母亲教子秘籍.docx

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母亲教子秘籍

倾听来自家长们的声音

宋少卫：

大家好，欢迎来到第三届家庭教育高峰论坛，我是本次论坛的观察员。

本次家庭教育论坛吸引了很多国内外的学者参与，同时也吸引了很多孩子的家长。

坐在我身边是四位分别来自南昌、上海、哈尔滨的家长。

我们来听听这四位家长对于本次高峰论坛有什么感想？

尚庆莲：

我的感觉就是屏幕上不断闪现的是有家有未来，家的根源就是教育。

以前我觉得更多的是应该偏重于学校教育，但是我现在感觉到了家长在这里应该扮演的角色。

宋少卫：

您觉得在家庭教育的环节上将来我们国家要做什么事情。

尚庆莲：

现在有一种误区，往往就是把单纯的学知识作为家庭教育的主要课程，我认为家庭教育在小学之前更重要的应该是培养孩子一种兴趣和习惯。

现在在幼儿园已经形成了幼儿教育小学化。

造成了这些孩子没到上学就产生的厌学。

我觉得作为家长来说应该是培养孩子学习兴趣，兴趣是最好的老师，应该培养各方面事物浓厚的兴趣。

宋少卫：

中间这两位从上海而来，我想听听两位谈谈参加新东方妈妈俱乐部以后您有什么感想？

在家庭教育方面有什么收获？

康颖：

我孩子有12岁了，是一个男孩。

在中国的教育体系里面对男孩的创造力发展是有局限性的，我当时是带着问题参加了妈妈俱乐部，并且也听到了一些老师的讲座，在这个过程中我觉得可能在妈妈属性的过程中同时也带着学习的属性。

今天我参加了这个论坛就觉得今天的结构、学习氛围能够影响到未来孩子的发展，以及影响到孩子和学校教育结合在一起是重要的。

所以家庭教育成为我们主要的方面，目前在整个国内市场学习的氛围里可能应试教育的培训机构更多，而对家庭教育的辅导就少了。

所以这样的话新东方就是跨出了新的一步。

我今天参加这个会的起点就叫乘新东方启航，载新理念回家。

王丽卿：

其实在我加入妈妈俱乐部的时候，正好也是我孩子人生当中一个比较重要的转折点，他今年9月份刚刚入小学。

之前一直是在一个台湾的机构上幼儿园，那个是一个双语幼儿园。

经过了这两个月的生活和学习，我问他一句话，我说你喜欢小学生活还是幼儿园生活，他说他喜欢小学生活。

可能幼儿园的教育太多了，所以我想应该培养他一些创造性。

在妈妈俱乐部我们也学到了很多方法，因为我们这种工作女性在工作上难免会带来一些情绪，发泄在小孩子身上。

所以我们要克制。

宋少卫：

我想问一下万雪辉，您也是妈妈俱乐部的，在孩子的教育上，您觉得从父母的角度应该怎么做？

万雪辉：

刚才我们在聊天的时候也讲了，在大社会的环境下这个重担很多已经放在母亲身上了，父亲的压力比较多。

我们家基本上都是我管我的女儿，他父亲就是带她玩。

宋少卫：

您和丈夫共同教育孩子的过程中有摩擦吗？

万雪辉：

的确有，当自己孩子跟班上孩子去比较的时候，我总觉得自己的孩子跟别人的孩子有差距，包括把自己想要达到的目标强加给孩子。

我跟孩子有冲突的时候他经常会站出来给我们解决一些实际性的问题，给我们评理，尤其是经常给我做工作。

宋少卫：

从家庭教育的角度来讲，我认为现在在中国担任主力军的确实是母亲，你们四位从母亲的角度看一下家庭教育当前很多错误的做法，比如说过分的要求孩子的学习成绩，过度的保护自己的孩子，怕受伤，剥夺他受伤的权利。

在这个过程当中，我们很高兴你们三位都参今天的论坛，您觉得我们将来你们更希望听到什么？

尚庆莲：

现在很多妈妈在社会中也扮演着很重要的角色，工作也比较忙，我认为爸爸应该更多的担当这种责任。

宋少卫：

我今天也建议将来成立一个父亲俱乐部。

尚庆莲：

我认为现在有一些孩子，比如说男孩子的阳刚之气由于过多的女性教育中的细腻、保护，把男孩子的特点泯灭了。

所以这个不得不引起注意，所以我们在成立妈妈俱乐部的同时应该说教育不应该都是妈妈做，所以在教育的过程当中无论家里是男孩还是女孩，父亲的角色和担当的责任应该在今后的家庭教育当中不能过多的强调妈妈的责任，妈妈教育的分量。

我要说，爸爸应该在这方面担当同样的责任。

宋少卫：

我在做一些活动的时候也注意到来参加男性的成分正在逐年的增加，我觉得社会呼吁还是有回应的。

康颖、王丽卿你们觉得将来妈妈俱乐部还应该有什么活动，比如说两岸三地的活动是非常丰富多彩的，您希望您讲话会怎么样去搞好这个？

康颖：

应该说作为不管说是上海也好、北京也好，如果说能够上新东方，应该说这个家庭的需求是有档次的。

所以孩子应该从物质层面上是应该能够满足的。

但是这些孩子缺少能够吃苦耐劳的精神，现在都是独生子女，一个孩子有时候有优秀的，也有不优秀的。

因为在上海、北京也好有很多子弟学校，我倒希望我们会组织一些活动跟子弟学校去做联谊，因为目前整个社会做公益这块的平台很少，我们希望妈妈俱乐部应该让孩子把爱心奉献给他们，我们希望以后往这个方向走。

还有我今天听了台湾做家庭教育的讲座以后，我在想家庭教育的开始应该是结婚前开始的。

就是说你在谈恋爱开始，你就要知道你应该有什么责任，所以这方面的工作以后也是未来我们社会的一个责任的东西，而不仅仅是一个成绩上的培训。

我想可能这方面也是未来新东方的发展方向，我们妈妈俱乐部可能做一些社会上公益的平台，或者有一些困难的家庭需要我们的妈妈伸出援手我们也可以提出一些帮助。

王丽卿：

现在独生子女也是越来越多，我感觉除了物质上、学习上都能满足以外，欠缺的也是情操的操练。

包括现在17、18的小孩最害怕的就是失败，他们厌学，就是怕失败。

如果你没有这些压力的话，他肯定能学的很好，所以妈妈俱乐部是不是也可以不管什么年龄层次的小孩都组织一种类似情操的操练，新东方毕竟还是以英语（论坛）或者是外语进行教学，同时穿插一种日常的用语小孩可能会更感兴趣。

宋少卫：

万雪辉老师您怎么来看待小学，或者小孩子的早期过度的开发，怎么样我们能在家庭中传递一个声音给孩子，说我们是一个不断成长的社会，或者让他们更多的接受所谓一些智力的东西。

万雪辉：

我们小学的重点一个应该是兴趣的培养，还有一个应该是学习习惯的培养。

有些家长可能是操之过急，什么都教，学龄前的儿童我觉得应该让他们多玩玩，慢慢让他们进入小学以后慢慢适应小学生活。

宋少卫：

有些孩子生活习惯也不好。

万雪辉：

幼儿园期间就是生活习惯的培养，慢慢进入小学就是一些学习习惯的培养。

尚庆莲：

我觉得学前这块家长应该对孩子有观念的问题，我们国家在中长期规划纲要当中，对学习的评价这块的管理从国家的角度已经开始重视了。

这对将来都是非常有好处的，所以在家庭教育这块也应该重视，主要是一个观念上的改变。

宋少卫：

其实我们这次第三届家庭教育高峰论坛的宗旨提出一个理念叫“思考与探索”。

很多家庭认为应该重建一个理念，我们作为各位家长首先应该保持一个学习的心态，中国教育的改革首先是教育家长，然后才能改变您的家庭，感谢四位妈妈做客我们高峰论坛的嘉宾访谈。

谢谢。

北京实验二小副校长冯红：

建和谐的家校文化

北京第二实验小学党委书记兼德育副校长冯红女士发言

冯红：

各位嘉宾、各位领导大家中午好，非常感谢大家坚持到最后听我们学校的介绍，今天主要是把我们在平时做的一些活动、一些家校合作方面的工作跟各位嘉宾和专家进行一个交流。

我们北京实验二小是1809年建校，现在已经有101年历史。

学校座落在西单繁华的市区，有3500名学生，240多名正式教职员工。

我们学校的办学理念是在97年李校长提出来的“双主体育人”，学生是学习活动的主体、教师是教学主体，两个主体互动发展。

这个过程中家长也是整个办学理念其中的一部分。

大家都知道我们有一个教育追求就是“全人”教育。

因为一个人的健康发展不只需要书本知识，还需要书本知识以外的一些素质。

比如说道德品质、身心健康、社会交往能力、创新能力、协作能力以及他自身的责任、良好习惯等等。

这个全人的教育就是我们学校的根本追求，是家长教师的义务和责任，也是学校、家庭、社会三方共同担负的使命。

家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。

家庭教育具有早期性、基础性和个别性的特点。

一个人的成长过程中，家长自身的素养和行为对孩子有直接而且是持久潜移默化的影响。

学校教育还是学习的主要场所，学校教育具有系统性，学校教育对家庭教育内容、方法起着指导作用。

学校的一些教学理念是要向家庭辐射。

学校教育和家庭教育是密不可分的。

学校教育与家庭教育要相互协调一致才能真正保证我们的孩子健康成长。

两者的目标实际上是一致的，内容也是相容的，而且资源是融合在一起整合的，作用是互补的。

所以促进孩子全面成长过程中学校教育与家庭教育要相整合。

我们学校老师特别感受到，有时候老师和家长会有矛盾、有一些对立面，我们就把这项工作拉到学校中来。

我们的学校文化是构建家校文化的一个基本保障。

学校文化是指人们自觉行为背后的一种观念、思想、是一种内在精神，能够代表学校现状影响学校未来的精神。

是一种信念、一种精神也是一种力量。

在我们学校有九大文化，这九大文化我今天重点说的是教师文化、学生文化和家长文化。

在97年李校长提出了以爱育爱，是教师的爱育出学生的爱，学生用他们的爱反哺给我们的老师。

教师层面上更多的是要用爱的情感和行为能力与艺术培养出高素养的人才。

03年温家宝总理到我们学校视察的时候对这个理念非常感兴趣，他给学校题词的时候也提出了这个理念，就是“以爱育爱”。

教师文化包含形象、学习、合作。

形象指的是要求教师美丽的工作。

不光是外在的美丽还要有内涵。

我们在教师层面开展了读书活动。

学习方面是要求教师智慧工作。

作为一个教育工作者应该比家长教育的水平和教育的智慧更高一层。

特别说到的是有一个孩子刚入学的时候属于严重的自闭症，家长把他送来之后这个孩子一个月上学之内根本座不到座位上，班集体受到了影响，有些其他的家长也提出了非常强烈的抗议，希望学校对这个孩子采取停课、退学的办法。

后来孩子家长带这个孩子去广东的医院进行了诊断，当时医生说他的情况必须要用药物维持，而且建议先不要上学。

这个家长就让孩子在家里面休学了半年，但是感觉到这半年中孩子虽然吃了药但是效果并不好，而且孩子越来越有一些暴力倾向。

当这个家长找到校长的时候，我们更多的是想到了一个孩子的成长，学校有这个责任和义务要把他带回到学校里面来。

这样我们找到了一位比较有经验的班主任，这位老师年岁并不大，不到30岁，但是有一些相关的工作经验。

这个小孩是自闭症，你跟他说话的时候，他眼睛不会看着你，总是游离状态，而且不会跟人交流。

这个老师第一步做的是，每一次跟他说话的时候都是拉着他的手，眼睛对着眼睛说话，经过一个学期的训练他有很大的改观。

还采取了伙伴交流的方式，安排伙伴和他一起做游戏，每一次拉着他而且老师也参与游戏当中。

三年的过程中，这个班主任给这个孩子做了一个成长日记。

在这个日记中记录着孩子的一个动作、一句话的交流、一节课的发言，从中能够看到孩子的成长过程。

我们老师要有智慧、要用我们爱的能力和爱的艺术教育和感染孩子。

再一个就是合作。

老师要快乐的工作，在实验二小有一句话：

我们付出着同样收获着，我们辛苦着同样快乐着。

这个合作不光是老师之间的合作也有与家长的合作。

学生文化：

美、学、玩、做。

凡是从二小毕业的孩子都要掌握一门特色，学要学出习惯于大气。

每个孩子不光有学习的习惯、生活的习惯、与人交往的习惯，我们还提出了大气。

主要是让学生从小有一个社会责任感。

他要关心国家大事、了解国家状况。

玩是玩出健康和情绪，做出是做出责任和奇思妙想。

让我们的孩子对他所做的每一件事有责任感。

奇思妙想是让孩子有创新的能力和创新意识。

家长文化主要提出了三点：

权利、责任、成长。

权利就是家长同样拥有合法权利。

责任是要明确投入的责任。

最后一个是要懂得成长的需要。

下面重点讲一下家长文化，是在构建家校文化中的一个途径。

家长的合法权利，教育就是服务，服务于学生的发展，服务于家长教育孩子的需要。

作为学生的监护人家长对孩子的发展以及学校各项工作的设想和安排他应该有知情权、参与权和建议权。

知情权是每个学期开学第一周我们会召开家长会，并不是罗列我们做什么或者要求家长做什么。

而且我们给老师提出的要求是绝对不允许给家长派活，我们家长会更多的是主题家长会，我们的校长会在家长会上汇报我们学校这个学期里重点抓的内容。

比如说我们在06、07年的时候因为北京市要进行一个素质教育考验，我们提出了夯实基础提高能力。

这和素质教育不相矛盾的，因为只有真正知识的基础有能力的提高才能够成为一个有素养、有素质的人，才能说是高素质的人。

所以在家长会上我们校长会把学校的一些办学理念和家长们进行传递。

我们要把这一学期里搞的一些大型活动和我们对学生一些基本常规要求对家长有一个传递。

在知情权方面我们还有一些就是课堂常规要求和评选方式。

因为实验二小学期期末有十项评选，每个孩子一学期结束之后都会拿一张奖状，整个评比过程中怎么操作的程序是非常公开的。

同样这几年北京市开展了小升初的问题，开展了一些改革比如说推优，家长对推优特别敏感，还有市级三好生的评选。

这些都会在家长会上将我们操作的程序对家长进行公开这样也起到了监督的作用。

在最近新课程的活动中，我们在家长会上把我们学校的一些教学改革内容和家长说，包括首创了课堂上的“三段式”：

课堂研讨、课中参与、课后学习。

我们的学长有建议权，学校的工作并不是说都能做的非常完美非常好，我们把家长建议作为一种学习的资源。

我们学校有3000多学生翻倍的话就是7000多家长，其中有很多出国留学过的家长，层次非常高。

他们对教育的要求也是非常高的，他们提出了一些建议，有一句老话就是旁观者清。

他们通过我们的公开课、学校的活动提出建议，这些建议对于我们改进办学是非常好的，而且对教师的成长也是非常有益的。

所以我们把这种建议当成一种教育资源，当成一种问题的学习。

过去老师最反感的就是家长在那儿指责这儿、指责那儿，老觉得家长特别事多。

但是我们转变老师的观念，把家长提出来的资源进行分析。

即使有些特别过分的要求，我们也要从家长角度去想为什么家长提出了这样的要求。

这样拉近了与家长的关系，更多的是家长能够感受到他们所提的建议受到了尊重和采纳。

因为西城区有要求，不能给学生中间加餐，因为牵涉到一些卫生的问题，家长提出来希望能够中午吃完饭以后能加一些水果。

我们想家长提出来了，而且他们是长身体的阶段，觉得这个建议非常好，那我们怎么操作？

有的孩子可能喜欢吃香蕉，有的时候喜欢吃桔子，我们让孩子自己带。

我们教育孩子吃的时候不能相互攀比，今天我带的比你高级，这样就造成了攀比的过程。

我们更多的是注重这种教育。

再者吃完之后自己要整理干净，保证教室是非常干净的。

在这样的过程中我们把资源用足了，不光是这件事情落实了，而且对学生也是教育的过程，同时家长也感觉到他的建议得到了实现。

我们像很多学校一样，我们学校的手机和办公室的电话以及校长的邮箱都是对外开放的，我们每个学期期末有家长调查问卷，是发给学生由教导处统一收取，不是经过班主任手里的。

这个家长调查问卷即保护了家长的怕提意见老师对他怎么样，我们即保护了家长，也得到了真实的反馈。

再一个我们利用校园互动社区每周末的时候老师有周末家话跟家长联系，家长可以通过周末家话对班主任工作、学校的工作有一个建议。

再一个是参与权。

实验二小办学理念是是以爱育爱。

在参与学校教育教学各项活动中深体会到教室的不容易，在过程中家长也能够体验成功、失败和教训。

我们跟家长说的就是参与不是“干预”。

因为有些时候家长是从他个人家度去想，比如想到这学期这个老师不好，下学期必须要换或者怎么样。

二小有200多名老师，并不是说都极其优秀，相比之下肯定有这样那样的问题。

所以问题我们会解决，但是不能家长说什么学校就立刻改变，所以我们的提出了参与但不能干预。

每学期我们都要开家长开放课。

开放课之后家长必须参与评课，家长的评课纳入到老师的评优课和教学质量评比条件参考之一。

我们每个学期期末有各年级组和谐奖申报。

家长对各个年级和谐奖申报要有一个评价。

当然有很多比如我是三年级家长就要特别投三年级家长一票，但是通过这样的活动让家长更多的了解了我们各个年级组各个二线服务部门他们的工作状态。

使我们的家长更深入地了解了学校的工作。

家长参与学生的沙龙活动。

我们每个学期都会有学生的沙龙活动。

我们说到了要培养学生的大气，让他关注社会，关注国际上的一些事情，这个例子就是五年级的实践课“我眼中的金融危机”，他们在这个会上侃侃而谈，家长也参与了，参与过程中使他们感受到了孩子们的智慧和聪明。

我们也会开专题主题研讨会。

每个学年，三年我们学校会搞一次艺术节、三年会搞一个体育节、三年搞一个科技节。

凡是这种节都是家长、学生、教师共同参与。

而且在参与过程中家长们的兴奋和家长们的喜悦是不言而喻的。

我们的主持人也是教师、学生和家长的代表。

像张政他们工作非常繁忙，接受了这个任务以后把所有其他的都推掉来到我们学校主持这个工作。

这是我们的艺术节也有百人合唱，是家长自发参加的。

台上有合唱表演，台下有拉拉队。

家长给孩子们唱的是他们而时的歌曲，我们要求白衬衣、黑裤子，很多家长为了达到学校要求花上上千块钱去买，他说值得。

再一个就是体育节，因为人数比较多，所以每一次都是在比较大型的地方召开体育节和艺术节。

体育节也有家长方阵，正是这种活动使家长享受到了主人的感觉，从而成为了学校的宣传员和支持者。

我们每年会搞红五月歌咏比赛，家长看了孩子们的展示以后也特别激动，他们也自发进行展示。

实验二小不仅充分尊重家长的这些权利，主动宣传讲这些权利，根据有理、有据、有节的原则，鼓励家长合理使用这些权利，和家长在一起在参与中体验，在创造中求发展，和家长相互协同达成一致。

家长的责任：

只有家长和学校形成了合力才能促进学生的发展。

家长在有责任投入时间和精力共同关注孩子的成长发展，包括孩子在校内外的需求、成长过过程，都要给予一定时间的必要支持、认可和参与。

而且这种参与要以积极的态度去做。

家长的参与就是对全社会对教育的关注，家长的参与与老师沟通能更好的了解孩子。

我们家长资源比较丰富，他们也有教育孩子的责任，他们不光要教育自己的孩子，也有责任给我们更多的孩子讲课。

这是我们的一位医生家长给孩子讲卫生常识。

这是一个搞戏剧的家长他跟孩子们演三字经课本剧。

我们学校在闹市区交通很堵塞，我们有很多家长义工，每天早晨形成一个爱心通道，特别是低年级部，孩子比较小道路比较拥堵。

这些家长风雨无阻，他们也有上班时间所以轮换。

也利用一些家长资源开展一些亲子活动，这个图片是他们一起到山区小学，和那里的孩子共同生活了一天。

这个图片是到科技场馆体验农村的生活，还有消防训练营。

只有家庭教育和学校教育形成合力才能有效促进学生的发展。

3、家长的成长。

没有人生来就知道如何当家长，伴随着孩子的成长通常也是家长逐步成长，我们懂得了这一点以后，对于一些家长提出来的要求以及他的一些做法，我们老师也就能够理解了。

因为在成长就难免会有一些问题的出现。

所以在这样的理解过程中我们可以有话题去说。

比如说我们共同让学生和家长增加一个好习惯，学生增加好习惯家长也要增加好习惯。

我们做的事情要和孩子们共同去做，这样不至于总是家长高高在上、孩子在下，有一种居高临下的感觉。

家长讲座每个年级都要做，我们这几次是高年级家长给低年级家长讲怎么样做家长。

我们还开展了“育孙”交流会。

因为现在隔辈人带孩子的比较多。

我们还开展家长训练营，是将心理知识运用到家长训练营中。

还有亲子训练营、我们也召开班级亲子运动会，提出了121健康工程，一个学生带两个家长。

我们有一个报喜会，我们这个报喜会是根据学生的一些特点召开的小型的家长会。

这个家长会更多是的是互相报喜，家长夸夸自己的孩子，孩子夸夸家长，老师夸夸学生，这个活动反响非常大。

我们的班主任老师召开报喜会的时候有这样一幕，有一个家长是公安局的可能职业关系她总是板着脸，报喜会上孩子参加了，妈妈参加了，我们当时说父母夸孩子的时候妈妈把孩子很多优点一一数来，当时孩子觉得不可能，因为平时跟妈妈交流的很少。

比如他的自觉学习、主动学习她妈妈都深深记在心里，但是妈妈深少有情感的表达。

这个孩子觉得虽然妈妈没有说，但他做的事情妈妈是记心里的。

这种报喜会家长和孩子们都特别喜欢。

因为二小每个学期有一个主题家长会，由李校长统一讲；还有一个二次家长会的形式是不一样的，可以根据本班的情况召开，比如到了高年级我们会召开一些男孩、女孩家长会。

以前说青春期是在初二，现在已经下移了，五、六年级孩子有的就有了青春期，所以我们分别召开男孩、女孩家长会。

男孩方面可能讲的是如何做男子汉、怎么样做到大气，女孩可能就是自尊自爱。

还有父亲家长会，告诉家长在教育过程中父亲投入更多一点孩子会更聪明的。

家长层面我们也评选绅士爸爸和淑女妈妈。

评选条件包括遵守学校规则等，家长工作压力特别大，与孩子相聚时间特别少，我们要求家长每天跟孩子交流十分钟，每周有半个小时的谈话，孩子找到家长按照这个要求必须这么做，不这么做期末我不选你当绅士爸爸。

我们用这种方式让家长更多的参与到教育孩子的过程。

只有学校教育和家庭教育彼此了解相互支持才能树立威信，这样才能使孩子健康的成长，谢谢大家！

香港真道书院老师分享家长参与学校活动经验

香港真道书院学生部家校組陈莉莉老师发言

陈莉莉：

各位专家、各位校长早上好！

很荣幸今天早上能有机会在这儿跟大家分享学习，也很感谢丘校长给我这个机会。

昨天听了很多专家的高见，今天我也很乐意在这里向大家报告一下。

我们是一所很努力的走在我们认为应该走的路上的学校，今天我跟大家汇报的是我们做的实事，以及我们在家庭教育和家、校合作方面是怎么做的。

我们的学校不大，只有2000多学生，但是我们的学校不只是为学生设立的，我们是一个学习的群体，是一个大概有5、6千人的学习群体。

我们的学校对家长是开放的，从早上学校开门到晚上学校关门，整个时间家长都可以来到学校。

他们也各尽其职，在香港来说如果随便打开学校门这是非常危险的，因为家长来学校他一定会看你们的学校怎样教育孩子的，怎样工作的，有什么不好的地方。

这不是我们希望的，我们希望的是把学校的资源和家庭资源放在一起让学生有一个最好的环境来学习。

所以我们需要家长的合作，所以我们不是随便的打开门，我们在行政安排上给家长开了很多渠道，他们可以从很多不同的渠道进入学校跟学校合作。

不过在让他们进来之前我们是先在知识、头脑上有所预备的。

今天我们分享的题目是“家长如何参与学校的活动”。

分享这个之前首先简单介绍一下在家庭教育方面我们是怎么做的？

在我们的学校里除了其他的学科外我们还有专门的“天伦教室”就是家庭教育，我们开这个学科的理念是“家庭是人们最初和最长久的生活环境，家庭生活对人的影响最深远。

这个科目分为六个范畴

1、个人成长与发展。

学生学的是自我认识、自我肯定、成长阶段的任务。

比如说情绪的管理、金钱的管理、时间的管理。

最重要的是提升他们的抗逆力。

2、心性教育，包括青春期深信发展、性别角色、恋爱、婚前的性试探、婚姻。

3、人际关系艺术。

包括家人的关系、朋辈相处、亲密的界限、沟通的方法、处理冲突。

4、家庭透视。

比如家庭系统理论，家庭功能、家庭图、家庭类别、家庭生命周期和家庭暴力。

5、家庭资源管理。

包括家庭消费、家务分担、家居安全、家具环保、衣物护理。

6、亲子教育。

比如说父母的职责、父母的管教心得、青春期子女与中年父母的相处、家庭计划等等。

教他们这些有一个重要的目的就是让学生体察父母的辛苦，明白父母的苦于乐装备学生将来也成为负责任的父母。

他们先要明白负责所付出的辛劳才会孝顺父母。

他们长大成人有自己的家庭了也会以自己的父母为榜样，因为这是身教，他们从父母身上学到如何做一个好的父母，这比较他读很多本书更有效。

举一个亲子功课的例子我们的家庭教育是双轨课程。

很多功课都是子女和父母一起做。

我们常常呼吁父母不要帮助子女做功课，但是这一课我们希望父母和孩子们一起完成。

这个课题就是青春期与中年父母的接触。

我们首先问孩子对中年父母的看法，比如说父母的压力从哪里来？

这要从父母口中亲自了解父母的难处。

他们的父母如何舒解这些压力？

用什么方法？

有什么地方值得子女学习？

中年父母有什么乐趣？

有什么享受的事情？

这也是吸引孩子的地方，最终教到孩子人生有苦也有乐，付出也有收获。

第四个问题就是中年付出面对新挑战，他们会希望子女怎么做？

这需要父母与孩子亲自沟通。

第二部分是关于青春期的孩子。

他自己处于青春期有什么压力？

自己怎么舒解？

跟父母一样，