幼儿园中班教研课题七篇.docx
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幼儿园中班教研课题七篇
幼儿园中班教研课题七篇
幼儿园中班教研课题
建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料,通过思维和创造来反映现实生活的游戏。
它融操作性、艺术性、创造性于一体,通过游戏,不仅能丰富幼儿感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的和谐全面发展。
中班幼儿应达到的建构游戏发展目标:
知识技能:
1.学会基本的建构技能。
(延伸、叠高、架空、围封、对称等)
2.能有目的、有主题的进行构建。
3.学习使用辅助材料,增强其造型的表现性。
4.尝试小型拼插玩具,掌握初步的插法。
社会性:
1.游戏中可互相协商,共同搭建。
2.幼儿能用较为简单的语言大胆介绍自己的作品。
3.幼儿能理解、欣赏他人作品,养成有爱心,友爱互助的良好品德。
4.幼儿能克服以自我为中心意识,主动参与同伴合作搭建,并体验合作的乐趣。
常规:
1.游戏中不随便串组,认真地、坚持将拼插作品完成。
2.收玩具方法正确,会按类摆放整齐。
3.能按人数进入活动。
建构技能教研参考内容:
1、平铺(直线平铺、弯曲平铺、平面平铺、规则平铺)
游戏参考:
长长的小路、小兔走直路、弯弯的小路、美丽的彩石路
2、垒高(平面垒高、单一垒高、间隔垒高、组合垒高)
参考游戏:
看谁垒的高、小兔出现了、单种积木垒高、多种积木垒高
3、围封(单一围封、组合围封、间隔围封)
参考游戏:
美丽的花、围花园(平铺围封、垒高围封)
4、架空(基本架空、变体架空)
参考游戏:
我们的幼儿园、美丽的桥、幸福的家幼儿园中班教研课题
在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼,开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。
广大教师在活动中不断思考、审视、反省、确定、分析、总结,不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。
下头结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。
一、经过“一课多研”的教研活动,促进教师在反思中学习
每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上头,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一个资料,多人讲或一个资料一人多次讲”。
我们把课后的研讨作为重点,使每个教师在讨论中,找到解决的办法和对策,有效地促进了教师间的学习。
如大班的《认识日历》,在三个平行班由三名教师来上,资料目标相同,可是教育效果各不相同。
我们在讨论时,孙悦教师感触最深:
“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以配合,可是丁丽教师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题,孩子们主动学习的进取性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,此刻看来完全是我自我的职责,这样的教研活动太有说服力了,不用大家说,我自我脸就红了”。
分析评价:
“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用,过去“本事强的教师机会多,本事差的教师远远躲”,此刻教师在相互的学习中,激发了潜在的本事,加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自我的事。
之后孙悦教师在《认识时钟》的教育活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有兴趣,教师不仅仅体验到了学习中获得成功的愉悦,更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距,学会了反思,找到了教师人人学习的动力。
二、经过专题研讨活动,促进教师在反思中研究
如果说:
“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力量。
如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。
区域活动是孩子们比较喜欢的活动,可是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。
所以,幼儿园里常常是有参观的、检查的,才组织孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。
案例一:
大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就“人来疯”,一会玩这,一会玩那,气的教师顾这顾不了那。
大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。
“针对区域活动难组织”这一专题,我们进行了讨论分析:
大一班乱的原因是不经常玩,孩子们什么都想玩玩。
大二班闷的原因是孩子们没有体验,像做“秀”。
另外还有材料不足孩子多,不容易组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能长久坚持兴趣的问题。
解决对策:
1。
针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平时多收集,分梯次分阶段进行。
2。
开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿出发,尊重幼儿选择。
3。
多开发适合幼儿的本土材料。
对策的实施改变了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。
案例一:
大一班,在美术教研活动的基础上,开设以美术为基础资料的各种活动,活动资料由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。
大二班,以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简单趣味的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,发展了幼儿的动手动脑本事,幼儿玩的乐此不疲。
分析评价:
这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体教师的关注。
区域活动资料要围绕班级的课题研究或教研活动,有针对性地选择资料,对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。
以大一班为例面面俱到,华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展,教师从幼儿的本事出发,让所有幼儿都能体验成功的欢乐,教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。
三、经过“课题研究”活动,促进教师在反思中成长
过去我园是以青年骨干教师为主,成立课题小组,然后根据自我的计划完成自我的子课题,也就是说写一篇“心得”或“经验”。
此刻我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体教师完成。
**年,我园提出“在艺术教育中培养幼儿的审美情趣”的课题研究。
各班教师根据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的团体活动中下功夫,还注重在日常生活中的对孩子情趣的培养。
大一班《在美术活动中培养幼儿的审美情趣》;大二班《经过文学活动激发幼儿的艺术情感》;大三班《在音乐活动中培养幼儿的审美情趣》;中班《在形体训练中培养幼儿的审美情趣》,分别从这四个子课题开始研究,由于各班找到了研究的切入点,有可操作性,教师研究起来有信心,课题研究较为顺畅。
在20**年庆“六一”活动中,孩子们各个上阵,室内外到处是孩子们的美术作品。
孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈,舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。
一时间,幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。
课题研究取得了初步成效。
分析评价:
这样的课题研究,能够从教师的实际工作出发,既减轻了教师的为难情绪。
也能使课题研究更深入更有价值,让教师在反思中成长。
经过以上教研活动,广大教师迅速成长,他们不满足于课堂效果分析,能独立思考,自我反思。
正如波列亚所说:
“学习任何知识的最佳途径是自我求发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系”。
对孩子的学习是这样,对教师的学习也是如此。
尤其是三者之间结合起来,既减轻了教师的负担,又调动了教师的进取性,并能逐渐构成我园开展教研活动的长效机制。
可是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探索,谋求发展,为幼儿的一生奠定良好的基础。
幼儿园中班教研课题
活动时间:
2021年
活动地点:
幼儿园多功能厅
教研组长:
第一文档
参研人员:
幼儿园教师
教研主题:
游戏材料投放的有效性与多功能利用的讨论
在《幼儿园工作规程》中,明确指出
幼儿供给活动和表现本事的机会与条件,促进每个幼儿在不一样水平上得到发展.这是《规程》的基本观点之一,也是幼儿教育的基本任务之一。
材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具,幼儿是经过使用各种材料在游戏中学习的。
所以,它更是幼儿实现自我价值的一种载体。
材料不一样,幼儿操作方法不一样,幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不一样;随着幼儿园素质教育的不断深化,我们幼儿园在环境材料创设方面进行了有益的探索和尝试取得了初步成效。
游戏中着力于情趣性、操作性和选择性;更注重了材料的多功能利用,让幼儿自我去努力,自我去实践、培养幼儿的自主性。
本学期我园开展了以四大游戏为主题的各项游戏活动,大家也制作、投放了许多的游戏材料,那么在孩子的实际操作中,教师们会以观察者、记录者、引导者、参与者的身份去关注游戏的进程;那么,经过今日的活动请教师们谈谈你对游戏材料投放的有效性是如何理解的
研究目标:
1、教师进取参与讨论,解决材料投放的有效性问题,帮忙教师适时的投
放材料,丰富孩子的游戏。
2、经过自身体验和相互探讨,明白“材料”在运用上是有多用途的,我
们应创造性的开发它的用途。
3、鼓励教师大胆发言,阐明自我的观点。
活动准备:
1、幼儿游戏展示。
2、白纸、笔。
活动过程:
一、活动前言,抛出话题:
你对游戏材料投放的有效性是如何理解的(教师交流看法:
激发幼儿兴趣、预设目标,操作性、探究性)
二、围绕要点,查找问题,解决问题。
主持人:
刚在教师谈了一些你们对材料投放的有效性的理解,那么,在今日的游戏中,你投放了那些材料,孩子在使用材料过程中,你们又发现了那些问题
参研教师自由发言:
1、提出问题。
2、解决问题:
经过互动讨论,找到解决问题的方法。
三、活动延伸:
如何让材料在其他领域发挥他的功用。
主持人:
(一日活动行为细则)明确指出:
幼儿园应为幼儿供给安全、卫生、可变,具有多种教育价值的游戏材料;作为教师更应观察、发现材料多方面的用途,在幼儿的活动中教师们已经发现材料的多用性,那么,如何让材料在其他领域发挥他的功用呢此刻请请教师们选一个材料分组讨论并进行设计。
分组讨论:
大、中、小班,各选一个材料商讨材料的多功能利用。
各组推荐一个中心发言人介绍做法,形式不限。
四、小结:
还有很多值得大家探讨和研究的问题,有待大家在实践中不断
挖掘和探讨以促进幼儿教育教学质量的全面提高,最终到达促进幼儿全面发展的目的,将是我们不懈的追求。
下次讨论的议题:
表演游戏中,教师应如何有效的指导。
幼儿园中班教研课题
活动时间:
20xx、12、22
活动地点:
二楼大厅
活动组织者:
XX
活动主持人:
XX
现场记录人:
XX
参加人员:
XXXX
一、教研活动背景:
我园老师在工作中存在从理念到行为,行为到理念转换的脱节。
具体表现为:
教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时,张老师推荐了《作品取样系统》一书,经过阅读后,书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题:
1、让老师有共同的任务及共同的评价语言,有共同的架构基础。
2、让老师了解每位孩子的成长状况,帮助教师建立自信,让老师说话“有凭有据”。
3、协助教师作出教学决策,教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何,也帮助教师了解自己正在教什么?
需要继续做哪些事?
······
我园在学习《作品取样系统》一书的基础上,也尝试开展系列的活动,内容有:
1、每位教师配了一套《作品取样系统》,利用暑假时间阅读,写
读书笔记。
2、对一些重点章节分步学习。
3、制定我园发展检核表。
(a、结合园内教研组分领域制定,语言和体育。
b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。
c、各班制定适合自己班的发展检核表。
)
在检核表试行中,我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合,今天就来交流,我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?
使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题:
如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?
三、教研活动的目标:
1、在学习《作品取样系统》的基础上,探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升,交流如何根据观察到的幼儿的行为,分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析,培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
三、教研准备:
1、两位位教师准备好的案例。
2、组员前期经验:
已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。
3、各班的检核表正在试行中。
四、教研过程:
(一)、星星幼儿园教研组研讨(时间:
9:
009:
50)
1、回顾教研背景。
主持人介绍本次教研活动的目标,引出教研议题:
如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?
2、讨论交流:
话题一:
通过阅读《作品取样系统》一书,我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们,去记录幼儿的行为表现呢?
教师交流观察记录的方法。
话题二:
适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些?
领域
方法
语言文学
体能健康
话题三:
结合案例,交流如何根据幼儿的行为表现,分析评价幼儿。
从三个方面交流
a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的?
b、老师根据幼儿的行为表现,对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜?
c、你还有哪些建议?
话题四:
在你班所做的观察分析中还有哪些困惑?
3、教研总结。
幼儿园教研活动方案。
4、布置下次教研活动的内容:
交流撰写检核表的评述。
阅读《作品取样系统》一书的p111138页内容。
(二)、休息时间9:
5010:
00
(三)、园际互助10:
0010:
20
(四)、专家提升10:
20—11:
4幼儿园中班教研课题
一、活动目的及意义:
园本教研是提高教学质量,促进教师发展,推动幼教改革的重要手段。
随着教育改革的不断深入,大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性,树立了科研兴园、科研兴教的理念,寓研于教、寓教于研,努力寻求有自身特色的教研之路。
在实际的工作中如何针对这一特点,有效地开展教研活动,使教科研源于教学、高于教学、指导教学,促进教师的专业成长,是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
二、活动目标:
探索适合本园的教研活动的形式与方法,有效地促进教师的成长。
三、活动对象:
幼儿园全体教师。
四、活动内容:
小班开展中华传统美德教育,以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题,开展系列活动。
中班开展传统节日教育,开发具有特色的活动课程,让幼儿了解中华民族灿烂的文化,加深对祖国五千年文化认识,增强民族自豪感和自信心,让幼儿接受优秀文学熏陶,提高幼儿审美能力,丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育,以开展古诗词教学为切入点,让幼儿从诗词中体会韵味,品味诗词的无穷意境,从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。
五、研究方法与步骤:
(一)准备阶段:
二月份
1、成立课题研究领导小组
组长:
XX
副组长:
XX、XXX
成员:
XX.....
2、以自学和集中学习相结合,由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体教师学习与研究,对方案进行分析和研讨,通过交流讨论达成共识。
(二)实施阶段:
三至六月份
大班组开展传统文化教育,本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。
第一阶段:
摸索开展阶段(以诵读为主):
1、摸索出有效的诵读方式与方法,为今后更深入地开展活动奠基。
2、、通过丰富多彩的活动的开展,使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、在理解古诗内容的基础上,有韵律的诵读古诗。
4、通过多种形式的诵读古诗,激发幼儿对古诗的兴趣,陶冶幼儿的性情。
5、利用部分时间,采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、
幼儿自由诵背等多种形式,让幼儿坚持天天吟诵。
第二阶段:
巩固提高阶段(以班级教学为主)
1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学,运用画、唱、演等多种形式学习古诗。
2、采取一人一课的方式教学古诗,在一起观摩交流,共同讨论最佳方案,力求教学形式多样性,灵活性,科学性,更适应幼儿的年龄特点,易于接受。
第三阶段:
活动展示阶段(以集中表演为主):
开展丰富多彩的古诗词活动,。
进行真实的情感教育。
组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一,是促进幼儿全面发展的有效手段。
幼儿最喜欢各种形式的活动,在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去,幼儿的才艺能得到很好地展示,因此我们开展形式多样的诵读活动,以巩固幼儿学习的成果。
如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意,让所有幼儿参与其中,充分感受古诗词的美妙意境。
通过活动的开展,把古诗文融入幼儿心中,让的传统文化不经意间给幼儿以影响,让孩子们真正感受到传统文化的魅力。
中班组开展快乐的“节”活动:
这个活动共分四个主题,每个主题又分为四个版块:
导入——讨论——实践——评价,四个主题分别是:
第一主题:
三八节的由来以及其深远的意义。
第二主题:
清明节的由来以及其深远的意义(公历4月4日至6日之间)、
第三主题:
中华母亲节的由来以及其深远的意义(农历四月初二)、
第四主题:
端午节的由来以及其深远的意义(农历五月初五)、
第一阶段
1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论,使课题组人员在科学的理论指导下进行研究,以保证课题研究的科学化。
选择适宜的教学内容。
2、培训全体教师,以观念转变带动行为和变化,确立节日活动的重要地位。
3、收集有关特色的节日活动资料,并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。
4、建立多样化的活动模式:
——节日活动设计
——经典诵读
——节日活动创作(如绘画、文学文艺表演等)
第二阶段
1、行动研究法:
主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。
制定课题研究计划并落实到行动中,并根据行动中出现的问题及时调整活动方案,再进行实践,从而保证研究的正常开展。
2、访谈法:
与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈,了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状,为以后的工作提供依据。
3、案例分析法:
主要针对研究中出现的典型事例,加以科学的分析和论证,促进课题研究的顺利进行。
4、经验总结法:
通过传统节日在日常班级活动中的渗透,总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。
第三阶段
1.课题报告:
《多彩传统节日》。
2.论文集:
参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。
小班组开展美德教育:
方案一:
活动主题:
利用儿歌培养幼儿礼仪交往(2——4月)
第一阶段:
准备阶段
召开小班组教研会议,提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题,并针对这些问题收集、创编相关儿歌。
第二阶段:
实施阶段
1.各班根据实际情况选择合适儿歌教学,及时沟通、交流、改进教育教学方法
2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读,在一日教学中渗透文明礼貌教育。
3.以班为单位举行儿歌比赛,评选出“文明小标兵”
第三阶段:
整理总结阶段
1、收集、整理优秀儿歌,创编园本教材;
2、教师总结、反思,撰写园本教研活动总结。
方案二:
活动主题:
利用传统美德故事渗透美德教育(5——7月)
第一阶段:
准备阶段
召开教研会,共同确定适合小班教学的传统美德故事,商讨适合小班幼儿的教学方法。
第二阶段:
实施阶段
1.以语言课的教学形式教授美德故事。
要求每班充分准备一
节课(有教案、有教具、有多媒体课件),4个班相互听课、评课,确定最佳方案并交流使用,达到共享。
2.召开家长会,说明美德教育的重要性,家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听,实现家园共育
3.以班为单位,举行“小小故事会”,评选“故事大王”。
4.教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。
第三阶段:
收集整理
召开教研会,收集、整理适合幼儿的传统美德故事,各班上交一篇语言课教案及反思,形成园本教材。
(三)总结阶段:
七月份
1、各组专题研讨。
总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。
2、展示教育教学成果。
3、教师撰写论文。
幼儿园中班教研课题
建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点,是全面推进基础教育的理论改革的实际需要,它对幼儿园创造性地实施课程改革,促进教师的专业素养的提高,全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。
开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力,它的目的是促使教师成长,帮助教师提高专业水平,帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革,实现教师角色的转变,即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。
园本教研还能提出并解决教学实践中的问题,以此来改进教育实践,并增强对教育实践的控制能力。
为适应幼儿教育课程改革向纵深发展,促进幼儿教师专业成长,探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略,进一步推进我园园本教研制度的建设,发挥示范辐射作用,全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”,深刻领会"纲要”精神,结合我园的实际情况,特制定本方案。
一、指导思想
依据我园本学期的教研计划,我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求,对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。
从具体的教育教学方法和策略入手,利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台,帮助教师解决实际工作中的问题,激发教师参与研究的主动性和积极性,促进教师对教育实践的反思和总结。
达到全园教师共同学习共同成长的目的。
二、工作目标
1.建立"以人为本”的教学研究制度,提高教研组活动的实效性,促进教师专业不断发展;提高园本课程开发、建设能力,提高幼儿园保教质量。
2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究,解决教育教学中的困难和实际问题,运用心理学和教育学的理论,构建促进教师专业成长的相关理论,在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点,为教师专业成长的研究做出一定的贡献;并不断探索教育教学规律,总结、推广教育教学研究专题的经验,推进我园幼教改革不断深入和发展。
三、工作方式
四、教研活动的基本原则。
1.实践性
本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则,将研究贯穿于教学始终,坚持在学习中研究,在研究中实践,实践中领悟,在领悟中升华。
2.全面性。
全园任课教师是参与的主体,每位教师都要积极参与。
3.互动行。
通过互相听课、评课,在听评课活动中达到共识。
四、活动实施的要求。
1.各学科的执教者要深入教材,研究教法,根据所任班级的具体情况,提高本园的幼教质量。
2.在活动中,要坚持玩中学,学中玩的原则,在快乐中发展孩子的能力。
3.各执教者要高度重视,态度认真,按照方案的要求,认真做好授课的准备。
4.参与教研活动的教师要认真听课,做好笔记,积极参与评课活动,达到共同提高的
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