:
不行,我觉得这样很没有力气。
师:
用“抡”,用“猛劈”怎么就有力气了呢?
生:
因为猛劈,就是要靠很重的力气朝前面劈过去。
师:
而且是“抡”起大斧头!
请大家做一个抡的动作。
(学生抡后做猛劈状)
出示课件,盘古猛劈图
师:
同学们,盘古抡起斧子猛劈的时候,你仿佛看到他脸上的表情是怎样的?
你说!
生:
就是咬紧牙关,就是很用力!
师:
你把这种用力的感觉读出来。
生:
(读)有一天,盘古突然醒了,他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛辟过去。
师:
有点用力了,谁再来猛一下。
生:
(读)他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师引读:
就抡起大斧头,朝眼前的黑暗——
生齐读:
猛劈过去!
师:
读得多投入呀!
这一抡,这一劈,把天和地分开了,用一个成语说就叫做开天——
生接:
劈地。
师板书:
开天劈地
师:
这一劈,宇宙发生了巨变,接着读——
生:
(齐)只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
师:
天和地这个时候形成了,产生了奇妙的变化。
同学们我们来看。
投影出示:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。
师:
谁来,通过自己的朗读,让这一副神奇的画面活起来。
生读
师:
同学们,读着读着有没有什么发现?
生:
里面有许多反义词。
师:
有哪些?
生:
轻--重;清--浊;上升--下降
师:
短短一句话中,竟然藏着如此多的奥秘,作者的语言多精妙啊!
这些词语一一相对,多有趣啊!
让我们来读好这句话,全体女同学,你们就是“轻而清的东西”,男孩子,你们就是重而浊的东西。
生读。
师:
盘古劈开天地以后,他又沉睡了吗?
生:
不是。
师:
这时的他又是怎么做的?
自己读第三段,边读边想。
生自由读课文第三段。
师:
他做了什么?
生:
盘古用头顶着天,脚瞪着地。
师:
你找得真准!
你们是这样吗?
师:
哦!
都是。
(课件出示画面和句子。
)
师:
谁来,把你看到的画面读出来。
表现出它的神奇之处。
生:
天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
的确够使劲的,谁使的劲再大一点?
生:
天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
那现在你就是盘古,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地。
学生边做动作边读:
天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
什么感觉?
生:
好累。
生:
手、头酸
师:
我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了……
师:
此时,你在想什么?
生:
为了人类我豁出去啦!
生:
如果放弃了,天地又会混沌一片。
师:
是啊,一分钟就让我们感觉到累了,可不知道过了多少年,盘古就那样顶天立地站在那儿!
来,请接着老师的话往下读。
师:
一百年过去了,盘古——
生:
(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
一千年过去了,盘古——
生:
(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
一万年过去了,盘古——
生:
(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
一百万年过去了,盘古——
生:
(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
(学生读得一次比一次响亮有力)
师:
这真是一个顶天——
生接:
立地。
师:
这真是一个顶天立地的英雄!
(板书顶天立地)
师:
还有什么神奇出现?
生:
天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着长越高。
师:
此刻,我们就是盘古,我们在不断地长高,来,让我们一起读出这份神奇!
生齐读---天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。
师:
就这样一天天,一年年,天地终于成形,盘古却——
生接:
累得倒了下去。
师:
他的开天辟地之路结束了吗?
生:
没有!
师:
这一倒,天地发生了更大的变化,请同学认真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。
生自由读第四自然段
师:
老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的?
生:
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
师:
他的身体有哪些变化?
生:
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;
生:
他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
生:
他的双眼变成了太阳和月亮;
生:
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。
生:
他的肌肤,变成了辽阔的大地;
生:
他的血液,变成了奔流不息的江河;
生:
他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;
生:
他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
师播放课件,出示各种图片,学生看句子朗读。
生:
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;
师:
让四季的风吹得柔一些吧,让飘动的云再飘得慢一些吧!
生再读:
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;
生:
他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
师:
这雷声太温柔了,谁再来读一读?
生:
他的双眼变成了太阳和月亮;
生:
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。
生:
他的肌肤,变成了辽阔的大地;
师:
辽阔的大地一望无际,把这种感觉读出来!
“他的肌肤变成了辽阔的大地”起!
生:
他的血液,变成了奔流不息的江河;
师:
真是“奔流不息”的大江大河啊!
生:
他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;
生:
他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
师:
这么美的画面这么美的词句,老师把它们变成了诗句,你能像诗人一样来读读它吗?
指名学生配合读。
(很有感情)
师:
看来还有许多同学想读,这样全体起立,女生读前半句,男生读后半句老师给你们配上音乐,美美地读。
生配乐朗读(很有味道)
师:
哎,雨露后面有个省略号,你知道这个省略号的秘密吗?
生:
他的变化没有写完。
师:
盘古的身体还会变成什么呢?
让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的?
(生答)现在我们试着当一回小小神话家吧!
出示句式:
他的——————,变成了————的—————。
生思考交流。
生:
他的手指,变成了高高的山峰。
师:
你是第一个来到宇宙的,祝贺你。
生:
他的牙齿变成了一座座火山。
师:
非常欣赏你的想象力。
生:
他的头发变成了长长的柳枝。
生:
他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石
生:
他的经脉变成了纵横交错的立交桥。
师:
多么奇特的想象!
生:
他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。
师:
大家说了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗?
生:
不能
师:
为什么不能?
生:
世界上还有许多东西,说也说不完。
三、升华感情拓展延伸
师:
你们的回答,终于让我明白了,盘古的身体,化作了宇宙万物。
盘古开天辟地,累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物。
他牺牲自己,奉献一切,真是英雄本色!
这就是——出示最后一段。
生齐读:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师:
在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
《民族文化千字文》里这样写着——
出示课件,生齐读:
盘古开天,浊沉清扬。
女娲补天,日月重光。
夸父逐日,血气贲张。
精卫填海,荡气回肠。
后羿射日,功德无量。
神话故事,意味深长。
民族精神,积厚流光。
师:
课后,我们还可以多读读神话故事,再次感受神话之神奇。
(出示作业)这个星期我们就来开个故事会。
邹建益
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 盘古开天地 三级 课堂实录