语文出版社小学三年级语文下册全册教案表格式集体备课.docx
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语文出版社小学三年级语文下册全册教案表格式集体备课
小学三年级语文下册集体备课教案
周 次 年 级 三年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 代XX 时 间年 月 日
1、春天的小雨滴滴滴
教学设计及设计意图
教学内容语文版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。
教学目标
1.引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
教学准备:
1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2.生字卡片。
3.课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
主 备 案
个性案
第一课时
一、激趣导入交流资料
1.提问:
同学们,现在是什么季节?
(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。
(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!
2.揭示课题:
春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
读了课题,你想到了什么?
(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?
(引导学生交流)
【设计意图】兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。
充分体现语文无处不在的教学理念,将课堂教学延伸到课外,让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。
二、初读课文整体感知
1.(出示课件)范读课文,要求学生注意听清生字的读音。
2.让学生自由读文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
3.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。
想一想:
课文主要写了什么内容?
【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。
让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。
三、学习生字交流方法
1.出示生字卡片,检查并纠正生字读音。
2.提问:
你是怎样认识这些字的?
还有哪些字不认识或者认识起来有困难?
指导学生说出识字方法,互相交流。
3.组词。
注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。
(可出示课件帮助学生记忆)
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四、引导质疑梳理问题
引导学生用自己喜欢的方式读文,边读边思考,提出有思考价值的问题,如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?
为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?
等等。
教师归纳、整理,梳理出重点问题,有针对性地教学。
五、观察字形指导书写
1.出示要求写的13个字,指名读。
2.观察:
在写这些字的时候,应该注意什么?
(如:
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)
3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。
第二课时
一、导入新课营造氛围
同学们,你们听到过春雨的歌声吗?
你能学一下春雨的声音吗?
这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。
(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室,就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!
(学生齐读课题)
二、探讨交流理解感悟
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!
同学们小声读一读课文,说说春雨美吗?
美在哪里?
可以边读边想边画,然后以小组为单位讨论交流。
(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。
)
汇报交流:
(一)春雨的声音美。
提问:
哪些自然段写了雨的声音?
(2-5自然段)这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
1.屋前听雨(第2自然段)
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同:
“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。
(3)同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词,感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
2.林中听雨(3-5自然段)
(1)课件出示句子:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
a.第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(体会使用打比方句子的好处)
b.想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
c.练习朗读,体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法,欣赏春雨的声音美。
(2)课件出示句子:
●嗵——嗵——嗵!
咚——咚——咚!
●突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵!
咚咚咚!
啪啪啪!
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同,体会破折号的作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促。
c.多种方法练习朗读,在朗读中注意引导学生正确评价他人。
(3)为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”?
a.学生自己初步理解。
b.结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3.课件播放春雨飘落的画面,边欣赏春雨,边练习朗读,感受春雨之美。
4.配乐朗读声音美部分。
(二)春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
请大家继续汇报。
“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。
”春雨很好看,所以说它美。
(三)春雨的精神美
1.课件出示:
读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.
●下了春雨,春天就来了。
我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。
让学生自由读句子,说说带点的词一般都用于哪些事物,这样拟人写法的好处是什么。
2.小结:
春雨给人们带来了好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润万物,所以说春雨无私,品质美好。
学习最后一段
读了这节,你能体会出作者有什么样的感情?
说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三、感情朗读熟读成诵
1.配乐朗读全文,享受美、欣赏美、创造美。
2.背诵自己喜欢的段落,能说明选择本段背诵的理由,能向大家展示。
四、扩展学习实践活动
结合课文内容,说说自己的收获,或者描绘一下自己见到的春雨。
把自己收集到的春天美景的照片或图片,选一幅配上文字,在教室里举办一个“美丽的春天”的展览,也可以联系实际谈一点自己的感受。
五、总结全文总结写法
1.结合板书说说春雨美在哪。
2.总结写法:
文章把我们带进了一个声音的世界,多用比喻、拟人的手法,在写了春雨的声音美的同时,还写出了春雨的形象之美、精神之美,那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢?
读一读课后的“指南针”,你会有更多的收获。
(提示以后写文时学习作者的写法,写出的文章会更精彩)
六、板书设计
1.春天的小雨滴滴滴
声音美淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨
嗵嗵嗵!
咚咚咚!
啪啪啪!
……热爱春天
形象美细细的密密的随风飘洒热爱大自然
精神美催发春芽滋润万物品质美好。
教学反思:
小学三年级语文下册集体备课教案
周 次 年 级 三年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 代XX 时 间年 月 日
2、《瀑布》
教学目标:
1、感受瀑布的雄伟壮丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子,学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点:
1、弄清作者观察点的变化
2、抓住重点词句,了解瀑布的声音和样子,感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程:
主 备 案
个性案
第一课时
一、揭题:
1、板书课题:
齐读
2、你见过瀑布吗?
它是什么样的?
3、讲解:
瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水,远看好像挂着的布。
4、观看录像:
谈谈观看后的感受。
二、初读课文:
1、自由轻声读课文,要求:
读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片,检查生字词读音
指名分节朗读课文,认真听,正音;思考:
课文从哪些方面来写瀑布的?
根据讨论,板书:
声音、样子
三、导读
1、自由读,你读懂了什么?
2、讨论:
还没看见瀑布,先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远,就听见了瀑布的声音,说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”(一层一层)
一层又一层的浪涌上岸滩,声音是怎样的?
(谁来模仿)
这说明瀑布的声音怎样?
谁能把瀑布的声音的大读出来?
(个人练读、指名读、范读、齐读)
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?
(谁来模仿)
从这里你体会到了什么?
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文,你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?
(板书:
雄伟壮丽)
4、有感情地朗读
5、填空:
瀑布的声音像()。
四、导读第二节:
1、从瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽,接着,我们跟着作者继续往前走,来看看瀑布的样子。
2、自读第二节:
请同学们用自己喜欢方法学习第二节,喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学,可以美美地读一读,把你读懂的意思读出来,喜欢说说的同学,可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画:
点评
两座高大的青山,根据诗中的“千丈青山”画成
(山很高大,山上长满了绿色的村)
中是的白色的水:
根据“一道白银”画成:
“一道白银”在诗中指什么?
为什么把瀑布比作一道白银?
(瀑布的水清澈透明,它从山下直冲下来,在阳光的照射下,银光闪闪,真美啊!
)
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格,请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好,老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
(读出作者的惊喜,读出瀑布的雄伟壮丽)
6、填空:
瀑布的全身像()。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?
(完成板书)
五、作业:
1、有感情地朗读全诗,把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法,自觉第三节。
教学反思:
小学三年级语文下册集体备课教案
周 次 年 级 三年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 代XX 时 间年 月 日
3、古诗两首
【内容简析】
本课选用的是两首写春天景色的古诗,一首是宋朝苏轼的《惠崇〈春江晓景〉》,一首是宋朝叶绍翁的《游园不值》。
诗中描绘了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。
全诗语意浅近,诗意深远,含蕴有味,是适合儿童背诵的好诗。
【设计理念】
通过朗读品味诗中语言的优美,培养学生的想象力,激发学生对大自然的热爱之情。
用引读法教学,即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言,用以填补课文内容跳跃中情与景的空白,然后引出学生对课文的接读,促进学生对古诗的理解。
【教学目标】
1.认识“惠、崇”等生字,会写“晓、鸭”等字。
2.正确、流利地朗读古诗,且能背诵。
3.深入理解古诗,了解春天的特点。
4.在学习中感受春天的美,激发对大自然的热爱和赞美之情。
【重点难点】
有感情地朗读全诗,了解春天的特点,体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。
【教具准备】
生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。
【教学时间】 两课时。
【教学流程】
主 备 案
个性案
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1.师述:
同学们学过的古诗中,哪些是描写春天景物的呢?
谁能背一两首?
2.指名背诵。
(可以是《春晓》《宿新市徐公店》《绝句》等。
)
3.师述:
今天,我们再来学习两首描写春天的诗,看看诗人是抓住春天的哪些景物来描写的,展现了春天什么样的特点。
(揭示课题,板书。
)
4.师述:
首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。
5.简介苏轼,了解诗人。
苏轼,北宋文学家,书画家。
号东坡居士,又名苏东坡。
其文学创作成就极高,文、诗、词均为一代大家。
散文为后人称为唐宋八大家之一。
此诗是苏轼为僧人朋友——惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。
二、初读全诗,认读生字
1.放录音,注意听清楚生字读音。
2.借助拼音自由朗读古诗,要求读通,读顺。
3.指名朗读。
4.全班齐读。
三、图文结合,理解诗意
1.自由朗读全诗,结合插图和词语解释,初步了解诗句意思。
2.指名回答,教师点拨。
(青翠的竹林之中,伸出了两三枝红艳艳的桃花,鸭子在江水里嬉戏,最先感受到江水变暖了。
初春时节的蒌蒿长得满地都是,芦苇同时抽出了嫩芽,这也正是河豚将要沿江而上的时候。
)
3.同桌互说。
四、细读体会,质疑问难
1.细读古诗,学生对诗句质疑,教师归纳问题。
(诗中描写了哪些景物?
哪些景物画中有?
哪些没有?
诗人在什么位置看到了这般景色?
他的心情如何?
等等。
)
2.学生独立思考后小组内互相解疑。
3.小组派代表汇报,教师点拨。
A.诗中描写的景物有:
竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。
B.诗人在江边看到了这般景色,心情无比欢快。
4.配乐有感情地朗读。
5.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。
(可以是“春意盎然、春暖花开、生机盎然”等,教师可结合百花园一“读读背背”来教学。
)
五、作业
1.把全诗背给父母听。
2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
第二课时
一、揭示课题,分析题意
1.板书课题,提问:
“游园不值”是什么意思?
2.学生作答,教师点拨。
(作者想游花园,但主人不在,没有能进到花园里去。
)
3.学生质疑,教师归纳问题。
(例如:
作者怎么知道主人不在?
此行作者真的是一无所获吗?
)
二、初读诗文,读准字音
1.借助拼音认真朗读诗文,把生字画出来,多读几遍。
2.互相检查,帮助伙伴纠正读音。
三、图文结合,理解诗意
1.自由朗读全诗,结合插图和词语解释,初步了解诗句意思。
2.教师引读,随机指导。
A.师:
有一天,春光明媚,鸟语花香。
南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑,合上书,想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。
他独自缓缓而行,来到朋友家的门前。
可是——
生:
(读)小扣柴扉久不开。
(结合诗意理解“小扣”“柴扉”的词义。
)
B.师:
这是怎么回事,敲了这么久还不来开门?
是主人不在家吗?
不会吧,他是很少出门的呀!
噢,他家园子里长着满地的青苔,绿得像铺开的地毯,美丽极了。
看来园主人是很爱惜春色的,可我穿着一双木底鞋。
哦,主人大概——
生:
(读)应怜屐齿印苍苔。
(引导理解“应”“屐齿”的词义。
)
C.师:
大概是主人爱惜苍苔,怕外人的木底鞋在上面踩上印子,破坏了他家园子里的春景。
可是我也不虚此行,你园子里的春色怎么关得住呢——
生:
(读)春色满园关不住。
D.师:
是啊,满园春色是关不住的呀,你看——
生:
(读)一枝红杏出墙来。
(诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
”形象地反映出春天万物旺盛的生命力。
引导理解所蕴含的深刻哲理:
新生事物的发展、生成,是任何力量也阻挡不住的。
)
3.用自己的语言把诗的意思连起来说一说,教师点拨。
(大概是园子的主人爱惜苍苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印,我轻轻地敲那柴门,好久也没有人来开。
园子里的花开得正好,盎然的春色是关不住的。
一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
)
4.体会作者心情的变化。
(开始时失落,后来心情变得愉快起来。
)
5.指导朗读,配乐吟诵。
(1、2句声音低沉、失落;3、4句欢快、舒畅。
)
四、指导书写,巩固字词
1.教师范写“欲”和“墙”字,并指导学生“晓”字不能多写一点,“怜”字不要把“令”写成“今”。
2.学生练习书写。
五、作业
1.抄写字词。
2.把全诗背给父母听。
3.搜集其他关于春天的古诗。
教学反思:
小学三年级语文下册集体备课教案
周 次 年 级 三年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 代XX 时 间年 月 日
4、柳树与榆钱
教学重点:
有感情地朗读课文,体会写作方法。
教法:
引导探究法、组织合作法、以读代讲法
学法:
阅读理解法、合作探究法、自学法
教学目标:
1、认识到10个生字,会写出15个生字。
2、有感情地朗读课文,学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。
3、培养学生热爱写作地兴趣,丰富知识。
教具准备:
生字卡、挂图、录音磁带、录音机
教学过程:
主 备 案
个性案
第一课时
一、教师的活动及教法
(一)、初读课文,了解相关知识。
1、引导自读
2、组织小组内交流读后知道了什么?
(二)、再读文章,熟练朗读。
1、组织小组学习
2、指名读课文了解学生掌握情况。
(三)交流识字方法
(四)、思考:
我的故乡有哪些风光?
我的童年有哪些趣事?
二、学生的活动及学法
1自由读课文,了解内容。
(自主学习法)
2交流自己通过朗读知道了什么。
1组内朗读。
(小组读、分段读、同桌读)
2指名读了解学生朗读情况
3、组内说一说
1、班内交流方法
2、小结:
我的故乡有哪些风光?
我的童年有哪些趣事?
2仔细读
三、设计意图:
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。
了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。
抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。
第二课时
一、 检查识字情况
出示生字卡
langliewanzhanruo
廊 裂 碗 沾 若
cuicherunduxi
脆 扯 润渡夕
二、感悟理解
1、词语:
2、句子:
指导学生找出描写故乡美丽风光的句子。
三、指导朗读(重点指导第二、三部分的朗读)
四、认读生字
戏xi易yi剩sheng碗wan飘piao扇shan浮fu若ruo散san
润run渡du夕xi越yue骄jiao傲ao
五、互相点评
1、学生自主理解也可讨论交流,如果说的不准确教师再进行
2、仔细品读,体会作者小时候为什么爱玩儿吹肥皂泡
板书设计
柳树赫榆钱
第一部分:
全文总起
第二部分:
童年趣事
第三部分:
吃榆钱
教学反思:
小学三年级语文下册集体备课教案
周 次 年 级 三年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 代XX 时 间年 月 日
5、翠鸟
教学设计及设计意图
教学内容:
语文出版社《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第二单元第五课《翠鸟》。
教学目标:
1、会认10各字,会写14个字。
正确读写“苇杆、颜色”等词语。
2、体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。
背诵喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
教学重点:
翠鸟的外形和活动特点。
教学难点:
明白动物是人类的朋友,养成自觉保护它们的习惯。
教学准备:
多媒体课件。
主 备 案
个性案
第一课时
教学目标:
1、会认10个字,会写14个字。
把词语读正确。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
教学流程:
一、激趣导入,走近翠鸟
在自然界中,有许多美丽的鸟,像孔雀、黄鹂、画眉等,今天老师给大家带来了一只鸟。
(课件出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢?
(学生交流课前搜集的资料)
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、新授课
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读文,边读边想你都读懂了什么?
(课文主要内容)
2、指名交流汇报。
(翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱)
(二)再读课文,自学生字词。
1、自读课文,边读边画字词,组内自学并交流。
2、集体汇报。
(1)课件出示生字。
(指名读、开火车式读、齐读。
交流识字方法)
(2)课件出示词语。
(多种形式的读、交流对词语的理解)
(3)指名分段读课文。
(检查字音读得是否正确,课文读得是否流利。
)
(4)选择自己喜欢的部分,有感情地练习朗读。
(5)指名读喜欢的部分,同学之间做简单地评价。
(三)默读课文,提出不懂得问题。
1、默读课文。
2、提出不懂得问题。
(四)指导书写生字。
1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”五个字。
2、注意写字姿势的要求。
(五)布置作业。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、体会作者怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。
背诵喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
教学流程:
一、谈话导入新课
同学们,上节课我们认识了翠鸟,大家都很喜欢它,对吗?
那你们最喜欢它什么呢?
(自由交流)(外形、活动)
二、新授课
这节课,就请同学们选择自己喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。
喜欢翠鸟外形部分的,画一画课文中描写的翠鸟。
喜欢翠鸟捕小鱼的,有感情地读一读课文,谈自己的体会。
(一)自由分组学习合作探究
1、喜欢翠鸟外形的同学,根据第一自然段的描写画图画。
2、喜欢翠鸟捕小鱼的,有感情地读一读课文,谈自己的体会。
(二)汇报交流随机教学
1、展示图画,体会描写顺序。
哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?
大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。
(实物投影展示同学送来的画)
(1)生描述画,其他学生品评。
(2)师课件展示没涂色的翠鸟,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?
A、生练习说。
B、指名到前面指图说。
C、品味好词佳句。
(哪写得美?
)
D、交流按怎样的顺序描写的。
(3)美美地把这一部分读出来。
(指名读、齐读)
2、朗读比赛感受翠鸟机灵
谁喜欢翠鸟捉小鱼这部分?
能说说为什么吗?
(机灵、擅长捕鱼)那我们来比赛,读出翠鸟的机灵吧!
A、师读。
B、各小组选代表
- 配套讲稿:
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