企鹅教学设计共9篇.docx
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企鹅教学设计共9篇.docx
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企鹅教学设计共9篇
企鹅教学设计(共9篇)
企鹅爸爸教学设计
教学目标
1学会本课生字,并正确读写。
2有感情地朗读课文,了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的,感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3体会课文的细节描写。
教学准备
教学设计
一、谈话交流,引出课题
1通过“动物的母爱”这一话题,引出本课课题。
2读课题,企鹅爸爸是怎么抚育孩子的?
交流已知信息。
二、初读课文,感知内容
自由朗读课文,几个有难度的词语,要求读准确,初步了解它们的意思。
三、再读分享,理解内容
1从课后题入手,再读课文,理解内容。
2企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱?
自由读课文,勾画出相关的语句,再读一读,想象一下。
(学生交流自己读的情况,汇报自己的感受。
)
3抓住几个重点句,体会企鹅爸爸伟大的父爱。
四、激情朗读,畅谈感受
有感情地朗读课文中你最受感动的句子; 学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书:
企鹅爸爸
难分难舍
刻骨铭心
冰雕石刻爱是付出
《可爱的企鹅》教学设计
大邑县出江镇三坝小学杜莉波
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页【教学目标】
1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义,进一步加深对加减法意义的理解;
2、巩固8和9的加减法,能够正确迅速地计算; 会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
【教材分析】
这节课是第三单元“加减法
(一)”的第8课时的内容,本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课,本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固8和9的加减法。
由于图中第一次呈现大括号的形式,所以教学中需要教师作适当地讲解,对图中每个符号的出现,都应让他们清清楚楚,以便学生更好地理解题意【学情分析】
一年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动、好奇、好玩,大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。
经过两个月的常规培养,学生的听课习惯正在逐步的得到规范,有了初步的数感和问题意识,但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺。
教师在教学中很注重培养。
新课程改革实施以来,我校配备了现代化的教学设施,如电视、投影仪等,对我们低年级的教师在教学上给予了很大的支持。
【教学设想】
课前3分钟的口算练习:
开火车、比手势游戏
(一)创设情境,激发兴趣
玩猜谜语的游戏引入,一方面吸引学生的注意力,另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境,以增强学生的感性认识。
(二)探究新知
1、出示第一幅图,先让学生用自己的语言说一说图中的内容,然后再出现大括号和问号,引导学生充分理解题意后,让学生独立尝试解决问题,并进行交流。
2、出示第二幅图,先让学生说一说从图中得到什么信息,再让学生仔细观察“?
”跑到哪里去了。
通过观察“?
”的位置变化,明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅?
”
再让学生尝试解答,交流,教师根据学生的回答进行展示,并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。
这个环节的教学是本节课的重点,也是教学的难点。
3、出示第三幅图:
“房子里有几只兔子?
”这道题本来是练一练的第3题,我把它提前是为了及时地巩固和反馈,帮助学生进一步理解和掌握。
(三)巩固
试一试:
让学生准备
8、9个圆纸片,自己先摆一摆,然后根据摆的情况进行填数,以降低学生练习的难度。
练一练:
第1题:
口算
本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题,本节课可适当放宽第2题:
看图写算式
本题是一道开放性的题,要求学生说一说图意,再列式计算。
(四)游戏结束全课【教学流程】
(一)创设情境,激发兴趣
师:
同学们,想玩猜谜语的游戏吗生:
(齐说)想。
师:
“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。
”猜猜是什么动物生:
企鹅。
师:
你们喜欢企鹅吗生:
喜欢。
师:
知道企鹅生活在哪里吗生:
南极。
师:
(展示投影1)今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们去帮忙解决一些数学问题,谁愿意去呢
(二)合作探究,自主学习
1师:
比一比,看谁今天上课最认真,帮小企鹅解决的问题多。
(投影出冰山上原来有3只企鹅,又出现6只。
)师:
你们看到了什么生:
我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍,后来又从冰山后面走来3只。
师:
那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢生:
请问冰山上现在一共有几只企鹅师:
现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。
师:
在图上怎样表示刚才提的问题呢(出现大括号和问号。
)现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗教师边指边告诉学生:
“大括号”,“问号”。
在教师的引导下,让学生答出:
“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样(生:
合起来。
)师:
“问号”的作用是什么生:
要求的问题。
师:
对,要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅?
”师:
要想知道一共有几只企鹅,该怎样计算?
(把算式写在作业本上,并汇报。
)师:
哪个同学愿意展示一下你的算式呢生1:
我的算式是6+3=9(只)生2:
我的算式是3+6=9(只)生3:
两个算式都可以。
师:
同学们真能干,你们能回答得更完整一些吗?
生:
6+3=9(只),冰山上一共有9只企鹅。
师:
太棒了,就要像这样说得完整、明白。
(掌声)师:
那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可高兴了。
2出示第2幅图。
师:
请看这一幅画面,你看到了什么?
仔细观察小“问号”跑到哪里去了?
生:
跑到冰山上去了。
师:
那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思生:
雪地和冰山上合起来一共有9只。
师:
谁能把这幅图表示的意思完整地说一说生:
雪地上有9只企鹅,左边有4只,冰后面有几只呢(全体完整的复述一遍。
)
师:
要想知道冰山后面有几只企鹅,该怎样计算呢?
生1:
9-5=4(只)
生2:
9-4=5(只),冰山后面有5只企鹅。
生3:
我想因为4+5=9,所以冰山后面有5只企鹅。
师:
你们觉得哪一种算法是对的呢?
抓住时机引导学生发现:
要求的是“冰山后面有几只企鹅?
”这个问题,要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。
生4:
9-4=5(只),冰山后面有5只企鹅。
这种算法才是对的。
(掌声)
3出示第3幅图。
(笑笑家有七只兔宝贝,我们一起来看一下)师:
请同学们看图,说一说:
你知道了什么?
生认真观察后,说一说。
师:
大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了生:
跑到右边上去了。
师:
那谁知道这道题要求的问题是什么生:
要求的是:
房子里有几只兔子?
师:
要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢?
(学生解答,教师板书:
9-5=2(只),房子里有2只兔子。
)
(三)巩固
试一试:
让学生准备
8、9个圆纸片,两人一组,一人摆一摆,然后一人根据摆的情况进行填数,再汇报,教师讲评、展示。
练一练:
第1题:
口算
2至3分钟内独立完成,按顺序汇报第2题:
看图写算式
要求学生说一说图意,再列式计算。
(四)游戏结束全课
师演示:
把准备好的图片板(9个圆点)任意盖住部分,先请同学们说算式,在逐步减少一个圆点,师生互动进行游戏。
可爱的企鹅
小学数学
北师大2022课标版
评论(0)1教材分析
本课时呈现的内容是学生学习8和9的加减法的一节练习课,以解决问题为重点的一节课。
利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境,引导学生发现和提出简单的数学问题,初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法,增强应用意识,积累加减法实际问题的经验。
评论(0)2学情分析
这节课是第三单元“加减法
(一)”的第8课时的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。
本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情景,引导学生发现,提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固的加减法。
评论(0)3学习目标
1.结合情境图,进一步体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。
2.巩固8和9的加减法,能够正确迅速地计算; 会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
3.结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程。
评论(0)4学习重难点
学习重点:
进一步熟练8和9的加减法,在具体情境和活动中体会整体与部分的关系,加深对加减法意义的理解。
学习难点:
运用所学的知识解决简单的问题。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【导入】
一、情境导入,乐学启智
小朋友们,你知道哪种动物生活在南极吗?
(企鹅)你们可真聪明,今天可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们帮忙解决一些问题,你们愿意吗?
让我们去瞧一瞧。
板书:
可爱的企鹅。
评论(0)活动2【讲授】
二、活动操作,乐究寻智
(一)出示企鹅图一:
1.观察情境图,发现数学信息,提出数学问题。
(1)一群可爱的企鹅蹦蹦跳跳地来到了冰山上,仔细观察,你看到了什么?
(2)你能提出一个数学问题吗?
学生可能回答:
前面有3只企鹅,后面有5只企鹅,一共有几只企鹅?
2.列式解决这个问题。
(1)列式
学生可能回答:
3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么?
5表示什么?
为什么列加法算式呢?
预设:
因为求一共有几只企鹅,就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来,所以用加法。
小结:
加法就是把两部分和在一起,3和5合起来就写成3+5或者5+3(3)3+5=?
你是如何计算的?
预设:
3继续往后数5个是8; 5+2=7,再加一个就是8。
(二)出示企鹅图二:
走着走着,后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅,现在我们知道冰山上有8只企鹅,它们跳着舞唱着欢快的歌曲继续向前走着,走着走着突然发生了一件事,到底发什么了什么事情呢?
1.观察这2幅图,谁来说一说发什么了什么事情?
学生可能回答:
原来有8只企鹅,藏在冰山后面了一部分,外边还剩下2只企鹅。
或者原来有8只企鹅,跑到山后面了一部分,外边还有2只。
2.提出数学问题
结合这两幅图谁能完整地说一说数学信息,并且提出一个问题。
板书:
一共有8只企鹅,外边有2只,山后面有几只企鹅?
3.解决问题
(1)摆一摆,画一画
冰山后面有几只企鹅呢?
请你利用身边的圆片代表企鹅摆一摆,或者在练习纸上画一画。
看一看山后面到底藏着几只企鹅。
四人小组互相说一说,你是如何摆的,如何画的。
生汇报摆圆片和画图的过程。
(2)列式计算
刚才我们通过摆一摆、画一画知道山后面有6只企鹅,你能列算式解决这个问题吗?
8-2=6
为什么不用加法而用减法算式?
你是怎么想的?
预设:
从图中我知道一共有8只企鹅,走着走着分成了两部分,一部分是外边的2只,另一部分是冰山后面的,所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。
也就是总数是8,外边的2只企鹅是8里面的一部分,山后面的这部分也是8里面的一部分。
小结:
减法就是从总数中去掉一部分,就是另外一部分。
(3)8-2=?
你是怎么算的?
预设:
8往前数2个就是6.小结:
8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。
【设计意图:
利用两幅“美丽的南极”图,由浅入深,环环相扣,在教师引导下,放手让学生观察情境图发现数学信息,提出加法和减法问题,讨论、探索、发现解决问题的方法,充分体现学生的主体地位。
】练习1.出示小猴图示(课本42页练一练1)
刚才我们帮企鹅解决了问题,森林里也可热闹了,一群小猴在荡秋千,请你认真观察情境图,说一说图意,列出合适的加法算式和减法算式。
学生汇报
(三)说一说
让我们一起去看看小鸡和小鸭在做什么。
1.请看这幅图,你能看懂吗?
知道了哪些数学信息?
四人小组相互交流2.反馈交流,进一步理解减法的意义
(1)发现数学信息,提出问题
(2)列式解决问题3.找生活原型
从这两幅图,我们列出了关于9的两个减法算式,你还能找一个生活中可以用9-4=5解决的问题吗?
小结:
大家提出了很多问题,生活与数学密切相关,希望大家都做一个善于发现的孩子,学会用数学的眼光看待世界。
【设计意图:
结合算式找生活中的减法原型,进一步体会整体和部分的关系,加深理解减法的意义; 另外让学生学习从现实生活中发现数学问题并尝试解决,逐步积累、丰富解决实际问题的经验。
】
评论(0)活动3【练习】
三、练习巩固,乐凝升智
今天,同学们帮助小企鹅解决了问题,它们非常满意,它们请老师转告大家,如果你们能在数学王国里连闯三关,它愿意留下来做我们的好朋友,你们欢迎吗大家努力吧!
第一关:
说一说
练习2.这幅图你能看懂?
结合8减几的两幅情境图,让学生独立读图,列出算式。
第二关:
房子里有几只小兔子?
练习3.不远处,一群小兔子在草地上玩耍,观察情境图,根据图中的信息独立列出算式。
知道总数和其中一部分,求另一部分,用减法计算。
小企鹅看到我们非常顺利地连闯两关,就想用第三关考考我们,大家有信心闯过关吗老师相信你们。
第三关:
小企鹅过河
练习4.小企鹅想过河,就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达,大家一起口算吧!
(做完后集体订正)闯关成功,老师真为你们高兴!
让我们一起来玩一个游戏吧!
练习5.猜数游戏,进一步练习6,7,8,9的减法。
可以师生对练,也可以同伴互练。
也可以问:
想露出3个,应该盖住几个?
评论(0)活动4【活动】
四、课堂总结
这节课很快地结束了,说说你们的收获吧,你们认为自己表现得怎么样呢今天这节课大家都表现很好,善于发现生活中的数学问题并且解决它。
小企鹅对你们的学习也很满意,愿意留下来做大家的好朋友,和你们一起学习更多的数学知识。
《可爱的企鹅》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学一年级上册第三单元《可爱的企鹅》教材简析:
学什么:
体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解; 初步学习分析、理解和解决问题的基本方法; 巩固8和9的加减法。
已有经验:
初步认识了加减法的意义,并且会计算有关8和9的加减法。
为什么学:
要引导学生从日常生活情境中发现和提出简单的数学问题,学习一些分析问题和解决问题的基本方法,增强应用意识,积累解决加减法实际问题的经验。
学习目标:
知识技能:
1.结合情境图,体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。
2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算,积累解决加减法实际问题的经验。
数学思考:
结合画图、操作等具体活动,发展有条理表达自己的思考过程的能力。
问题解决:
能在具体的情境中,运用所学知识解决简单的实际问题。
情感态度:
养成仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
学习重难点:
1.解决加减法的实际问题。
2.分析数量关系并提出解决数学问题的方法。
教学准备:
圆片、课件教学过程:
一.创设情境、激发兴趣。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
老师这里有一个谜语,我看哪位聪明的同学能猜出来?
“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。
(预设:
企鹅)今天老师就带领大家走进企鹅的世界,去帮忙解决一些数学问题,你们愿意吗?
(板书课题:
可爱的企鹅)二.师生互动,探究新知1.出示情境图一:
①仔细观察,说一说你发现了哪些数学信息。
预设:
观察,交流:
前面有3只企鹅,后面有5只企鹅。
②你能根据发现的数学信息,提一个数学问题吗?
生交流:
一共有多少只企鹅?
③你能解决这个问题吗?
尝试解决,交流:
5+3=83+5=8④谁来说一说你为什么用加法计算?
预设:
因为求一共有几只企鹅,就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来,所以用加法。
小结:
加法就是把两部分合起来求整体,2.出示情境图二:
走着走着,后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅,现在这幅图一共有几只企鹅(8只)8只企鹅宝宝在一起真热闹,于是它们商量着玩捉迷藏的游戏。
(动态演示)
①仔细观察,说一说你看到的数学信息,并尝试提出一个数学问题。
引导点拨:
用数学语言完整的描述情境。
预设:
原来有8只企鹅,现在只看到2只企鹅,冰上后面有几只企鹅?
②解决问题,引导点拨:
到底后面藏着几只企鹅呢?
我们可以摆一摆,画一画。
然后再与组内同学互相交流一下展示交流:
预设:
a.用圆片摆的。
一共摆了8个圆片代表8只企鹅宝宝,露出的2个代表看到的企鹅,手挡住的6个就是山后面藏着的6只企鹅。
b.画图表示的。
○○?
8○
3、谁能用算式解决这个问题?
(8-2=6)师追问:
8表示什么?
2表示什么?
○
4、你用减法列算式是怎么想的?
预设:
从图中我知道一共有8只企鹅,走着走着分成了两部分,一部分是外边的2只,另一部分是冰山后面的,所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。
小结:
从整体中去掉一部分,就是另一部分。
3.比一比:
观察两幅图,思考:
什么时候用加法,什么用时候减法比较,思考,归纳:
把两部分合起来求整体时用加法; 已知整体和一部分,求另一部分时用减法。
4、说一说
1出示情境图,说说你知道了哪些数学信息。
○观察,交流:
一共有9只小鸡,3只在玩耍,藏起来几只?
一共有9只小鸭,5只在水里,藏起来几只小鸡?
2说一说生活中还有哪些问题可以用9-3=6或9-5=4来表示呢?
○生结合实际举例。
三、实践应用,巩固新知
1、第1题
组织学生先说图意,再列算式。
2、第2题
看图,根据情境编一个数学问题,并列式解答。
独立完成,集体订正。
3、第4题
以比赛的形式展开。
四、课堂小结。
今天这节数学课你有哪些新的收获?
(谈收获)
《可爱的企鹅》教学设计
(解决问题)
主备:
王志伟
教学内容:
教科书P40、41教学目标:
1、结合情境图,体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8和9的加减法,并能正确地计算。
3、能在具体的生活情境中,运用所学知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。
3、结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程,初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好习惯。
教学重点:
在具体的生活情境中,运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点:
引导学生结合生活经验,提出、分析和解决简单的加减法问题。
教学准备:
课件、学生每人带10支小棒。
教学过程:
一、导入新课
师:
小朋友们,今天,老师请到了几位神秘的动物朋友,它们来自寒冷的南极,猜猜它们是谁?
(企鹅)
引入课题,板书:
可爱的企鹅
二、探究新知
1、进一步理解加法的意义
课件出示情境图一:
一共有多少只企鹅?
(1)你从图上找到了哪些数学信息?
能不能提出一个加法问题来考考大家?
(2)指名列出加法算式,并说说是怎么想的。
2、分析和解决减法问题
课件出示情境图二:
一共有8只企鹅,冰山后面有几只企鹅?
(1)谁能根据图画讲一个数学小故事,并提出一个问题考考大家?
(着重引导学生把故事讲完整,并把编故事和提问题结合起来,如:
一共有8只企鹅,有一部分藏到冰山后面去了,只看到2只,藏到冰山后面的企鹅有几只?
)
(2)摆一摆:
生用小棒,跟着教师边摆边说:
摆8支小棒,代表一共有8只企鹅;
看到了2只,把这2只拿掉(拿走2支小棒); 剩下6支小棒,就表示冰山后面还有6只企鹅。
(3)画一画:
先请一名学生板演,边画图形边说意思:
一共有8只企鹅,画8个三角形(或圆圈、小正方形等),看到了2只企鹅,就把2个三角形圈起来,还剩6个三角形,表示有6只企鹅我们没看到,所以冰山后面有6只企鹅。
生在课堂练习本上自己边画图形表示,边说。
(4)列出减法算式8-2=6让学生再次说说各个数字表示什么,体会从整体中去掉一部分,剩下的就是另一部分。
3、说一说,找生活中的减法原型
(1)课件依次出示两幅情境图,从图中你找到了哪些数学信息?
(2)学生交流(此题的总数体现在算式中,可根据学生交流情况给予适当的提醒)。
(3)生活中还有哪些问题可以用9-3=6/9-5=4来表示?
三、巩固练习(练一练)第1题:
先说图意,再列式计算。
第2题:
先观察情境图,列出算式,说一说算式各数表示的意义,然后找一找生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。
第3题:
看图,独立列出算式,并说说是怎么想的。
第4题:
学生独立计算,同桌互改。
第5题:
教师先示范,然后同桌互练,可以问“总数是某个,露出某个,盖住了几个?
”也可以问“想露出某个,应该盖住几个?
”
四、课堂小结这节课你有什么收获?
五、课外作业:
当一回小老师,给爸爸妈妈讲一个总数是7的数学故事,提出加法或减法问题,并一起解决。
板书设计:
可爱的企鹅
一共有,看见了,还有
部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案
【我爱阅读】企鹅寄冰
中山小学
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。
3、激发学生探索科学,探索自然的兴趣。
【教学重难点】
1、能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。
2、理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入课题
1、谈话引入
师:
同学们,你们喜欢什么小动物呀?
师:
以前我们学习了多篇和动物有关的课文,你能回忆一下吗?
(出示狮子和企鹅的头饰)
师:
小朋友们,你们看这两个头饰上的动物你们认识吗?
生:
企鹅和狮子。
2、揭示课题,齐读课题
师:
对呀!
今天我们就一起走近狮子和企鹅,看看它们之间发生了怎样一段故事?
(板书课题)
【设计意图】:
“兴趣是最好的老师”,以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力,积极开动脑筋,最终回忆起以前学过的旧知。
出示狮子和企鹅的头饰,能激发学生的学习兴趣,为后面的学习奠定了基础。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文
要求:
(1)标出课文的自然段序号。
(2)圈出课文中遇到生字,划出课文中遇到的生词。
(3)借助拼音,读准字音,读通句子。
2、指名读生字
师:
现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀?
(生跟读)
3、交流识字方法
师:
大家读得这么准确,能和同学们交流一下你们的识字方法吗?
4、开火车读课文
师:
同学们的办法可真多啊,那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子,一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。
咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
5、指导朗读
(1)狮子大王不停地叫着:
“热啊,热啊。
”
读出烦躁、酷热难耐的语气。
(2)河马说:
“听说在南极有一种很冷很冷的东西,叫做冰。
”注意语气停顿,读出不确定的语气。
(3)狮子大王听了,立刻给南极的企鹅写了一封信。
抓住“立刻”换词理解,读出狮子大王迫不及待的语气。
(4)“我请你寄块冰来,你为什么寄来一袋水?
”读出狮子疑惑和生气的语气。
(5)企鹅连忙把箱子打开:
“这明明是冰嘛,怎么说是水呢?
”读出企鹅疑惑不解的语气。
【设计意图】:
明确读书的要求,对于低年级的学生来说是十分必要,这样可以提高读书的效率,有益于培养学生养成良好的阅读习惯。
引导学生交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,可以使学生更好地读准确生字词。
以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的朗读兴趣。
指导学生根据语境来读出不同人物的语气,为学生今
后有感情的朗读奠定了基础。
三、细品课文
过渡:
同学们读得可真有趣啊,那接下来就一起和老师走近故事去看看吧!
1、轻声读课文第1-3自然段
思考:
(1)企鹅给谁寄冰?
为什么要给它寄冰?
圈出来。
(2)从哪儿寄到哪儿?
用直线划出来。
(3)寄到了吗?
2、交流分享
(板书:
企鹅狮子南极北极)
3、出示世界地图
在地图上指出南极和非洲。
4、出示南极、非洲的图片
(1)了解南极和非洲的气候特点
南极和非洲的气候怎么样?
在文中用曲线划出来。
(板书:
南
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