五年级毛笔字教案.docx
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五年级毛笔字教案
五年级毛笔字教案
【篇一:
五年级下书法教案】
写字姿势和执笔方法
教学目标:
激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:
坐姿和执笔方法。
教具准备:
书写用具、挂图等。
教学过程:
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:
第一课:
写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。
坐姿要求:
头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:
左手放的位置不同)。
老师巡视行间,纠正坐姿。
老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:
头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图,同时补课题:
执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法:
(一)捏:
大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。
(二)勾:
中指勾住笔管,紧贴食指。
(三)顶:
用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。
(四)靠:
小拇指靠着无名指,不接触笔管。
(五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。
老师边演示,边让学生练习,边纠正。
学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。
小结:
坐姿、执笔一块总结。
再练习一下站姿。
四、巩固练习:
完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。
五、总结:
展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
四字头和皿字底
一、教学目标
1、技能目标:
基本掌握四字头和皿字底的书写要领,能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字,一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当,优秀的学生要求结构匀称,运笔流畅,有轻重之分。
2、情感目标:
继续培养学生的观察力,注重审美的渗透,发展举一反三的能力;通过粮食的来之不易对比学习书法,明白“收获源于耕耘”的道理。
二、教学重难点:
掌握四字头和皿字底的写法
三、教学准备:
实物投影仪、多媒体课件制作
四、教学过程
(一)导入明态度
1.复习上节课的内容,明确写字的姿势。
2.引入新课:
现在我们来学习新课(同时出示课题:
四皿)
(二)新课互学习
1.对比、分析
(1)教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的示范书写。
(2)学生进行书写,写完后四人小组互批,互相指正哪些笔画写得好?
哪些笔画写得不对?
讨论:
这两个偏旁有什么相同点和不同点?
在书写时应该注意什么?
(此时教师主要是针对观察力进行巡回指导)
2.派2名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解(教师在其中要穿插指导)
3.小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点:
相同点:
四字头和皿字底均要写得稍宽扁
不同点:
皿字底的底横要写得长一些以托住底部,捎向上斜
注意点:
在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔
4.教师范写
“置、盗”,利用多媒体课件对“置、盗”进行结构、用笔的分解分析。
5.学生描描写写,教师巡回,重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。
6.对部分优秀作业进行投影,学生点评
,教师穿插指导。
(三)练习细体会
1.师:
通过我们刚才的观察、分析和点评,对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识,接下来老师要求大家独立完成“自己练练”,看看大家到底掌握得怎么样?
有没有信心啊?
伴着轻音乐,学生完成“自己练练”,此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。
2.拓展练习
像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少,比如上、要、婴、集、字等字,平时我们书写要仔细观察,接下来我们请进行一次比赛,每个组派一个代表到黑板上来进行书写。
看哪个组把这个特点掌握得最好,写得最优秀。
(四)总结谈收获
1.师总结:
以“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,总结任何的收获都源于不断地努力,辛勤地耕耘。
2.学生总结:
用五角星对本次学习进行自评,同时,在书上写一句话或一段话来总结本课的收获。
月字旁和舟字旁
教学目标:
1.掌握部首月字旁和舟字旁的写法。
2.正确、规范地书写含有部首月字旁和舟字旁的汉字。
教学重点、难点:
掌握部首月字旁和舟字旁的写法。
教学过程:
一、揭题
二、学习部首月字旁和舟字旁的写法
1.学生观察部首的书写特点。
部首特点:
两个部首的字形瘦长,竖撇和竖弯钩的底部齐平,字形端正,舟字做偏旁时长横右边不出头。
2.学生练习书写(5个)月字旁和舟字旁。
3.学生作品点评。
(1)找出写得最好的一个。
(2)哪个书写没有达到要求,如何修改。
三、书写汉字
1.出示汉字:
胜朗
学生观察两个字的结构特点。
胜:
左瘦右胖,左稍低右稍高。
横画间部白均匀。
朗左稍高,右稍低,竖撇收笔于点的下方,做到左右穿插。
学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
学生作业点评。
(1)找出写得最好的一个。
(2)哪个书写没有达到要求,如何修改。
2.出示汉字:
船舰
学生观察两个字的结构特点:
船和舰两字都是左瘦右胖,左长右短。
学生说说几的笔画名称,书法中口字和见字的处理方法。
学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
学生作业点评。
(1)找出写得最好的一个。
(2)哪个书写没有达到要求,如何修改。
3.同桌互评
优秀的打星,需要修改的打三角形。
4.修正
四、自由练习并进行优秀作品展示。
五、总结谈收获
用五角星对本次学习进行自评,同时,在书上写一句话或一段话来总结本堂课的收获。
穴宝盖和雨字头
一、教学目标:
1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势;
2.掌握雨字头和穴宝盖的一般书写规律;
3.能正确规范地书写带有宝盖头和穴宝盖的汉字,培养学生热爱书法艺术的兴趣。
二、教学重点:
掌握宝盖头和穴宝盖的一般书写规律。
三、教学难点:
正确规范地书写带有宝盖头的汉字。
四、教学过程:
(一).活动引入。
活动指关节和腕关节。
(二).复习书写姿势和握笔姿势。
1、书写姿势(一拳、一尺、一寸)
2、握笔姿势(一抵、二压、三衬托)
(三).学习穴宝盖的写法。
1、出示宝盖头和穴宝盖,比较它们的异同。
2、说说怎样书写穴宝盖和带穴宝盖的字。
3、学生书写,教师指导。
(空、究、穷)
(四)学习雨字头的写法
1、出示、雪
问;这是什么结构的字?
【上下结构】
引导学生观察比较;雨字和雨字头有什么不同?
【同桌两人说一说】
教师明确书写雨字头要点;左竖改成点,横折钩改成横钩,雨字头形扁而宽。
2、出示课件;“雷、霜、需“三个字,仔细观察体会与雨字头的结构特点。
(四人一组讨论)谈一谈观察后的审美感受。
教师小结;雨字头对下面有覆盖之势,下面部件的宽度一般不超过雨字头。
字头部件都要写的扁些,以免将字写得过长。
3、请大家看一遍“零、雷、雾、雹”四个字笔画笔顺
4、教师示范书写“零“边写边讲解书写要领。
5、学生在课本上用钢笔书写“雪、雷、霜、需字各四遍,体会结构特点。
6、教师巡视辅导,发现问题及时纠正。
7、展示优秀作业,注意指出学生书写中普遍存在的问题。
予以纠正。
五、总结。
反犬旁和豸字旁
一、教学目标:
1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势;
2.掌握反犬旁和豸字旁的一般书写规律;
3.能正确规范地书写带有反犬旁和豸字旁的汉字,培养学生热爱书法艺术的兴趣。
二、教学重难点:
掌握反犬旁和豸字旁的一般书写规律。
三、教学过程:
(一).活动引入。
写穴宝盖和雨字头的字各2个,讲评。
(二).复习书写姿势和握笔姿势。
1、书写姿势(一拳、一尺、一寸)
2、握笔姿势(一抵、二压、三衬托)
(三).学习反犬旁的写法。
1、出示反犬旁,观察它的书写特点。
2、说说怎样书写反犬旁和带反犬旁的字。
3、学生书写,教师指导。
(犯、狂)
(四)学习豸字旁的写法
1、出示、豸字旁。
引导学生观察比较;豸字旁和反犬旁有什么不同?
【同桌两人说一说】
教师明确书写豸字旁要点。
2、出示课件;“貌、豺、貂“三个字,仔细观察体会与豸字旁的结构特点。
(四人一组讨论)谈一谈观察后的审美感受。
3、教师示范书写“貌“边写边讲解书写要领。
4、学生在课本上用钢笔书写,体会结构特点。
5、教师巡视辅导,发现问题及时纠正。
6、展示优秀作业,注意指出学生书写中普遍存在的问题。
予以纠正。
四、总结。
【篇二:
五年上册书法教案】
五年级上册书法
教案
五年级上册《书法》教学计划
一、教学目标
《全日制义务教育语文课程标准(修订稿2011)》中,对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”的总的培养目标,而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美,并且写字姿势正确,有良好的书写习惯。
二、教学措施
1.慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标,范本应有如下两个特征:
第一,较好地反映汉字书写的一般审美规律,风格不应过于奇特;第二,书写方法应较为贴近普通书写,有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法,而不应过于复杂和繁难。
我认为赵孟頫的楷书,是比较符合这两个特征的。
华文版五年级上册《书法》,主编欧阳中石。
2.注重学程。
书法作为艺术的一种,表现手法十分丰富,但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎,而是夯实基础。
因此,五年级在基本书写方法的学习上,应以楷书学习为主,以部首为纲,一方面了解若干文字的源流,另一方面学习结构方法,为以后的学习打下基础。
3.主抓教材。
(1)书写基本方法:
以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
(2)知识模块:
以古代名家、名作为基本内容,初步了解中国书法的基本历史。
(3)探究模块:
以生活中的书法作品为基本内容,以观察、查找等方式,引导学生发现书法、感受书法。
(4)能力拓展(应用)模块:
结合生活中的各种契机,引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作,提高兴趣,体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中,要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用,适时安排教学内容。
比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词,在教师节时可安排为老师书写书法作品,在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4.书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华,与普通汉字书写始终密切联系着,所以书法艺术是一种根植于生活的艺术,至今仍然充满着旺盛的生命力。
“书法(汉字书写)教学”,应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术,从而形成贴心的体验,建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。
5.学习和应用相结合。
书法学习随时可以转化为现实的应用。
一方面,从名家范本中所学到的书写方法,有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整
洁”的目标;另一方面,书法在生活中有广泛的用武之地,在学习有一定积累后,可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习,比如书写扇面、春联等。
三、课时安排
每周一课时。
共十六课时。
第一课时
【教学内容】:
第1课人字头
【教学目标】:
1、能通过观察、比较,发现和感悟“人字头”的特点。
2、学习写含有“人字头”的:
舍、念、会、命,体会写法上的变化。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
【教学重点】:
学会正确书写“人字头”。
【教学难点】:
人字头在不同例字中的美观协调。
【教学过程】:
一、组织教学:
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查:
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授:
1、揭示课题,明确本课任务。
2、欣赏教材第1页“人字头”,并回答问题:
观察撇与捺有什么不同。
3、学习撇的写法。
教材第1页。
4、学习撇的应用。
(1)对例字进行分析:
撇在例字中的用笔与空间结构特点。
(2)老师示范书写例字:
舍、念、会、命。
(3)学生练习。
老师巡回指导。
教材第3页:
我先试试。
四、讲评:
1、展示典型佳作与病例,先由学生点评,再师作小结。
2、学生自评。
五、小结
本节课有哪些收获?
第二课时
【教学内容】:
第2课宝盖头
【教学目标】:
1、认识“宝盖头”的结构特点。
【篇三:
写字与书法五年级下册教案】
教学要求:
1.掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2.练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重点:
山字旁:
中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁:
形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1.出示小黑板。
峡
划
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
⑵立刀旁:
形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴山字旁:
①“山”部过长。
②“山”部过低。
⑵立刀旁:
①短竖与竖钩较远。
②距离太近。
三、练习
1.描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。
2.临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。
3.完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?
你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来?
四、总结全文
教学要求:
1.掌握食字旁和春字头的字的书写要领。
2.练习书写食字旁和春字头的字。
教学重点:
食字旁:
形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。
略高右边。
春字头:
宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1.出示小黑板。
饲
春
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴食字旁:
形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。
略高右边。
⑵春字头:
宽大开张,要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴食字旁:
①字左太小。
②字形歪斜。
⑵春字头:
①三横长短错误。
②撇、捺不开张。
三、练习
1.描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。
2.临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。
3.完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字?
四、总结全文
第3课避就交错
教学要求:
1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2.在书写左右结构的字时,学会使用“避就”和“交错”。
教学重点:
1.了解“避就”和“交错”的关系。
2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
1.板书:
避就交错
2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3.教师:
在书写左右结构的字时,经常会用到“避就”和“交错”。
这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1.出示小黑板。
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴在左右结构的字中,为了使两边不发生碰撞,它们之间相互要避让,叫做“避就”。
“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵左右结构的字,通过“避就”,左右两边就产生了相互“交错”,使字形紧凑和谐。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴“避就”:
①“石”未避让而碰撞。
②“石”偏低而碰撞。
⑵“交错”:
①没有“交错”。
②“交错”过分。
三、练习
1.描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2.临写一段话。
北平市民成群结队前往部队慰劳,长辛店铁路工人夜以继日帮助军队修筑工事。
3.完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思?
它们之间有联系吗?
四、总结全课。
第4课左右结构
(一)
教学要求:
1.掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2.练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点:
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
判
涯
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。
⑵左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴左窄右宽:
①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞。
⑵左宽右窄:
①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
三、练习
1.描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2.临写一段话。
月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。
3.完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
为什么?
四、总结全文
概括本课内容。
第5课左右结构
(二)
教学要求:
1.掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2.练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1.出示小黑板。
堵
软
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴左右相等:
①左窄右宽。
②左宽右窄。
⑵左边短小:
①“土”部太低。
②“土”部太长。
三、练习
1.描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。
2.临写一段话。
夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢着、回荡。
3.完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”?
左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?
四、总结全文
概括本课内容。
第6课左右结构(三)
教学要求:
1.掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2.练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点:
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