二下语文教案第三单元.docx
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二下语文教案第三单元
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小学语文二年级下册第三单元教案
执教时间:
年月日
课题
9、日月潭
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
感受日月潭的秀丽风光
教学难点
热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备
课前预习
教学过程
第一课时
一、导入:
台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。
新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。
首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱!
小朋友们,你们愿意和老师在接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?
那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
二、情景导入课题
1、小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?
2、这个美丽的地方叫日月潭。
(出示课题)
3、读课题
三、整体感知
1、自读课文:
过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。
等会儿,老师还要请大家当小导游呢!
要求:
1)朗读课文,读准生字并记住它。
2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。
2、检查课文朗读,顺势学习生字读音。
四、入境悟情
1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?
1)、日月潭在哪里?
2)、日月潭的名字是怎么来的?
2、先读课文一二自然段,完成填空。
再做小导游介绍。
日月潭在()。
因为湖水中央有个美丽的小岛,叫(),小岛把湖水分成了(),北边像圆圆的太阳,叫();南边像弯弯的月亮,叫()。
所以这个就叫()。
3、指名填空(课件出示)。
4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。
谁想做小导游?
5、朋友,日月潭真是你们所介绍那样吗?
6、师介绍:
这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍。
7、生介绍。
(感情朗读一、二自然段)
8、小结:
大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。
”
五、写字指导。
“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”
重点指导“展”和“建”。
“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁与走之儿区别。
六、结束:
今天的旅程到此结束,下堂课我们再接着去观赏日月潭。
第二课时
一、复习引入
1、认读生字卡片。
2、男女生分段读第一、二自然段。
二、细读品味
过渡:
日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?
(一)、清晨
1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。
(找好词、想画面、美读课文)
2、讨论交流:
你觉得哪些词特别好?
(学生汇报交流)
重点理解“隐隐约约”
1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?
2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。
3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)
4)、指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读——背诵)
(二)中午的日月潭
过渡:
中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?
——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
1、自读
2、汇报交流,随机教学。
1)晴天的日月潭
a、重点理解:
太阳高照、清晰、展现齐读。
b、整个日月潭的美景会有哪些?
想象一下你仿佛看见了什么?
(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?
)
c、交流
d、课件出示阳光下的日月潭
e、朗诵指导
2)雨天的日月潭
a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?
b、重点理解“朦胧”(从文中找反义词:
清晰
c、朗读指导
3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
4)小结:
晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。
这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:
水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。
三、总结朗读
小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。
让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。
四、拓展升华
1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?
2、说一说、写一写。
五、写字指导。
指导剩余的字,重点指导“隐、茂、省”。
五、实践活动。
你知道台湾还有什么美景吗?
把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。
教学反思
板书设计
9、日月潭
位置:
台湾省台中高山
形美:
像太阳像月亮
执教时间:
年月日
课题
10、葡萄沟
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认11个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点
领略葡萄沟的风土人情
教学难点
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情
教学准备
课前预习
教学过程
第一课时
一、引入课题,学习部分生字。
1、板画葡萄,关于葡萄,你知道些什么?
(可以从颜色,味道,形状上说)
2、在中国的西北方有这么一个地方,那里盛产葡萄,这个地方就是葡萄沟,师范写沟。
3、葡萄沟在哪里呢?
出示中国地图:
读(新疆),学习“疆”,新疆有个(吐鲁番),开火车读,吐鲁番有个好地方叫葡萄沟,示句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
”读。
谁能换一种说法使句子意思不变?
(葡萄沟在()。
)那里被称做水果之乡,小朋友想不想去那里游览一番?
2、现在,就请小朋友和老师一起去游览这个美丽的地方—葡萄沟
二、初读课文,了解大意。
1、师深情范读。
生交流感受:
你觉得葡萄沟怎么样?
指名学生说出感受,教师归纳:
是个美丽的好地方。
三、研读课文,美读赏析。
1、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方?
请小朋友拿起书再去认认真真地读课文,做到正确流利,一边读可以一边做上记号。
2、指名读词语,再分小节读课文,相机正音。
3、读着,读着,你发现了吗,葡萄沟为什么称为一个好地方?
(师有意识从以下几个方面进行引导,梳理)
(1)那里出产水果:
示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果,到了九十月份,人民最喜爱的葡萄成熟了。
”练读这句话,读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。
教学生字“蜜”,比较“密”,形近字组词。
生拿笔,两个生字各练写一个,齐读课文第一小节。
(2)葡萄长的好,结的多,重点学习课文第二小节。
过渡:
人们最喜爱吃葡萄,现在老师就带同学们去参观葡萄园吧!
A、默读,找出一共几句话?
B、最喜欢哪句话就练读哪一句,并说说你喜欢的理由。
理解“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
第一步:
让板画茂密,理解茂密的枝叶像凉棚。
第二步:
为什么说是绿色的凉棚?
只有一个吗?
体会多
第三步:
钻进去的感觉如何?
(凉爽,凉快,舒服)
理解“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
”自己练读整句话,说说读出了什么?
第一步:
看图片,加深感悟。
(动手制作五光十色的葡萄,粘贴在茂密的枝叶下面。
)
第二步:
出示五光十色和五颜六色,在比较中悟有什么不同,体会葡萄的晶莹剔透。
第三步:
比较一大串和一大串一大串,体会葡萄结的多。
小结:
这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!
让我们美美的读一读。
(板书:
五光十色,让学生带着感受反复朗读)
理解维吾尔族老乡的好客,可以通过表演读加深体会。
抓重点词“准会,吃个够”指导好朗读。
生字教学融进句子里简单带过。
读词卡:
维吾儿族,什么是维吾儿?
还在哪里见过“维”这个生字?
(学生合作表演,教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。
)对这么好的新疆老乡,请你用一句话来称赞他们?
(板书:
热情好客)
这么好的葡萄种在(引读第一句话),图片展示“梯田”。
师生合作读课文第二小节。
小结:
葡萄沟的葡萄色鲜味甜,维吾儿老乡热情好客,盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢,我们下节课再学习。
四、课堂练习,巩固知识。
1、开火车认读词语。
2、生字书写:
沟,吾,密,蜜,重点指导写好密与蜜。
第二课时
一、复习巩固:
1、认读词语。
2、美读一、二两小节。
二、新课教学:
1、指名读第三小节。
2、出示阴房模型,说说阴房是什么样子的?
(学习生字:
碉堡)
3、葡萄干又是怎么制成的呢?
4、品尝葡萄干。
(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。
根据学生的感悟书:
色鲜味甜)
5、推销葡萄干。
假如你就是新疆维吾儿老乡,你会用怎样生动的语言客来打动每一位顾客,让他们争先购买你们的葡萄干。
6、在音乐声中美读全文。
三、总结升华:
1、今天老师带你们参观了葡萄沟,请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
2、小结:
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
没有发言的同学一起读一读。
3、用句式“因为(),葡萄沟真是个好地方。
”说话练习,总结课文。
四、课堂练习:
多音字组词。
好 阴 钉 干
五、指导写剩下的汉字。
六、实践活动:
小调查
我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台”作业纸上,准备在本单元语文园地里展示交流。
教学反思
板书设计
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客
葡萄干有名 勤劳智慧
一周教学札记
执教时间:
年月日
课题
11、难忘的泼水节
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认12个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景
教学难点
体会周总理和傣族人民的深厚感情
教学准备
生字卡,课前预习
教学过程
第一课时
一、导入:
1、谈话导入:
这两天,我们去游玩了些祖国的哪些风景区?
今天邹老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山,欣赏美丽风景。
在我国云南省西双版纳地区,有一个能歌善舞的少数民族——傣族。
每到傣历6、7月份,火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女都穿盛装,端着清水,庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。
(板书:
“泼水节”)
2、同学们,你们对泼水节有哪些了解呢?
小结:
是呀,根据傣家的习俗,这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
可1961年的泼水节,对傣族儿女来说,是永生难忘的节日。
为什么是“难忘的”呢?
(板书:
“难忘的”)
3、这节课我们一起学习11课。
学生读题。
随机教学“泼”字。
二、初读识字
1、自由读课文,想想为什么说这是难忘的泼水节?
2、分段读课文。
(随机指导把文中的生字读正确,把句子读通顺。
出示多音字:
“盛”)
三、学习课文一、二两节
1、自己读读,说说你读懂了什么?
2、交流体会傣族人民特别高兴的心情。
3、齐读一、二两段。
四、写字指导。
出示要写的字:
龙恩柏泼凤凰
重点指导学生提出的难写字。
(“凤凰”两字都是半包围结构。
第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意
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- 语文教案 第三 单元