优秀学科组申报材料.docx

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优秀学科组申报材料

优秀学科组申报材料

【篇一：

优秀教研组申报材料】

团结奋进积极进取

先进教研组申报材料

巴彦淖尔市临河区第三小学

年级教研组组长：

武俊霞

2012年11月

在区教研室指导下，在学校领导关心支持下，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献。

以高度的责任心与精神风貌，精彩地完成了学校交给的各项任务。

全组成员认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极探索新课标的课堂教学模式，不断提高教育教学质量，逐渐形成自身特有的教研组文化，为我校数学教学做出了应有的贡献。

为此，我们决定申报先进教研组。

现在，我将我们教研组建设发展情况作简要汇报：

一、基本情况介绍

我们教研组现有教师9名，其中语文教师6名，数学教师有3名年龄在40岁以上的的教师有两名，30至40岁的教师有7名，她们都能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，具有较好的教学素质。

这9位成员都好学上进，均具有大专以上的学历，全组人员整体素质高，业务能力强，具有一荣俱荣，一埙俱埙的观念，加上我们组成员以中青年为主，又有多年从事教学研究工作的学校领导作指导，教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。

这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。

平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术，可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。

二、教育教研情况

（一）立足校本培训，促进教师专业成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。

”为了有效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。

自我研习强调教师的个人反思。

我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。

同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式。

此外，我们也常争取机会让每个成员有机会“走出去”学习，或请专家到我校给我们传经送宝。

今年，教研组里高继娥、宋吉燕被派往包头、杭后等地进行学习学习，取经，力争提高自己的教育教学水平，回来后向全校语文教师汇报学习心得，并且自己实践教学了一节课，和同仁们展开研讨。

武俊霞老师参加了全市思品课竞赛活动，也取得了优异的成绩，宋吉燕老师参加了临河区数学教学竞赛，取得了优秀能手的称号。

在传统的校本培训之外，我们也引进信息新技术，搭建网络学习平台。

我们教研组每个成员都积极的参与博客建设，不断的上传资料、参与讨论。

在培训学习中，我们也力争在区级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。

每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。

为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。

每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。

我们的活动形式除了公开课课堂研讨、教学沙龙、理论学习外，还有观看名师录像课、教学质量分析、课题研究汇报等。

教研活动时间一般定于每周三、四的下午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。

在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。

如每次的课堂研讨课活动时。

由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组教师全部参加。

课后教研

组长主持组织评课、说课。

因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。

这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。

应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。

我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

在每次教研活动中，我们十分重视资料的收集。

每次教研活动，组长负责做好活动纪录，收齐好材料，如课堂研讨课详案执教反思主评评课等，并在期末时对所有的材料进行整理汇编，教与教务处存档。

（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理

（1）、坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。

每学期，我们都严格遵守学校教导处的各项制度，制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了详细严格的要求。

每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。

对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

（3）、坚持写好教学反思。

要求每位教师每月交一篇教学反思和一篇教学随笔，要求有内容、有质量，能真正从课堂上去感悟一些

东西。

这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思和随笔，通过不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

（四）、优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。

新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了《构建“自主探究合作交流”教学模式的实践与研究》的课题研究，研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的基本教学模式。

基本模式是“自学质疑——激趣导入——合作交流——反馈归纳——深化创新”，在小学中高年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了较好的培养，学习效率也得到了提高。

我们参与实践课题研究能力可以说不高，但我们参与课题研究的热情使高涨的，我们将在实践中不断的探索总结教学规律、教学模式，力求探寻最优教学模式，以期待提高教学质量。

（五）、大力开展课外阅读、组织丰富语文综合活动。

《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。

为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们在学校的指导下，每天下午课前十分钟让学习朗读校本教材中的诗句，同时每天给学生布置一项读书任务，要求其每天读一个小故事，逐渐培养学生的读书习惯。

三、教研成效

在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养的同时，也在不断的提升自己的师德水平。

教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的职业道德有了长足进步，，涌现了许多先进个人，宋吉燕老师连续三年被评为校级优秀教

【篇二：

教研组申报省优秀教研组综合材料】

负重尤知征途远不用扬鞭蹄自奋

慈利六中，一所传承百年、薪火永传的老校，是溇澧农家子弟追求知识、放飞梦想的地方。

它背后虎头山的气脉与旁侧溇江水的毓秀在这里神息相通，孕育并锻造了一支朴实至纯、自强不息的老师队伍，他们不嫌弃农村环境的闭塞与落后，不在乎山乡留守孩子的学业基础薄弱与行为修养的缺失，不畏惧新课改新高考的艰难与挑战，本位思想做人，创新思维做事，让一批批农家孩子走出了山门，融入到了外面瞬息万变、日新月异的大世界。

这其中，语文教研组的老师们更是佼佼者，他们团结协作，互帮互助，紧紧围绕基础教育课程改革，为了一切学生的全面发展，努力创新语文教学，提高教学质量，已成为学校里战斗力最强的一个团队。

一、团队基本情况

慈利六中语文组现有17位教师，平均年龄35.8岁，其中高级教师4人，中一教师6人，中二教师7人，湖南省优秀远程教师5人，市级优秀教师1人，县级骨干教师2人，全组成员互敬互助，互帮互学，有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践，学习现代教育理论，掌握现代教育技术，严谨治学，是一支素质高、实力强的语文教师队伍。

二、团队奋斗目标

“引导每个孩子健康成长，主动发展，全面发展，努力让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师。

”这，就是慈利六中语文教师共同追求的目标。

围绕这一目标，全组教师崇尚高尚师德，以中华文字、文化、文学的魅力张扬个性化的人格感染力，引导学生向知书达理、文明懂事的路子迈进。

三、团队精神理念

鲁迅曾赞誉泥土“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有泥土，便没有花木；所以泥土实在较花木还重要”，这种默默无闻、无私奉献的精神恰是慈利六中语文组的集体写照，教书育人已经不仅仅是他们的职

业,更是他们内心的事业和责任，他们发扬着无私奉献的敬业精神、刻苦钻研的进取精神、高度负责的求实精神、团结互助的协作精神以及敢为人先的竞争精神，充实地走过每一天，每一月乃至每一年。

正是有这些精神支柱的支撑，组内成员为人师表，勤于职守，全身心地投入到教育教学中去，以为国家为民族培养出更多高素质的人才为己任。

他们抓住新课改机遇，努力促进教育教学改革，以素质教育为着眼点，注重理论的学习与研究，积极参加各种业务上的函授、培训等学习，提高自身理论素养，推动语文教研活动，成为学校教育教学改革的先锋。

近些年，在各级各类评优评先活动中，组内有10多人次荣获各类荣誉称号。

其中，组长涂丽平连续4年被评为优秀教研组长，吴轶云被中国教育学会、中国基础教育研究所授予“全国基础教育教育科研先进个人”，涂丽平等4人被评为“湖南省远程教育教学优秀教师”，张文炎老师被评为“张家界市优秀教师”，杜有初等3人被评为县级骨干教师，吴轶云被张家界市人民政府评定为二等功，杜有初老师被评为慈利县教育系统优秀党员，于丹等4人被评为学校优秀班主任，卓志斌等4人获学校高考突出贡献奖，卓建国等7人等受到慈利县人民政府的嘉奖。

四、团队阵地建设

（一）从学习中汲取力量，在学习中提升素养

一个好的语文教师应该是时刻与教改发展最前沿的理念保持一致，站在大语文观的高度，引导学生从生活的方方面面去学习语文，运用语文。

由此，慈利六中语文教研组积极组织教师学习了新课程建设的体系知识，明确新课程教育教学的基本理念，尤其是在和陈旧观念的比较中改进自己的教育教学策略，使自己的教育教学活动与时代与生活与学生与社会要求贴得更近一些；学习研讨了《高中语文新课程标准》，弄清楚现代高中学生毕业与升学在语文知识、能力、情感诸方面的要求，做到因材施教，有的放矢；学习讨论了《国家中长期教育发展纲要》、新的《教育法》《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等等，坚持集中学习与个人自学相结合，每周集中一次进行业务学习，平时进行个人自学，每人每学期都有5000字以

上的业务学习笔记，不断增强作为现代教师应有的责任感和素质意识。

除了这些教育教学理论的学习，语文组还开展多种形式的培训活动，切实抓好新课程的培训和学科专业培训，增强课改的紧迫感和责任感，使每一位教师树立全新的教学理念，积极参与课改实验。

学校曾多次派语文教师赴福建、山东、北京、上海以及省内的长沙、张家界、岳阳等地参加研讨活动或观摩名师精品课，效地提升了教师的专业能力。

正是勤于学习，大家的业务水平提高很快，在慈利县组织的两次全县高中教师业务考试当中，六中语文组无论是个人成绩还是全组的各项综合指标都走在了兄弟学校的前列。

（二）向教研活动要进步，以教研活动促成长

每学期开学初教研组都能制定出切实可行的教研计划，经过全体语文教师会议上审议通过，然后在一个学期的工作中按部就班，循序渐进，认真落实好组内的教育教学交流、研究与探讨活动，集中精力抓好每一堂标杆课、示范课、探究课以及公开交流课等，让每个老师既是上课的主角更是评课的主角，鼓励每位教师畅所欲言，各抒己见，从而让语文课更实在更生动更有激情。

尤其是语文组年轻教师新手教师多，他们知识丰富，能力强，反应快，但是驾驭课堂的经验相对不足，所以，组内每年都成立帮扶对子，一个老教师带一个新手教师，帮带有计划，有活动记载，有总结。

教研组把教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，定期组织老师们开展研讨活动，上公开课，教研课，比赛课，骨干教师领头，率先垂范，其他教师纷纷行动，积极进行“说、授、评”活动,使组内教研活动蔚然成风。

特别是这两年中，我们教研活动每次都有主题，每次都侧重某一方面的研究，老师集体备课制定切实可行的学讲稿，上完课后，集体评课，写出教学反思，使我校在问题解决、学困生转化、课堂教学实践等方面都有了更深层次的研讨。

这些活动的开展有效地提升了教师的教学能力，涂丽平组长执教的《将进酒》获得市三等奖，在全县青年教师教学比武中，于丹老师执教的《哀江南》获二等奖，而在学校举行的一年一度的青年教师教学比武活动中，组内有3名教师获得过一等奖，5名教师获得过二等奖，一批批新

手教师年轻教师逐渐成了学校教学的中流砥柱。

（三）认真抓好课题研究，稳健步入课改轨道

自2007年开始，慈利六中语文组承担了由中央教科所批准立项的重点课题《传统文化与语文教学》的子课题《语文教学中弘扬传统文化的途径》的研究与实验，全组17名教师人人参与，围绕课题实验的主题，大家从现代文教学、古诗词教学、文言文教学以及作文教学等各个方面探索有效渗透中观传统文化的途径，形成了一套比较系统的教学方略，积累了宝贵的课堂教学经验，组内共有17名教师提交了经验文章、教学案例和教学光盘，其中获一等奖15篇，二等奖18篇，三等奖7篇；组织学生积极参加地方传统文化的调查研究，形成了涉及多个领域的调查报告篇，其中《悲欢离合“交响乐”》被编入调查报告作品集中；组内教师群策群力，主编了校本教材《亲近传统，珍视自我》，并邀请到《新读写》杂志社社长、中央教科所《传统文化与语文教学》首席副组长钱汉东先生为之作序，发放到每个学生的手中，引导他们吸收其营养精华，后被课题组评为课题成果二等奖。

整个课题已经完成了中期实验任务，取得了一系列研究成果，不仅一大批学生在传统文化的浸染与熏陶中大大提高了语文成绩，提升了个性思想修为。

学校在大课题组中期整体评估当中被评为优秀，2009年度被评为优秀实验学校，有吴轶云老师被评为优秀实验学校校长，涂丽平老师被评为优秀课题组长，王永贵等老师被评为优秀实验教师。

（四）严密落实课堂常规，科学提高教学效率

慈利六中语文教研组长期以来都是有分管教学副校长分管的一个组，所以在教学常规建设方面就有着更严更高的要求，在教育教学中，语文教师做到“五认真”，即认真备课，不照搬照抄备课用书，注重实用性，层次性，备出自己的风格和特色,，备出教学中的得失反思；认真上课，要求教师执行教管要求，必须站在教改的前沿，把新的教育思想，教育方法渗透到每一节课中，坚持课堂教学面向全体学生，力求做到目标明确，内容正确，方法恰当，组织严密，效果优良，课堂教学时一律使用普通话，不接听手机，不擅自离开教室；认真辅导，要求教师充分培养学生特长，着力

张扬学生个性发展；认真批改，强调作业分层布置，一日作业不超时超量，作业批改及时规范，及时反馈，重视对学生的个别辅导，不歧视不厌恶；认真考核，考试或者检测题型尽量开放，摈弃死记硬背知识的试题类型，探索多角度的“实践型”考试。

此外，教研组积极配合学校教务处，坚持每月进行一次教案与作业的全面检查，对照《慈利六中课堂教学常规管理制度》，详细记载每位教师一月教学常规方面的优劣；坚持抓好听课，教研组一周两次公开课，要求每位教师都要积极听课，每位教师每学期听课都在15节以上；要求教师坚持写好教学反思，规定每个教学单元结束都要写一篇教学后记，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力；积极鼓励教师不断总结教学经验，每学期每人都能写一篇有观点的备忘录或教学反思；坚持集体备课制度，做到每个月一次集体研讨、集体备课活动，便于提高教学效率。

（五）丰富课外活动形式，开拓学生语文视野

慈利六中语文备课组是学校里面非常活跃的一个教研组，教师年轻，思维开阔，精力充沛，常常能够开展一些为学生所喜欢参与的课外活动，让学生在活动中增长见识，在活动中学会做人，学会治学，学会成事。

首先是课外阅读活动，慈利六中高中学生每周两节固定的阅读课，由语文老师组织到阅览室自由阅读，教师指导做好笔记写好心得，开阔学生知识面，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。

其次就是开展样式多样的语文实践活动，比如围绕着学生最感兴趣的网络文化问题和学生该如何科学上网的话题，语文组组织了大型的辩论赛，在高一高二两个年级的辩手激烈对决中，学生受益颇多；围绕着“争做一个守纪、懂事、文明高中生”的话题，语文组组织学生写作高中生文明三字经，并以此为主要内容进行书法比赛，学生热情参与，好作品精彩纷呈；围绕着感恩教育，语文组组织了以“孝”为主题的大型演讲赛，引导学生感恩父母，孝敬父母，为父母分忧解难，勤俭诚信，发奋读书；围绕着课本涉及到的诗文内容，为提高学生普通话水平和情感交流能力，语文组一年举办一次朗诵会，比如今年十月就举办了“一脉诗香，伴我成长”的朗诵会，很多高一新生脱颖而出；为了提高

【篇三：

语文优秀教研组申报材料】

优秀教研组申报材料

组长：

谢老师，42岁小学高级教师，市级优秀班主任、市级实验主持人

成员：

马老师，40岁，小学高级教师，区优秀教师、区优质课执教者

孙老师，38岁，小学高级教师，区级优秀教师、区优质课执教者

祝老师，35岁，小学高级教师，区级优秀班主任

卢老师，31岁，小学一级教师，学区教学能手

张老师，29岁，小学一级教师，市级优秀教师、区优质课执教者

戈老师，29岁，小学一级教师，区级优质课执教者韩老师，28岁，小学一级教师，区级优质课执教者美城中心小学高年级语文教研组严格遵照区、校两级教研室的工作要求，全面贯彻党的教育方针，积极落实素质教育。

充分发挥教研工作在教学中的先导作用。

把教研活动开展的规范、有序、扎实、富有创造性，确保教研质量，圆满完成了教学任务，促进了学生素质的全面发展。

我们教研组拥有一批经验丰富而敬业的老教师,全组8名教师中4名高级教师,他们都能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，具有较好的语文教学素质。

这8位成员都好学上进，均具有大专以上的学历，其中5人本科段课程的学习已经完成，2人正在进行本科段课程的学习。

全组人员整体素质高，业务能力强，具有一荣俱荣，一埙俱埙的观念，加上我们组成员以中青年为主，又有多年从事教学研究工作的学校领导作指导，老教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。

这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。

也是我们高年级语文组长期荣膺学区先进教研称呼的根本保证。

一、深入的学习，规范的管理，增强教师的教学内功

教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。

教研活动开展的扎实有效，老师们在每次活动中才能有所收获，青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。

为此，我们从夯实常规教研着手，做到以下几点：

1、加强理论学习，以理论指导教研

站的高，才能看的远。

我们教研组响应学校的号召，特别注重理论学习。

有了理论指导和理论依据，教研活动就不会具有盲目性和随意性。

我们的具体措施是：

①每隔两周，教研组组织一次理论学习的体会交流，或者是实验研究情况的交流。

②组内每位成员至少订一份业务方面的杂志。

③人人有学习笔记，理论学习笔记不少于8000字，坚持天天写教育日记。

每学期，我们组的老师都以学习笔记数量多，体会深、书写认真博得我们校领导和老师的好评。

厚积而薄发才真正具有威力。

广泛的学习，为我们组成员日后的创作和教科研研究打下了良好的基础。

平时，要求组内各位成员要注意收集教育新信息。

收集后要先自学、自悟，然后再以讲座的形式，结合自身教学实践，介绍给大家。

这样，既能督促组内成员不断自学新知识，及时扩大教育信息量，还能使老师们在教学上不至于闭关自守。

2、不断完善教研制度，以制度规范教研活动

开学初，写出具体的教研计划，并与其他组共同交流。

每周三定时、定点、定内容、顶中心发言人进行教研活动。

学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。

在教研活动中，我们做到了一次活动一总结，总结出每次教研活动的收获与不足。

二、在规范中开展扎实有效的教研活动

我们高语组包括四年级备课组、五年级备课组。

各备课组主要是抓集体备课，作业设计，实现资源共享。

教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行个人单元说课，以促进课堂的教学效益和教师个人业务水平的提高。

各备课组的单元说课要有详细的记录。

课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。

严格做到每月一次大集中，两周一次小集中。

我们还开展了各具年级特色的备课组活动。

四年级组常规工作到位，注重对新教师的帮助指导；五年级组注重练习资源共享，经常性进行交流研究。

几年来，我们的常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。

具体做法是：

1、认真钻研，集体备课

周三的教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。

就课文的编排结构、字、词、句、篇一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。

然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。

2、说课与评课相结合

下一次的教研活动时，由中心发言人重点说课。

说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。

其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。

最后中心发言人集思广益，修改说课材料，编写教学过程祥案。

3、上课与评课相结合

中心发言人执教时全组教师随堂听课，并相机邀请专家或教研室领导听课。

本组人员边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。

课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取专家或教

研室领导的点评和指导。

随堂听课的老师也要根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课枝教的优缺点及改进措施。

人人写出评课材料，中心发言人进一步修改教案，写出教后自评。

然后，其他教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引路的作用。

由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究，次次就有收获，长持以往，大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。

三、加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路。

正是由于我们组教研活动开展得扎实有效，加以老师们自身的努力，我们教研组取得的教科研成绩十分显著。

多年来，我们高语组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。

人人承担着区级实验课题，参与着市级、省级实验课题的研究，无论承担哪级教改实验，都始终坚持“四有”：

1、有计划；

2、实验课有研究、有评课、有总结；3、有实验资料积累；4、有阶段实验小结。

在实验中，开展好每周一次的语文教研活动，每月一次的调研活动，把课题实验的研究深入到语文教研活动之中。

每学期，实验人员至少上好两节实验课，同时，同实验课题组人员要随堂听课，把实验课纳入了“备、说、上、评”活动中，从而推动实验向深层发展，调动起实验人员的积极性与主动性，让实验人员具有较高的实验意识，具有较强的实验能力。

我们高语组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合市级课题《培养学生良好的读书习惯》的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。

充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。

结合省级课题《小学生良好个性心理的培养》，主要进行了朋友学生良好心理的研究。

在活动中我们请专家指导、全体教师参与式讨论、学习反思形成学习共同体。

我们组孙谢老师、孙老师围绕此实验撰写的两篇论文，获山东省科研成果奖。

三年来，我们高语组人员获得的奖励有：

①论文：

国家级4篇省级8篇市级