语文人教版四年级下册一个孩子的呼声.docx
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语文人教版四年级下册一个孩子的呼声
《一个中国孩子的呼声》教案
设计理念:
这是一篇精读课文,属书信体文章。
它讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
本文情感强烈,语言朴实,读之催人泪下。
本节课主要是要让学生从小作者真挚感人的语言中树立热爱和平,维护和平的观念。
根据新课标理念、教材和学生实际,本节课的设计利用图片、音像资料为学生提供鲜活的事例,激发学生情感与作者达到共鸣;增强学生感性认识,从而正确认识当今世界局势,树立维和观念。
教学目标:
1.认识7个生字,会写14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:
理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点:
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维和的观念。
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
(情境导入;初读感知;默读课文,学习词语;再读课文,理清顺序。
)
一、情境导入
师:
同学们,在上课之前咱们先看一组对比照片(此时,课件展示温馨图片与战争图片)
师:
看完这两组鲜明的对比图,你内心有什么感觉?
生:
我觉得战争太残酷了,给人类带来了无可比拟的伤害。
生:
我认为我们要珍惜现在这美好的时光,不要浪费时间。
生:
我们要和平不要战争!
生:
……
师:
是啊!
我们要和平不要战争!
今天,就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子,感受他的内心世界!
(教师板书课题)请同学们齐读课题。
二、初读感知
1.读了课文题目,你想知道什么?
(生自由汇报)
是呀!
老师和你们一样,也有同样的疑问(出示课件:
谁的呼声?
发出了怎样的呼声?
为什么要发出这样的呼声?
)下面请同学们带着这些问题,用喜欢的方式自由读课文。
2.孩子们,刚才的问题找到答案了吗?
谁来汇报一下,汇报时请同学们按问题顺序回答。
(师相机出示课件:
救救孩子们——制止战争)
3.这是雷利先生发自内心的呼声,是浸满泪水的呐喊,怎样把他们的真情实感读出来呢?
请同学们自由阅读。
(指名读,齐读,教师板书:
要和平不要战争)
这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈呼吁,因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸,所以他呼吁:
要和平不要战争!
三、默读课文,学习词语。
1、学生默读课文,提出不懂的词语。
2、结合学生的问题,解释一些词语,读好含有这些词语的句子。
3、认读词语:
执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满
解释:
“蓝盔”。
课件:
出示维和部队的照片。
维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平),上有联合国缩写“UN”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案,也称蓝盔部队。
再读课文,理清叙述顺序。
四、再读课文,理清顺序。
1、请你说一说,这篇课文主要写了什么?
师:
这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书:
问候与感谢),接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书:
倾诉与怀念),最后向国际社会发出呼吁,要维护和平,制止战争。
(板书:
发出呼吁)
这篇文章,向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤,表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。
情感真挚、催人泪下。
下面请你再读课文,看板书(问候与感谢,倾诉与怀念,发出呼吁),选择你感受最深的地方来读。
2、学生自由读。
然后指名读有关段落,教师相机指导:
读出对爸爸的崇敬、思念之情,读出孩子心中强烈的渴望。
5、课堂检测
1、读拼音,写词语。
zhuóyuèjiànkānɡkǎixuánshǒuwànzuìè
()()()()()
mímànjīnɡjìāyíxīshēnɡchánɡzhēnɡ
()()()()()
2、在括号里填上合适的词语。
执行()()的目光()的鲜花
给予()()的生命()的贡献
第二课时
(回忆课文主要内容;细读课文,交流感悟;升华情感,拓展练笔;布置作业)
一、回忆课文主要内容
给学生五分钟读全文,回忆课文主要内容。
二、细读课文,交流感悟
(一)学习2——5自然段
1.在给联合国国秘书长加利的信中,雷利回忆了自己两年前的那段痛苦的经历,请大家自由读读这一部分,想一想:
打动你的是课文的哪些地方,你体会到雷利怎样的心情?
在你认真研读的句子旁边写上自己的感受。
2.生读书,师巡视指导。
3.全班交流,重点引导:
4.现在我们一起看第二段内容。
(看看父亲执行任务之前与孩子见面时的场景。
)
(1)爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
(2)孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。
(3)我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
这里让学生总结出:
父亲临走时深情的目光,对孩子坚定的承诺,与孩子美好的约定。
师:
父亲临走时与孩子这种种的美好实现了吗?
生:
没有!
师:
雷利先生没有等来这些美好,那他等来的是什么?
从第三段中找原文中的话。
(课件展示父亲被抬回来的图片)
(1)现在这顶蓝盔回来了,但它是定在爸爸的灵柩上回来的。
(2)我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
(3)鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
师:
请用自己的话概括出来。
生:
钉着蓝盔的灵柩,国旗覆盖的遗体,鲜血染红的征衣,浸满了血的手表。
师:
同学们总结的真到位。
通过第二段和第三段的对比,你从中看出了什么?
生:
看出了雷利先生对他父亲的深切怀念。
(课件展示)
(4)(句式比较)
师:
此时,作者的父亲已经不在了,可是他的嘴却张着,为什么?
我们一起来看。
“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊,我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
”
师:
我们把这句话换个形式表达出来,请大家看大屏幕。
(课件展示)
我听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
妈妈听见了,
在场的叔叔阿姨听见了,
全世界都听见了,
A、结合学生的回答,引导学生懂得原句使用了排比的手法,所指人物范围慢慢扩大,情感也越来越强烈。
B、质疑:
父亲已经牺牲了,怎么还在呼唤呢?
(引导学生认识到这是雷利在呼唤、妈妈在呼唤、在场的叔叔阿姨在呼唤、全世界热爱和平的人在呼唤。
)
c、师生合作对读,感受排比句式的表达效果,体会人们热爱和平之心。
师:
请你们把此时此刻悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割的心情再送回到这段文字中读一读,相信你会有更深的感受。
(生练读——指名读——范读)
师:
接下来,让我们一起怀着对英雄的缅怀之情齐读这段话。
学习第四自然段
师:
英雄永远地去了,他是为和平而死的,他的死是光荣的。
(课件出示以下内容)
他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上,今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。
(学生齐读)
师:
父亲虽然倒下了,可是他呼唤的和平实现了吗?
生:
没有。
师:
从课文中找出相关的句子。
生:
今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
师:
请学生理解这句话的含义。
(小组讨论,请代表发言)
生:
战争如同瘟疫,它会蔓延开来,使更多的国家卷入到战争里,造成更多人员的伤亡。
因此,这些地区的和平环境就如同一朵娇嫩的花朵,随时面临凋谢的危险。
三、升华情感,拓展练笔
1.(此时课件播放战争毁坏家园等一系列惨剧的图片)
师:
面对这一幕幕人间惨剧,你一定有很多话想对战争的发动者、恐怖分子说,拿起你的笔,用上我们前面学到的排比句,来表达你心中的情感。
句式训练:
我想对说:
为了
为了
为了
2.生动笔写,师巡视指导。
3.一声声真诚的呼唤,让我看到了你们一颗颗热爱和平的心,来,让我们和雷利一起,大声地向整个国际社会呼吁,要和平,不要战争。
师生对读第七自然段。
(全体起立)
4.最后,让我们代表全世界的孩子大声地呼吁:
救救孩子,不要战争!
四、复习写信的格式(课件展示)
五、布置作业
1.同学们,学了课文,你一定有很多感受,让我们也写几句呼吁世界和平的话吧!
2.给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达出你的真情实感。
教学反思
我在体会作者痛失亲人这教学环节中我做了如下的设计:
一、让学生展开想像的翅膀,设身处地想像雷利当时的心境,想象雷利的爸爸凯旋归来的幸福画面。
设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的情感产生共振,也为后来体会雷利失去父亲那种深切的悲痛作好铺垫。
学生动情的述说,使曾经的幸福与而今的物是人非的痛形成鲜明的对比,孩子们对战争的恨也就油然而生。
让学生在不知不觉中走进文本,披文入情,从而达到以情促读,读中悟情的教学目标。
二、媒体的及时应用使学生动情,刺激学生情感。
情境的设置渲染课堂气氛,多媒体出示录象片段,展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面,配上哀乐,指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时,心情是多么悲伤啊!
他扑到父亲的身上边哭边说,会说些什么呢?
让学生感受那悲壮的场面。
让学生入情入境,体会雷利失去父亲的悲痛。
课堂教学也会因为情感的交融而变得高潮迭起,从而达到意想不到的教学效果。
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- 语文 人教版 四年级 下册 一个 孩子 呼声
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