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07第七课选择崇高的人生目标
高中二年级《思想政治》
第七课选择崇高的人生目标
一、教法建议
【抛砖引玉】
(一)本课的一个重要观点就是:
社会性是人的本质属性。
教师可以按照这样的思路讲解:
1.让学生发表自己对人的属性的理解和体会。
2.通过讨论和引导使学生清楚:
①人的属性包括自然属性和社会属性。
②什么是人的自然属性以及它为什么不是人的本质属性。
③什么是人的社会属性以及它为什么是人的本质属性。
讲解可配合如下图例:
(二)“个人活动与社会发展的关系”是重要内容之一。
对它的理解要把握:
1.关于个人活动对社会发展产生能动的影响,主要应弄清以下问题:
第一,社会规律发生作用不同于自然规律。
社会是由人组成的,社会规律发生作用需
要人的参与才能表现出来。
因此,社会的进程和发展是依靠社会成员的自觉努
力去推动的。
第二,个人活动对社会历史产生的作用是不一样的。
在性质上,表现为促进或阻碍两
种情况;在量上,有大小之分。
第三,个人活动之所以会对社会发展起作用的主要原因是作为社会的人具有主观能动
性,即认识世界和改造世界的能力。
2.关于个人活动要受到社会条件与社会规律的制约,主要弄清以下两点:
第一,个人活动受到社会制约的表现。
个人活动受到社会环境(包括生存环境、经济环境、政治环境、精神环境)的制约;受到自己的社会地位、工作与生活条件的制约;受到社会发展规律的制约。
第二,个人活动受到社会制约的原因──物质决定意识。
社会存在作为一种物质现象,必然制约人的主观意识。
人的有意识、有目的的实践活动,归根到底是由物质条件决定的。
社会条件、社会规律都是客观的,客观决定主观。
【指点迷律】
关于“人的本性是不是自私的”是学生在学习和生活中最为敏感的问题之一。
“人性自私论”的影响和危害很大,必须澄清。
为了调动学生学习积极性,激发学生积极思维,教师可采用先课堂辩论后教师总结的方式进行讲解。
辩论围绕“人的本性是不是自私的”这一主题分为正反两方,教师引导学生从“什么是自私”、“个人正当利益与自私的界限”等方面进行辩论。
教师总结要讲清以下几方面问题:
1.对“自私”的含义作必要的阐释。
自私是意识形态中的概念,是指一切以个人私利为
出发点和目的的思想观念。
它的特征有三:
一是损人利己,损公肥私;二是为了达到
个人目的不惜使用一切手段;三是拒绝履行对他人、对社会的责任和义务。
2.对“人性自私论”的错误性作出理论阐述。
(1)在理论上,它违背了社会存在决定社会意识的原理。
自私是一种思想意识,它不
是生而有之,而是后天形成的,是社会存在的反映。
它错误地把动物的“自保性”
混同于“人性自私”。
它把个人的正当利益与“自私”混为一谈。
(2)在思想方法上,它以偏概全,错误地将剥削阶级的本性视为人类的普遍本性。
(3)在实践上,“人性自私论”既不符合人类发展的历史事实,也不符合客观存在的
社会现实。
3.讲清“人性自私论”的危害。
“人性自私论”在理论上是错误的,它使个人主义合理
化;在实践上是有害的,它严重地腐蚀人们的思想,否定社会主义集体主义思想,对
社会主义公有制起瓦解作用。
4.重点讲清如何区分个人的正当利益与自私的界限。
可归纳为以下几点:
第一,二者的
含义不同。
个人利益是指在一定生产力发展水平下,个人正常生活、劳动所需要的物
质和精神需要的满足;自私是一切以个人私利为出发点和目的的思想。
第二,二者对
待个人利益与社会集体利益的态度不同。
把社会集体利益放在首位,使个人利益服从
人民利益,这种个人利益是正当的。
反之,把个人利益放在首位,甚至为了个人利益
而牺牲社会集体利益,这样的思想和行为就是自私。
第三,二者实现的手段不同。
通
过诚实劳动、合法经营获得的个人利益是正当的;采用损人、损公、违法乱纪的手段
谋取个人利益就是自私。
二、学海导航
【解题点要】
人生的真正价值在于对社会的贡献,是马克思主义人生价值观的根本观点。
这一观点是本课的教学重点。
人生价值常常表现为贡献与索取的关系,二者同时存在缺一不可。
为什么又说人生的真正价值在于对社会的贡献呢?
首先,从个人对社会作贡献的社会意义来看,个人对社会作贡献是社会存在和发展的客观要求。
贡献=索取—→物质财富都被索取—→不能扩大再生产,社会无法进步
贡献
贡献〈索取—→物质财富不足—→社会面临崩溃
索取
贡献〉索取—→物质财富、精神财富增长—→满足个人生存和发展的需要
(主导地位)—→社会得以发展
其次,从个人为社会作贡献对实现人生价值的意义来看,
才能成为对社会有用的人,从而使自己的人生具有社会意义;
自身的内在品质、知识和能力才能表现出来,得到社会的承认,
具有社会意义;
个人的需要才能得到社会的尊重和满足,自己的人格与才能会
不断得到完善和发展。
由此可见,在人生价值的两个方面中,贡献居于主导地位,只有为社会作贡献,才能实现人生价值。
一个人一生有没有价值、有多大价值,起决定作用的是个人对社会的贡献。
人生价值的本质在于贡献。
对社会贡献越多,其人生价值就越大。
【思维体操】
1.“一位富甲一方的企业家到西南某省的一个贫困地区考察。
当他目睹当地一户贫困人家吃饭的情形时,禁不住直落泪。
原来这户人家全家老小吃饭装饭的碗,竟是几只破得不能再破的陶罐,更让他吃惊的是全家连一双筷子也没有,吃饭时都是直接用手抓。
菩萨心肠的企业家无比地同情,便许诺给这户人家物质的帮助。
可是当他走出他们的家门后,又马上改变了主意:
他看到这户人家的房前屋后都长着极适合做筷子的竹子”。
2.1982年7月11日,中国人民解放军第四军医大学学生、共产党员张华为抢救一个落入沼气池的老农,光荣地献出了自己年轻的生命。
事情发生后,广大青年掀起了学习张华事迹的热潮。
可是,有人却说:
一个大学生,为了抢救一个农民而牺牲,太不值得了。
你怎么看,为什么?
【点到为止】
1.这个事例说明了什么?
(请同学们拓展思路,从多个角度加以分析。
)
2.本题可以从以下几方面来思考:
(1)从社会主义道德观的角度分析。
(2)用社会主义人道主义原则来衡量。
(3)张华行为的社会影响和精神价值。
三、智能显示
【心中有数】
1.本课要求识记的内容有:
(1)人生价值的含义。
(2)理想的含义。
(3)理想的类型。
(4)人类探求社会理想的历程。
2.本课应理解的内容有:
(1)分析社会性是人的本质属性,说明“人性自私论”是错误的。
(2)列举事实,说明个人活动对社会发展的影响,以及社会发展对个人活动的制约。
(3)列举先进人物的事迹,阐释人生的真正价值在于对社会的贡献。
(4)分析说明人生价值中的物质贡献与精神贡献的关系。
(5)列举人们熟悉的实例,说明在人生价值实现的过程中,要充分发挥主观能动性。
(6)用具体事例,说明只讲索取不讲贡献是片面的、错误的认识。
(7)通过事实,指出享乐主义、拜金主义的危害性。
(8)比较不同时代的不同社会理想,说明社会主义、共产主义是人类最崇高、最进步、
最科学的理想。
(9)从对人生、对社会两方面,说明崇高理想的指导和推动作用。
(10)比较共同理想与最高理想的联系与区别。
3.本课要求运用的内容有:
(1)用个人与社会密不可分的原理,谈谈自己对人生价值目标的设想。
(2)根据充分发挥主观能动性的原理,结合个人的切身体验,分析实现人生价值需要
的主观条件。
(3)联系现实,谈谈自己准备如何把实现个人理想与所在地区的经济发展和社会进步
结合起来。
【动手动脑】
1.请同学们进行一次有关人生价值的问卷调查(注意照顾到不同社会群体和行业),内容可以包括:
你对人生价值的理解、你怎样实现自己的人生价值等问题。
结合调查结果运用有关哲理说明人生的价值在于对社会的贡献。
2.1999年5月4日,《人民日报》、《北京日报》等报刊报道了被誉为“当代青年的榜样”的青海油田高级钻井工程师秦文贵的先进事迹。
请同学们查阅后结合实际谈谈怎样实现自己的人生价值?
3.两个同学兴致勃勃地谈起“大款”问题。
一个同学说:
“大款”挣的钱多,他的贡献当然就大。
另一个同学对此不太同意,但又说不出来,你能帮助这个同学分析吗?
四、同步题库
一、单项选择题
1“人从动物中分化出来而得以生存的不是个人的天资,而是整
体的劳动,以及在劳动中结成的一定社会关系。
”这说明人的自然
性和社会性的关系是:
()
A人的自然性是主要的,社会性是次要的B人的自然性是人和
动物的共同属性,某些社会性行为也是人和动物共有的C人的社
会性揭示了人区别于其他动物的特殊性质,是人的本质属性D自
然性是人的社会性的物质基础,而社会性又制约着自然性
2美国著名发明家爱迪生,一生为人类社会留下了2000多项发明
,他用自己在电灯、供电系统等方面杰出的成就,为社会进步做出
了不平凡的贡献;
上海市房管所普通水电维修工徐虎,长年坚持每晚7点钟准时开启
自制的维修箱,他用真诚和热情,赢得了群众的爱戴。
以上事例说
明了:
()
A鞠论是大发明家,还是普通维修工对社会发展都同样产生着能
动的影响B无论是谁,个人活动对社会历史发展中所起的作用是
一样的,没有大小之分C社会向前发展主要靠爱迪生这样的发明
家推动D爱迪生和徐虎对社会历史发展所起的作用一样,但性质
不同
3德国诗人歌德于1814年5月8日给叔本华写的题词:
“你要欣赏
自己的价值,就得给世界增添价值。
”这其中的哲理是:
()
A对社会的贡献和向社会索取是没有区别的B人生价值的两个
方面的是相互联系、密不可分的C向社会索取在先,对社会贡献
在后D人生价值的两个方面是没有矛盾的
4现代工人一天所创造的价值成果比一个古代奴隶或农民一天创
造的价值成果要大得多,科技人员使用电脑检索资料,收集信息比
手工查找资料、计算抄写等,能够更快地创造出更多的科研成果。
这说明实现人生价值要以:
()
A一定的生产力水平为基础B一定的生产关系为基础C科学
文化水平为基础D一定的社会条件为基础
5下列选项中对贡献和索取关系的正确认识有:
()
A先进模范人物只能讲贡献,不能讲索取B前者是指个人对社
会的贡献,后者是指个人从社会得到的尊重和满足C索取是贡献
的式础和保证,贡献是索取的重要条件D索取是实现人生价值的
重要表现
6金钱并非人生的第一要义,我们要树立正确的金钱观,下列选
项中对金钱和人生关系的错误看法是:
()
A金钱与人生有着密切的联系,对人生有着重要影响B金钱不
是人生的全部内容,不是人生价值的决定因素C获得金钱越多,
人生价值就越大D金钱是人生幸福的重要条件,是实现人生价值
的重要物质保证
7《列子·杨朱》篇说:
“人之生也奚为哉?
奚乐哉?
为美厚尔,
为声尔色。
”意思是说,人活着为了什么?
以什么为快乐?
是为了追
求吃喝玩乐,是为了满足人们的七情六欲。
这是:
()
A资产阶级的人生观B享乐主义的人生观C拜金主义的人生
观D庸俗唯物主义的人生观
8理想作为人生的奋斗目标,之所以能激发人们去奋斗,去追求
,对人们有着巨大的鼓舞作用,这是因为:
()
A理想是现实的反映B理想既有光明的一面,又有阴暗的一面
C理想比现实更高,更美好D理想是人生的精神支柱
9恩格斯指出,空想社会主义是一种“不成熟的理论,是和不成
熟的资本主义生产状况,不成熟的阶级状况相适应的。
解决社会问
题的办法还隐藏在不发达的经济关系中,所以只有从头礅中产生出
来。
”这表现空想社会主义的产生:
()
A是人类没有根据的幻想的产物B具有超前性C是客观现实
在人脑中的如实反映D具有历史的必然性
10“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”“业精于勤荒于喜,
行成于思毁于随。
”这些话的人生观寓意是:
()
A实践出真知B勤奋出人才C理想转化为现实,要靠艰苦奋
斗D吃得苦中苦,方为人上人
二、不定项选择题
1有些人认为:
人的本质是自私的。
”这种“人性自私论”的错
误在于:
()
A否认了自私观念是私有制的产物B曲解了动物的自保性与人
的自保本能的关系C把个人正当利益与“自私”混为一谈D抹
杀了“自私”观念在人类历史上的进步作用,没有辩证地看待问题
2爱因斯坦在评价居里夫人时说:
“第一流人物对于时代和历史
进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要
大。
。
对这段话的正确理解是:
()
A居里夫人对社会的贡献主要在精神方面和道德方面B在一定
条件下,精神贡献可以转化为物质贡献C衡量一个人的人生价值
,不能只看他对社会的物质贡献D衡量一个人的人生价值,主要
看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献
3农业科学工作者袁隆平,在党和政府的领导和广大群众的支持
下,经过反复试验,长期观察,终于在实践中研究出居于世界领先
地位的杂交水稻,被誉为“杂交水稻之父”。
袁隆平的经历说明了
人生价值的实现需要:
()
A良好的社会条件B依靠个人努力C充分发挥人的主观能动
性D良好的机遇
4现任中国科学院院长路甬祥在西德从事液压研究时,谢绝同薪
聘请。
他对德国朋友说:
“二次大战后,你们参加了国家的复兴建
设,一天的劳动所得只有几个土豆,可你们没有到国外,这是为什
么?
今天我们祖国正处在振兴时期,正需要我去参加建设,我的事
业在中国。
”路甬祥所代表的一代中国知识分子的事迹说明:
()
A崇高理想是人生的精神支柱B崇高理想是社会进步的助推器
C有了崇高理想就能将其转化为现实D个人理想要与国家的前
途、命运相结合
5《国际歌》中唱到:
“英特纳雄耐尔就一定要实现。
”这里所
说的“英特纳雄耐尔”指的是国际共产主义理想。
共产主义理想是
人类历史上最科学的社会理想,这是因为:
()
A它是根据人类社会发展规律所做出的学结论B它体现了无产
阶级和人类的根本利益C它是一百五十多年来共产主义运动的实
践所证明了的客观真理D它是中国共产党、共青团、少先队所确
立的伟大理想
三、简答题
1有人认为,个人在社会中的作用是很大的,尤其是少数领袖人
物,由于他们意志的变化,往往能改变历史的方向,决定人类的命
运;有人则认为,社会发展的基本轨迹带有钢性特征,有不少仁人
志士,尽管付出了巨大代价,但仍不免归于失败,历史仍旧我行我
素,并不因此而有丝毫改变,人类的努力往往是徒劳的。
请对这两
种观点做简单评价。
2残疾人瘳明中南民族学院研究生毕业后,留校任教,发表论文2
0余篇,参与多本教材编写。
为了残疾人的康复和教育,他辞去公
职,从事慈善事业,开办“廖明康复培训中心”,免费培训450多
人;他自学中医,创建了“黄河科技大学残疾人学院”,受益者上
万人;他乐于奉献,不图回报。
为阻止精神病人自杀,被其杀害,
年仅35岁。
结合材料,运用有关知识,说明廖明是怎样实现人生价
值的?
四、辨析题
我们为建设有中国特色的社会主义现代化国家而奋斗,也就是为实
现共产主义的最高理想而奋斗。
五、论述题
材料一:
马克思说:
“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿
着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。
”
材料二:
毛泽东说:
“社会主义制度的建立给我们开辟了一条达到
理想境界的通路,而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。
”
材料三:
江泽民说:
“青年人富有遐想和抱负,憧憬着美好的未来
,这是青年的特点,也是优点。
但需懂得,个人的抱负不可能独立
地实现,只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来,用自己的知
识和本领为祖国为人民服务,才能使自身价值得到充分实现。
”
请结合上述材料回答
(1)理想与现实的关系是怎样的?
(2)在社会主
义的今天,青年人怎样才能把理想变为现实?
〖参考答案〗
动脑动手
第3题是考查同学们对衡量人生价值尺度的理解程度,回答这个问
题要注意以下几点:
1明确人生的真正价值——在于对社会的贡献;衡量人生价值的
标准——对社会贡献的大小。
2明确贡献包括物质贡献、精神贡献。
不能把物质贡献作为衡量
人生价值的唯一尺度。
3认识到个人收入和对社会的贡献是一致的,并且要通过合法手
段获取个人收入。
认为“大款”挣的钱多,他的贡献当然就大,这种看法是不全面的
。
这是因为:
(1)人生的真正价值在于对社会的贡献。
衡量人生价值的标准应以
他对社会做出贡献多少来衡量,不能以他从社会取得多少东西来衡
量。
我们评价一个人的人生价值时,既要看他在物质方面对社会的
贡献,又要看他在精神方面对社会的贡献,不能把他对社会的物质
贡献大小作为唯一尺度。
(2)“大款”是指个人收入大大高于社会
平均水平的那部分人。
个人收入高低,个人从社会取得多少东西,
不能作为衡量人生价值的主要标准。
所以“大款”尽管收入高,但
其对社会的贡献并不一定就大。
(3)在诚实劳动和合法经营的基础
上,个人收入高,其个人收入和对社会的贡献是一致的。
而靠投机
倒把、违法经营富起来的人,其收入和对社会的贡献是不一致的,
也是不值得称道的。
同步题库
一、单项选择题
1D2A3B4A5B6C7B8C9D10C
二、不定项选择题
1ABC2BC3ABC4ABC5ABC
三、简答题
1
(1)题中的两个观点都没有全面、正确地揭示出个人活动与社会
发展之间的关系。
(2)关于个人活动对社会发展的作用问题,要进行辩证的分析:
个
人活动对社会发展会产生能动的影响,要么促进社会的进步,要么
阻碍社会的进步。
当个人活动符合社会发展规律,反映了人民群众
的根本利益时,就能对社会的发展进步起积极的推动作用;反之,
就会阻碍社会的发展,以失败而告终。
2
(1)人生的真正价值在于对社会的贡献,廖明乐于奉献,不图回
报,他在对社会的贡献中实现了自己的人生价值。
(2)人生价值是通过个人所从事的事业展现出来的。
廖明在从事残
疾人康复和教育事业中实现了人生价值。
(3)为了事业要发扬牺牲精神,廖明为了事业而献身,体现了人生
的伟大精神。
上、辨析题
(1)共产主义理想是我们的最高理想。
在社会主义初级阶段,建设
有中国特色的社会主义,把我国建设成为富强、民主、文明的社会
主义现代化国家,是我国人民的共同理想。
(2)最高理想与共同理想都是社会理想,它们之间是辩证统一的关
系。
首先,共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段。
其次,实
现共同理想,必须以最高理想为根本方向。
因此,此观点正确。
五、论述题
(1)理想与现实是辩证统一的关系
①理想来源于现实②理想高于现实③理想可以转化为现实
(2)从材料一、材料二可以看出要把理想转化为现实,需要多方面
的条件,而从主观方面来说,特别需要艰苦奋斗。
从材料三可以看出,青年人还要把个人理想同时代和人民的要求紧
密结合起来,同祖国的命运结合起来,这就要求青年人要选择崇高
的社会理想,这样才能实现人生价值。
社会主义制度的建立和社会主义事业所取得的成就,为青年人实现
理想创造了一定的物质基础和良好的社会环境,但是要实现崇高的
社会理想,尤其需要艰苦奋斗。
①要有艰苦奋斗、奋发向上的精神面貌;②要付出辛勤的劳动;③
要养成艰苦朴素的工作作风。
只要从点滴做起,从现在做起,一步一步地奋斗、积累,理想就能
变成现实。
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