《燕子》教学设计.docx
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《燕子》教学设计.docx
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《燕子》教学设计
第六册第一单元单元说明
第一单元以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文。
前三篇为精读课文,最后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美:
有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
由于本单元的课文结构清晰,语句优美,用词精妙,因此十分适合带着学生边品边读。
通过联系上下文理解关键词句,可以更好地让学生体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
也更有助于学生的朗读。
而通过不同要求的反复诵读,也让学生有了丰富的词句积累。
因此在教学中,教学生学会找关键词句来理解课文,以及体会作者的写作意图,教师要由扶到放的进行教学,如《燕子》一课中,可以通过句子的对比,让学生明白抓住景物特点描写的重要性;在《荷花》一课中,主要还是由老师来指领,让学生根据问题去找关键词;而到了《珍珠泉》这一刻是完全可以让学生自己去找,景物写得美的语句。
学生在这个学习过程中在理解力上就会有所提高。
同样的在帮助学生理清文章的写作顺序时,也要循序渐进,先寻找作者细致的观察顺序和一些表达方法,指导他们要按一定的顺序观察。
在指导的同时进行一定的写作练习,以巩固所学的方法,我们可采用先欣赏,再模仿的方式。
选择的范围应以身边的景物开始,这样更能激发他们写的欲望。
1燕子
上海市民办扬波外国语小学王峰
【教学目标】
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子”、“乌黑”、“轻快”、“翅膀”、“剪刀”、“尾巴”、“活泼”、“机灵”、“微风”、“赶集”、“聚拢”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气
勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
【课时安排】两课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要求】
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子”、“乌黑”、“轻快”、“翅膀”、“剪刀”、“尾巴”、“活泼”、“机灵”、“微风”、“赶集”、“聚拢”等词语。
2.初读课文,了解课文大意。
正确、流利朗读课文,了解课文的主要内容。
3.学习课文第一节,了解燕子的外形特点及写作方法。
一、导入新课
1.小朋友,春天来了,有许多鸟儿会从南方飞来了。
你们知道那是些什么鸟儿?
(学生回答后,媒体出示几组候鸟图片)
2.在这些鸟中,燕子就是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!
郑振铎先生描写的《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
3.板书课题,同时提示学生写"燕"的""一短横不能丢。
4.媒体出示郑振铎生平和燕子习性的介绍。
说明:
从学生了解的候鸟引到燕子,是对学生感兴趣的话题入手,激起对燕子进一步了解的欲望。
而对作者生平及燕子习性的浏览,会有助于学生对课文的理解。
二、初读课文
师:
现在就让我们跟着郑振铎先生一起来感受燕子的美。
1.媒体出示
自学要求:
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(3)初步感知每节的节意。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
媒体出示:
(1)读一读,记一记:
jīcòupǔjùjùnzhānyùnfújuàn
唧凑谱聚俊沾晕拂倦
(2)正确朗读:
俊俏荡漾活泼可爱凑巧增添光彩夺目
疲倦曲谱沾沾自喜掠过细线聚精会神
4.朗读课文,检查是否读得正确、流利。
说明:
有了明确的预习要求,学生就能有的放矢地进行预习了。
而反馈过程也是紧扣要求,让学生从部分到整体感知课文。
三、研读课文
媒体出示课文第一节:
一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
1.指名读课文第一节。
2.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答,板书:
羽毛翅膀尾巴)
3.教师指点:
也就是从全身写到局部。
4.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
一齐轻轻地再读第一节。
5.你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出,把有关词语画下来。
(注
意着重号的用法)
边交流,边板书:
羽毛:
乌黑光滑(抓住颜色光泽描写)
翅膀:
俊俏轻快(突出燕子的飞行特点)
尾巴:
剪刀似的(抓住形状描写)
6.指导朗读:
同学们已经看出来了,从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小
燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。
(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
7.课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不写其他方面?
(描写外形要抓住特征。
)
8.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?
为什么
说是"凑"成了?
教师:
羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那"小燕子"的"小"要轻些,突出"小",以突出它的可爱。
9.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?
("一身""一对""一个")
10.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
说明:
对于写作方法的指导,教师应该设计有效的问题来让学生不着痕迹地掌握。
这一环节的学习,通过找关键词并进行各种的朗读,让学生明白了些外形必须抓特点,不需面面俱到。
四、复习巩固
1.复习字词,会准确朗读。
媒体出示:
俊俏荡漾活泼可爱凑巧增添光彩夺目
疲倦曲谱沾沾自喜掠过细线聚精会神
2.指导书写:
燕聚演倦
3.指导如何模仿第一节的写法来写其他小动物。
五、拓展作业
1.抄写生字词语
2.模仿第一节的写法,描写一种生活中常见或喜欢的小动物。
【板书设计】
羽毛:
乌黑光滑
1.燕子(外形美)翅膀:
俊俏轻快
尾巴:
剪刀似的
第二课时
【课时要求】
1.理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
2.学习作者细致的观察及有序的表达,动词的恰当使用。
3.有感情地朗读课文,有针对性地指导背诵重点小节。
一、复习巩固
1.媒体出示:
(1)读准下列生字的音并组词:
俏()掠()唧()偶()倦()
(2)在()里填上合适的量词。
一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鸣叫 一( )尾巴
一( )春雨 一( )细线 一( )歌曲 一( )柳树
2.师生配合共读第一节
出示板书:
外形美 活泼机灵
二、研读课文
(一)学习第二节
1.如此活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
请同学们看书上插图。
2.指导看图。
提示观察顺序:
观察图画,我们可以按照什么顺序观察。
(由近远;由上下)
3.现在你们就是小燕子,这时候,你们从南方飞来了。
啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。
说明:
学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。
4.媒体出示第二节
师:
现在我们再来看课文上是怎么写的。
请你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
5.根据学生回答,板书:
雨风柳草叶花
6.媒体出示:
刚下过雨。
风吹拂着柳,草、叶、花都聚拢来,形成了春天。
师:
我请同学们自学,读一读,再比一比。
课文上写的和屏幕上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?
媒体出示:
才下过几阵蒙蒙细雨。
师:
下过什么样的雨呢?
"蒙蒙的细雨"加上一个"细",就写出了春雨的特点,春雨就是如烟如雾;春雨润物细无声;像牛毛、像细针)
媒体出示:
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
师:
"微风吹拂着嫩叶的柳丝",就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柳丝的色彩(黄色的)、姿态(才展开)、数量(千万条),非常生动形象。
朗读全句,指导节奏:
"微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色的/嫩叶的/柳丝"。
媒体出示:
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
师:
三月天里,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,形成了“光彩夺目”的春天。
理解"光彩夺目":
明亮的色彩非常耀眼。
师:
小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?
理解"赶集":
本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。
这里的"集"主是指"集市"。
是"赶集",注意这个"赶"字,有一种唯恐落后的意思。
小结:
这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。
7.这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说"为春光增添了生趣"呢?
(因为春天本身已经很有生趣了,所以说是"增添生趣"。
)
8、指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?
欣赏读,把好词佳句画下来
9.指导背诵。
△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。
练习背诵。
说明:
这一环节的学习,通过对比教学,学生自主地进行比较,就能发现要把文章表达具体和生动,必须进行细致地观察,恰当地描写,并运用恰当的修辞手法。
这样的教学,让学生的背诵也水到渠成,达到了比较好的教学效果。
(二)学习第三节
媒体出示第三节
1.大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2.你从哪些语句中看出来的?
再读第三自然段。
(板书:
斜掠过一转眼)
3.师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而
且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4.你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
出示板书:
飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
6.大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(学生练读)
7.师:
“波纹一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁
再把这句读一读?
师:
在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!
咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
(三)学习第四自然段
媒体出示第四节
1.读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2.指名说。
(燕子落在电线上休息的样子)
3.读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?
大家读读、划划。
4.媒体出示插图
5.媒体出示五线谱
师:
这里有一段五线谱,也就是曲谱,对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
师:
这是一个多么贴切而又生动的比喻!
我们不能不佩服作者惊人的想象力!
同
学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
出示板书 停歇美 谱出赞歌
6.学生齐读第四自然段。
7.从课文中,我们进一步领略了燕子的美。
这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
8.这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?
(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)
9.大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
10.看图试背。
说明:
通过对图的观察,学生会发现作者的比喻是如此得贴切,而且用词是如此得精准,不得不对郑振铎的精妙文笔所折服。
(四)总结全文
这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。
春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
三、复习巩固
1.概括四个自然段的段意
媒体出示:
第1自然段:
写小燕子的外形活泼可爱。
第2自然段:
写小燕子从南方飞回来了,为春天增添了生机。
第3自然段:
写小燕子飞舞时轻快灵巧。
第4自然段:
写小燕子在电线上停歇时姿态优美。
2.同桌间互读喜欢的段落,并试着背一背。
四、拓展练习
1.摘抄课文中的好词好句
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【板书设计】
外形美 活泼机灵
燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
停歇美 谱出赞歌
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