春期新人教部编版四年级下册语文教案第14课母鸡.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案第14课母鸡
2020年春期新人教部编版六年级下册14.《母鸡》教学设计
1.认识“疙、瘩、侮”等12个生字,会写“讨、厌、坝、忠”等15个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.比较本文与《猫》在写法上的异同点。
4.体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。
5.感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变过程,感受母鸡身上所体现的伟大母爱。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.比较本文与《猫》在写法上的异同点。
1.体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。
2.感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变过程,感受母鸡身上所体现的伟大母爱。
课件和相关图片
2课时
第一课时
一、激趣导入。
1.同学们,今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧!
2.用你喜欢的词来夸夸它。
过渡:
在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢?
让我们一同走进他的文章。
板书:
14母鸡
二、初读课文,了解大意。
(一)词语和同桌多读几遍。
1.自由读课文。
注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读,其他正音。
理由 细声细气 心事 反抗 预备 讨厌 田坝
忠厚 毒手 成绩 警戒 歪着头 咕咕地 汤圆儿
掘地 啼叫
(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意:
“恶”的多音。
厌恶(wù) 作恶(è)
(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。
(4)教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。
出示新词语,指名认读,全班齐读。
(二)自由朗读,了解大意。
阅读要求:
学生自由朗读课文,用自己的语言说说,这只母鸡是怎么样的母鸡?
作者喜欢它吗?
为什么?
这是一只________的母鸡,作者很________它(喜欢/讨厌),因为________。
(三)读后交流:
1.指名回答问题。
(1)这是一只爱表现的母鸡,作者很讨厌它,因为它生完蛋就叫个不停。
(2)这是一只欺软怕硬的母鸡,作者很讨厌它,因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
(3)这是一只可敬的母鸡,作者很喜欢它,因为它对雏鸡细心照顾,让作者想到了伟大的母亲……
2.小结:
有些同学发现,作者一开始讨厌母鸡,后来却又不敢再讨厌母鸡,文中哪段话说出了作者的情感变化?
生:
第4自然段。
可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
3.课件出示第4自然段,朗读后体会第四自然段在文章中的作用。
(承上启下,过渡的作用。
)
第二课时
一、复习导入。
1.听写字词。
2.教师订正。
二、深入品读、感悟母爱。
(一)这到底是一只怎么样的母鸡,会让作者一开始讨厌它,后来却不敢再讨厌它呢?
让我们一起去文中寻找原因,在文中用“____”划出讨厌母鸡的主要词句,用“ ”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
(二)体会作者讨厌的理由。
(1—3小节)
文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么?
为什么?
1.“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。
”
特别是“就是聋子也会被吵得受不了。
”聋子是听不到声音的,都被它吵得受不了,从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己,吵得让人心烦。
2.“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了。
”
从中感受到,当我们在工作,写作业时,母鸡不停地叫着,影响我们。
3.“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。
”
由此可以想象,两只母鸡为了抢吃的厮打起来,两败俱伤。
4.“它永远不反抗公鸡。
有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
”
由此可以看出母鸡欺软怕硬。
小结:
作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由,作者能写得如此真实,离不开他对母鸡的仔细观察。
如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢?
(三)体会作者“不敢再讨厌”的理由。
(4-10小节)
1.文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由,你能找出来吗?
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”
2.文中母鸡具体做了什么,使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?
3.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?
请以小组合作的方式学习。
课件出示合作学习要求:
文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?
找出来多读几次,读出自己的感受。
4.反馈、交流
(1)哪些句子体现母鸡的负责?
指名回答。
出示句子1负责:
不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:
歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
①课件提示“挺着”。
引导理解:
它总是挺着脖儿,这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么?
指名回答(好像是在告诉所有的人我什么都不怕。
)
②课件提示“歪着、挺着、看看”。
引导理解:
只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头儿,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,它好像是在听什么?
为什么要预备作战?
它为什么还要到处看看?
指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备作战;它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。
)
③师问:
母鸡的一举一动,让你感觉到它是一只怎样的母鸡?
(负责)板书
④小互动:
老师读,学生做母鸡的动作。
⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗?
(不会),所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(2)它不仅是一只负责的母鸡,还是一只慈爱的母鸡,哪些句子又具体写了母鸡的慈爱?
(指名汇报)
出示句子2慈爱:
发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。
结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
①课件提示“啄一啄那个东西,马上便放下”,引导理解:
它为什么要先啄一啄?
又为什么要放下呢?
指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。
)
②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。
引导理解:
它为什么消瘦了?
指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,所以消瘦了。
)
③师:
母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?
(慈爱)板书
④所有的女生带着这种感受读一读。
⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗?
(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(3)它负责、慈爱还很勇敢,哪些句子能体现它勇敢呢?
指名回答
出示句子3勇敢:
假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。
引导理解:
为什么大公鸡会怕它?
指名回答(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,所以大公鸡怕它。
)
②课件提示“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”引导理解:
“顶”是什么意思?
它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现,首先就把它吃掉吗?
指名回答(“顶”是“很”、“非常”的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。
)
③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,你们认为它是一只怎样的母鸡?
(勇敢)板书
④带着这种感受,男同学读上一句,女同学读下一句。
⑤师:
身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗?
(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
(4)它不但负责、慈爱、勇敢,而且十分辛苦,哪一句最能体现它辛苦?
(指名回答)
出示句子4辛苦:
它教鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡,一天不知教多少次。
①课件提示“多少次”。
引导理解:
“多少次”到底是多少次?
母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次?
它累不累?
指名汇报(很多次、无数次;它很累。
)
②它为了儿女,任劳任怨,你感觉它是一只怎样的母鸡呢?
(辛苦)板书
③带着这种感受,学生比赛朗读。
④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗?
(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
⑤课件出示:
比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好?
为什么?
指名汇报(前一句好,因为可以看出作者不仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬。
)
⑥师:
它有什么值得作者崇敬的?
指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。
)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。
⑦小结:
是啊,负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。
⑧返回到课件:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群小鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
师问:
当你读到“它伟大,因为它是母亲。
一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗?
他还在赞美谁?
学生一起回答(赞美母亲)
四、比较课文,对比写法
虽然都是写动物,《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情,而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。
但先概括后具体的方法是相同的,以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。
五、拓展文本升华母爱
1.说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?
(让学生自由说)
2.你们还想听有关母爱感人的故事吗?
(想)那就静下心来好好听吧!
课件出示:
地震中的感人图片2张,边看边讲。
3.指名说说听完故事后的感受。
(母爱伟大)板书
4.师引:
是啊,天下所有的母亲为了儿女,任劳任怨、无私奉献,当灾难来临时,她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望,如果一定要给母亲下一个定义的话,我想你们一定会说——(课件出示齐读):
一个母亲必定就是一位英雄。
分组读,再齐读。
5.最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。
(让学生自由说)
课件出示:
①说说赞美妈妈的话。
②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上,送给自己的妈妈。
母鸡
讨厌:
没完没了
喜欢:
负责 慈爱 勇敢 辛苦
对母鸡的喜爱
文章有多处看似自相矛盾的表述,通过设疑的教学手段,引导学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。
矛盾1:
文章第五小节中说到母鸡总在院里挺着脖儿,表示出一副世界上并没有什么可怕的样子,但下文又将母鸡在遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生?
母鸡到底怕吗?
矛盾2:
文中第二节明确了母鸡对公鸡的态度——永远不反抗,可第6小节中又说假如遇上大公鸡抢食,母鸡是一定出击的,这劲头儿连大公鸡也怕三分。
母鸡和公鸡,到底谁怕谁?
在引导学生发现并解决这些疑问时,可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手逐步展开。
在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:
讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的,让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。
2020年春期新人教部编版六年级下册14.《母鸡》说课稿
一、说教材
《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。
课文以作者的情感变化为线索,采用对比的手法,前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”,赞美了母爱的无私与伟大。
本文语言风格口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
二、说教学目标:
1.知识与能力目标:
(1)读准“欺侮”“一撮毛”的字音,联系上下文理解“如怨如诉”“警戒”等词语的意思。
(2)学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。
(3)解先贬后褒的这种情感表达方式.
2.过程与方法目标:
(1)通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。
(2)通过品词析句品味本文语言文字的生动性。
3.情感态度与价值观:
了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
3、说教学重难点:
1.品位对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体体现,学习作者的观察方法,感受作者细致传神的描写。
2.理解“一位母亲必定是一位英雄”这句话的意思。
四、说教法学法
1.自主合作探究法。
如,在围绕主题研读课文环节,我请学生围绕主题自主找出语句,同组讨论交流,体会。
2.赏析词句法。
在体会母鸡慈爱时,引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”;“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。
教师随即进行点拨。
3.朗读品味法
体会母鸡负责一环,朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作入:
警戒、歪着、挺着、看看、警告,读出它的认真负责来。
朗读中心段时,启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。
4.联系实际法。
由母鸡的品质联想到自己的母亲,说出或写出对母亲的爱与感激,随即进行感恩教育。
五、说教学流程
1.初读课文,检查预习,把握主要内容。
学生自读课文,注意读准字音,老师检查学生读书情况,特别注意易读错的词语,关键词语,如:
欺侮、一撮毛。
2.回顾两种截然不同的态(我一向讨厌母鸡;我不敢再讨厌母鸡了),整体感知课文情感主线。
3.细读1-3自然段,学生总结讨厌母鸡的原因(无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀)。
讨厌母鸡后面尊敬母鸡形成对比。
4.品读母鸡让人尊敬之处。
课件出示本文中心段(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是一位鸡母亲,一位母亲必定是一位英雄。
),围绕主题,研读4-8自然段,通过品读,交流,感悟,抓住关键词语体会母鸡作为鸡母亲的伟大无私。
理解“一位母亲必定是一位英雄”。
5.拓展延伸
(1)升华主题,拓展到歌颂自己的母亲。
(2)积累本课的好词佳句
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- 新人 教部编版 四年级 下册 语文教案 14 母鸡