初二数学教学反思集.docx
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初二数学教学反思集
初二数学教学反思集
初二数学教学反思集:
2015初二数学教学反思
2014-2015春学期八年级数学教学反思
松河乡中学教师:
何照益20XX年7月1日
初二学期教学工作已经结束,回顾半年的数学教学,是一种辛劳,更多的是一种遗憾,也许我们的数学教学是一种的遗憾教学。
本学其我所教的班级成绩下滑比较明显,我仔细寻找了一下原因。
一、教材的不足和问题大大的增强了我们教师的工作量,减少了我们的效率本教材不太适合中下学生的,它的知识点的循环上升,散乱的,本意是好的,但对学生的基础要求太高,如因式分解一章中,学生对因式分解理解不好,教材对学生的要求低而考试的要求有较高,所以就出现了偏差。
本教材强调自主探索,强调突出个性,强调学习活动,与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,但我们教师有这个能力放开?
一节课只有40分钟,时间是有限的,虽然条件很好,我的课件很好,但我还是尽量少用,我们的中下生是不适合完全放开。
本教材的许多重要的知识点内容和时间不够,因式分解2个课时,平行四边形的第一节平行四边形5节课,这些都是课时安排不合理,学生刚有初步认识,我们就讲完了。
因式分解,这种好像简单的,实际上是学生学的最差的,也是最难的,4节课肯定是不能能解决问题的。
二、我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够,制约了我们的教学我们数学科组一直尽力于出针对“中下”生的一课一练,但是我们的题目常常太难,不是我们没有用心,而是我们高估了我们的学生,我们这方面的能力有所欠缺,同时对学生的把握分析不到位。
三、对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向
我们必须创造性的使用我们的教材,合理的整合各类资源。
不断的反思和积累失败,它是一种财富,是将来的基石。
教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言,学生一旦"学会",享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。
因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
随着社会主义市场经济体制的逐步形成,股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题,已日渐成为人们的常识,因此,数学教学不能视而不见,不管实际应用,这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。
因此在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切
实提高学生解决实际问题的能力。
如在"代数式"这节课中,由上节课的一个习题引入,带领学生一起探究得出一个规律5n2,由此引出代数式的概念。
在举例时,老师指出,"其实,代数式不仅在数学中有用,而且在现实生活中也大量存在。
下面,老师说几个事实,谁能用代数式表示出来。
这些式子除了老师刚才说的事实外,还能表示其他的意思吗?
"学生们开始活跃起来,一位学生举起了手,"一本书p元,6p可以表示6本书价值多少钱",受到启发,每个学生都在生活中找实例,大家从这节课中都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。
经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变"学数学"为"用数学"。
合作探究会给学生带来成功的愉悦。
例:
"统计图的选择"教学设计和教学中,要求学生以4人小组为单位,调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图,调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据,必须通过实际调查收集数据,保证数据来源的准确。
学生或通过报刊、电视广播等媒体,或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料,经历搜集数据的过程,搜集的统计图丰富多彩,内容涉及各行各业。
学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义,培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
在新课程的实施过程中,我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了,学生动起来了:
敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲。
对于自己的不足,在今后的教学中要努力改正。
具体要求:
要做到课前备好课,上课时精神要饱满,对学生要多花时间,尤其是成绩差一点的,要多帮助他们,争取使整个班级的学生成绩有所提高。
更重要的一点是要多向指导老师请教,多听课,从中吸取经验,提高自己的实践能力。
也要求对学生作到:
一.做好课堂简要摘记。
二.指导学生掌握反思的方法。
三.从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养。
四.帮助学生提高反思效果。
初二数学教学反思集:
初二数学教学反思【初二数学教学反思集】
初二数学教学反思
初二学期教学工作已经结束,回顾半年的数学教学,是一种辛劳,更多的是一种遗憾,也许我们的数学教学是一种的遗憾教学。
本学其我所教的班级成绩下滑比较明显,我仔细寻找了一下原因。
一、教材的不足和问题大大的增强了我们教师的工作量,减少了我们的效率
本教材不太适合中下学生的,它的知识点的循环上升,散乱的,本意是好的,但对学生的基础要求太高,如因式分解一章中,学生对因式分解理解不好,教材对学生的要求低而考试的要求有较高,所以就出现了偏差。
本教材强调自主探索,强调突出个性,强调学习活动,与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,但我们教师有这个能力放开?
一节课只有40分钟,时间是有限的,虽然条件很好,我的课件很好,但我还是尽量少用,我们的中下生是不适合完全放开。
本教材的许多重要的知识点内容和时间不够,因式分解2个课时,平行四边形的第一节平行四边形5节课,这些都是课时安排不合理,学生刚有初步认识,我们就讲完了。
因式分解,这种好像简单的,实际上是学生学的最差的,也是最难的,4节课肯定是不能能解决问题的。
二、我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够,制约了我们的教学
我们数学科组一直尽力于出针对“中下”生的一课一练,但是我们的题目常常太难,不是我们没有用心,而是我们高估了我们的学生,我们这方面的能力有所欠缺,同时对学生的把握分析不到位。
三、对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向
我们必须创造性的使用我们的教材,合理的整合各类资源。
不断的反思和积累失败,它是一种财富,是将来的基石。
教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言,学生一旦"学会",享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。
因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
随着社会主义市场经济体制的逐步形成,股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题,已日渐成为人们的常识,因此,数学教学不能视而不见,不管实际应用,这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。
因此在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。
如在
"代数式"这节课中,由上节课的一个习题引入,带领学生一起探究得出一个规律5n2,由此引出代数式的概念。
在举例时,老师指出,"其实,代数式不仅在数学中有用,而且在现实生活中也大量存在。
下面,老师说几个事实,谁能用代数式表示出来。
这些式子除了老师刚才说的事实外,还能表示其他的意思吗?
"学生们开始活跃起来,一位学生举起了手,"一本书p元,6p可以表示6本书价值多少钱",受到启发,每个学生都在生活中找实例,大家从这节课中都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。
经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变"学数学"为"用数学"。
合作探究会给学生带来成功的愉悦。
例:
"统计图的选择"教学设计和教学中,要求学生以4人小组为单位,调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图,调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据,必须通过实际调查收集数据,保证数据来源的准确。
学生或通过报刊、电视广播等媒体,或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料,经历搜集数据的过程,搜集的统计图丰富多彩,内容涉及各行各业。
学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义,培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
在新课程的实施过程中,我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了,学生动起来了:
敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲。
对于自己的不足,在今后的教学中要努力改正。
具体要求:
要做到课前备好课,上课时精神要饱满,对学生要多花时间,尤其是成绩差一点的,要多帮助他们,争取使整个班级的学生成绩有所提高。
更重要的一点是要多向指导老师请教,多听课,从中吸取经验,提高自己的实践能力。
也要求对学生作到:
一.做好课堂简要摘记。
二.指导学生掌握反思的方法。
三.从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养。
四.帮助学生提高反思效果。
初二数学教学反思集:
初二数学教学反思
初二数学教学反思
篇一:
初二数学>教学反思【初二数学教学反思集】
本教材中下学生学习比较吃力,它的知识点的循环上升,本意是好的,但对学生的基础要求太高,如整式一章中,学生整式的运算出错率太高,以致课程进展缓慢。
本教材强调突出个性,强调学习活动,与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中,是课堂舞台的主角,但我们教师有这个能力放开?
我们的条件很好,教室多媒体,电子备课室,我们有很好的课件,但我还是尽量少用,我们的中下生是不适合完全放开的。
本教材的许多重要的知识点内容和时间不够,因式分解2个课时,因式分解,好像简单,实际上是学生学的最差的,4节课才能解决问题的。
2.我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够,制约了我们的教学
我们初二数学组一直尽力于出针对“中下”生的一课一练,但是我们的题目常有点难,不是我们没有用心,而是我们高估了我们的学生,我们这方面的能力“差”。
3.对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向
我们必须创造性的使用我们的教材,合理的整合各类资源。
不断的反思和积累失败,它是一种财富,是将来的基石。
篇二:
初二>数学教学反思
在步入新课改的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师应成为学生学习活动的引导者。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材,建立活跃和谐的课堂气氛。
课堂教学中充分运用教具、拼图图案、实物模型、小白板、幻灯片、多媒体及生活实践案例等多种手段引发学生的学习兴趣,让枯燥的教材生动起来,淋漓尽致地展示数学课的魅力。
三、教学中要循循善诱,有效提高学习质量。
1、教师要不断加深教学变革与拓展创新手段,努力提高课堂教学效益,实现数学教学最优化;帮助学生逐步提高自我学习意识,增强自我指导、自我批评的能力,并能冲破经验的束缚,不断对学习诊断、纠错、创新。
2、重视课堂反思。
在课堂学习中,在教师的主体性率先得到发展的同时,让学生主体性更要充分发挥。
要将发展教师与发展学生相统一,反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。
总之教学活动中加强反思是推动教师自身发展和学生成长的一条行之有效的途径。
篇三:
初二数学教学反思【初二数学教学反思集】
在新课标的形式下,教学大纲更强调的是数学与生活的联系。
这一点我们在实际的教学中有比较深的体会。
让学生在学习中,更好的体验生活,体验数学与生活的关系。
我们认为,这个非常的重要。
学数学为了什么?
可能很多老师都曾经考虑过这个问题。
可是在平时的教学中,却没有很好的解决。
就比方说我,总是一味的填鸭式的让学生掌握要他们掌握的知识,而这些知识在生活中却没有很好的体现。
同时,学生掌握的知识,很多在我们教师的指导下,只是成为记忆的,感性的,并没有上升到理性的知识。
我也体会到在教学过程中潜意识向学生传达学数学是为了升学,为了以后有好的工作这种思想。
这样就违背了数学的生活性,而且学生没有在学习中体会到数学对自己生活的影响,从而更容易让他们丧失学习的兴趣。
因而我觉得在教学中,多让我们的学生探讨一些问题会更好。
如果我们能多思考我们的教学。
多想一些适合学生探讨的数学问题。
那么学生学习数学的兴趣就会增加。
并且,我们还可以将一节课的内容转化为若干个问题。
然后让学生去研究和解决。
这样学生有了这些课堂的点缀,就会提高学生学习数学的兴趣。
我们的数学课堂也就不会那么枯燥了。
我们的差生面也不会提高的很快。
数学的学习,在某些时候总有一些人会退出学习。
而数学教学的现状表明,退出的人就很可能回不来我们的数学学习中。
而兴趣的再现让放弃的学生就会重新回到我们的前进的队伍中来。
我们希望走的学生越来越少,更多的学生加入我们。
以上就是我的一些反思,希望能带给大家一些思考。
初二数学教学反思集:
初二数学教学反思
初二数学教学反思
王立弟2010.1
本次从第七章考到第八章,一元一次不等式的内容有一部分在上学期期末开过,本学期进行了简单的复习。
因为是月考并没有进行仔细、认真、系统的复习。
所以从考卷上看还有很多问题学生掌握得不好,不是学生不会做而是不熟练,做得比较慢,做出来的结果正确性略差一些,这在以后的学习、复习中会逐渐加发改变。
这次月考对以后教学的启示:
我们可以把学生得分分成三个层次,第一层次容易题,一般不存在不懂不会,很直观地就以做出来,关键是要有速度,有准确性。
如果这部分分数没有得到,学生一定是在课堂上就没有掌握到,课后补救也难。
第二个层次是一般题,学生在知道常见的知识点情况下,知道这种问题怎么解决,要想解决好这些问题知识的脉络必须清楚,方法必须明确。
做出的结果必须完整。
第三个层次是灵活运用的题目。
学生在考场没有在平时见到过的相似的题型,要临场发挥所学,这一部分同学往往平时就应该有好的学习习惯,遇到问题肯下功夫钻研。
要想把这三部分分数得到,我们老师平时就要在每一堂课多下些功夫,训练学生容易题一分不丢,一般题知识点清楚,难题要有钻研精神。
对于初中同学,最大的特点是学的快、忘得也快。
如果一些知识点是死记硬背的,时间长了就忘了。
所以必须在理解上下功夫,在讲
解中注意知识的发生过程的传授,对教学中的疑难问分析要透彻,做到讲到位,练到位,管到位。
组内加强集体备课,互通教学中信息。
不仅要交流教学知识的点的信息,还要交流管理的信息。
学生的负担有时很重,但学生有时也会变着法子躲掉了。
我们要在多在课堂上下些功夫,不靠多做练习提高学生的学习成绩,但也不是说不做练习,适当的练习是必要的,只是不要做得太多,练习分发下去要让学生要有时间做出来,要有思考的时间。
我们数学组课堂练习,两本练习册量已经不少了。
要用教师的辛勤劳动减轻学生过重的学业负担。
业余时间我们自己要加强学习,多看教育类的书刊,还可以动手写点文章,总结自己的教学经验,多听一听优秀老师的课,如有机会外出学习要积极参加,有时我们也想让学生学得轻松一些,教得轻松一点,就像诗人泰戈尔说的:
不是锤的打击,恰是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完善.但是我们的水平还不够达到这样的境界。
初二数学教学反思集:
2015初二历史下册教学反思
反思一:
初二历史下册教学反思
在教学《三大改造》一课时,课前利用问题导入新课,激起学生的兴趣和注意力。
所以,我首先问学生,一五计划完成时,我国工农业之间有什么差别?
为什么会产生这样的差别?
这就可以激起学生的注意力,提高他们的兴趣,教学由被动变为主动。
课中利用问题设置悬念,使课堂教学波澜起伏。
要求学生思考,为什么要对农业进行社会主义改造,采用什么方式进行改造?
等问题把学生一步步带入教师课堂教学的思路上。
课后利用问题巩固知识。
如,以今天的眼光来看,三大改造也有缺点。
这些缺点是什么?
这种提问对学生有强烈的吸引力,使学生在思辩中加深对历史知识、历史规律的理解,有利于培养学生正确的历史观。
一、优点:
1。
上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好。
我在课前做了一定的工作,认真收集资料。
在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。
在给学生讲授课本知识的同时,注意培养他们思考,分析问题的能力。
在备课是我认真钻研教材,弄清楚教材的基本思想,基本概念,了解教材的结构,思考什么样的方法学生更容易接受。
并且选择一些记忆方法比如联想法,或者把所学内容编成顺口溜帮助学生记忆。
2。
能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面。
在这节课中有许多历史名词,政策性很强,有些是专业术语,比较抽象又不好理解记忆。
例如:
社会主义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解,又觉得枯燥。
因此,我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通俗的语言来讲解和描述,效果还不错。
二、不足之处:
1、在教学过程中,某些环节的处理有失妥当,内容过多,给人一种牵强的感觉。
在以后的教学工作中应做到不断的思考,及时总结积累经验,使自己不断进步。
2、在教学中,创新意识不够强,在以后的工作中应做到大胆实践,多学习多思考,不断提高在自己的创新能力。
三、今后努力方向
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会,促进他们去主动学习、主动发展,并给予适当的点拨和引导,让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习,不断提高每个学生的自主性。
并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,尤其对学习上有困难的学生,努力提高他们的学习成绩,激发他们的学习兴趣,使每个学生都能得到充分的发展。
反思二:
初二历史下册教学反思
首先,把学生学习历史的积极性调动起来,一个关键性问题,联想式教学方法是更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习积极性和主动性,达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育,因此教师大都是以讲解、概括为主,学生则是听众。
现在新课程实施以后的内容,更多的是结合学生的时代特点,同时要求老师改变过去"填鸭式"的教法
,要求老师还学生以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。
因此,我个人是根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性,与老师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。
因为现在的学生,他们成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的,头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的:
电影、电视、杂志、书刊、网络等,因此获取知识是多样化的,也有真真假假的。
他们上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知识可谓五花八门,当然这其中也包括大量的历史知识。
他们知道美国布什再次当选总统和这次"海啸"带来的灾难,知道当今中国"韩流""肆掠"...他们勤于思考,经常对现实的问题要问个为什么,却似是而非,容易被事物的表面所迷惑。
他们拥有强烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的记忆力,这就使他们想象力丰富,思维能力极大的广阔性,善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的,政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的,那么,历史教学过程应该是多姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理,调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生,贴近当代,使学生认识到历史时刻在我们身边,并不是高不可攀,惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的"温故知新"。
首先温历史之"故"而知新。
例如,要讲中国的改革开放,可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实,使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要,符合大多数人的利益。
古今同理,结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识,还可以巩固旧知识。
其次温其他科之"故"而知新。
历史包罗万象,涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子,还可以联系到语文中的典故:
"徙木赏金"、"立木为信"。
数学方面,有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是历史,生物、数学、物理、化学的发展的历程,是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之"故"而知新。
这个"故"不是所有学生都了解,但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性,最让学生有自我实现的空间,而且更容易让学生理解历史与现实的必然的,不可分割的联系。
例如,讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影,这部电影表现西藏民风的纯朴,武器的落后,但这种武器并没有使他们屈服于列强,而更激起他们捍卫民族,捍卫国土的高尚气节。
讲到华盛顿创建美国的赫赫战功,同时谢绝连任,就可以提到当今热点布什再次当选总统,但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。
讲到《文学艺术》部分,可以提到中央2套的《鉴宝》,让他们知道中国文化遗产的价值,还可以起到保护中华文化遗产,这也是大家不可推卸的责任。
利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著提高,还可以利用学生的想象力,补充老师讲述的不足,便于更好地完成教学任务。
使学生迅速掌握新知识。
由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意,活泼课堂气氛。
还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力,这样不仅有利于培养学生的探索精神,而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
也可以帮助他们疏理已知知识,而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。
可以激励他们多渠道的获取新知识,可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。
但利用这种教学方法,作为老师首先要充分,准备不然有时会无法回答学生提出的问题,有时还会控制不了局面。
作为老师更要多渠道的了解时代信息。
不过不要过多的引用课外知识,要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。
总之,历史教学不是一朝一夕的事,需要我们每位历史教师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我
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