湖南美术出版社小学六年级上册美术全册教案.docx
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湖南美术出版社小学六年级上册美术全册教案
小学第11册美术教学计划
一、学生知识能力学习习惯分析:
六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学目的任务:
1、过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
三、教学重点难点:
教学重点:
引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表
现和美术创造的欲望。
教学难点:
学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
四、完成任务的措施:
1、认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的的教学计划。
2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教
学效果。
五、课时安排:
全册共18课,共30课时,难点的适当安排三课时。
课目
第1课祖国在我心中(活动一)
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
引导记忆
1.引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景,谈谈升国旗时自己内心的感受,大家的情绪是怎样的。
2.师生小结:
升国旗时大家的心情是神圣而激动的。
放国歌,烘托气氛。
了解常识
1.抢答有关国旗的知识。
(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?
(2)你知道五星红旗红色的寓意吗?
(3)国旗的设计者是谁?
(4)什么场合会升国旗?
(5)升国旗时要注意什么?
2.教师小结:
升国旗是一种具有象征意义的活动,国旗是国家的象征,我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。
每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。
课件出示所提问题。
创设情境
播放各种升国旗的仪式,让学生感受气氛,拓展学生的思维,为下一步创作打下基础。
课件展示各种升国旗仪式
的录像。
指导表现
1.学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。
尽量要求构思与众不
同,有自己独特的想法。
2.帮助学生解决表现上的困难。
(1)人物动态:
看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态,以及升旗手升国旗的姿态。
教师简要示范人物动态,特别是仰头的动态。
(2)人物神态:
看课件中人物的表情。
一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。
3.选择运用什么色调来烘托气氛。
一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。
4.考虑画中的情景,国旗的位置,人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
5.简述绘画步骤。
可用于人机交互的课件,
帮助学生掌握好画面构
图,人物的绘画表现以及
色彩对画面气氛烘托、情
绪表达的重要作用。
绘画表现
学生绘画,教师巡视指导,解决绘画中出现的学习问题。
欣赏评价
师生共同评价,谁的画气氛表现得最好,能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。
学生作业。
课目
第1课祖国在我心中(活动二)
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入
1.欣赏几个校园黑板报,了解黑板报的用途。
2.师生小结:
黑板报可以美化教室和校园,体现班级和学校的精神风貌。
课件展示各种黑板报。
了解常识
1.看教材上的黑板报图片,了解黑板报由哪几部分组成,设计和出黑板报时应注意哪些问题等。
2.师生小结:
黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。
刊头是一个黑板报的中心,观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解,所以要醒目。
栏目的题头文字比刊头要略小,字体可有变化,但大小要基本统一。
每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙,栏目板块之间要相互适合。
各栏目中的文字应整齐划一。
插图图案较小,一般用来补空,可设计一些和文章内容相关的图案。
课件展示黑板报图片。
排版游戏
在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。
1.在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。
2.根据文章版块的外形,在黑板上恰当地组合粘贴。
3.选择安排好版块标题位置并粘贴。
4.选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。
课件编制中准备好相应的材料,进行人机交互的活动。
欣赏评论
欣赏粘贴排版后的黑板报,对照优秀黑板报的要求,评价小结:
黑板报应主题鲜明,版面变化而统一,生动活泼。
排版后的黑板报。
设计表现
提出黑板报的主题和作业要求,学生设计版面效果图。
选择方案
以小组为单位,欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选,最终全班选一最佳方案,共同完善后实施。
学生作业。
课后延伸
学生利用课余到各教室去欣赏黑板报,并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。
各教室黑板报。
课目
第2课社区即景(活动一)
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
课前调查
收集信息
课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。
预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。
图片和照片
欣赏影片
认识领悟
1.设疑导人。
老师这几天闲暇时玩起了DV机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么那么地近。
看过之后,你们会觉得很是亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!
来,就让我们一起来分享吧!
2.感受社区之美。
A.欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。
B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区。
图片、录像资料
信息汇总
分享交流
1.分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。
请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗?
(组内交流讨论)
2.自我推荐。
这些照片可真美,他们一定有让你感动的地方,一定有他们自己的来历和故事。
谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢?
(每组请1—2位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片)
3.巡回观看。
看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗?
(以组为单位巡回参观、讨论)
4.信息反馈。
说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?
展示投影仪
师生互动
分析比较
解决问题
1.构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。
(一幅图可能有几个视觉焦点。
)
2.绘画语言的表现指导。
(1)同学们,我这里有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么?
(两张作品:
一张画只是简单的平涂;另一张进行深入刻画,有明显的对比。
)
(2)那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示,将简单平涂的画修改加工,并进行适当的讲解,主要从以下几方面:
a.色彩。
(冷暖)b.明暗。
(深浅)
c.空间。
(前后)d.线条。
(轻重)
课件
自主表现
展现自我
作业要求:
小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
步骤:
(1)小组合作讨论,共同构图。
(2)将构图平均分为6份,小组成员每人一份。
(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。
(4)重新拼合。
课件
交流评价
自主反思
利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览。
自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想。
互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。
师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。
课后拓展
学习延伸
1.想一想,你理想中的社区是什么样子?
2.欣赏新人类社区设计图。
课件
课堂小结
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间,是一个小社会,更是一个亲密的大家庭,让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
课目
第2课社区即景(活动二)
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
课前准备
课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料,以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。
图片、资料
学习回顾
导人新课
承:
教师对上一课时的学习略作回顾小结。
导:
1.我们的社区,有优美的自然景色,有繁华的商业景观,有高耸入云的楼房,这些在上一节课都互相介绍过,也都用自己手中的画笔去描绘过。
那么,除了这些,我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?
2.学生回答,教师有目的地进行引导,总结归纳,导人正题:
社区里有生活着的人们,时有发生的社区新鲜事儿,还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
创设情境
欣赏感受
看:
1.通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片,以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。
2.引导学生观看,唤起学生对自己社区的相关情形的记忆,培养学习兴趣和主动性。
CAI课件图片资料、录像资料
引发交流
分析评述
说:
1.在前一环节的基础上,充分发掘学生的主观能动性,引发学生之间自主交流,说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。
(注意从正面去引导,避免社区不良事情的负面影响。
)2.学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流,教师进行恰当的引导和点评,为后面的表现作铺垫,并激发学生的表现欲望。
提供指导
深入体会
论:
1.将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片,利用CAI课件,与学生互动。
解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。
(1)学生上台参与,利用CAI课件进行人和物的选择,位置及大小的变化,组合出不同感觉的组合画面。
(如同拼图游戏,例:
社区的健身场,有很多人在健身、休闲,但不可能都画下来,只有有目的地取舍、组合,才能画出一幅出色的画来。
)
(2)教师及时给予点评和适当的技术指导,学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。
2.继续使用上一节课的CAI课件,对两张范画进行对比、分析,进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力,提高表现能力和空间意识。
(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。
(2)学生汇报,教师进行点评,并总结归纳,将感受升华为理论技法。
CAI课件图片资料
CAI课件图片资料
尝试体验
创作表现
画:
1.通过前面的感受、交流、体会,学生开始尝试着创作。
作业要求:
尝试画一画,在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。
2.利用CAI课件播放一些欢快的乐曲,渲染气氛,激发灵感。
3.教师积极参与学生的创作,并及时解决出现的问题。
CAI课件
交流欣赏
评价总结
评:
1.自评:
学生给自己这幅画、这堂课打个分,回顾一下这堂课自己有什么收获。
学生自由进行,教师巡视并收集个别信息。
2.互评:
以小组为单位,组内进行交换评价,并选出1-2幅最优秀的作品,展示在黑板上,进行师评。
3.师评:
以展出的作品为主,教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅,进行师评,侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。
视频展示台
拓展延伸
拓:
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