新课标小学三年级语文下册单元教案.docx
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新课标小学三年级语文下册单元教案
新课标小学三年级语文下册单元教案
教材分析:
大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。
前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美:
有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
教学目标:
识记本单元教材中的生字新词,达到人人会人会写。
正确流利有感情地朗读课文,背诵喜欢的课文或段落。
理解课文内容,抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好,激发学生对大自然的热爱之情。
学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
教学重难点:
抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好,激发学生对大自然的热爱之情;学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
教学时间安排:
本单元预计需用12——13课时
燕子
教学目标:
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。
有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点:
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点:
理解最后一句话的意思。
教学时间:
2课时
课时
教学内容:
感知课文内容,研读课文1自然段。
教学过程:
一、启发谈话,引人新
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?
谁见过燕子?
它是什么样子的?
燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗?
现在我们一起来学习一篇描写燕子的。
二、快乐自学,整体感知
用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
默读课文:
标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
画出自己不理解的词句。
汇报交流自读情况。
说说每个自然段主要讲了什么?
读自己喜欢的段落。
三、激励导学,深入探究。
细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
全班交流,合作解疑。
议答:
课文是从哪几方面描写燕子的?
在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
汇报交流对第1自然段的理解
“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。
“凑”是什么意思?
教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:
点击电脑,通过电视屏幕显示小燕子外形图。
“一身乌黑光亮的羽毛”,“一对俊俏轻快的翅膀”,“加上剪刀似的尾巴”,这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。
一个“凑”字使顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。
指导感情朗读:
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
背诵第1自然段。
四、总结本节课内容。
五、轻松练测。
巩固生字词语。
试着背诵课文。
第二课时
教学内容:
研读课文2、3、4自然段。
教学过程:
-、复习引入
指读第1自然段,思考:
这个自然段主要讲的是什么?
二、激励导学,探究内容。
探究第2自然段
默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
学生交流,相机理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
指导感情朗读。
探究第3自然段
自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?
,燕子飞行时有什么特点?
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。
学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。
正确的做法应是:
轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。
这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
思考:
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
指导感情朗读
探究第4自然段
自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
辨析“几痕”和“几根”。
教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。
体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
教师在两组线上再分别添上几笔:
理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?
有感情地朗读这一自然段。
三、总结全文,拓展延伸
学了本课,你有何感受?
有感情地朗读全文。
拓展延伸,自由创造
大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?
可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍……下周我们举行一次“燕子”展览会。
“光彩夺目的春天”是怎样的景象?
想一想,然后写成一篇短文。
七、轻松练测。
有感情地朗读课文,背诵课文。
把你喜欢的句子摘抄下来。
我会看拼音写词语。
默读语段回答问题。
“在微风中,在阳光中,……那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
”
默读这一节,看看有几句话,每句话写的什么,这节总起来写的什么?
划出描写燕子飞行姿态、动作的词,想想燕子飞行有哪些特点?
作者是按怎样的观察顺序写这节的?
板书设计:
羽毛
外形
翅膀
尾巴
赞 热
燕子
飞回
增添生机
美 爱
春 大
姿态优美
天 自
飞行
速度快
然
心情高兴
停歇
电线—曲谱
燕子—音符
古诗二首
教学目标:
会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
背诵两首诗。
能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
教学准备:
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学安排:
3课时
教学过程:
课时
教学内容:
学习《咏柳》
教学过程:
课前交流:
春天的故事
一、背诵古诗,导入新
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、快乐自学
要求:
把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
根据注释了解诗歌的大意。
小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、激励导学,理解诗意,体会感情
指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
全班交流,相机点拨:
“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
比一比,再组词。
咏泳妆装裁栽紫柴剪箭
用自己的话说说下面诗句的意思。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
板书设计:
2、古诗两首
咏柳春日
绿丝绦万紫千红
荷花
教学目标:
.会认3个生宇,会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重难点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学安排:
2课时
教学过程:
课时
教学内容:
感知课文内容,学习课文1——3自然段。
教学过程:
课前交流:
描写春天的好词语
一、谜语导入,激发兴趣
.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!
“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。
”打一植物
.今天咱们就一起去荷塘着荷花。
二、快乐自学,感知内容
.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
.出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
.读了课文,你最想说的是什么?
三、激励导学,研读课文,体会感情
学习、二、三自然段
.自由读课文,思考:
在这三段中,你最喜欢哪一句?
交流重点句:
在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?
荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?
你能想象出荷花有哪些姿态吗?
作者为什么只描写了这几种?
你认为,这这句话中,哪个字用的好?
为什么?
这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
挨挨挤挤:
挨挨挤挤是什么意思?
同桌表演表演。
冒:
同桌合作,用手势来表现
露士:
重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:
用手势来表现
这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?
那大自然的本领。
有感情朗读前三个自然段。
师:
这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅。
这幅画的作者的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
四、小结本节课内容。
五、轻松练测:
有感情地朗读课文;识记生字词语。
第二课时
教学内容:
研读课文4、5自然段,总结全文。
教学过程:
课前交流:
好词语。
一、复习导入
.认读本节课出现的新词语。
.齐读课文1、2、3自然段。
二、激励导学:
研读课文第4、5自然段,体会感情。
.师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……
.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
.如果,体也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
.作者为什么会产生这样的联想呢?
.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
.作者是按照什么顺序写的?
.作者用什么方法把这篇写得这么美?
四、回到整体,小结全
.这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……
.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
五、轻松练测。
看拼音写词语
想一想,填一填。
的荷花的衣裳的清香
快乐地静静地悄悄地
一荷花一蜻蜓一清香一花瓣一微风
按要求写句子。
我被这一池荷花陶醉了。
改成把字句:
雪花轻轻地飘落下来。
改成比喻句:
板书:
3、荷花
闻到清香──看到──想到──回到现实
珍珠泉
教学目标:
.认识2个生字,熟读课文。
.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重难点:
感受珍珠泉的美丽和可爱。
体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
教学时间:
一课时
教学过程:
课前交流:
描写景物的词语。
一、导入
同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
,这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
作者描述的泉水是什么样的?
二、快乐自学,感知课文内容。
自由读课文。
谈谈:
作者描述的泉水是什么样的?
分别从哪几方面描写的?
三、激励导学:
进一步理解课文内容。
读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
读第二段。
你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
泉水有什么特点?
,从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
。
是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
。
讨论:
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
。
读第三段
讨论:
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
五、总结、扩展
这篇文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
六、轻松练测:
选取你最喜爱的一处景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。
在括号里填上恰当的词语。
一青苔一眼泉一金光一珍珠
的树叶的水泡的光斑
照样子写词语。
一束束:
弯弯曲曲:
越升越高:
读课文填空。
这篇课文主要描写了珍珠泉、、等特点,它之所以叫珍珠泉,是因为。
语文园地一
教学目标:
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学重难点:
训练口语表达能力和习作能力。
课时安排:
四课时
课时
教学内容:
口语交际
教学过程:
一、谈话引入:
师:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
教学内容:
习作指导
教学过程:
课前交流:
景物的词语
一、、激发兴趣,导入主题
师:
同学们,上节课通过你们的介绍,我发现,我们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了我们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使我们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
二、明确习作要求
写一些家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。
三、自主收集材料
想象准备重点写家乡什么地方的景物,按照什么样的顺序写,带着怎样的情感来写等等。
分小组交流:
按顺序将自己想写的内容说给小组同学听。
指名班内交流,教师和学生相互评议或补充。
教师指导学生列写作提纲:
以《家乡的小河》为例
总括家乡的美丽。
具体些家乡的景物,可从“春夏秋冬”四季去写。
总写自己的感受。
提示:
可用上一些好词语好句子。
如:
比喻句、拟人句、排比句等等,修饰的内容,使内容变得更生动,更形象,更充实。
四、自主习作
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第三课时
教学内容:
习作评讲
教学过程:
一、指名读习作,师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
自读教材中的导语。
读自己搜集的描写大自然的,勾画出精彩片断。
抄写在采蜜本上。
鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第四课时
教学内容:
我的发现;日积月累
教学过程:
课前交流:
古诗名句。
一、我的发现
出示课本里的词语。
学生自己读词语,想想你发现了什么
交流:
每个词中两个字的意悬是相反的。
说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
我会填
自己尝试填一填
指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
读读背背
自由读成语
指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
多种形式的朗读
背诵
三、轻松练测。
找出下面词语的反义词。
动得吞详攻
进始呼是爱
在括号里填上合适的量词。
一首歌曲一阵微风一对羽毛一池清泉一对翅膀
一道金光一幅画面一串珍珠一阵清香
积累下面的词语。
群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱喷薄欲出旭日东升
夕阳西下皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴
- 配套讲稿:
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