最新怀化市教师业务考试资料精编.docx

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最新怀化市教师业务考试资料精编

2012年最新怀化市教师业务考试资料（精编）

教学过程

（一）教学过程的基本概念

　　教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

　　教学过程的理论是教学的基本理论，孔子把学习过程概括为学一思一行的统一过程。

后来的儒家思孟学派进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，其重点在说明学习过程。

夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础之上。

赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。

凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。

　　在我国，长期通行的看法是把教学过程看做是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程。

　　学生认识的特殊性表现有

（1）认识的间接性

（2）认识的交往性

　　（3）认识的教育性

　　（4）有领导的认识

（二）教学过程的基本特点

　　教学过程主要具有以下几个基本特点。

　　1.间接经验与直接经验相结合

（1）学生以学习间接经验为主

（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础

　　2.掌握知识与发展智力相统一

（1）掌握知识是发展智力的基础

（2）智力发展是掌握知识的重要条件

　　（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制

　　3.教学过程中知、情、意的统一

　　4.教师主导作用与学生能动性结合

　　现代教学论强调教与学二者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。

（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。

　　（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

　　（三）教学过程的结构

　　教学过程的结构指教学进程的基本阶段。

且呈现多样综合的特点。

　　按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段为：

　　1.引起学习动机

　　2.领会知识

　　3.巩固知识

　　4.运用知识

　　5.检查知识

教学原则

　　1.教学原则概述

　　教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

　　2.我国中学教学原则及运用

（1）直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

　　贯彻直观性原则的基本要求是：

①正确选择直观教具和现代化教学手段。

②直观要与讲解相结合。

③重视运用语言直观。

（2）启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

　　贯彻启发性原则的基本要求是：

①调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思惟能力。

③让学生动手，培养独立解决问题的能力。

④发扬教学民主。

　　（3）巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

　　贯彻巩固性原则的基本要求是：

①在理解的基础上巩固。

②重视组织各种复习。

③在扩充改组和运用知识中积极巩固。

　　（4）循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思惟能力。

　　贯彻循序渐进原则的基本要求是：

①按教材的系统性进行教学。

②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

③由浅入深，由易到难，由简到繁。

　　（5）因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

　　贯彻因材施教原则的基本要求是：

①针对学生的特点进行有区别的教学。

②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

　　（6）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

　　贯彻理论联系实际原则的基本要求是：

①书本知识的教学要注重联系实际。

②重视培养学生运用知识的能力。

③正确处理知识教学与技能训练的关系。

④补充必要的乡土教材。

教学方法

　　1.教学方法概述

（1）教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。

（2）选择与运用教学方法的基本依据①教学目的和任务的要求；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

　　2．中学常用的教学方法

　　我国中学常用的教学方法有：

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法等。

（1）讲授法，是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

可分讲述、讲解和讲演三种方式。

　　讲授法的基本要求是：

①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。

②注意启发。

③讲究语言艺术。

（2）谈话法，谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

　　谈话法的基本要求是：

①要准备好问题和谈话计划。

②提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。

③要善于启发诱导。

④要做好归纳、小结。

　　（3）讨论法，讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

　　讨论法的基本要求是：

①问题要有吸引力。

②要善于在讨论中对学生启发引导。

③做好讨论小结。

　　（4）演示法，教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

　　演示法的基本要求是：

①做好演示前的准备。

②要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。

③通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

　　（5）练习法，学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

练习法的基本要求是：

①使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。

②精选练习材料，练习的方式要多样化，循序渐进。

③严格要求。

　　（6）实验法，是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

　　实验法的基本要求是：

①明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。

②重视语言指导，重视教师示范的作用。

③要求学生独立操作，及时检查结果。

学习的迁移

　　1、学习迁移：

一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

迁移是普遍现象。

分正迁移和负迁移、水平和垂直迁移、一般和具体迁移、同化、顺应与重组

　　2、迁移的作用：

　　对提高问题解决的能力有直接促进作用

　　是习得经验得以概括、系统化的有效途径，是能力和品德形成的关键环节

　　对教师、学生和培训人员有指导作用：

使其在有限时间学习快和好

　　3、早期迁移理论：

形式训练说、桑代克的共同要素说、贾德的经验类化说、苛勒等格式塔心理学家的关系转换说

　　4、现代迁移：

　　奥苏伯尔认为任何有意义的学习中一定有迁移。

原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨性等都始终影响着新学习的获得与保持。

　　5、影响迁移的主要因素：

　　①相似性：

2任务中共同成分多将产生较大的相似性，导致迁移的产生

　　②原有认知结构：

是否有相应的背景知识、原有认知结构的概括水平、认知技能或策略

　　③学习的心向与定势：

陆钦斯的量杯实验。

定势形成于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式对待后继的同类问题，定势对迁移的影响的积极或阻碍作用，关键在于学习者能意识到定势的这种双重性，具体分析、灵活地创造性的解决问题。

　　6、促进迁移的教学：

　　①精选教材

　　②合理编排教学内容：

结构化、一体化和网络化

　　③合理安排教学程序

　　④教授学习策略，提高迁移意识性

基础教育课程改革通识理论

一、简答

1、新课程改革的总目标是什么？

还有哪六个方面的具体目标？

总体目标是以学生发展为本。

六项具体目标：

1）课程功能2）课程结构3）课程内容4）教学模式

5）课程评价6）课程管理

2、课改的主要任务

（1）构建一个新型课程管理体系。

（2）建立一支新型教师队伍。

（3）探索一套新型课堂教学模式。

（4）完善一个新型教育评价体系。

（5）建设一个先进的信息化平台。

（6）培养一批先进典型。

3、新课程改革的核心理念及其基本含义。

答：

本轮课程改革的核心理念是：

为了每位学生的发展。

“为了每位学生的发展”包含着三层含义：

（1）以人（学生）的发展为本；

（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。

4、基础教育课程改革的指导思想是：

  “三个面向”和“三个代表”  

5、本次教学改革的主要任务是什么？

1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。

2、要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。

3、要致力于教学管理制度的重建。

6、“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现？

1、关注每一位学生。

 2、关注学生的情绪生活和情感体验。

 3、关注学生的道德生活和人格养成。

7、新课程倡导什么样的学生观？

1、学生是发展的人。

 2、学生是独特的人。

 3、学生是具有独立意义的人。

 8、学生的学习方式一般有哪两种？

学生的学习方式一般有接受和发现两种。

在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。

在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。

9、新课程倡导了哪些现代学习方式？

 探究式学习、合作式学习、自主式学习。

10、现代学习方式的基本特征是什么？

1、主动性2、独立性、3、独特性、4、体验性、5、问题性

11、新课程中教师角色发生了哪些转变？

1、从教师与学生的关系上看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

2、从教学与研究的关系上看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

3、从教学与课程的关系上看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

4、从学校与社区的关系上看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

12、课程改革提出了培养学生的四种能力

搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。

13、新课程理念下的三维教学目标

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

14、学生评价改革重点是什么？

1）建立评价学生全面发展的指标体系。

2）重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。

3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机的结合起来，全面描述学生发展的状况。

15、什么是综合性学习？

综合性学习是一个学生自主学习的过程。

16、综合性实践活动的主要内容是什么？

1、研究性学习。

2、社区服务与社会实践。

3、劳动与技术教育。

4、信息技术教育。

17、常用的教学原则有哪些？

1、科学性和思想性统一原则；

2、传授知识与发展智力统一原则；

3、理论联系实际原则；

4、教师主导作用与学生主动性原则；

5、直观性原则；

6、循序渐进原则；

7、巩固性原则；

8、统一要求与因材施教结合原则。

18、如何培养学生的创造力？

1、保护好奇心，激发求知欲。

2、交替训练发散性思维和幅合性思维。

3、鼓励知觉思维与分析思维相结合。

4、引导学生向具有创造性的人学习。

5、创造条件，引导学生积极参加创造性活动，善于发现和正确对待有创造潜力的学生。

19、智力包括哪些内容，核心是什么？

智力包括观察力、记忆力、思维力、注意力、想象力。

其中思维力是核心。

20、本次基础教育课程改革的特点

1、加强道德教育和人文教育。

2、课程的综合。

3、注重学生体验，注重知识更新。

4、突出学习方式变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。

5、评价由重结果转变为重过程，更好的促进学生的全面发展。

21、综合实践活动的性质、特点是什么？

1、整体性2、实践性3、开放性4生成性5、自主性

22、教育的四个支柱是什么？

1、学会求知的能力2、学会做事的能力3、学会共处的能力4、学会发展的能力

23、党的教育方针是什么？

十六大指出：

要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。

24、多元智能理论包括哪几个方面？

主要包括八种智能：

语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、人际智能、肢体动觉智能化、自我认识智能、自然观察智能。

25、基础教育工作者必须具备怎样的教育观念：

1）学生观2）发展观3）知识观4）课程观

26、什么是课程标准？

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

27、当前课程评价发展的基本特点：

1）重视发展，淡化甄别与选拔实现评价功能的转化

2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化

4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。

28、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？

1、改变了教师教学方式和学生学习的方式；

2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；

3、改变了教师对教学能力的认识。

29、什么是研究性学习？

研究性学习指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，独立自主的开展研究，主动获取知识、应用知识和解决问题，从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动。

30、新课程强调课程管理体制应分三级管理，请你说说是哪三级。

国家、地方、学校三级管理

31、研究性学习有哪些特点？

1、学习目标的多元性。

2、学习内容的开放性。

3、学习过程的自主性。

4、解决问题的探究性。

5、学习形式的灵活性。

6、学生参与的全员性。

7、课程层次的多样性。

32、教学设计的一般步骤是什么？

1、设计理念2、教材分析3、教学目标4、教学流程5、教学反思

33、我国现在进行的是第几次课程改革？

我县是从哪一年大面积启动这次课程改革的？

第八次改革。

大面积启动是2004年秋天。

34、评价的五个功能

反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。

35、我国基础教育的弊端

其一、观念滞后，目标不能适应时代的需求；

其二、思品教育实效性、针对性不强；

其三、课程结构单一，封闭；

其四、课程内容陈旧；

其五、课程实施仍为三个中心（教师，书本，课堂）；

其六、课程评价重学业成绩，忽视全面发展；

其七，课程管理过于集中。

36、先进国家课改的启示：

1）课改是教育改革的核心

2）强调基础知识和基本技能对儿童发展的重要性，也重视价值观教育和精神、道德的发展。

3）在课程内容及实施上，关注学生经验。

4）采用灵活的课程管理体制。

37、现代学习方式的基本特征：

1）主动性2）独立性3）体验性4）独特性5）问题性

38、素质教育的三大要义：

     1）面向全体学生；

     2）全面发展；

     3）主动地发展。

39、教师教学职责：

1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学什么和获得什么

2）帮助学生寻找搜集和利用学习资源

3）帮助学生设计恰当的学习活动

4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义。

5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围

6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

40、评价的五个功能：

1）反馈调节2）展示激励3）反思总结4）记录成长5）积极导向

文件与文件夹的命名：

方法一

第一步：

单击选中要改名的文件或文件夹。

第二步：

移动鼠标到菜单栏单击“文件”。

第三步：

在出现的菜单上选择并单击“重命名”。

第四步：

键入新的文件或文件夹名。

第五步：

单击新文件或文件夹名，也可以使用键盘按回车键。

[方法二]

第一步：

移动鼠标到需要改名的文件或文件夹上。

第二步：

单击鼠标右键。

第三步：

在出现的菜单上选择并单击“重命名”。

第四步：

键入新的文件或文件夹名。

第五步：

单击新文件或文件夹名，也可以使用键盘按“Enter（回车）”键。

[方法三]

第一步：

单击选中要改名的文件或文件夹。

第二步：

键入“F2”。

第三步：

键入新的文件或文件夹名。

第四步：

单击新文件或文件夹名，也可以使用键盘按“Enter（回车）”键。

软件的卸载：

通过Windows自带的“添加/删除程序”卸载

　　选择“开始→设置→控制面板→添加/删除程序”，打开“添加/删除程序”窗口，列表中列出了电脑安装的所有程序，找到欲删除的软件，点“添加/删除”，就可以把软件安全地卸载了。

软件的安装：

找到可执行文件.exe，双击后，根据提示即可安装完成。

输入法切换方法：

1、使用鼠标进行输入法间的切换

用鼠标点击输入法图标，点选想要的输入法即可。

2、使用键盘进行输入法间的切换

　　一般切换输入法都会用以下的方法，较鼠标切换更为快捷。

　　①Ctrl+Shift按顺序依次切换输入法，如果想调整输入法切出的顺序。

　　②Ctrl+Space或者ctrl+空格切换到最近使用的输入法

③Alt+Shift语种间的切换（如果你添加了外语，你的输入法图标前就会有一个图标，图标上标识为CH/EN/JP等，想要实现语种的切换就可以用该方法，切换语种后，再用①②的方法实现输入法的切换）

如果电脑上已存储有输入法，想把它给调出来，运用如下方法：

鼠标放在任务栏右下端输入法图标上，单击右键，选择“设置（E）”－添加（D）－键盘布局/输入法（K），在其下拉窗口选择你所要添加的输入法，按“确定”退出。

或者在“控制面板”里操作，开始－设置（S）－控制面板（C）－区域和语言选择－语言－详细信息（D），其它操作方法同上。

文件的复制粘贴与删除：

1、选择要操作的文件，单击鼠标右键，可以选择操作。

2、复制按CTRL+C粘帖按CTRL+V删除按del键

永久删除SHIFT+DEL

回收站：

删除到回收站的文件，并非完全删除，还可以还原和永久删除。

文件的查找与排序：

1、快捷键CTRL+H，弹出查找与替换对话框，输入要查找的内容，单击查找即可找到要查的内容。

2、

排序：

图标的排列类型有：

名称、大小、类型、修改时间4种方式。

常见多媒体素材文件格式

媒体类型

扩展名

说明

文本

doc

doc是MicrosoftWord子处理软件所使用的文件格式，可以用Word2000，Word2003，WordXP打开并编辑。

txt

Windows系统的“记事本”是支持txt文本的编辑和存储工具，它是一种纯文本文件，所有的文字编辑软件和多媒体集成工具软件均可直接调用txt格式文件。

rtf

RichTextFormat格式。

wri

写字板文件。

wps

wps文件。

图片

jpg/

jpeg

JPEG（JointPhotograhicExpertsGroup）压缩的图像文件，压缩比率通常在10:

1～40：

1之间，色彩信息保留较好，占用空间较小，适合用于网页中，不适宜放大观看，输出成印刷品时质量受影响。

bmp

Windows中的标准图像文件格式，无压缩，不会丢失图像的任何细节，但是占用的存储空间大。

tif/

tiff

是一种标记图像文件格式（TaggedImageFileFormat），它是一种非失真的压缩格式，能保持原有图像的颜色和层次，但占用空间很大。

gif

图形交换格式文件，图像的像素资料不会被丢失，丢失的是图像的色彩。

只能存储256色，通常用来显示简单图形及字体，在课件中常用来制作小动画或图形元素，目前网上小动画文件多为这种格式。

音频

wav

标准Windows声音文件，波形声音文件格式，通过对声音采样生成。

无压缩，音质最好，占用的存储空间大。

mp3

mp3是以MPEGLayer3标准压缩编码的一种音频文件格式，具有很高的压缩率，将wav压缩后的一种音乐格式，占用空间小，声音质量高。

mid

乐器数字接口的音乐文件，电脑音乐的统称，占用的存储空间很小。

wma

wma的全称是WindowsMediaAudio，是微软力推的一种音频格式。

它是以减少数据流量但保持音质的方法来达到更高的压缩率目的，其压缩率一般可达1:

18，生成的文件大小只有相应MP3文件的一半，且声音质量很高，可以边听边下载。

ra

RealAudio流媒体音频文件，需要用realplayer来播放，体积小巧，可以边听边下载。

动画

gif

图形交换格式文件，图像的像素资料不会被丢失，丢失的是图像的色彩。

只能存储256色，通常用来显示简单图形及字体，在课件中常用来制作小动画或图形元素，目前网上动画文件多为这种格式。

swf

flash动画文件，占用空间小。

视频

avi

Windows视频文件，是微软公司开发的一种数字音频与视频文件格式，优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，缺点是体积庞大，压缩标准不统一。

mpg/

mpeg

MPEG（MovingPictureExpertGroup）压缩的视频格式文件，采用有损压缩方法减少运动图像中的冗余信息，最大压缩比可达200：

1，VCD、SVCD、DVD中就是这种格式。

wmv

英文全称是WindowsMediaVideo，是微软开发的一种采用独立编码方式且可以直接在网上实时观看视频节目的文件压缩格式。

优点在于高度压缩，文件小，传输快，质量好。

多用于网络多媒体课件中。

mov

美国Apple公司开发的一种视频格式，默认的播放器是苹果的QuickTimePlayer。

具有较高的压缩比率和较完美的视频清晰度等特点，但是其最大的特点还是跨平台性，即不仅能支持MacOS，同样也能支持Windows系列。

dat

dat文件是VCD影碟的文件格式，也是基于MPEG压缩方法的一种文件格式。

rm

是RealWorks公司开发的一种新型流式视频文件格式，用于传输连续视频数据，可根据网络传输数据速率的不同制定不同压缩比率，从而实现在低速率的广域网上进行影像数据的实时传送和实时播放，是主流的网络视频格式。

常见的多媒体加工处理软件：

图片：

PHOTOSHOP、光影魔术手、美图秀秀等。

视频：

绘声绘影、魅力四射