五年级上册Unit4Whatcanyoudo.docx
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五年级上册Unit4Whatcanyoudo
Unit4Whatcanyoudo?
的教学设计
六盘水市实验小学沈鸣
材料内容:
PEP五年级上册Unit4PortALet’sLearnandDoasuruey和主情景图Let’ssing
材料内容分析:
本单元数学内容是围绕着“你会做什么”这个话题展开的,教学内容与学生的日常生活紧密相连,学生非常感兴趣。
我上的是本单元PartALet’sLearn这一部分,它对整个单元学习起到铺路石的作用,为后续的学习奠定基础,所以我把它调到第一课时来上。
本课时主要让学生学会用“Whatcanyoudo?
Ican一的句型在日常生活中运用,达到学以致用的目的。
本课时我们将学习动词和词组dance、singEnglishsongs、dokungfu、playthepipa.、drawcartoons,并运用于Ican——句型中表达自己会做的事情。
其中sing、do、play、draw这些单词是学过的,为词组的学习隆低难度。
其中PartB的两个单词swim、playfootball是学生学过的,在这节课也可以用到。
学情分析:
五二班虽然属于高年级阶段的学生,但是他们对轻松活跃的课堂仍然保持着浓厚的兴趣,喜新好奇,善于模仿,喜欢表现自己,尤其喜欢“动”的课堂是这个班的特点,通过两年多的英语学习,形成了良好的学习习惯,他们的英语学习策略多用听、说、唱、玩、演、模仿等。
设计理念:
1、兴趣是最好的老师,我运用TPR活动、唱歌、多媒体课件、游戏、竞赛等多种方法充分调动学生学习英语的兴趣,让学生参与教学中来,变“要我学”为“我要学”的理念,运用鼓励语鼓励学生大胆开口说英语,培养学生自信。
2、面向全体学生授课,关注后进生,设置不同梯度的问题给予不同层次的学生。
3、遵循学生心理和生理特点,从学生已有的知识和生活经验出发学习新知识,做到循序渐进。
4、倡导学生参与、实践、合作与交流,让学生在做中学,在玩中学,唱中学,提高学生语言运用的能力和会用英语做事情的能力。
教具准备:
CAI课件,单词卡片、句子卡片、一些小红花卡片
教学目标:
1、知识目标:
能够听说读与单词和词组dance,singEnglishsongsdokungfu,playthepipadrawcartoons.
能够听、说、读句型Whatcanyoudo?
Ican——
2、能力目标:
(1)、能够在语境中正确运用单词和词组。
(2)、能够在情景中运用句型Whatcanyoudo?
Ican——
3、情感目标:
(1)、培养学生热爱文化娱乐生活的情感。
(2)、注重小组合作学习,相互沟通和交流。
教学重点:
1、掌握Let’sLearn单词、词组和句型。
2、难点:
能够询问别人会做什么事情:
Whatcanyoudo?
会读词组singEnglishsongs\drawcartoons.
Produces:
Step1Wampup
1、Greetings
T:
Hello!
Boysandgirls
Ss:
Helle!
Missshen
T:
Howareyou
Ss:
I’mfine,too.
T:
I’mfine,too.
2、师生共做热身运动如:
Walk,walk,Icanwalk.
jump,jumpIcanjump
run,runIcanrun
swimswimIcanswim
对表现好的学生做出评价,如great.Welldodone.
设计意图:
通过师生打招呼,做热身运动,拉近师生关系,创设和谐、宽松、民主的课堂氛,为新课的学习作好铺垫。
Step2Presentation学习Let’sLearn
一、学习dance和句子“Whatcanyoudo?
Ican——
1\师做舞蹈动作并且说:
”PleaselookatMissShen.GuessWhatcanIdo?
”引导学生说单词dance,并出示舞蹈视屏和单词卡片教读单词,,在教读单词过程中,师用折音法教读单词dance→dan—ce→dance。
2、分小组读单词,并表扬读得好的组。
3、运用歌谣式方法教读句子dance,dance,Icandance。
4、师让生看跳舞视频,问学生“Whatcanyoudo?
”,并用卡片教读句子,引导生说:
“Icandance”,师板书课题并说Whatcanyoudo?
引导生再次回答Icandance。
设计意图:
肢体语言、单词卡片、动画视频直观、形象易于学生理解,自然拼读法教学,易于学生掌握单词的发音,记牢单词。
二、学习singEnglishsongs.
1、(师出示唱歌的视屏问Whatcanyoudo?
引导生回答:
ICansing师说:
yes,youcansing,Icansing,tooIcansingChinesesongs.CanyousingChinesesongs?
引导学生说”Yes,Ican.师生共唱《两只老虎》,.老师又问:
Canyousingthebirthdaysong?
引导学生说”Yes,Ican.师生共唱《Happybirthday》,师又说:
IcansingEnglishsongs.CanyousingEnglishsongs?
师引导学生说”Yes,Ican.师生共唱《TheABCSong》,.师出示唱歌的视屏问:
WhatCanyoudo?
引导生说:
ICansingEnglishsongs.师教读单词,并用单词卡片先教读sing—s-ing—sing,song—s-ong—song—songs再教singEnglishsongs
2、师运用单词卡片引导生用低、中、高声音读单词,并对读得好的组给与表扬。
设计意图:
运用大家熟悉的知识学习新知识,符合学生的认知规律,直观形象唱歌图片,不同声音的朗读,激发学生的兴趣,学生参与度高,让生在快乐中学英语。
三、学习dokungfu。
1、师说:
youcandance,youcansingEnglishsongs,andMissShencandokungfu,师出示武术图片PPT问:
Whatcanyoudo?
引导生说:
Icandokungfu,师教读doKunfu,再用单词让生以开火车的方式读dokungfu,师又问生“Whatcanyoudo”生说:
“IcandoKungfu.“
2、师用动作教学生反复读IcandoKungfu。
3、师说,生做动作,师做动作,生说。
设计意图:
通过动作、ppt图片,开火车读单词,易于学生理解,加深印象,让生在做中学,感受快乐和成功。
四、、学习drawcartoons
1、师出示图片问:
“What`sthis?
引导生说:
It`sacar.师又出示一张卡通画,引导学生说:
“It`sacartoon,师再出示两张卡通图片;Whatarethey?
Theyarecartoons.出示Mike画卡通图片问:
Whatcanyoudo?
引导生说:
Icandrawcartoons师用单词卡先教读draw—dr—aw——draw,再教读drawcartoons。
2、师让生玩找drawcartoons卡片游戏,巩固词组drawcartoons
设计意图:
充分运用多媒体课件,演示cartoon的来历,及其复数形式cartoons,直观、形象,易于理解,节省时间,提高课堂效率,学生记忆深刻,寻找单词卡片游戏,突破单词不会度的难点,让学生在玩中学单词,学生兴趣高涨,乐此不疲。
五、学习Playthepipa
1、出示Pipa的课件问What’sthis?
引导生回答“It’sapipa”,师教读pipa,再出示弹pipa的动画视屏,听声音引导生说:
playthepipa.Icanplaythepipa.师教读playthepipa。
并让生以开火车的方式读词组,对读的好的学生给与表扬。
2、师运用童谣形式教读Pipa,pipa,playthepipa,Icanplaythepipa.师节奏由慢到快并配以动作。
3、师出示弹古筝、弹钢琴的画面问:
“Whatcanyoudo”引导生说:
Icanplaytheguzheng\piano.
设计意图:
动感的图片,悠扬的音乐,深深吸引学生加入学习中,学生在音乐中学习,感受快乐。
六、拓展play的短语,丰富学生词汇。
师生比赛说play的短语,谁说的最多,谁的红旗就插入山顶,谁就是冠军。
如:
T:
playthepipa.S1;playfootball…..
设计意图:
师生比赛游戏,激发学生的表现欲,让学生在活动中感受成功与自信并激发学生已有的知识,拓展学生的词汇量,为后面的学习做铺垫。
Step3Listenandrepeat”Let’sLearn”
1、师出示课件,播放录音,学生仿音。
2、学生齐读Let’slearn。
设计意图:
运用录音,仿音,培养学生正确发音,养成良好的发音习惯。
Step4、Consolidation
乘坐火车游戏,反复训练句型”Whatcanyoudo?
Ican——
游戏方法:
学生中选一名当火车司机,问全班:
Whatcanyoudo?
谁能回答Ican——谁上火车,回答问题不能重复。
如:
T:
Whatcanyoudo?
S1:
Icandance.S2:
Icandrawcartoons.S3…..
设计意图:
火车游戏,避免了操练的枯燥,增强操练的趣味性,充分调动了学生学习的积极性,巩固了本单元内容,激发学生已有知识,让学生在玩中学,体验快乐。
Step5、师生自编童谣,打节拍朗读童谣。
Whatcanyoudo?
Icandance.
Whatcanyoudo?
IcansingEnglishsongs、
Whatcanyoudo?
Icandokungfu、
Whatcanyoudo?
Icanplaythepipa.、
Whatcanyoudo?
Icandrawcartoons
设计意图:
有节奏韵律的歌谣让学生对英语学习充满了兴趣,加深了学生对单词句子的记忆。
Step6、Doasurvey.
1、教师课件出示教材中的调查表,请一句学生到讲台上来与教师进行对话,教师根据和学生的对话内容在课件中为了学生演示怎样作调查,教师先将与自己对话学生的名字打在调查表中,过程如下:
T:
Whatcanyoudo?
S:
IcansingEnglishsongs(学生根据自己的实际情况进行回答,教师根据学生的回答在课件中playthepipa对应的格子中打“√”)
T:
Whatcanyoudo?
(教师继续问)
S:
ICansingEnglishsongs对应的格子中打“√”)
3、当学生熟悉怎样调查时,教师引导学生在小组内用句型“Whatcanyoudo?
”询问小组内同学能做什么,根据同学的回答,完成调查表的内容。
4、在学生完成调查的同时,教师注意,要全班巡视,对有困难的学生及指导。
5、抽学生进行全班汇报,教师及时评价、奖励,如:
GaoChangfengcansinganddane,
设计意图:
通过在小组内进行对答练习,让全班学生都能参与到学习中来,巩固本课所学新单词和句型,并培养学生合作和交流能力,让学生大胆开口说英语。
Step7Summary
师:
今天,我们学习了运用句型“Whatcanyoudo”?
IcansingEnglishsongs——”询问并回答某人做事情,希望同学们在以后的生活中能够加以运用。
设计意图:
概括本节课所有内容,让学生明白本节课知识点。
Step8Homework
1、Copythenewwordsandphrasesfivetimesdance.singEnglissong.Dokungfuplaythepipa.Drawcartoons.
2、与QQ好友聊一聊你的真本领
设计意图:
抄写单词巩固本节课所学的单词,并把自己所学的知识运用到实际生活中,学以致用,激发学生学习英语的兴趣。
Step9Enjoyasong
师生跟随课件唱’“Whatcanyoudo”?
结束本课。
设计意图:
围绕主题,让生在快乐、轻松的气氛中结束本课,
附:
板书设计:
Unit4Whatcanyoudo?
singEnglishsongs
dance
Ican
playthepopa
drawcartoons
dokungfu
设计意图:
通过板书,随时提醒学生记住今天所学的主要内容,并培养学生的概括总结能力。
Uint4Whatcanyoudo的课后反思
六盘水市实验小学沈鸣
本单元第一课时要求学生掌握动词和动词短语dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoonsandplaythepipa及其句子Whatcanyoudo?
Ican…的用法
一、整堂课体现了学生为主体,教师为主导的教学理念,充分运用多媒体课件展示教学内容,引导学生在美丽的声音、图片的动感课件中充分理解dance,singEnglishsong’s等词组及其句子Whatcanyoudo?
Ican—的意图,培养学生用英语思维的能力,创设了沉浸式的英语课堂。
二、导课活泼,充分调动学生的学习积极性,学生在“动”中复习旧知,引出新知,创设了轻松、和谐的课堂,为新课的学习作了良好的铺垫,师生的互动为新课的学习拉开了序墓,达到了课开始,意犹趣的境界。
三、师充分运用肢体语言,单词卡片教学单词和句型,易于学生理解与接受,在教学过程中注重自然拼读教学法,利用拆音法,教会学生学习拼读单词的方法,培养了学生自主学习的能力。
四、运用多种游戏方法充分调动学生学习英语的兴趣,一个双一个的游戏把课堂推向高潮,尤其是我单词卡片,玩“火车”游戏,深受孩子们的喜欢,参与密度高,参与面广,让学生在玩中学,并拓展有了知识,学生很快的牢牢掌握本节课所学的内容,从“要我学”变为“我要学”的思想,很多孩子玩了一遍又想玩第二遍,乐此不彼。
四、关注不同层次的学生,学生一旦出现困难,老师及时给予帮助或其他同学帮忙,体现了人文关怀,如在寻找单词卡片的游戏,学生找不到卡片,我让其它孩子帮助他找,还有一个孩子上台表演英文歌时,非常紧张,不会唱,我让其它的学生帮她唱。
五、整堂课充满了“跳跃”的音符,学生们在做中学,唱中学,玩中学,声音此起彼伏,快乐充满了课堂。
六、活动形式丰富,有师生互动,生生互动,小组合作,个人展示等多种方式。
七、运用简笔画形象勾勒出师生比赛插红旗的情景,让生在趣中掌握play的短语,唤起学生已有的知识,符合学生的认知规律和生理规律,激发学生表现欲,学生们争先恐后的举手回答问题,把课堂推向第一个高潮。
八、整堂课教学单词的体现词不离句,句不离文的意境,并在各种活动中培养学生交际语言能力,尤其是小组调查,培养了学生用英语做事情的努力,这也是课标的要求。
九、脉络清晰,一气呵成。
以上是本节课的优点,但以有不足之处:
1、老师的发音不到位,如dance这个音没发好;2、单词的清辅音、注辅音太重;3、过渡不够自然;4、教学内容不够丰富。
今后努力的方向:
1、多练习口语,提高口语能力;2、注意清、浊辅音的发音;
3、丰富教学内容,拓展知识内容;4、加强教师的基本功训练。
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