十里长街送总理.docx
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十里长街送总理
----------《十里长街送总理》教学设计
山东博兴实验小学王天强
设计理念:
凭借教材和学生搜集整理已有的知识,把浓浓的思念敬佩之情传递给学生,让学生感受到总理生前的伟大,逝去后今人的悲痛,引导学生具体的语言环境体会文章所表达的感情.
设计特色:
在读中感知,在读中悟情,在读中升华
教学流程及设计意图:
一、创设情境,入境生情
1.激情引入.
通过上一节课的交流和讨论,让同学们知道,在我国有一位深受全国人民爱戴的好总理周恩来同志.,他为中国的人民的事业鞠躬尽瘁,死而后已,他的病逝,牵动了全国各族人民的心,为失去这样一位好总理而悲痛万分,尽管当时环境恶劣,腥风血雨,但阻挡不了人们对总理的思念之情,于是出现了在长安街送别总理的悲壮场面.(板书课题).
2.通过上节课的学习知道了去送别总理的人很多,感受到了灵车到来时人们焦急有耐心等待的心情,那么灵车到来时人们又怎样呢?
带着这个问题读课文二,三自然段.
二、品赏词句,学语知情
1.通过读课文已经知道灵车到来的时间和灵车的样子.那么当时人们的表现怎样呢?
情同学们找一下能解决这个问题的关键词语,把他画下来.
2.检查汇报。
3..学生交流要点:
出示投影:
“老人、青年、小孩都不约而同的站直了身体,摘下帽子,眼睁睁的望着灵车-----”在这个句子中你觉得那个词语写的最好呢?
4.检查汇报,肯定学生认真读书的习惯.重点突出“不约而同”这个词语
5.“不约而同”这个词语在这里是什么意思呢?
是没有经过商量或约定而彼此一致.联系上下文在读一下这个句子,是谁没有约定而彼此一致呢?
6.生:
有老人、青年、小孩,还有没有呢?
对,还有.因为在文章的开头已经说道长安街两旁的人行道上挤满了男女老少,这里的有老人、青年、小孩作者只是选取的代表人物,他代表了全国人民.
7.好,同学们在读一下从句子中可以看出他们那些动作一致呢?
同学们找出有关的词语.
8.检查汇报
9.对,有“站直、摘下、望着、哭泣”这几个词语.咱们一块来读一下这些句子.(出示投影)你能体会到什么?
对,同学们从这些动作中已经感受到了人们对总理的哀悼之情.那么,他们的行动一致到什么程度呢?
10.对,“好像有谁在无声的指挥”.那么你从中有体会到什么呢?
学习小组讨论一下,通过讨论同学们已经感觉到了人们对总理的爱戴、哀悼和悲痛的心情.咱们就怀着这种心情来读一下课文.
三、抓动情点,以情激情
1检查汇报
2现在请同学们快速读课文第三自然段,看人们在这时想到了什么?
出示投影:
a. 就在这十里长街上,我们的周总理---------------
b. 陪着毛主席-------------------------------------------
c. 看到他--------------------------------------------------
d. 然而今天-----------------------------------------------
3.人们想到了这些,同学们,你们想到了什么?
看下面练习,联系以前学过的和你知道的内容:
e. 我想到了------------------------------------.《温暖》
f. 我想到了---------------------------------.《一夜的工作》
g. 我想到了--------------------------------.《难忘的泼水节》
咱们把他填到合适的地方,再读一下.指导学生完成练习
3.通过读,你体会到什么呢?
对,我们体会到了总理生前的伟大,他不仅属于中国人民,也是属于全世界人民的,他的身后哀荣正是同这种生前的伟大联系在一起的.今天,他音容宛在,人却长辞.充分的表达了人们对总理的爱戴,崇敬和怀念之情.好,咱们就带着这种感情读一下.
4课文读完了,当你看到这一切时,你想对我们敬爱的周总理说些什么呢?
你相对送别的人民说些什么呢?
(小组讨论)
5您的逝世是对全国人民乃至全世界人民的损失,安息吧!
作为一名小学生,我要在您精神的鼓舞下,为祖国的富强贡献力量------
6.这么动人的场面同学们能不能在最短的时间内背下来呢?
好,咱们一起背诵.
7.同学们背得很好,许了这一课你有什么收获呢?
好,搜集整理一下,把你想写的内容写进今天的日记里.
板书设计:
等灵车心急切
望灵车心欲碎
十里长街送总理
教学目标
1.了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景,激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。
2.理解含义深刻的词语,体会首都人民悼念周总理的真情实感。
3.学习生字新词,练习用“慈祥”、“不约而同”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景,激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。
教学时间 二课时
第一课时
(一)揭示课题。
周恩来总理是我国解放后的第一任总理,他日理万机,为人民操劳了一生。
1976年
1月8日上午,我们敬爱的周恩来总理在北京医院逝世了。
噩耗传来,全国震动,亿万人民沉浸在极度悲痛之中。
1月11日,人民群众冒着严寒,扶老携幼,挤在北京长安街两旁的人行道,迎送周总理的灵车。
今天我们要学习的《十里长街送总理》就是作者用语言文字记下的那个难忘的场面。
(二)听录音朗读课文,了解课文内容。
这篇课文讲了一件什么事?
(首都人民在十里长街上,送别周总理的事。
)
(三)学习生字、新词,理解重点词语,练习用“慈祥”、“不约而同”造句。
填写生字表格,掌握字音字形。
指导学生读准字音。
“长安街”中的“长”字读ch2ng;“臂上”的“臂”是多音字,这里读“b@”;“男女老少”中的“少”也是多音字,此应读“sh4o”;“矫健”应读“ji3o
ji4n”,不读“ji1o ji4n”。
“槐树”中的“槐”应读“hu2i”,不读“gu!
”。
2.掌握字形,正确书写。
有些字不常用或笔画太复杂,一定要正确书写。
“妻子”的“妻”字共8笔,第5笔是竖,中部的一横右边要出头,然后再写下面的“女”;
“穆”字的右上部是“白”,中间是“小”,下面是三撇;
“佩”字的右旁里面是“币”,不能写成“市”;
“苍茫”的“茫”字是上下结构,不要写成左右结构;
“蒙”字不要丢掉秃宝盖下的一小横。
3.请同学默读课文,划出不理解的词语,查字典解释或联系生活实际理解。
夜幕:
在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样。
课文中指天色黑了。
挽幛:
哀悼死者吊唁用的整幅绸布。
课文中指装饰灵车的整幅绸布。
肃穆:
严肃而恭敬。
不约而同:
没有经过商量而彼此一致。
矫健:
强壮而有力。
检阅:
高级首长亲临军队或群众队伍的面前,举行检验仪式。
五洲四海:
指世界各地。
苍茫:
空阔辽远,没有边际。
眼睁睁:
眼巴巴,睁着眼睛呆呆地看着,课文中指群众想把周总理留下,但又不可能,无可奈何。
表达了群众对周总理的怀念之情。
顾不得:
顾不上。
课文中指群众流着热泪,望着总理的灵车,都想再多看看总理,唯恐耽误一点时间,所以顾不上擦去腮边的泪水,表达了人民群众依依不舍送总理,对周总理无比怀念,无比热爱的感情。
慈祥:
(老年人的态度、神色)和蔼安详。
4.指导学生辨析字形,组词。
拄(拄着) 槐(槐树)
柱(柱子) 愧(惭愧)
矫(矫健) 杖(拐杖)
骄(骄傲) 仗(打仗)
幕(夜幕) 妻(夫妻)
慕(羡慕) 姜(生姜)
泣(哭泣) 哭(哭泣)
垃(垃圾) 笑(微笑)
渐(渐渐) 陪(陪同)
惭(惭愧) 培(培养)
躯(身躯) 祥(慈祥)
驱(驱散) 样(榜样)
5.按事情发展顺序分段,概括段意。
全文共四个自然段,按事情的发展,等灵车、望灵车、送灵车分三段。
第一段(第1自然段):
写灵车到来之前人们等待灵车的情景。
第二段(第2、3自然段):
写灵车到来时人们眼望灵车想念总理的悲痛场面。
第三段(第4自然段):
写灵车过去了,人们仍不肯离去。
6.指导学生给每段课文加上小标题。
给一段话加小标题和概括段意一样,也是一种概括一段话的主要内容的方式。
小标题与段意有相同之处,也有两点不同,一是小标题比段意概括的内容更集中,重点更突出;二是小标题的语言精练,一般都是用词语来概括,而段意则要求是完整的句子。
加小标题与概括段意一样,都是在认真阅读理解课文内容的基础上,抓住一段话的主要内容进行高度概括,一般是在概括段意的基础上,再写小标题。
小标题不能随意编写,必须整齐划一。
如果某段内容的小标题用词语表示就必须都用词语,而且字数必须相同或相近;如果某段内容的小标题用句子表示就必须都用句子,字数也要大体上一致。
教师根据以上要求指导学生讨论本文三段话的小标题。
这篇课文的三个小标题可以分别是:
等灵车、望灵车、送灵车,也可以与学生讨论,研究选择其他。
(四)理解“慈祥”“不约而同”,并练习造句。
这个练习可以分二步进行。
首先请同学在课文中找出这两个词,联系上下文理解;然后结合生活实际练习造句。
慈祥——奶奶慈祥的面容时常出现在我眼前。
不约而同——上课铃响了,同学们不约而同地走进教室。
第二课时
1.冲破四人帮的重重阻力,佩戴黑纱,在11日请清晨,首都百万群众自发地2订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧,等待着总理的灵车。
含着巨大的悲痛与总理最后告别,今天,我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。
2.提问:
送,送行、送别。
都是什么意思?
3.(不舍分离、不放心、友情深)
a)提问:
你从课题中的“送”体会到一种什么情感?
(周总理虽然逝世了,但他永远活在人们的心中。
今天,首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。
表现了人民热爱总理、怀念总理之情。
)
4.教师范读课文,学生边听边思考:
i.课文是按什么顺写的,可以分成几段?
ii.概括课文主要内容。
5.(课文按灵车到来的时间顺序写的,可分成三段)到来前(清晨)―――到来时(夜幕降临)–––––远去(夜色苍茫)
6.板书:
等灵车、望灵车、送灵车。
7.、 学习第一段。
i.指名朗读,要求尽量有感情。
思考:
这一段深课文从内容上看可以分为几层意思?
1.为什么这么分?
层与层之间有什么联系?
2.(可分为三层意思(1)天气阴冷;(2)总写人多;(3)分别写了老、中、青三组代表人物。
第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。
)
ii.仔细默读课文,勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子, 练习有感情朗读。
iii.找出描写天气和人和人多的词语,谈体会并说说应该怎样读。
(天灰蒙蒙的,又阴又冷, 表现出人们的心情沉重,用压仰的语气读。
写人多的词:
挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴,人发群众不顾天气阴冷,不约而同地来到长安街上送别总理。
)
iv.第4句中有一个共同的的字是什么?
读一读你有什么感受?
(是个“都”字,说明人们的动作一致,心情一致,表达了人的无限热爱周总理、怀念周总理的心情。
)
v.为什么说人的即焦急,又耐心、这不是互相矛盾吗?
(“焦急”表达了人们恨不得马 上看见总理的心情,“耐心”表现了时间再久,也要等下去的心情,共同表达了人民,群众与总理决别时的深刻情感。
)
1.板书:
心悲痛
vi.有感情地朗读读第一段,总结段意:
人们怀悲痛的心情,等待周总理灵车的到来。
8.学习第二段。
1.师:
首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等,盼啊盼,一直等到夜幕降临,总理的灵车终于到来了,我们继续学习第二段。
9.默读第二段、按不同内容分层。
1.(第一层:
人们看到的;第二层:
人们的心情;第三层;人们想到的。
)
ii.指名第一层:
人们看到什么?
1.(灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。
)
iii.指名读第二层,思考:
当时人们是什么样的心情?
你从哪些词语体会出来的?
1.(从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心,全国人民都深深地爱戴,怀念周总理。
)
2.师:
当时人们望着总理的灵车,想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬,心急如焚,然而又没有办法留住敬爱的周总理,“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。
恰到好处。
3.板书:
心欲碎。
iv.指导朗读,用低沉的语调,轻声慢读。
v.人们望着灵车想些什么?
你从中体会到什么?
1.(陪毛主席检阅,迎送国际友人,体会到总理工作繁忙辛苦,为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献,也说明总理经常出现在人民群众中间,和人民心连心。
)
2.师:
同在长安街上,同是一个总理,同样的人民群众,产生这样的联想是自然的,回顾当时幸福情景,更曾加了今日的悲痛。
vi.练习有感情地朗读第二段,并试背诵。
vii.总结第二段段意。
1.灵车来了,人们眼望灵车,回忆起总理的光辉形象。
viii.齐读、试背第二段课文。
10.学习第三段。
i.自由读第三段,找出描写人的动作,心理的词句。
谈体会。
1.(“牵动”:
拉动,好像总理的灵车把人们的心也拉走了,灵车每往前一步,人们的心情就增加一人分悲痛,望着远去的灵车,人们的心都要碎了。
)
2.(“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念。
想再看上总理最后一眼,悲痛难忍的心情,是时总理强烈热爱之情的情况,)板书:
心相随
ii.指导朗读,总结段意:
1.灵车远去了,人们久久不肯离去。
11. 播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相。
12.总结全文、提问:
全文总的表现了怎样的思想感情?
(板书:
总理爱人民、人民爱总理)
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- 长街 总理
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