2年级家长课程第七讲教学设计.docx
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2年级家长课程第七讲教学设计
诸城市中小学幼儿园家长课程设计方案
学段:
小学
亲其师方信其道师生谊助子成才
二年级第七讲
【教学背景】
二年级的小学生在家倍受娇宠,往往到了学校也不懂谦让。
同学间的小磨擦,老师没给予及时处理,就会回家告状。
这类小事攒多了,家长心理也会多了层心思,认为老师不关心自己孩子,或对孩子有成见。
这些负面情绪如同摇摇欲坠的积木,一旦碰触会引发家校矛盾,不利于学生成长,也无益于教师发展。
良好的师生关系是孩子积极进取的精神食粮和无形动力。
每个学生都希望得到老师的关心、理解和爱护。
但现实生活中,由于沟通不畅师生关系不和谐,家校对立的现象屡见不鲜。
给班级管理带来烦麻的同时也不利于学生的身心发展。
【教学目标】
1.让家长了解老师的工作方式以及处理问题方式,为家校共育架起桥梁。
2.转变家长的教育理念,不应只关注孩子的成绩,还应适当关注孩子的心理发展。
日常生活中做孩子的导师,引导孩子以健康积极的心态看待学校生活中的小问题。
3.家校教育出现冲突时,家长学会主动跟老师沟通,以积极的方式应对孩子成长中的小状况。
明智的家长会成为改善和疏通师生关系的桥梁。
【课前准备】
1.让二年级学生家长填一份调查问卷
本次调查主要围绕“学生喜欢和需要什么样的老师”和“老师眼里的小学生是怎样的”两大问题进行。
调查结果表明:
①关于学生对任课教师的满意度这一问题,学生认为满意(包括很满意和较满意)的占总数的59.5%。
②教师在回答“你与你班里学生的关系是怎样的”这一问题时,选“很融洽”和“较融洽”的占总数的91.4%。
③学生在回答“你的老师体罚过你吗”这一问题时,回答“体罚过”的占总数的31.8%。
以上这些数据表明我校二年级的师生关系总体来说是比较好的,但也存在
下列问题:
①现实中的老师与学生理想中的老师存在差距。
②学生对理想师生关系的要求要高于老师。
③存在体罚和变相体罚现象。
这些现象是与时代发展不和谐的,应该引起高度重视。
作为小学教师,在不断发展的新形势和新背景下,如何重新思考和定位,如何构建新型的师生关系并不断优化这种关系,也是值得深入研究和探讨的问题,这也是我们一线教师的责任和义务。
2.让家长在家先登录亲子共成长平台,(师生谊助子成才。
3.找两位家长和两位孩子,分AB两组,进行课本素材AB剧的模拟训练,
(设计意图:
1.本调查问卷是结合本课教学内容和教学目标而设计的。
通过课前调查的形式,了解学生家长的教育理念及对任课老师的满意度,确定上课的方式和讲解的重点。
2.考虑家长的文化水平不同,所以在设计调查问题时采用选择和问答两种做答形式,问题有一定的递进层次性。
)
【教学方法】案例演示法.教材讲解法.讨论法。
【教学流程】
一、课堂导入:
亲爱的家长朋友们,大家好!
感谢您再次走进我们的家长学校课堂,一起来探讨有关孩子成长中的教育问题。
我们的共同的目标就是:
用比较科学的方法把孩子培养成健康自信、活泼向上的阳光少年,我们已经携手陪孩子走过了一年级,解决了许多在孩子成长过程中遇到的问题,今天我们来共同探讨的话题是第七讲《亲其师方信其道师生谊助子成才》。
我将带领大家一起学习以下几个方面:
良好的师生关系是怎样的?
良好师生关系的作用有哪些?
为了建立良好的师生关系,帮助孩子排除学习障碍健康成长,咱家长们需要做些什么?
(设计意图:
通过简短的几句话拉近教师与家长的距离,同时把家长的注意力引到课堂上,并关注下面的学习内容。
)
2、案例分析
(一)案例一《小脚丫的烦心事》
环节一:
重演案例。
师:
请家长们先看书102页:
小脚丫的烦心事、小脚丫的AB剧,请两位家长带领自己孩子来表演剧中人物。
师:
遇到这种情况您一般是怎样做的?
选用A剧妈妈处理方式的请举手,选B剧妈妈处理方式的请举手。
(设计意图:
根据家长的教育理念判断孩子的成长环境,为今后班级管理的有效性和家校沟通奠基。
)
师:
你觉得B剧中妈妈的想法与A剧中妈妈的想法有什么不同?
是什么原因导致A剧中的小脚丫抄作业的?
又是什么原因让B剧中的小脚丫给老师写道歉信的?
(个别提问)
妈妈甲:
A剧中的妈妈关注更多的是孩子的学习成绩。
妈妈乙:
A剧中的妈妈忽视了孩子的情绪变化和情感需要,孩子的心结难解。
于是用抄作业的方式发泄对数学老师的不满。
这样下去后果很不好。
妈妈丙:
A剧中的妈妈接纳和理解孩子,并巧妙地引导孩子进行换位思考,帮孩子认识到了自己的错误,从面知道怎样解决课堂冲突。
(设计意图:
在对话交流中,家长们会反思自己以往的教育方式。
以后遇到类似情况会借鉴优秀家长的做法。
)
环节二:
交流自己孩子身上发生的类似的小事例,谈谈解决方法。
环节三:
教师总结
当孩子遭遇突发事件时,面对孩子的倾诉,家长要耐心听,充分接纳孩子的感受,在理解孩子的基础上进行正面引导,帮孩子把心结解开。
(2)正确认识师生关系
1.良好的师生关系是怎样的?
(教师讲授)
我国师生关系的演变。
在封建社会,把教师的地位神圣化,赋予教师对学生的绝对统治权。
在古代,民间祭祀的顺序是“天地君亲师”,教师有强大的师权,学生的权力微不足道,需要对教师绝对服从。
师生间出现了一种类血缘性的师生关系,在个人情感上达到了类似血缘关系的亲密程度。
学生象对待父母一样对待自己的老师:
孔子去世后,弟子们痛苦不已,所有弟子一起给他守了三年孝。
其中有一名叫子贡的学生,守孝三年后仍不忍离开,又守了三年。
这是一种“视师如父”的充满亲情的师生关系。
发展到当今社会,师生关系相对淡漠,基本演化为一种“你教”、“我学”的契约关系。
伴随着互联网的全球普及,信息的快速传递,国家、社会和家庭对教育界越来越关注,学生获取知识的途径在不断多样、知识结构在不断拓宽、学习方式方法不再单一,教师的权威性受到置疑,师生关系向一个新的方面发展,它更加强调师生间地位的平等,管理上的民主,情感的和谐融洽。
良好师生关系具有尊师爱生,相互配合;共享共创,共同成长;民主平等,亲密和谐三个特征。
良好师生关系对教育教学、促进教师成长、促进学生发展、构建和谐校园方面作用很大。
(三)良好师生关系的作用有哪些?
1.对教育教学的作用
良好的师生关系置师生于一种尊师长、爱学生的心理氛围中,这就让学生乐于接受教师的严格要求,甚至是批评教育,促成师生间和谐共处,避免产生人际关系冲突。
(1)左右教学过程。
和谐的师生关系是一种充满爱的关系,学生喜欢哪位老师,就乐于跟哪位老师合作,在他的课堂上就会处于一种积极的状态,积极动脑,踊跃回答问题。
并能随时调整自己与学习无关的行为,让自己在老师的带动下去思考,去探索,学生的行为和状态又影响着教师的情绪,在这种学生积极配合的愉悦氛围中,教师的思维更加活跃,思路更加敏捷,讲解更加透彻,双方的合作,促使教学活动在和谐愉悦的氛围中顺利完成。
。
(2)决定教学效果。
学生的学习态度是决定其学习效果的关键因素,老师的喜爱,调动起了学习的积极性,活跃了学生的思维,一些创新性的思维便随之产生,学生的反馈信息又会激发教师的灵感,让教师课堂讲解和分析更全面更深刻,既满足了不同层次学生的需要,又让教学过程向深层次发展,达到教和学的最佳结合点,提高教和学的效率。
2.对促进学生发展的作用
良好的师生关系可以促进学生在人际交往中的平等意识、民主意识的形成,提高学生的交往能力;可以培养学生的勤奋、上进、文明、守纪等人生观和社会观,使学生以崭新的精神面貌挑战未来,走向成功;还可以让学生在良好的教育环境和学习氛围中掌握知识,提高自己的知识水平。
3.对促进教师成长的作用
教学相长是教师这一行业所独有的特点,学生中广为流行的一种观点是“为教师而学”,即喜欢哪个教师就“给他”认真学习,“给他”认真完成作业,并且喜欢模仿这个教师的行为。
虽然这是一种极不成熟的心理行为,但学生的这种向师性行为却是鞭策教师进步的手段,首先,教师要不断丰富和完善自己,提高自己的各方面素养,提升在学生心中的个人魅力,以保证在教育和教学中取得良好的成效。
其次,教师要发挥好榜样作用,以自身形象带动学生以饱满的热情投入学习。
(四)为了建立良好的师生关系,帮助孩子排除学习障碍健康成长,家长们需要做些什么?
1.为了孩子,千万要和老师搞好关系。
案例二撕书风波(PPT展示)
上课5分钟后,小脚丫慢腾腾地从桌洞里拽着书的一角往外拿语文书。
这时同桌碰了下她胳膊(不是故意的,这点小脚丫也认可),结果语文书掉到地上,小脚丫手中只剩语文书封面的一个角。
这时,老师正在讲课。
小脚丫气愤地大喊:
“老师,小华撕了我的书。
”授课中途被打断,语文老师很生气:
“我讲课时,这类小事不要告诉我,下课再汇报。
”下课后,因为其它事处理,老师忘记了“小脚丫告状的事”。
小脚丫回家把事情告诉了妈妈,为了逃避责任,跟妈妈撒谎同桌撕了自己的书。
课上老师规定过不准因小事告状耽误同学们学习的要求没告诉妈妈。
也没讲自己那节课没有按老师要求做课前准备。
小脚丫妈妈护女心切,没有核实情况,直接在微信群留言质问老师:
孩子回家说:
自己的书被同桌给撕了。
可是当我问她:
你告诉老师了吗?
孩子是这样回答我的:
老师说这点小事不用跟他说。
当时我的心情真的糟透了。
老师,我不知道你们是怎么教育孩子的,可是我认为:
撕书本就不对,尤其是撕别人的书就更不对。
显然,小脚丫跟妈妈撒了谎。
关于课上孩子不要因无关紧要的小事告状的事情,自己也强调过多次。
在班级群被家长质问,语文老师感觉很委屈。
师:
家长们,你若是小脚丫的妈妈,你会怎样做?
家长发言:
……
师:
小脚丫的妈妈这样做会带来哪些不利?
师:
小脚丫为什么要撒谎?
如果孩子有说谎的习惯,这一定是她的成长环境出了什么问题,大家谈一下,小脚丫撒谎的原因在哪里?
家长们纷纷发表自己的看法……
师:
孩子说谎一般有两个原因:
一个是模仿大人,就算经常说谎的家长也不喜欢自己的孩子说谎,如果家长经常用一些假话来哄孩子听话,可者是家长经常对别人说假话,不时地被孩子耳闻目睹,孩子就会慢慢学会说谎。
另一个原因是迫于压力,如家长比较严厉,对孩子要求过高,对孩子的每一个过错都要批评指责,甚至打骂;或者家长太强势,说一不二,不尊重孩子的想法。
这些都会造成孩子的情绪经常性地紧张,为了逃避处罚,孩子就会撒谎。
师:
遇到这类事情最好怎样做?
师总结:
家长们要理智听取孩子对老师的怨言,不偏听偏信。
当了解到孩子在撒谎时,要及时反省自己的教育行为。
案例三:
家长管养,老师管教(PPT展示110页-111页图片)
师:
到底谁该为孩子的成长负主要责任?
家长交流
师总结:
“亲其师,信其道”能否建立良好的师生关系,家庭也是一个重要因素。
2.问题交流:
①家长朋友,为了孩子的健康成长,请您不妨开诚布公地谈一谈对老师的期待,家校间您喜欢的沟通方式是什么?
②家长朋友,当孩子回家反馈在学校受到老师批评的时候,您是怎样做的?
【教学效果】
在这里,我想借用崔永元曾经主持的栏目《实话实说》中的一个环节:
在这节课的最后,请大家用最简短的一两句话来总结概括一下你今天的收获或体会,好吗?
给大家一分钟的时间准备!
家长畅所欲言自己的收获与体会!
教师总结:
听到大家反馈的收获与体会,我感到很欣慰!
愿我们家校合作,借大家的力量保证师生沟通渠道的通畅,帮助孩子们健康成长,早日成才!
亲子作业:
请把在教育孩子过程中你的困惑选一个或两个写下来,我们共同交流解决方法。
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- 年级 家长 课程 第七 教学 设计