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讲座03薄弱学校的管理之道卓越校长论坛李升勇
讲座三:
薄弱学校的管理之道-卓越校长论坛(李升勇)(2010.04.19).ppt
想大事,做小事
草根校长的治校之道
学校发展
•学校规范期:
思路、管理、养成
•2004年7月《现代教育导报》
•《以人为本,铸造民族之魂》
•学校发展期:
语文课堂教学改革
•08年《当代教育科学》《让语文回家》
•《山东教育》《走出课堂教学的峡谷》
•学校生长期:
大课程改革
•2009年3月10日《中国教育报》
•《李升勇:
学会回到原点思考教育》
•学校成熟期:
素质教育典范
•在路上-----未竟事业
来自专家的反馈:
•乐陵市实验小学的语文教育改革力度之大、范围之广都是罕见的。
----中国教育报资深记者陶继新
•乐陵市实验小学的改革做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。
-----山东省教科所所长亓殿强
“乐陵市实验小学将是中国最有前途的学校,是继杜朗口之后最明亮的学校。
”
----省教科所政策研究室主任王如才
来自专家的反馈:
乐陵实小语文大课堂改革颠覆了传统语文课堂:
(一)颠覆了传统语文课堂教学的基本架构
(二)颠覆了传统目标教学的着眼点和着力点
(三)颠覆了传统语文教学被颠倒了的逻辑顺序
----山东省教科所战略研究室陈培瑞
“杜郎口中学的课堂改革这几年那么响,但如果和乐陵市实验小学的课堂改革比起来,只能算改了一半!
”
-----《中国教育报》主编徐启建
来访者反馈:
•乐陵实验小学的语文教育改革力度之大、范围之广着实让我们震撼,他们突破传统、敢为人先的改革魄力着实让我们叹服。
纵观乐陵实验小学的改革归结一个字,那就是“大”——大教育、大课程、大课堂。
•----------茌平县小学教研室侯文明
来访者反馈:
•2009年11月26日,我们参观了乐陵实验小学。
说实在的,去的路上,我们还一头雾水,该校有什么另类之处?
值得我们前往专访。
莫不是墙里开花墙外香,哗众取宠之流?
带着这种想法踏进了乐陵实小。
通过参观校园文化,听了两节阅读课,最后又和李升勇校长进行了座谈,感受发生了很大变化,可以用“吃惊、震憾、佩服、心动”四个词来概括。
•------杜郎口镇联合校刘其民
经历是人生宝贵的财富
•学习是一种生命常态
•“三不该”校长的成长经历
•“命”--先天条件,“运”--后天努力
•读书是学习,交往实践是更好的学习
•读有字书是为读无字书服务的
•读书的目的是为了“读人读事读生活”
落后也是一种优势
•学校形象:
全市通报
•学校环境:
四部七摊堵门,教师轮流经商
•学校文化:
打架、猜忌、闲聊、无人带头
•学校管理:
学生吸烟、酗酒、结伙打架;四门洞开,车辆横行;废纸满地;家校没有沟通。
•教学成绩:
五处市直小学,始终在后两名
落后也是一种优势
•教师状况:
家庭条件好,进取心差,外出学习机会少。
心不齐,效率差。
•干部享特权:
不上课,不考勤,天天吃饭店。
•教师引领:
思想引领,观念引领,专业引领等,几乎是空白。
•生源少,学前班93人;全校1127人。
学生转学。
威严扫地。
•无权威。
领导无威信,勾心斗角、争名夺利。
会场随意发言。
•2.杜郎口、衡水等学校发展的启示
硬件不是学校发展的决定因素
•1.洋思中学崛起:
80年建校,6个村,1名公办、4名民办、8名代课,5个班,26间房,借课桌。
98年两栋二层小楼,十个班
•2.把干扰拒之门外的秘密:
八年无任何检查
•校长姓教不姓钱:
60:
60000
大门
厕所
心有多高发展空间就有多大
•当校长这些年的最大体会是什么?
•1.大目标:
•不是做不到,而是没想到
•预则立,不预则废:
十年规划
•2.大视野
•视界决定境界:
两看两不看
•3.大境界
•命运青睐有准备的人:
丈八丘小学的西装
适合自己的就是最好的
•什么样的管理方式最有效?
•管是规范、引领、激励,主要体现公平原则,维护秩序。
理是经营、疏理、打理,主要体现效率原则,维护发展。
•就学校管理而言,任何一种模式和方法,都不可能适用于每一个人,每一个时期,每一所学校。
校长的职责就是去寻找或创建适合自己学校实际的管理模式与方法。
不应一味嗜新追风,去寻找什么科学的、理想的管理模式。
管理方式没有好坏之分,只有适合不适合之说,只要是适合自己的,就是最好的!
用好校长最后的权力
•当校长最重要的是什么?
•1.夺回校内话语权:
学校工作就是人的工作
移除非主流团体
•2.用好校内话语权:
人的工作就是思想工作
引导舆论--洗脑工程(灌)
回避矛盾--大力表扬
•找校长说事的故事(焦)
当一名会偷懒的校长
•怎样处理副校长关系的?
•1.杜绝内耗:
•干正事不行的人干坏事可能是高手
•2.约法三章:
•好同事—好朋友—好兄弟
•3.工作原则:
(背猴子的故事)
•放心-不怕超越;放宽-不求全责备;
放手-权力下放
个别问题,区别对待。
(道义、责任、机会)
策略管理—有所不为
•怎样对待工作中出现的问题?
•1.心理留白—迟到的故事
•2.促进自省—体罚的故事
•3.装聋作哑—矛盾的故事
•最大的谴责莫过于良心的谴责
有所为--做一名亲力亲为的笨校长
•策略管理就是无为管理吗?
•1.领就是带领、引领
•向我看齐:
出勤、学习、
•2.导就是指导、诱导
•请跟我来:
出课、教研、课改
•星光论坛、车上教研
•3.做老师的老师:
•人生价值就在于福泽他人
•有价值有尊严的活着
•校长是领导不是干部
有所为--做一名亲力亲为的笨校长
•策略管理—有所为:
管理就是服务
心灵沟通—座谈、谈心、调查、恳谈会。
真诚服务—车票、慰问、特殊津贴、雪雨天接送、租房、亲属调动。
专业引领—教材考试、课标考试、基本功比赛、微机培训、上网冲浪
成功在教师,失败在校长
•怎样处理教师发展问题?
•1.师资状况:
三个三分之一
•没有教师的发展就没有学校的发展
•2.二八定律:
榜样的力量
•让一部分人下站出来
•(圣徒学社、鹤翔斋书友会)
•3.创建势能场:
制造差距,利用差距
•名师是成长起来的,不是培养出来的
•4.自我教育机制:
让反省成为习惯
•(书面总结、发言总结、发现式总结、天堂式总结、反思式总结)
教学质量是学校生命线
•怎样看待教学质量问题?
•1.要不要质量:
•从有没有人说过素质教育不要教学质量
•2.什么是教学质量:
分数不等于成绩;成绩不等于教学质量;教学质量不等于教育质量
•3.向谁要质量:
课堂效率,专业素质,工作作风,学校管理
学校文化是师生精神家园的基石
•怎样看待学校文化建设问题?
•1.文化的解读:
•环境育人不是单指物质文化(小草言情?
)
•文化的核心是思想观念
•2.文化的本质:
猴子与香蕉的故事
文化的体现是行为潜规则的形成
(上门打架-宋、管闲事的老师-葛)
•3。
文化的培育:
不让好人吃亏
(园长、副校长、开会、学习、听课、课改、星级少年、感恩之旅)
•4.校园文化必须凸显特色
•(儒释道为主线,正心篇、修身篇、为学篇、求智篇)
完全听话的校长不是一个好校长
•怎样对待上级的各种检查?
•1.领导都是高手
•总揽全局,目标长远
•2.领导是资源不是上帝
•宏观调控,不能面面俱到
•3.对下负责是最好的对上负责
•干好工作是对领导的最大尊敬
•4.学会将将
•正确理解、准确定位、主动发展、创造性工作
•(猎犬的故事)
经营家长,夺回学校的话语权
•家长是否理解支持学校的工作?
•1.学校是强大的弱者
•社会、家长鱼和熊掌兼得的心态
•社会、家庭教育文化生态的失衡
•2.弱校无外交
•靠发展赢得尊严与支持
•3.学校与谁结盟
•官员、社会、媒体?
•经营家长
学校发展在于解决自身存在的问题
•怎样看待学习和培训问题?
•1.专家与大师:
从来就没有救世主
(教育方针,应试教育,高考制度,西方经验)
•2.名校与典型:
经验不可复制
•3.名师与名模:
引领时尚,很难应用于实际
•4.过程与成果:
经验在过程不在成果
•不能让自己的大脑成为别人思想的跑马场
教育大于教学,教学是教育的一部分
•怎样处理教学与教育的关系?
•1.教书与育人:
•先教书后育人;既教书又育人;教书为了育人
•2.优良传统美德:
•感恩节,完美人生,文化小使者,与经典同行
•3.现代文明习惯:
•弯腰捡起一片文明;高雅从安静开始
做人从敬礼问好开始
教育就是培养良好习惯
读万卷书行万里路、家庭留学生
教育是一项众人的事业
•你怎样处理工作和发展的关系?
•1.俯身经营老师:
•走进心灵,走上神坛
•2.闭眼经营同仁:
•帮对手保住尊严,不争强好胜
•3.静心经营自己:
•学-思-行;戒-定-慧
校长发展的五大因素
•校长发展有捷径吗?
•1.梦想:
定位高远,有激情
•2.视界:
视野开阔,有见识
•3.定力:
敢于坚守,不盲从
•(校训的故事)
•4.取舍:
善于放弃,会选择
•(高度与宽度)
•5.做人:
求真求善,真性情
校长发展的三大意识
•1.市场意识:
•教育就是满足需求。
教育就是服务
•2.产品意识:
•市场需求、产品质量、生产效率
•3.科研意识:
•想他人所未想,做他人所未做
•素质教育的核心在课堂
关注是一把双刃剑
•如何利用社会资源?
•不速之客--与陶继新老师的邂逅
•挡不住的领导—王如才主任来校调研
•天上掉下的馅饼—徐启键主编采访
•1.拒绝省电视台和部分媒体采访
•2.限制开放规模
•3.放弃部分荣誉
•减少干扰,为兄弟学校让路
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