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估价论文000
B第组第次调研
———估价第三工作室
组长:
组员:
目录
一、如何收集资料3
1.1收集资料的途径3
1.2对资料进行整理3
二、标准学术论文的格式及要求3
2.1论文结构及要求3
2.1.1题目4
2.1.2摘要与关键词4
2.1.3目录4
2.1.4论文正文4
2.1.4.1绪论4
2.1.4.2论文主体4
2.1.4.3结论4
2.1.4.5参考文献5
2.1.4.6致谢5
2.2.书写规定5
2.2.1论文正文字数5
2.2.2论文书写5
2.2.3摘要5
2.2.4目录5
2.2.5论文正文6
2.2.6参考文献6
2.2.7插表6
2.2.8插图6
2.3.打印要求7
2.3.1字体7
2.3.2字号7
2.3.3摘要及关键词7
2.3.4目录7
三、论文的写作步骤、建议7
3.1确定选题7
3.2拟定写作提纲8
3.3撰写初稿8
四、如何修改论文9
4.1思想观点的修改。
9
4.2修改材料9
4.3修改结构10
4.4修改语言和标点10
五、小组总结:
11
六、个人总结:
11
附录:
12
如何写好一篇标准的学术论文
一、如何收集资料
1.1收集资料的途径
途径:
网络、报纸、图书、杂志、广播、电视、专家
方法:
上网、看报纸、看书、看杂志、听广播、看电视、咨询专家
1.2对资料进行整理
资料的加工整理是科研的重要辅助工作。
为了便于对资料的分析研究,把搜集的片断、零乱的资料按不同的研究任务和性质,采用核对考据、挑选淘汰、汇总统计加工的方法进行加工整理,是特别需要的。
核对考据是把资料进行核实、鉴定,了解它的真实性、科学性、整体性和可比性等。
之后,应对搜集的资料进行选择、淘汰。
在此基础上,把大量分散、零乱的、片断的同类资料综合在一起,成为一个有系统的,一目了然的统一体,以便对资料进一步研究分析。
最后,对加工整理出来的资料分门别类地登记保管。
整理资料是继搜集资料之后,作为科学研究操作程序的继续,是一种对于有价值信息的自觉的加工与管理。
整理资料的目的是为了便于保存与应用。
分类是管理的开始。
这里指的是在特定的专题中,建立资料的种属关系。
资料的整理工作是科学研究中非常重要的一个环节。
因为研究结论最终是从观察、调查、测量中获得的事实资料中分析并推论出来的,被整理的事实资料是否真实、可靠、准确,将直接影响到结论是否正确、可靠,所以说,做好资料的整理是做出科学结论的前提。
而资料整理的核心工作就是资料分类。
要进行资料分类首先解决按什么标志分类,而分类标志就是资料分类所依据的特征。
它有两条原则:
首先,应根据研究课题的目的来确定分类标志。
其次,是对资料进行质量分类和数量分类。
资料分类时,还要注意把反映人们主观意见、感受的资料和反映客观事实的资料分开,把反映特殊情况资料和具有总体特征资料区分开。
排序也称赋序。
是指使资料在资料库中有一个固定的位置,便于查找。
小额资料可依时间顺序往下排列。
额资料可分年度
编目可使繁多的资料成为有序集合,便于查找运用。
每份资料均应及时填入目录,并注明有关项目,一般指:
类别、编号、资料名称、作者、发表日期、资料来源、入档日期。
二、标准学术论文的格式及要求
2.1论文结构及要求
论文包括题目、中文摘要、目录、正文、参考文献、附录和致谢等几部分。
2.1.1题目
题目应恰当、准确地反映本课题的研究内容。
论文题目不应超过25字,不得使用标点符号,不设副标题。
2.1.2摘要与关键词
摘要应扼要叙述本论文的主要内容、特点,文字要精炼,是一篇具有独立性和完整性的短文,应包括本论文的主要成果和结论性意见。
摘要中不宜使用公式、图表,不标注引用文献编号,避免将摘要写成目录式的内容介绍。
关键词是供检索用的主题词条,应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条(参照相应的技术术语标准),一般列3~5个,按词条的外延层次从大到小排列,应在摘要中出现。
2.1.3目录
目录应独立成页,包括论文中全部章、节的标题及页码。
2.1.4论文正文
论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。
2.1.4.1绪论
绪论一般作为论文的首篇。
绪论应说明选题的目的、背景和意义,国内外文献综述,以及论文所要研究的主要内容。
绪论只是文章的开头,不必写章号。
2.1.4.2论文主体
论文主体是论文的主要部分,要求结构合理,层次清楚,重点突出,文字简练、通顺。
2.1.4.3结论
结论作为单独一章排列,但不加章号。
结论是对整个论文主要成果的归纳,要突出设计(论文)的创新点,以简练的文字对论文的主要工作进行评价,一般为400~1000字。
2.1.4.5参考文献
参考文献是论文不可缺少的组成部分,它反映论文的取材来源和广博程度。
论文中要注重引用近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献。
参考文献数量一般为8篇以上,其中学术期刊类文献不少于4篇。
在论文正文中必须有参考文献的编号,参考文献的序号应按在正文中出现的顺序排列。
2.1.4.6致谢
对导师和给予指导或协助完成论文工作的组织和个人表示感谢。
内容应简洁明了、实事求是,避免俗套。
2.2.书写规定
2.2.1论文正文字数
论文字数3000~5000字。
2.2.2论文书写
若用计算机打印,则必须由本人在计算机上输入、编排,用A4纸打印。
打印时,每页的页面设置:
(1)A4纸、纵向、单面打印;
(2)页边距:
上2cm、下2cm、内侧2cm、外侧2cm;(3)装订线0cm、页眉1.5cm、页脚1.75cm;(4)段落缩进左右0字符;段前后0行;1.5倍行距。
页码在版心下边线之下居中放置。
摘要、目录等文前部分的页码用罗马数字单独编排,正文以后的页码用阿拉伯数字编排。
2.2.3摘要
摘要一般为200字左右,摘要页勿需写出论文题目。
摘要应各占一页。
2.2.4目录
目录内容应包括论文中全部章节的标题及页码,含:
摘要(中、外文)
正文章、节题目(理工类要求编写到第3级标题,即□.□.□。
)
参考文献
附录
致谢
2.2.5论文正文
章节及各章标题、层次
论文正文分章、节撰写,每章应另起一页。
各章标题要突出重点、简明扼要。
字数一般在15字以内,不得使用标点符号。
标题中尽量不采用英文缩写词,对必须采用者,应使用本行业的通用缩写词。
层次以少为宜,根据实际需要选择。
2.2.6参考文献
引用文献标示应置于所引内容最末句的右上角,用小五号字体。
所引文献编号用阿拉伯数字置于方括号“[]”中,如“二次铣削[1]”。
当提及的参考文献为文中直接说明时,其序号应该与正文排齐,如“由文献[8,10~14]可知”。
不得将引用文献标示置于各级标题处。
常用参考文献编写项目和顺序规定如下:
(1)著作图书文献
序号└─┘作者.书名.版次.出版者,出版年:
引用部分起止页
第一版应省略
(2)翻译图书文献
序号└─┘作者.书名.译者.版次.出版者,出版年:
引用部分起止页
第一版应省略
(3)学术刊物文献
序号└─┘作者.文章名.学术刊物名.年,卷(期):
引用部分起止页
参考文献书写格式示例见附录1。
2.2.7插表
表序一般按章编排,如第1章第一个插表的序号为“表1-1”等。
表序与表名之间空一格,表名中不允许使用标点符号,表名后不加标点。
表序与表名置于表上,居中排写(见附录1)。
表头设计应简单明了,尽量不用斜线。
表头中可采用化学符号或物理量符号。
2.2.8插图
插图应与文字紧密配合,文图相符,技术内容正确。
(见附录1)
每个图均应有图题(由图号和图名组成)。
图号按章编排,如第1章第一图的图号为“图1-1”等。
图题置于图下。
有图注或其他说明时应置于图题之上。
图名在图号之后空一格排写。
。
插图与其图题为一个整体,不得拆开排写于两页。
插图应编排在正文提及之后,插图处的该页空白不够排写该图整体时,则可将其后文字部分提前排写,将图移到次页最前面。
2.3.打印要求
2.3.1字体
论文正文所用字体要求为小四宋体。
2.3.2字号
第一层次(章)题序和标题用三号黑体字。
题序和标题之间空两个字。
第二层次(节)题序和标题用小三号黑体字。
题序和标题之间空两个字。
第三层次(条)题序和标题用四号黑体字。
正文用小四号宋体字。
页码用小五号字,在底线下居中。
论文的中文和外文摘要属二次文献置于目录前,并编入目录,按第一层次(章)的编辑要求处理。
参考文献、附录、致谢同样按第一层次(章)的编辑要求处理,另起新页,与正文一起顺序用阿拉伯数字编页。
2.3.3摘要及关键词
摘要题头用三号黑体字居中排写,然后隔行书写摘要的文字部分。
关键词题头用小四号黑体字顶格书写,然后空一格书写有关关键词,各关键词之间加标点符号;最后一词之后不加标点符号。
2.3.4目录
目录中各章题序及标题用小四号黑体,其余用小四号宋体。
三、论文的写作步骤、建议
作为理论应用性的论文,撰写者应能运用所学的基本理论知识,来解决实际中出现的问题。
论文总体的思路是围绕论文主题“提出问题、分析问题、解决问题”,并据此搭建整篇文章的框架结构。
3.1确定选题
根据专业和自己的特长或兴趣选题。
选题应做到理论联系实际,符合本学科的理论发展,专业特点。
具有一定的科学性、前瞻性,解决应用性研究中的某个理论或方法问题;选题应力求有益于学生综合运用所学的理论知识与技能,有利于培养学生的独立工作能力。
结合自己的工作实际提呈毕业论文题目。
选题难度大小与工作量要适当,论文要体现一定的学术价值。
毕业论文题目和指导教师一经确定后,原则上不再变更。
注意:
一篇论文只有一个主题,且必须在题目中予以明确。
提示:
选题的大小要适中,难易要适度!
!
对选择的题目要能收集到丰富的资料!
!
选择自己能驾驭的题目!
题目主题要明确具体!
3.2拟定写作提纲
如果没有完整的写作提纲的话,逻辑思维就会出现偏差。
把一个个提纲罗列出来,罗列出来以后看一下,总论点是什么,分论点是什么,围绕着总论点有几个分论点,分论点列出来了以后,一定要注意以纲带目,以目服纲这样的一个关系。
把这个关系弄清楚了以后,它们之间是并列的关系还是主从关系、递进关系、因果关系,逻辑关系一定要搞清楚。
这样你才能从提纲中感受到你的研究能力到底是怎么样。
在收集与消化足够数量的参考文献的基础上,拟定论文提纲,论文提纲采用标题式写法,写到三级标题。
提纲的内容的表述形式,基本上是论文当中的各级标题,应按照规定的格式进行。
一般按五级标题进行标注(可参考附件二中的范文)
①一级标题为“一、”、“二、”、“三、”……;
②二级标题为“
(一)”、“
(二)”、“(三)”……;
③三级标题为“1、”、“2、”、“3、”……;
④四级标题为“
(1)”、“
(2)”、“(3)”……;
⑤五级标题为“①”、“②”、“③”……。
注:
各级标题的数字序号请不要用电脑自动生成,一律手动生成。
标题的语句应简明扼要,能准确反映该部分内容。
另:
各级标题文字的最后均不带句号。
3.3撰写初稿
提纲拟好后应及时提交,并根据指导老师的反馈意见进行修改。
经老师同意通过后,方可撰写论文初稿。
论文的要求详见附件二内容。
对文档编辑不熟的同学,建议论文初稿就在附件的模版中写。
四、如何修改论文
论文修改有广义和狭义两种理解。
广义的理解包括写作过程中每一个环节的修改;狭义的理解,则专指草稿完成之后的加工修改。
不管是狭义的理解还是广义的理解,论文修改的内容和范围一般都包括:
思想观点包括主题在内的修改、材料使用的修改、结构的修改、语言的修改等,下面分别谈谈各项修改的范围及其要求。
4.1思想观点的修改。
写文章的主要目的是为了表达自己的思想,宣传自己的主张,如果自己的认识不深刻,甚至有错误,就不可能使别人得到教益,甚至会给人以坏的影响。
文章的论点是文章的统帅,如果认识肤浅,见识不高,要想把文章的材料、结构等整理好,也是困难的。
所以,修改论文,首先要考虑论文的主题和观点是否正确,认识是否深刻,文章是否有新意。
第一,要综观全局,立足全篇,审视文章的中心论点是否正确、集中、鲜明、深刻,是否具有创新性,文题是否相符,若干从属论点与中心论点是否一致,某些提法是否全面、准确。
如果中心论点把握不准确,不能把最典型、最具本质意义的思想和规律揭示出来,或者有某种失误和偏颇,就要动“大手术”,进行一次大改写甚至重写;如果文章中的论点落后于形势的发展,缺乏新意,就要重新构思和概括,或改变论证角度,进一步挖掘和提高。
第二,对于论文中出现的主观、片面、空泛的地方,要进行强化、增补等改写工作,使偏颇的改中肯,片面的改全面,模糊的改鲜明,粗浅的改深刻,松散的改集中,有失分寸的改恰当,陈旧的改新颖,立意太低的加以升华。
第三,修改论文的标题。
论文的题目是论文的“眼睛”,如果题目短小、精练、鲜明,就能传神生辉,使人一看就有兴趣。
所以对初稿的题目进行斟酌、推敲和改动,是非常重要的。
论文写作,文和题是互相作用、互相影响的。
文要切题,题要配文,如果文不对题,题目过长或太笼统,都必须修改,要使题目能概括地表达论文的中心论点和讨论的范围,起到“画龙点睛”的作用。
4.2修改材料
修改材料主要指对论文引用的材料增加、删节或调整;材料是文章中的“血肉”,它是证明观点的论据,是论点成立的依托。
因而对选用材料的基本要求是:
一是必要,即选用说明观点的材料;二是真实,即所用的材料必须符合实际,准确可靠;三是合适,即材料引用要恰当,不多不少,恰到好处。
在修改论文中,要看引用的材料是否确凿有力;是否有出处;是否能相互配合说明论点;是否发挥了论证的力量;是否合乎逻辑;是否具有说服力。
要把不足的材料补足,要把空泛的陈旧的平淡的材料加以调换;要把不实的材料和与主题无关的材料坚决删除。
修改材料一般分两步进行:
第一步是查核校正,即先不考虑观点、结构、语言,只查核材料本身是否真实、可信、准确,包括对初稿中的定律、论断、数据、典型材料、引文出处等进行核对,发现疑点和前后矛盾的地方,一定要搞清楚、弄明白,如果引用了经典作家的话,如有条件最好核对原文,把一切失误、失实和有出入的材料给予删除或改写准确,保证论文建立在坚实可靠的基础之上。
第二步,根据论证中心论点和各分论点的要求,对材料进行增、删、调。
对于缺少材料或材料单薄、不足以说明论点的,就要增补有代表性、有典型性的新材料,使论据更加充实,使论证变得更充分有力。
对材料杂乱、重复,或材料与观点不一致的,则要删减,以突出观点,不能以材料多而取胜,应以适度为佳。
对于陈旧、一般化的材料,则要进行调换,换上更合适的材料。
4.3修改结构
结构是论文表现形式的重要因素,是论文内容的组织安排。
结构的好坏,直接关系着论文内容的表达效果。
结构的调整和校正,关系着全文的布局和安排。
调整结构,要求理顺思想,检查论文中心是否突出,层次是否清楚,段落划分是否合适,开头、结尾、过渡照应如何,全文是否构成一个完整的严密的整体。
调整的原则和要求,是要有利于突出中心论点,服务于表现中心论点。
修改结构,应主要抓好以下三个方面:
第一,层次是否清楚,思路是否通畅。
一般可以先从大小标题之间的关系来看文章的思路和层次。
如果论文不设小标题,则必须从内容去判断。
例如,文章在内容上是否符合“提出问题,分析问题,解决问题”的逻辑联系;全文的布局、层次和段落的安排是否有条理;层次的脉络是否分明、顺畅;各段的分论点是否明确、协调;对杂乱无章的阐述要疏理通顺;删去重复和矛盾的地方,补上缺少的部分,达到全文意思上连贯通畅。
第二,结构是否完整。
论文要有一个完整的结构。
一篇论文要有绪论、本论、结论三大部分,协调一致,即要有引人入胜的开头,有材料有分析的论证,有鲜明有力的结尾。
同时还要审视各个部分的主次、详略是否得当。
第三,结构是否严密。
一篇论文必须是论点与论据,大论点与小论点之间有严密的逻辑性。
如果论文结构松散,要加以紧缩,删去那些多余的材料,删去添枝加叶、离题太远或无关紧要的句段。
为使结构严谨和谐,对全文各部分的过渡和照应、结构的衔接、语气的连贯等方面,也要认真地考虑和修改。
4.4修改语言和标点
语言是表达思想的工具,要使论文写得准确、简洁、生动,就不能不在语言运用上反复推敲修改。
论文的语言修改,主要是在三方面下功夫:
一是表达清楚而简练,用最少的文字说明尽可能多的问题,是一篇高质量论文必不可少的条件。
为了使文章精练,必须把唆、重复的地方,改为精练、简洁的文字;二是文字表达的准确性。
为了语言的准确性,就要把似是而非的话,改为准确的文字;三是语言的可读性,为了语言的可读性,要把平淡的改为鲜明,把拗口的改为流畅,把刻板的改为生动,把隐晦的改为明快,把含混、笼统的改为清晰、具体。
五、小组总结:
在这次调研中,总结了上次的经验,我和张楠商量决定把任务分配到各个组员中去,给他们每个人都安排各自的任务,然后回去了上网查资料,最后再把所有人的劳动成果总结起来,共同编写调研报告。
在这次活动中,我更感觉到集体的力量是巨大的,所以再见以后的活动中,我希望所有人都参与进来,能够有所收获,也不费老师一片苦心。
六、个人总结:
首先,开始我在网上搜索资料,然后给他们几个人分配各自的任务,有如何让搜集材料,论文的标准格式等,最后大家集合起来交流一下各自的问题,最后写成了这个调研报告。
-李赵飞
在这次关于怎样写好一篇学术论文的调研工作中,我不仅了解到学术论文的标准写法,更明白了小组在一起工作时团队合作的重要性。
在小组共同商量之后,我们都把自己的观点发给组长,然后由组长统一总结。
首先,我在网上找了什么叫学术论文、学术论文的命名、学术论文的分类以及初稿等与学术论文有关的资料,然后加上自己的看法发给组长。
在此次调研中,我对学术论文有了更深层次的了解,对我以后学术论文的写作也有一定的帮助。
-张楠
在这次小组作业中我负责对小组收集的资料进行整理,各个组员将收集的资料汇总,认真分析并讨论了,一片标准的论文该是如何选题,收集资料,再到内容的编辑,结构的优化,以及到最后论文的修改等等一系列问题。
-吴品
我和鲁旭合作找到一篇范文,然后对格式,字体大小,字号进行分析,最后和小组组员交流,写出了最后的调研报告。
-王磊
在最开始我找到了关于标准论文这主题,然后通过翻阅一些资料,然后了解了一下收集资料方法,了解的比较多,然后就构建自己的思路,去图书馆,找了一些关于论文的范文,大概就知道了怎么写标准的论文,但还有一些不够完善的地方,我就会让和小组成员交流,最后明白如何写好一篇论文的方法。
-王欢
我先是在网上查了一下论文的基本格式,然后XX查找一些跟论文有关的,再翻阅书籍找些典故范文,最后找到一个标准范文进行剖析。
-鲁旭
首先的明确主题,想要写什么方面的题材(最好写你了解比较多的方面的东西),第二步,想好你的写作思路,第三步,准备写作资料,查看和借鉴文学资料,四步:
写作初稿五:
叫别人阅读修改。
这样才会使论文显得更得体,更正式,更有内容。
这就是如何写好一篇学术论文我所学到的。
-简忠富
附录:
摘要(三号黑体)
摘要正文(小四宋体)
……
关键词:
(小四宋体)
1一级标题(一级标题,三号黑体)
……(小四号宋体)
1.1二级标题(二级标题,小三号黑体)
……(小四号宋体)
1.1.1三级标题(三级标题,四号黑体)
……(小四号宋体)
2×××
2.1×××
……
2.1.1×××
……
附表例:
表1-1
……
结束语/结论(三号黑体,居中)
……(小四号宋体)
参考文献:
(三号黑体)
[1]黄频.高职生的健康体育教育探析.福建教育学报.2003:
(7):
123~124
[2]马树超、范唯.中国特色高等职业教育再认识[J]中国高等教育2008,13、14期53-54
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