3课白杨的教案.docx
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3课白杨的教案
3.白杨
设计理念
整篇文章清新流畅自然,行文之中人物描写非常传神,语言描写及神态的刻画,符合人物的特点,在心理描写上则非常含蓄,没有过多直接的叙述,而是以神传情,意境深远,通过神态的变化来体现感情的波澜。
教学中,在把握理解含义深刻的句子的同时,体会在作者的描写和叙述中的特点。
并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。
教学目标
知识与能力
1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
情感态度价值观
歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
过程与方法
通过有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点。
教学重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点
1.体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
课时安排
2课时
课前准备
1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:
如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
第一课时
教学过程
一、谈话导入揭示课题
同学们,你们知道什么是大戈壁吗?
(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
)然而,在这没有山,没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上,却生长着一棵棵高大的身影,你知道他们是什么吗?
它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。
2.揭示课题:
白杨
3.提出质疑。
师:
大家见过白杨吗?
请同学们看看图片(课件出示)。
大家有什么问题想问呢?
预设:
生1:
荒凉的戈壁究竟是什么样的?
生:
2:
白杨为什么会在那里生长呢?
生3:
在这里生长的白杨树会有什么特点呢?
★设计意图:
学生带着对戈壁的好奇之心,进入课文,产生激情,收到引情激趣的效果
二初读课文,整体感知
1.默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事?
(学生自学,可以小组合作交流,教师巡视相机指导。
)
2.教师检查学生自学结果:
(1)对一些词语的理解。
浑黄一体:
都是浑浊的黄色,分不清界限。
文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,,连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔:
高大笔直,挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。
(2)提醒学生注意一些生字的字形。
如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
(3)说说这篇课文讲了一件什么事。
文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨,展开议论的事。
三、出示任务,自学课文
1.教师出示学习任务。
①从哪儿看得出列车在前进呢?
②为什么它这么直,长得这么大?
③爸爸只是在向孩子们介绍白
2.指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导书写
1.教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写,注意与“滔、焰”区别。
(2)学生在写字本上抄写生字,教师巡视、指导。
五、课堂小结
谈谈在这节课上,你学到了什么?
(学生自由发言)
六、布置作业
1.抄写课文的生字。
2.熟背爸爸介绍白杨树的那段话。
七、第一课时作业设计
1.看拼音写词语
gébì jièxiàn qīngxī jièshào
( )( )( ) ( )
xīnjiāng fǔmō xiànrù biǎobái
( ) ( )( ) ( )
2.组词
疆( ) 析( ) 浑( ) 介( ) 辩( )
僵( ) 晰( ) 挥( ) 阶( ) 辨( )
3.先写出下列词语的近义词,再写出反义词
清晰( )( ) 坚强( )( )
4.缩写句子
(1)小小的争论打断了爸爸的思路。
(2)他的嘴角又浮起一丝微笑。
第二课时
教学过程
一、谈话引入
师:
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?
他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文,交流体会
1.让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮现了什么样的画面(板书并理解:
高大挺秀)。
2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的?
(戈壁的荒凉,寸草不生,而白杨在那里是如此的挺拔,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大挺秀了。
)
3.爸爸看到白杨,有什么感受?
引读第三段。
(体会“高大挺秀”的感情色彩)
4.当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起来(默读4—13自然段)?
三、理解研读,深悟课文
1.找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点?
师生共同归纳。
(教师板书:
高大挺秀生命力强坚强不屈)
2.默读,把表现白杨生命力强的词语勾划出来,理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3.有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。
4.体会句群关系,重点读第三句。
5.换人称读:
用爸爸的话来赞美白杨。
把“它”换作“你”。
6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。
7.师:
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
把16和14自然段对比着默读,爸爸要表达什么呢?
他和白杨之间有什么相同的地方呢?
生:
服从需要、扎根边疆、无私奉献。
(板书:
扎根边疆)运用了借物喻人的修辞手法。
8.默读最后一段话,想想:
(1)爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?
爸爸的希望能实现吗?
为什么?
生:
他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。
(2)“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”你能体会到这句话的含义吗?
生:
作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教育下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。
成为祖国建设需要的人。
四、总结全文,体会中心
师:
我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢?
生1:
爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。
(板书:
建设边疆)
师:
在写法上,这叫作“托物言志”。
生2:
爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆。
2.师:
谈谈你学完这篇课文的体会。
(学生自由发言)
五、布置作业
1.把这篇课文读给爸爸妈妈听。
2.预习第4课
六、板书设计:
3白杨
高大挺秀扎根边疆
白杨生命力强爸爸
坚强不屈建设边疆
茁壮成长
七、课时作业设计
1.在括号里填上合适的修饰词。
()地说()地闪过()地抚摸
()的戈壁()的身影()的枝干
2.写出下列句子运用的修辞手法。
(1)车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。
()
(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
()
(3)铁路沿线的一棵棵白杨树好像一把把撑开的大伞。
()
(4)你对我有救命之恩,我怎么会忍心让你受苦受难呢?
()
3.用划线的词仿写句子。
(1)哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
(2)不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
八、教学反思:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 白杨 教案
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