部编七年级语文下册第三单元检测题及答案.docx
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部编七年级语文下册第三单元检测题及答案
部编七年级语文下册第三单元检测题及答案
时间:
90分钟总分:
120分
一、积累运用(28分)
1.下列选项中读音全部正确的一项是()(2分)
A.胸脯xiōngpú土匪tǔfěi茉莉mòlì模样múyàng
B.诘问jiéwèn禁锢jīngù门框ménkuàng无垠wúyín
C.塌败tābài粗拙cūzhuó憎恶zèngwù荒僻huāngpì
D.滞笨zhìbèn晌午shǎngwǔ醒悟xǐngwù忿然fēnrán
2.下列选项中词语书写全部正确的一项是()(2分)
A.愧怍肿胀惶恐降格大庭广众
B.侮辱镶嵌取谛烦躁言外之意
C.竹杆肚脐菩萨骷髅潜心惯注
D.振悚疮疤哀悼凹凼微不足道
3.下列句子中成语运用错误的一项是()(2分)
A.他忠人之事,急人之难,爱听些受恩者的恭维,虽不见得乐此不疲,却也习以为常。
B.在京剧《霸王别姬》中,梅兰芳以栩栩如生的表演,成功塑造了重情重义的虞姬形象。
C.由于他可刻苦练字,锲而不舍,所以他的书法艺术才达到炉火纯青的进步。
D.父亲在大庭广众之下显得很不自在,脸上露出尴尬的笑容。
4.下列有关课文不正确的一项是()(2分)
A.《台阶》围绕“台阶”组织材料,使造物这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲对被人尊敬的热切渴望。
B.以善良体察善良,《老王》中,作者杨绛以自己一颗善良的心去体会老王这样一个普通、不被人重视,却有一颗金子般的心的人。
C.《卖油翁》通过刻画陈尧咨和卖油翁两个人物形象,告诉我们一个道理:
熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲。
D.《阿长与<山海经>》选自《呐喊》,是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章。
文章通过对阿长的一些琐事的回忆,表达了作者复杂的感情。
5.名著阅读(6分)
他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。
头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。
腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。
(1)选段出自老舍的《》,你还读过他的《》。
(2分)
(2)请从人物描写方法的角度赏析上面的语段。
(2分)
答:
(3)小说中除了主人公,还写了其他社会底层人物,例如高妈,请写一件与她相关的事情,并简述其性格特点。
(2分)
答:
6.名句填空(8分)
(1),弹琴复长啸。
(王维《竹里馆》)
(2),惟解漫天作雪飞。
(韩愈《晚春》)
(3)《春夜洛城闻笛》一诗中,表达诗人对家乡依恋和思念之情的两句是:
,。
(4)古诗词中,描写隐居生活的名句有很多,请默写出一联。
(表明题目以及作者)
,。
(作者:
题目)
7.语言综合运用。
(6分)
(1)请你从下面给出的三个爱国人物中任选一个,按照例句仿写一句话。
(2分)
杜甫闻一多邓稼先
例句:
“土地的歌者”艾青,在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。
仿句:
。
(2)“为国奋斗”演讲会(4分)
假如你是主持人,请为以下两个演讲撰写串场词。
演讲顺序
演讲题目
演讲者
1
《我的中国梦》
1701班肖飞
2
《奋斗的青春》
1702班李强
答:
二、阅读理解(42分)
(一)古诗鉴赏(4分)
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
8.诗中能揭示主旨的诗句是:
,,它表达了诗人听到《折杨柳》后的思想感情。
(2分)
9.赏析“散入春风满洛城”中“散”字的妙处。
(2分)
答:
(二)文言文阅读(11分)
(甲文)
陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜。
尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。
见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:
"汝亦知射乎?
吾射不亦精乎?
"翁曰:
"无他,但手熟尔。
"康肃忿然曰:
"尔安敢轻吾射?
"翁曰:
"以我酌油知之。
"乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
因曰:
"我亦无他,惟手熟尔。
"康肃笑而遣之。
(乙文)
国初,有乔山人者善弹琴。
精于指法,尝得异人传授。
每于断林荒荆间,一再鼓之,凄禽寒鹘(一种凶猛的鸟),相和悲鸣。
后游郢楚,于旅中独奏洞庭之曲。
邻媪(ǎo老妇人)闻之,咨嗟惋叹。
既阕(止息,终了),曰:
“吾抱此半生,不谓遇知音于此地。
”款扉(敲门)叩之。
媪(ǎo):
曰:
“吾夫存日,以弹絮(棉花)为业。
今客鼓此,酷类其声耳。
”山人默然而反。
10.解释下列句中加点的词语。
(4分)
(1)睨之久而不去睨:
(2)无他,但手熟尔尔:
(3)有乔山人者善弹琴善:
(4)尝得异人传授尝:
11.翻译下面句子(2分)
今客鼓此,酷类其声耳。
答:
12.甲文是说明散文,哪个句子最能说明道理?
请写在下面并用一个成语概括本文所说明的道理。
(2分)
答:
13.请结合乙文内容分析乔山人“善弹琴”这一特点,在选文中是如何表现出了的。
(3分)
答:
(三)现代文阅读(27分)
每一棵草都会开花
①回乡下,跟母亲一起到地里去,惊奇地发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。
那些小小的花,羞涩地藏在叶间,不细看,还真看不出。
②我问:
“怎么草也开花?
”
③母亲笑着扫过一眼来,淡淡说:
“每一棵草,都会开花的。
”
④我愣住了,细想,还真是这样。
蒲公英开花是众所周知的,开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花。
狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。
蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草。
⑤曾教过一个学生,很不出众的一个孩子,皮肤黑黑的,还有些耳聋。
因不怎么听见声音,他总是竭力张着他的耳朵,微向前伸了头,作出努力倾听的样子。
这样的孩子,成绩自然好不了,所有的学科竞赛,譬如物理竞赛,化学竞赛,他都是被忽略的一个。
甚至,学期大考时,他的分数,也不被计入班级总分。
所有人都把他当残疾,可有,可无。
⑥他的父亲,一个皮肤同样幽黑的中年人,常到学校来看他,站在教室外。
他回头看看窗外的父亲,也不出去,只送出一个笑容。
那笑容真是灿烂,盛开的野菊花般的,有大把阳光息在里头。
我很好奇他绽放出那样的笑,问他:
“为什么不出去跟父亲说话?
”他回我:
“爸爸知道我很努力的。
”我轻轻叹一口气,在心里。
有些感动,又有些感伤。
并不认为他,可以改变自己什么。
⑦学期要结束的时候,学校组织学生手工竞赛,是要到省里夺奖的,这关系到学校的声誉。
平素的劳技课,都被充公上了语文、数学,学生们的手工水平,实在有限,收上去的作品,很令人失望。
这时,却爆出冷门,有孩子送去手工泥娃娃一组,十个。
每个泥娃娃,都各具情态,或嬉笑,或遐想。
活泼、纯真、美好,让人惊叹。
作品报上省里去,顺利夺得特等奖。
全省的特等奖,只设了一名,其轰动效应,可想而知。
⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。
热烈的掌声中,走上台的,竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。
或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。
让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说:
“我想,只要我努力,我总会做成一件事的。
”
⑨刹那间,台下一片静。
⑩从此面对学生,我再不敢轻易看轻他们中任何一个。
他们就如同乡间的那些草们,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花,藏在叶间。
开得细小而执著。
14.文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草,都会开花的”语句相近而含义不同,各是什么意思?
(4分)
答:
15.文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花,其作用是什么?
(2分)
答:
16.品读第⑥节画线的句子,联系上下文,分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子?
(可以引用原文回答)(2分)
答:
17.结合全文分析"我"的形象,并说明"我"在文中的作用。
(2分)
答:
18.生活中,总有一些人很少受到关注。
选择你身边的其中一人.以花喻人写出一段话,表达你对他(她)的评价和关怀。
(不得出现真实姓名,60字左右)。
(3分〕
答:
擦不掉的鼓励
王贞虎
①十八年前,我是一个懵懂无知的小孩,对画画独具的天赋,我意识深处有一种当画家的梦。
那时候,我家太穷,买不起画笔和画纸,上学的时候,内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头,在黑板上一展风采。
②有一天,一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。
同学们进来了,看着这幅漫画哄堂大笑。
因为大家知道,我画的是班主任老师,一位头发白了一多半的老人。
大家笑过后,我开始害怕了。
正想上去擦掉,老师却已大步走了进来。
老师朝黑板上看了一眼,轻咳一声,眯起双眼,表情严肃而凝重:
“是谁画的?
请站出来!
”
③刹那间,教室里一片沉寂。
谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。
同学们紧绷心弦,始终没人应声,我当然吓得不行。
老师却微笑起来,慢慢地拿起了黑板擦。
随着黑板擦在黑板上慢慢地移动,一些歪歪扭扭的字迹不见了,顶边的淡淡的细线也擦去了,留下来的,只是黑板中心的那个人头像。
④“好,现在我再问一遍,这是谁画的?
”班主任老师再次将目光转向同学们。
同学们将所有的目光又都聚向了我,半晌,我才站了起来,嗫嚅地说:
“是我。
”然后重重地低下头。
然而老师没有责骂我,来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸,然后走向讲台,大声问道:
“同学们,你们看,这个人头像像谁呀?
”
⑤同学们全都屏气息声,谁也不敢说它像老师。
于是,老师把目光转向了我:
“你画的是我吗?
”“是的。
”我的声音细若蚊蝇。
“那你说说,你画的是我什么时候的神态?
”老师笑了,“不要怕,尽管说。
”
⑥这时,我抬起头,看见了老师一张和颜悦色的脸。
一时间,我忘了在黑板上画老师的过错,大声说道:
“我是画的老师高兴时的神态!
”
⑦这时候,我看见老师笑了,还点了点头,眼神中满是赞许,我也笑了。
我看了看老师,再扫了一眼画像,发现鼻子上是有一些偏差。
我羞愧地红了脸。
老师却手抚下巴,慢条斯理地说:
“鼻子是大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸张的。
小画家敢于把我的鼻子拉长放大,说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。
同样的道理,我们写作文,也要抓住描写对象的基本特征去写,才能又简约,又鲜明。
”说着,他拿起粉笔,在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹,立即,一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。
⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。
这时,老师向同学们打了一个手势,又说:
“鱼儿在水里才能遨游,我们这位小画家的画应该出现在哪里呢?
应当出现在他的画本上,应当出现在学校的墙报上,应当出现在一些漫画家的著作上。
画在黑板上,往往容易产生不礼貌之嫌,而且也影响环境美。
所以说,我得擦掉它!
”然后,我看见老师拿起黑板擦,往那个人头像擦去。
随着那人头像一点一点地消失,我的眼睛,也一点一点地湿润起来。
⑨十八年后,我终于成了一名全国有名的青年画家。
画作先出现在画本上,然后是墙报上,直至漫画家的著作上。
逢人我便提起,是老师那个擦不掉的鼓励,让我实现了今生的梦。
19.用简洁的语言概括这篇文章的内容。
(3分)
答:
20.结合文意解释选文第③段加点词语“暴风雨”的含义。
(2分)
答:
21.选文第④段写道:
“(老师)来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。
”请说说老师为什么要这样做。
(2分)
答:
22.联系具体语境品味语言,回答括号内的问题(2分)
这时候,我看见老师笑了,还点了点头,眼神中满是赞许,我也笑了。
(老师为什么“笑了”?
“我”为什么“也笑了”?
)
答:
23.文中班主任是一个怎样的老师?
(3分)
答:
24.本文对你有什么启示?
(2分)
答:
三、作文
题一:
照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事,从家里找一张你喜欢的照片,以《照片中的故事》为题,写一篇作文,不少于600字。
题二:
试卷上,我们填写答案;生活中,我们常常寻找答案。
答案有正误之分,有好坏之别,有时又不止一个。
有些人,为了获取答案,穷其一生;有些时候,获取答案的过程比答案本身更有价值······请以《答案》为题目,写一篇文章。
要求:
①要有真情实感;②自定立意,自选文体;③不少于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
第三单元检测题答案
一、积累运用
1.A解析:
B禁锢jìngù;C粗拙cūzhuō憎恶zēngwù;D忿然fènrán。
2.A解析:
B取缔;C竹杆,潜心贯注;D震悚
3.B解析:
“栩栩如生”形容形象生动逼真,就像活的一样,用在此处不恰当。
4.D解析:
《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》。
5.
(1)骆驼祥子济南的冬天
(2)运用外貌描写,生动形象地表现了祥子身板的健壮、结实以及旺盛的生命力,表达了作者对祥子的喜爱和赞美之情。
(3)例1:
祥子在摔伤曹先生后,因为愧疚想辞职,高妈苦口婆心地劝解,最终祥子留了下来。
可以看出高妈是一个心地善良,为人真诚,乐于帮助别人的人。
例2:
高妈靠自己的劳动及放账养活自己,熟悉其他各种“钱生钱”的方法,还教祥子。
可以看出高妈是一个为人要强,有眼光,有手段,乐于帮助别人的人。
6.
(1)独坐幽篁里
(2)杨花榆荚无才思
(3)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
(4)例:
采菊东篱下,悠然见南山。
陶渊明《饮酒·其五》
7.
(1)例1:
“现实主义诗人”杜甫,在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。
例2:
大勇的革命者闻一多,在特务的枪口下为民族命运呐喊。
例3:
“‘两弹’元勋”邓稼先,在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。
(2)例:
感谢肖飞为大家带来的《我的中国梦》。
我们有一个共同的中国梦,这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗。
奋斗的青春是美好的,奋斗的青春是幸福的。
下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。
8.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
思念家乡
9.“散”的意思是散步,分发。
笛声“散入春风”,随风传到各处,以至“满”洛城,勾起了无数旅人的情思。
10.
(1)斜着眼看,这里形容不在意的样子
(2)同“耳”,相当于“罢了”
(3)擅长,善于
(4)曾经
11.现在客人弹奏的琴音,很像弹棉花的那种声音罢了。
12.我亦无他,惟手熟尔。
熟能生巧
13.正面描写,如“精于指法,尝得异人传授”,直接写出指法精湛,得异人传授;侧面烘托,如“凄禽寒鹘,相和悲鸣”,有力地烘托了乔山人弹琴技艺的精湛。
(只答出侧面烘托即可)。
乙文翻译:
在开国初年,有个乔山人善于弹琴。
他弹琴的指法很精湛,曾经得到过奇异的人传授。
他常常在荒山野岭,多次地弹奏,使飞鸟凄凉,使鹘鸟寒冷,一起应和着悲哀地鸣叫。
一次他游历到楚国,在旅店独自弹奏洞庭曲。
隔壁的一位老妇人听了琴音,非常感动,不禁感叹惋惜。
(曲子)已经弹奏完了,乔山人说道:
“我弹琴大半辈子,终于在这里遇见了知音!
”敲门问她,老妇人说道:
“我的丈夫活着的时候,是把弹棉花当作职业的。
现在听见你在这里弹的琴声,极像我老伴弹棉花的声音罢了!
"
14.文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人(学生、孩子)都能成才。
母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。
(每问2分,共4分)
15.作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花,为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫;结构上与结尾构成首尾呼应;借花喻人,表现文章的主题(答出一点得1分,答出其中两点得2分)
16.①他有些耳聋。
因为不怎么能听见声音,他总是竭力张着耳朵,微向前伸了头,努力倾听。
②他同答我:
“爸爸知道我很努力的。
”③每个泥娃娃都各具情态,或嬉笑或遐想,活泼、纯真、美好,让人惊叹。
④让他谈获奖体会,他嗫蠕半天,说:
“我想,只要我努力,我总会做成一件事的。
”(以上四点,答出其中两点即可得2分)
17.形象:
“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、敢于反思的教师。
作用:
“我”是文章的线索,起到了贯穿全文脉络,把人物和事有机结合,使文章条理清楚的作用,同时使文章主题更加突出。
18.比喻贴切合理,得l分;评价与比喻存在内容关联,体现关怀意识,语言流畅,得2分
19.我在黑板上画老师的漫画,上课来不及擦掉,老师不但没有批评我,还鼓励了我。
后来,我成为画家。
20.喻指老师严厉地斥责、批评。
21.老师这样做的用意:
①消除“我”的恐惧;②原谅“我”的不礼貌;③肯定“我”的诚实。
(两点即可得满分)
22.老师的笑是对“我”敢于承认错误及对“我”画画技艺的肯定和赞许;“我”“也笑了”是因为“我”感受到老师对“我”的肯定和赞许后,心理上觉得轻松。
23.①从老师多次的笑中,可以看出老师是一个宽容、爱护学生的人;②从他处理头像漫画及引导我们写作的过程中,可以看出老师是一个教导有方的人。
24.例1:
作为老师应及时发现学生的闪光点,对学生身上的错误不要一味地批评、职责,而是要正确地引导、热情鼓励。
例2:
作为学生在坚守自己的人生目标的同时,应采用正确的方法来实现自己的人生目标。
三、作文
题一范文:
照片里的故事
一张照片,记载着一个故事;一张照片,讲述了一段经历;一张照片,勾起了一份回忆;一张照片,饱含了一份情感。
就是这样一张体形小而意义深远的照片,普通而又不寻常的照片,是多么值得我去收藏。
我最喜欢的照片,是二零零一年正月初一时,在我的新家三楼客厅拍下的。
照片上清晰地看见,我和堂哥、堂姐、爷爷奶奶这祖孙五人坐在沙发上的合照,我的手里还拿着一个从面前桌上的盘子里挑出的大苹果。
每逢从相册里翻出这张照片时,照片背后的故事,我到现在还记忆犹新。
那是我两岁时的正月初一,爷爷奶奶带着堂哥、堂姐、叔叔、婶婶到我家作客。
在闲聊的过程中,爸爸让我和爷爷奶奶、堂哥堂姐祖孙五人合影留念。
知道了我坐的位置后,我急忙找理由,让爸爸先和我上四楼。
上到四楼,爸爸问我要干什么。
我把心里话说岀来:
“为什么我不是坐中间?
”“因为堂姐是你们三个小朋友中最大的,而且你和堂哥都是爷爷奶奶的孙子,当然要在爷爷奶奶旁边。
”爸爸答道。
“可是奶奶已经这么老了,要是让别人看到会不会笑话我的?
”“你这样想就错了,”爸爸接着又语重心长地教导我,“别人怎么会笑话你呢?
奶奶虽然年纪大了,但是她为了我们这个家,经历了几十年的艰辛,才有今天的幸福。
我们作为晚辈的应当孝敬和爱戴她才对。
没有奶奶,就没有爸爸,没有爸爸,就没有你呀!
”我恍然大悟,认识到刚才自己出现的错误。
如果让别人在照片中看到我坐在奶奶旁边,不但不会取笑我,反而会认为我是一个孝敬长辈、富有爱心的好孩子呢!
我高兴地回到三楼客厅,轻快地走到我拍照所坐的位置上,满怀敬意地拿了一个大苹果,递给奶奶。
奶奶微微一笑,把苹果递还给我,慈祥地说:
“奶奶年迈了,牙齿不中用了,乖孙的心意奶奶心领了,还是你吃吧!
”这时爸爸喊道:
“大家看我这里来!
”我手里拿着奶奶留给我的苹果,凝望着镜头。
只听得“咔嚓”的一声,这一美好的瞬间永远地留在了照相机里。
晒出相片后,我又拿去过塑,收藏在相册里。
一张照片,里面有着一个这样的故事;一张照片,令我的思绪飞回到十年前;一张照片,给我一次爱的教育。
就是这样的一张既平凡又不平凡的照片,它教会了我要学会尊敬和爱戴长辈。
这样,才会让我们的生活变得更美好,让我们的家庭更幸福,让我们的社会更和谐。
题二范文:
答案
融融月色之下,轻拨琴弦,琴音流淌而出。
这琴声虽算不上动听,却也是我的用心之作。
记得六年前初学琴时,极不情愿地一遍遍重复着同一个音符,感觉那是世上最枯燥、最乏味的事了,简直就是一种折磨。
转眼花飞花落,春去春回,六载光阴已被这琴音悄然串起。
如今,却发现自己已割舍不下这段如梦的“琴缘”。
学业日渐紧张,我已无暇“玩物”,唯恐“丧志”。
然而,这把陪伴我六年的琴,我又如何能放得下呢?
快乐时,琴声亦乐,落日流霞点染了一个黄昏的绚烂;悲伤时,琴声亦悲,飞花月色如泣如诉;宁静时,琴声亦静,柳枝轻拂湖面泛起浅浅涟漪……与琴相伴的时光,俨然成了我生活中一个重要的部分。
还记得,一位酷爱国画的朋友告诉我她决定停笔不画时,我那种说不出的惊讶。
问她原因,她只说,要奋斗了——为了学业。
从此,眼前少了一个挥毫泼墨的才女,多了一个埋头苦读的女孩。
也曾为她惋惜了好一阵子,放下心爱的画笔,一定很苦闷吧!
然而,每每与她交谈,却未见其悲,她仍像从前一样,与我谈笑风生。
有一次忍不住问她:
“放弃画画,你后悔吗?
”她收起了笑容,一脸严肃地对我说:
“暂时的停止,并不代表放弃。
有舍才有得,有时候停一停也不失为一种好的选择。
”看着我若有所思的样子,她忍不住笑了:
“以后一有机会,我就会重拾画笔的,呵呵。
”
轻轻拨弄琴弦,她的话,仍在我脑中挥之不去。
是啊,“有舍才有得”,面临人生的第一道关,谁会放弃拼搏呢?
月色依然皎洁,婆娑树影间,如碎玉般洒落了一地的梦幻。
认真地调准音调,最后酣畅淋漓地弹奏一曲,指尖流泻出满满的感动。
合上琴匣的一刹那,心情归于平静。
我想,这是我的选择,为无悔的青春而拼搏!
我相信,我已交出了一份满意的答案。
高考试题阅读下面的材料,根据要求写作。
(材料一)一部分学者用“勤劳革命”来解释中国如何在资本稀缺的条件下崛起为“世界工厂”。
中国的“勤劳革命”表现为:
相对廉价但受过基础教育的熟练劳动力;推崇勤劳致富的工作伦理等。
(材料二)近年来国内不少高校推广劳动教育,通过义务劳动和有偿劳动相结合的形式,净化、美化了校园环境,增强了学生的劳动意识。
(材料三)中国经济已经进入了由中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌转型的新时代。
这样的时代,对劳动者在知识、技能、创新等方面提出了更高的要求。
作为新时代的劳动者,你有怎样的感悟和思考?
请结合上述材料,自拟标题,写一篇不少于800字的文章;不要套作,不得抄袭。
【答案】【例文】
新时代劳动者当有新作为
中国特色社会主义事业大厦是靠一砖一瓦砌成的。
从袁隆平蹲田培育“东方魔稻”的场景,到高凤林焊接火箭“心脏”的瞬间,从改革开放大潮中解放思想、敢闯敢干的“急先锋”,到新时代勇于创新、追求卓越的“弄潮儿”,无数任劳任怨、拼命苦干的“老黄牛”,激励着成千上万劳动者在平凡岗位上建功立业,在中国从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中奉献光和热。
踏上新征程,永远不变的,是精神底色;与时俱进的,是劳动素质。
当今世界,科技创新竞争与高端产业角逐空前激烈,能否抢占先机、赢得主动,归根结底要以强大的人才队伍做支撑,以高素质的劳动者队伍做保障。
今日中国,决胜全面建成小康社会时间紧、任务重,建设社会主义现代化强国困难多、挑战大,迫切呼唤一支知识型、技能型、创新型劳动者大军,练就高超本领,撸起袖子加油干。
党的十九大吹响了奋进冲锋号,在新时代展现新作为,广大劳动者正当其时。
展现新作为,以冲天干劲激发埋头苦干的奋进精神。
任何时候,苦干实干都不过时,是事业成功的“捷径”。
翻开劳动模范的故事,脚踏实地的奋斗贯穿始终。
比如从零基础开始干铆工、一路铆成了传奇高铁工匠的李学忠,再如迄今攀爬总高度超过200多座珠峰的老电工周红亮,他们的经历告诉我们,任何行当都没有随随便便的成功,成功来自长期摸索的笨功夫。
“樱桃好吃树难栽”,中华民族复兴之路,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能走好的,我们需要的是一股子永不松懈的干劲儿。
不负新期待,以执着钻劲焕发精益求精的工匠精神。
“凡世之所贵,必贵其难”。
中国迈向高质量发展,如果说其他劳动要素还可能引进,唯有数以亿计的高素质劳动者无法引进。
尽管当下我们能开展火箭、卫星等超级工程,但特种钢铁还依赖进口,消费者买个马桶盖都要出国抢购。
拥有一大批耐得住寂寞刻苦
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