有趣的蔬菜印画.docx
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有趣的蔬菜印画
有趣的蔬菜印画》课后反思
第一次公开课,我紧张万分。
从选课开始,我就拿不定主意,也许我没什么特长的缘故吧。
最近我发现班里的对画画很感,只要有笔有纸的地方总能看到们的作品,虽然很多时候看不懂其中的内容,但宝宝们能大胆的画,加上小托班比较适合画装饰画,所以我选择用蔬菜拓印来满足幼儿的需要,这既激发了幼儿的兴趣,又适合他们的年龄特点,乐于孩子们接受。
我开始我的准备工作,找资料、写教案、改教案、准备教具。
忙乱中迎来了开课的那一天,快到时间了,我感觉心都要跳出来。
我以谈话方式导入,出示贴着笑脸的蔬菜宝宝来吸引孩子的注意力,自然地过度到蔬菜有一个画画的本领。
再从示范讲解到幼儿作画,各环节紧紧相扣,孩子们也十分配合。
我很感谢我的们。
我还要感谢帮我修改教案、准备资料以及参加听课、评课的们。
通过这个,我知道有很多地方做得不够好。
整个活动我一直站着说话,在出示蔬菜宝宝的时候可以蹲下来和孩子;动作不够夸张,缺少点神秘感;在示范讲解的时候语言不够精练,听上去有点杂,还应注意讲课时尽量不要停顿。
由于材料准备得较充分,在提到想换种颜料的时候应在抹布上擦一擦,这样有点误导了,因孩子的模仿力很强,如果不说效果可能更好点。
讲解完后我应该请一个能干的宝宝作一下示范,这样孩子应该更易接受。
最后环节我可以直接拿起幼儿的作品供孩子们欣赏,中间敲了一下小铃再去欣赏作品似乎有点乱。
教后反思:
《一根羽毛也不能动》是一个简单得再简单不过的故事,是一个单纯再单纯不过的故事。
故事中的鸭子和鹅,比来比去,各有长短,但是他们非得比个高下,甚至连不动都可以比得这么认真,蜜蜂来了,兔子来了,乌鸦来了,风来了,他们两个都没有动一下。
但是当狐狸来了,他决定把鹅当作晚餐,鸭子才发现,成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军,没有比当一个朋友来的重要。
对于绘本教学,老实说我比较生疏,真不知如何去上,上课之前我听了常州两位老师的课,并模仿了堵老师的《一根羽毛也不能动》的这节课,因为是第一次接触绘本教学,对活动的目标,重难点以及引导提问把握不好。
因为在理解中绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片,然后开阔思路发挥想象。
但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点,还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素质还不够。
整个活动下来我发现这堂课的不足之处甚多如:
幼儿提问不到位,幼儿游戏不到位。
最大的不足就是重点内容没有掌握好,活动结束后,发现有好多值得反思的东西。
首先,从幼儿的提问上来说,应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。
但是活动中并没有重点展开或是体现,没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。
而是一个接着一个地出示PPT,把天鹅和鸭子玩木头人的游戏轻描淡写了,其实原本教案设计中是有的,但是在活动中就忘记了展开,所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。
其次,在活动过程中,幼儿玩木头人这个游戏我掌握的不好,没有让幼儿尽情发挥,可能是我平时与幼儿之间缺少沟通的原因造成的吧。
另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺,不够生动,那样的话,更能吸引幼儿对活动的兴趣。
最后要说的就是我的心态,活动中特别紧张,导致整个活动让幼儿难以听懂让老师们难以理解。
活动开始后就有发现自己说错了,但是已经没办法改过来,只能硬着头皮说下去。
总之,整个活动过程有太多的不足之处,有太多需要自己反思的地方,作为一名新教师,我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有很多,我想通过每一次的活动逐步积累经验,逐步学习和反思,让自己有所提高。
1、注重通过倾听作品来培养幼儿的语言表达能力。
该故事共有八个段落,每一段落都由几个短句构成。
这样的作品为幼儿理解作品内容,习得关键词语,并进而感受语言的优美和韵味提供了很好的材料。
教师在教学中十分注重培养幼儿的倾听能力,如先采用朗读的方法让幼儿完整了解作品,在此教学环节中教师特意不出示相应的图片,而是配以丰富的动作和表情,以及柔美的背景音乐,意在让幼儿养成全神贯注倾听的习惯,提高幼儿对语言信号的敏感性,为接下来理解作品的词语和句式、学习有感情地朗诵作品作了有力的铺垫。
2、由词到句到段,由学说到仿说到创编,采用逐步递进的支持性策略。
教师在教学中对每个段落采用了不同的切入方式,且逐步递进,为幼儿的语言习得给予有效地支持。
如第一段落“草地上有一座金灿灿的南瓜房子,他要举办一个蔬菜舞会”采用的是先听后问的方法,让幼儿对内容和句子结构有具体直接的了解。
第二段落“一个红番茄走过来对南瓜房子说,我是一个红番茄,我可以近来吗?
南瓜房子说:
“欢迎光临!
”则从动作着手,以第二段落的句式为参照,让幼儿猜想下面会是谁来了?
然后再出示图片,让幼儿在图片的提示下有序地仿述作品。
第七段落是“一根黄香蕉,一串紫葡萄,和几颗红樱桃也来了。
”教师在幼儿已有学习经验的基础上,根据内容整体抛出问题,让幼儿主动发现南瓜房子会让他们进来吗?
然后看着图片整段完整复述,体现了幼儿从仿述完整复述的进步。
活动的最后环节体现了幼儿经验的拓展。
让幼儿想一些好的办法让香蕉,葡萄,樱桃这些水果也来参加舞会。
此次教学活动给我们最大的启示是:
活动还原了文学作品教学的基本特征,即幼儿语言教学的功能,让幼儿在习得语言,提高语言表达能力的同时,又进一步知道了怎样来辩别蔬菜,更加喜爱文学。
附:
中班语言活动
蔬菜舞会
语言活动《请进来》反思
一、教学模式的选择
《纲要》指出:
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,注重活动的趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
游戏是幼儿最喜欢的活动,因此本次教学活动中,我们根据幼儿的认知特点,选择了幼儿喜爱的动物“熊猫、小白兔、小鹿、小鸭”以及“风娃娃”的动画形象,以当主人、客人为主要线索,贯穿始终,并从中充分挖掘教材的动情点,改变了以往教一句,学一句的诗歌教学模式,采用“观看情景表演——学表演——分角色表演”的模式,激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿身心得到了充分的愉悦。
二、幼儿主体意识的发挥
开始部分直切主题,用观看表演的形式吸引幼儿。
让幼儿了解诗歌的内容,表演者利用敲午睡室门表演做客,吸引幼儿竖起耳朵听是谁的声音,侧着头看是谁在敲门,效果比直接做做手势要好的多。
其次,利用了情境表演法。
新《纲要》提出:
教育与发展之间“既尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点,形成合作探究式的师幼、幼幼互动的原则。
今天的师幼互动很明显。
老师把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,老师为幼儿创设了家的情境,并且自己以不同的角色和幼儿一起表演,幼儿仿佛亲临其境,非常开心,使幼儿在表演中获得知识,体验快乐,学会了对话及诗歌句型。
小朋友的参与欲望很高,激发了幼儿想说、敢说、大胆说的热情。
三、各领域的渗透
《纲要》中指出:
各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性。
本次教学活动为了帮助幼儿理解诗歌内容,在观看情景表演后,老师根据诗歌内容进行提问:
“主人熊猫对小白兔说了什么?
为什么要请小兔给我们看看他的耳朵?
”“主人熊猫怎么知道是小鹿的?
”“主人熊猫让花鸭给我们看看他的什么呢?
”“为什么请风娃娃从门缝里钻进来呢?
”通过这样的提问,幼儿不仅对小白兔、小鹿、小鸭、风娃娃的特征有了一个巩固认识,同时让幼儿懂得了一个人在家时,不随便给陌生人开门,必须看清来人的样子,确认后才为客人开门。
使得幼儿在学习诗歌的过程中,安全教育有了提高,懂得了如何自我保护。
一家一个孩子,让许多家长对自己的孩子特别娇惯,不懂得如何待人接物。
本次活动中,幼儿有了一次很好的学习锻炼的机会。
在看表演和自己表演的过程中,幼儿懂得到人家去做客,必须先敲门,是“笃笃笃”轻轻敲门,而不是“啪啪啪啪……”乱敲,等主人允许了方可进去;客人来了,主人表示欢迎,主动请进、请坐。
紧扣幼儿园的礼仪教育课题,将这些礼仪知识在不知不觉中牢记在了幼儿心中。
四、改进的建议
1.整个活动缺乏完整欣赏的环节,应在提问的基础上将诗歌内容以板书的形式呈现出来,这样可以给孩子的后续学习提供参考。
2.儿童诗最后一句的句式不太符合我们这里的说话习惯,而且话比较长,对于中班上学期的孩子来说显得太难了一些,可更改为“你要真是风娃娃,就从门缝里钻进来吧。
”免得出现“跳一跳,够不着”的情况,以此让孩子体验成功,激发他们继续学习的欲望。
原著也可在幼儿对诗歌比较熟悉的情况下进行再次欣赏,从而让孩子感受不同地方语言的魅力,同时也能给能力强的孩子提供更深层次的学习内容,使各层次的孩子都能向着自己的最近发展区发展。
3.最后一个环节中的师幼表演和第三个环节中的自由分散表演环节最好交换一下,让孩子在相互借鉴、学习的基础上再进行个别表演,这样由易到难能让孩子更好地讲述诗歌内容。
综合来说:
通过本次活动,让我感到,我们要勇于创新,敢于突破,始终坚持《纲要》精神,以幼儿喜欢的游戏方式为轴,贯穿始终,以幼儿的主体意识为主导。
紧跟时代的步伐,做一个新时代的教师。
幼儿园中班语言《大叔和小鸟》教学反思
本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。
我对本次活动做了如下反思。
《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。
在本次活动中,我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。
整个活动环节层层递进,幼儿……
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本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。
我对本次活动做了如下反思。
《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。
在本次活动中,我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。
整个活动环节层层递进,幼儿的注意力也相对集中,第一环节导入部分,我是先出示大小字样,让幼儿自己先说一说是什么。
因为在平时的活动中,我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。
所以我想让这两个字作为我的导入环节,从而引起幼儿的兴趣。
但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好,应以情感投入来导入。
在教具方面:
我没有在黑板上画出一句一句线条,导致幼儿看图片很费劲,不知是从上到下,还是从左到右。
在最后一个环节仿编活动,"高高的大树上除了住着小鸟,还住着谁呢?
"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢?
"在整个活动中,在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
这一环节可以说是体现的不明确,我是强加给他们的概念。
甚至没有小朋友能体会其中的情感。
所以幼儿在学习儿歌时,只记住了儿歌而忽略了情感的表达。
而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。
所以我并没有完全的达到预设目标。
通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点,活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点,怎么样说孩子才能明白,才能理解,才能达到预期的目标。
希望在以后的活动中,我能有新的突破。
大班歌唱活动《小燕子》课后反思
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推荐本周二下午下午我执教了一堂大班音乐活动《小燕子》,在课后评课的过程中,各位经验丰富的老师给我提出了很多宝贵的意见和建议,我想在第二次行为跟进的时候我可以借鉴;相信有了尝试,就会有反思;而有了反思也可以促进我下一次更好的跟进,以下就是我对自己本节课的反思:
歌曲《小燕子》这是一首四三拍、带再现的三段体的歌曲。
第一乐段节奏舒展,给人一种优美舒情之感,唱出了孩子们热爱小燕子的心情。
第二乐段以跳跃的旋律与第一乐段旋律形成对比,歌唱了小燕子保护庄稼除害虫辛勤的劳动形象。
第三乐段旋律是第一乐段旋律的变化再现,前后呼应,再现了孩子们喜爱小燕子的真挚的感情。
大班幼儿喜欢小燕子,对小燕子有一定的感性经验,也有一定的欣赏音乐的经验,因此我通过让感受歌曲旋律和曲式结构,初步学唱歌曲,让孩子们知道小燕子是人类的朋友,通过歌声来抒发对燕子的喜爱、赞美之情。
经过了自己的执教与老师们的共同探讨,我对自己整个教学活动有了一定的反思与新的看法。
一、图谱的有效利用:
在唱歌活动中,图谱发挥着非常重要的作用,它可以帮助幼儿记忆歌词、了解掌握歌曲的情感,图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味,充分吸引幼儿的注意力。
如果只靠我们老师只靠语言来传递信息,则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。
而有了图谱,活动内容的表述会更生动、形象。
当你像变魔术一样拿出图片时,孩子们充满了兴奋和期待,幼儿形象思维占优势,这是他们的特点。
在教学中恰当地运用图谱,幼儿的注意力便能被充分吸引,学习兴趣也能被充分调动起来。
图谱的正确运用,对于幼儿音乐的感知活动起到了支持和强化的作用。
音乐课堂不应该仅仅是听觉的感知活动,而应是多种感知协同活动的感知活动;在《小燕子》的歌唱活动中我也运用了图谱,目的是想让幼儿借助图谱来学唱歌曲,幼儿通过观察图谱,发现歌曲的异同,以图谱为手段吸引幼儿主动投入到音乐活动中,帮助幼儿体验和感受音乐,感受音乐活动中的快乐。
但在整个活动中,我的图谱利用好像没有起到真正的作用,《小燕子》是一首四三拍的歌曲,为了让幼儿掌握“强弱弱”的规律,我在图谱上画了一只大燕子,两只小燕子,目的就是为了让幼儿感知大燕子要唱得强一点,而两只小燕子要唱得弱一点,我只是在说的过程中强调了,但没有很好的在唱得过程中体现出“强弱弱”的规律,所以这张图谱没有很好的发挥它的作用,在设计图谱的时候一些细节问题自己也没有注意好,比如“漏画了两条线,可能整张图谱都比较粗糙,不够精细等等”,这是自己在以后执教中应该及时解决的问题,要有效发挥图谱的作用,并且能够在音乐活动中发挥它应有的作用。
二、完整欣赏歌曲很重要:
在今天的音乐活动中,我采用了分段式的教学模式,让幼儿分段来学习歌曲。
首先以谜语导入整个活动,激发幼儿的学习兴趣,其次我扮演了燕子妈妈带领燕子宝宝们学习本领,带领幼儿学学燕子飞的动作,目的是让幼儿感受“强弱弱”的旋律,在飞一飞中先来感知。
但是在整个活动中直到最后的环节我才让孩子们完整的欣赏歌曲,前面都是采用了分段欣赏和分段学唱的模式,应该先让幼儿完整欣赏一遍歌曲,让他们大致对歌曲有个完整的了解,从中再去感受A-B-A的模式。
我可以先让幼儿完整欣赏歌曲,问问幼儿听了这首歌曲以后你有什么感觉,歌曲有几段,这就达成了我的第二个教学目标:
学习倾听音乐,尝试感受音乐A-B-A三段曲式结构。
其次完整欣赏过后,在让幼儿分段学唱,比如小燕子有什么本领啊,让幼儿在倾听的基础上自己去发现去寻找答案。
所以,让幼儿先完整倾听歌曲很重要,这可以使整个活动有一个完整性,我采用的分段学唱就显得整个活动没有头绪。
三、遇到问题,当场解决:
我们时常会引导幼儿要善于去发现问题并且及时去解决问题,在音乐活动中也是一样。
今天在借助图谱学唱歌曲的时候,我引导幼儿发现其不同之处,并且以不同的颜色来让幼儿区别,但是自己在设计图谱的时候没有站在幼儿的角度出发,没有标记的很明显,所以导致了图谱没有很清楚的进行呈现;那当幼儿在最后一张图谱中发现了和第一张图谱的异处之后,我只是稍稍带过了一下,没有及时进行将这个问题解决;我可以尝试将第一段演唱一次,再将第三段演唱一次来让幼儿区别,然后这个被提出的问题也就随之解决了。
作为幼儿园的一名新教师,可以说音乐活动也是对我的一个尝试,希望借此机会能够让自己成长的更快;在这个活动中自己还存在着许多的不足,通过教研组各位老师的指点自己也有了更加明确的目标指向,但愿在下周的跟进活动中能够更上一层楼,好好的梳理与总结,让每个孩子喜爱音乐活动,让快乐的音乐活动伴随着每个孩子成长的
反思分析:
今年我第一次带小班,也第一次上小班的音乐课, 在平时进行的传统音乐教学活动中,经常是我们老师一遍一遍的唱,要求孩子一遍一遍的跟,当孩子的声音越来越轻的时候,我们常说的一句话是:
“唱的重一点!
”但是这样经常是没什么效果孩子还特别枯燥,自从《指南》颁布后,我就遵从《指南》精神,以孩子兴趣为主,根据幼儿的学习兴趣来设计教学过程,把这个音乐活动以游戏形式去呈现,孩子果然兴趣特别高,而且还跟旁边小朋友互动,点点头,摇尾巴啊。
玩的特别不错,而且很容易学会了这首好听的歌曲。
下课了还有小朋友说,老师我们去外面学小雨游把,唱着歌就出去了,整节课下来效果特别好。
教学反思:
故事教学一般的模式就是教师讲述故事,幼儿回答提问、理解故事内容,幼儿复述或续编故事。
然而在这样的模式中,幼儿的语言和思维发展都受到了局限,只框架于回答教师的提问。
为了更好的发展幼儿的语言表达能力,更好的让幼儿想说、敢说、会说,我尝试了新的教学方法,采用演示无声的动画,这比单纯的图片更为生动、形象,又能更好的吸引幼儿。
随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解,再通过一个个画面连贯起来,编成故事。
这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。
但是,活动结束后,给我的感觉就是预想的总比实践的好。
事先预设好的环节,自己以为很完美了,结果上好课才知道很多地方都存在着不足。
比如:
之前设计好的演示无声动画时,孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解,结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因,孩子们一个个只能说出最最简单的句子,有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说,在老师的再三鼓励下,也只是说了一些表达不太完整的句子。
看来,我们教师在备课时不能过分的自信,要对孩子出现的各种表现都考虑到,以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
可爱的蔬菜宝宝课后反思:
通过这个活动,幼儿掌握了各种蔬菜的营养价值,丰富了知识,开阔了视野,孩子们在轻松愉快的环境中主动参与,并体会到制作食物、与人分享的乐趣,通过各种游戏活动,让幼儿养成了良好的文明进餐习惯,及良好的饮食观念。
孩子们不但自己不挑食,而且还会告诉别人:
“这种蔬菜有营养,都要吃掉;什么都吃才能长的高,不生病等等。
活动中我们准备蔬菜菜肴,让孩子亲自闻、尝各种蔬菜,用游戏的方法来尝试制作菜肴,他们个个心花怒放,真切体会到食物的好吃,在吃的过程中,培养了幼儿良好的饮食习惯。
《捉螃蟹》这个韵律活动中的目标是让幼儿学会随音乐合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、挠痒痒”等的动作;知道音乐变化的时候,教师的体态是在提示他们做出与音乐相匹配的动作。
今天的螃蟹活动引起了小朋友的兴趣,大家都很喜欢。
因为现在这个季节螃蟹是大家餐桌上常见的食品了,小朋友们都见过、吃过。
所以一开始,我就让小朋友们根据螃蟹来设计一些动作,并且出示一些小的动作图标来表示,以便等会在听音乐做动作的时候给大家提醒。
当听见音乐《捉螃蟹》之后,小朋友们就兴奋了起来,说着“我觉得螃蟹在游泳”“我觉得螃蟹在吐泡泡”“我觉得螃蟹在爬来爬去”……大家七嘴八舌的议论开了。
在图标的提示下,孩子们的动作完成的很好,做的也很投入,而且还创编出了许多不同方位多种“挠痒痒”的动作。
最后,我给大家放了后一段的音乐,大家一听就觉得是捉螃蟹的人来了,我还拿出了一张自制的网,大家要快点逃到自己的位置上,然后,我们就开始玩了捉螃蟹的游戏,孩子们非常的喜欢,最后的游戏启到了“画龙点睛”的效果,使整个活动生动、有趣。
智能音乐《摘果子》教学反思(图)
智能音乐是我园的园本研究活动,本周我园很荣幸邀请陈泽铭教授下园指导。
我执教的内容是小班的《摘果子》。
本次活动的目标:
1、让幼儿辨别高音和低音。
2、在游戏中能准确地用肢体表现高音和低音。
3、能简单表述高音和低音的感受。
教师以生活幼儿较熟悉的马和牛的声音作为导入,让幼儿初步感知高音和低音。
导入的方式较新颖,孩子参与游戏的积极性较高,不足的是在手舞足蹈环节中教师让幼儿自由创编动作时,没有提清楚游戏的规则,导致游戏环节较乱。
整个活动课幼儿都能够积极地与教师配合参与活动,但个别幼儿的动作太大,在加上教师没有及时的引导,导致部分幼儿没有注意听音乐,这是教师的疏忽。
今后,教师在教学中,应加强幼儿的倾听能力。
同时,教师应不断地学习,提升自己的专业水平。
科学活动《蔬菜汤》课后反思
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《蔬菜汤》是香香的蔬菜主题中的一个数学活动,在这个主题里孩子们对各种蔬菜已有了一定的认识,经过活动知道蔬菜不但很有营养,还能做蔬菜汤会更有营养,孩子们一会很喜欢,因为在生活中孩子们也会经常吃到妈妈做的美味汤,现在自己也要做汤了,虽是假做,但相信孩子在活动中还是乐此不彼的。
本次活动教学目的是让孩子们在教师创设的情景中认识6以内的数字,感知6以内数量的多和少,符合了幼儿的数学是在生活中去学习,在生活中运用。
我创设第一个情景让幼儿跟随着我的情景身临其境其中,让孩子先认识各种蔬菜。
在认识蔬菜时,再让孩子数数各种蔬菜的数量,感知6以内的数量。
在数蔬菜数量时,我让孩子说说自己数数的方法。
(评析:
让幼儿在各种蔬菜中认识并能叫上他们的名字,丰富孩子的生活经验。
在孩子数数时,想知道幼儿数数的方法到底有什么不一样,幼儿叔叔的方法很多:
有心里数的,眼睛看的,一看就知道等等,想不到孩子叔叔的方法还真不少。
就将幼儿的数数方法加以提炼,同时让幼儿学习别人数数的方法,提升幼儿的知识经验。
)
创设第二个情境,小兔妈妈给生病的兔宝宝做蔬菜汤,在这个情景中让幼儿帮助兔妈妈来理解菜单的意义,孩子一下子能从菜单上的蔬菜知道蔬菜汤里应放些什么蔬菜,再逐步引导幼儿来理解蔬菜旁的数字的意义,原来要根据菜单上的蔬菜做出来的蔬菜汤才会又有营养又好吃。
最后请幼儿将蔬菜按数量的多少来排列,感知数量的多少之间的关系。
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(评析:
创设情境让孩子数数,不使数数让孩子产生厌倦和单调,再次学习不同的数数方法,也同时将刚学到的方法运用其中,孩子在这一次数数中有了更多的方法,前面的数数方法得到了很好的验证和再次提升。
在蔬菜的排列中感知数量的多少,引导孩子来发现数字与数量的关系,数字越大数量愈多。
)
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中一班科学活动《蔬菜的形形色色》教学反思
12月22日,我园举行了“圣诞嘉年华”亲子活动。
本班向家长朋友们展开了一节《蔬菜的形形色色》科学观摩活动。
通过这次活动,家长们都见证了孩子们的学习成果。
为了更好地发展幼儿的语言表达能力,在每一个活动环节里,我们都要求孩子们尽量用完整的语言,大胆地表达自己的设想。
在蔬菜分类的环节中,选择让他们以小组形式来进行分类记录,是因为对于中班下学期的孩子来说,应该逐步提高他们与人合作、共同协商的学习习惯和方法,为大班的学习打下良好的基础。
今天的整个活动孩子们都非常投入,所设计的游戏更好地增强了科学活动的趣味性,提供更多的机会让孩子们去想、去说、去做,因此他们都能比较大胆积极地参与每一个环节,较好地达到了教学目的。
但蔬菜的种类是非常多的,而这个活动提供给孩子的材料有一定的局限性,希望在以后能创设更多的教学活动和游戏,使孩子们学习更多关于蔬菜的知识。
附教学照片:
送走秋天迎来冬天,树叶变黄,一片片树叶从树上落下来,我们幼儿园里中了许多不同种类的树木:
香樟树、枫树、腊梅、冬青树等。
所以,在本活动开始前,先让幼儿来到校园里观察一下周围树木的变化。
风一吹来,树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来,看到幼儿们追逐飘舞的树叶,并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉,有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞,一名幼儿跑过来问我:
“老师,树上的叶子掉光了,冬天就看不到树叶了。
”“不对,不对,冬天的时候还能看到叶子,有的树上的叶子是不会落的。
”另一名幼儿说。
“那是什么树上的叶子呢?
”“我也不知道那是什么树上的叶子?
”结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动,回到教室以后,让幼儿通过刚才自己观察的树木的变化来讨论研究,这也就满足幼儿的好奇心,同时还能激发他们积极探索的兴趣。
根据教学的要求和幼儿已有的经验,我认为本次活动的重点:
让幼儿了解冬天能看到哪些树叶?
难点:
了解几种树叶的名称及不落叶的原因。
利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿自己去大自然中观察、发现树叶的变化,再通过图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的变化,从而使活动的重难点有效突破。
通过让幼儿观察自然界中不同种类的树木,了解了这些树木的落叶与不落叶(常绿)的现象,并产生好奇感。
美术
隐形的动物》课后反思
通过这次活动,我觉得我要纠正的事自己的语速问题,或
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