1年级数学下第1单元教学设计.docx
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1年级数学下第1单元教学设计
第一单元教学案设计
单元课题
加与减(--)
教材分析
本单元是在学生学习了10以内各数和10以内加减法的基础上,对20以内数和20以内的进位加法和退位减法的进一步学习。
让学生在情景中进一步体会加减法的含义,引导学生综合运用所学知识解决实际问题,提高学生解决实际问题的能力。
学情分析
学生虽然几经初步掌握了10以内各数的顺序及大小,会进行加减法的计算,但是要让学生熟练掌握20以内数的知识,必须经过必要的练习。
教学目标
【知识与能力】
学会20以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用题。
【过程与方法】
让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
【情感态度与价值观】
通过20以内数的认识和20以内加减法的学习,让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
教 学
重难点
重点:
1、正确读、写数、比较11~20各数
2、解决20以内加减法的实际问题。
难点:
1、能说出各数位的名称,识别各数位上数字含义。
2、解决20以内加减法的实际问题。
教学理念
运用20以内数的加减法解决实际问题。
教学准备
计数器、小棒、积木、纸条
课时划分
15课时
第一课时教学案设计
课题
买铅笔
课型
讲练课
课时
第一课时
执行时间
教学目标
1、掌握十几减9的退位减法的计算方法
2、能准确的计算十几减9的退位减法,进一步提高学生的计算能力和分析。
3、创设情境,通过学生说一说、摆一摆等活动让学生经历十几减9的退位减法的思考过程,明确推断,培养学生的探究能力。
4、在现实情境中使学生体验到学习数学的乐趣,感受到数学与生活的联系。
教 学
重难点
重点:
掌握十几减9的退位减法的计算方法。
难点:
理解十几减9的退位减法的计算原理。
教学准备
小棒、计数器
课堂流程
师生互动内容
一、创设情境,
引发问题
(大约5分钟)
同学们,下面我们一起去动物园文具店去参观一下。
在图中你发现了那些数学信息?
根据这些信息,你想到一个什么数学问题呢?
全班交流,提出问题:
还剩几支铅笔?
应怎么计算呢?
根据回答板书:
15-9=□(支)
揭示课题:
今天我们就要一起来学习十几减9.
二、自主探究,
领悟算法
(大约20分钟)
1、实物操作。
(1)应该怎样计算15-9?
用小棒来表示这些铅笔,应该怎样摆一摆呢?
请大家动手摆一摆,摆完后说一说你的方法。
(2)学生用手中的小棒边摆边说。
2、交流:
同桌相互说一说自己是怎样计算的,可以边摆边说,之后再在小组内交流。
3、集体汇报
(1)你是怎样算的呢?
汇报方法1:
用数数的方法,接着15倒着数9个数就可以了。
汇报方法2:
10-9=1,1+5=6.
汇报方法3:
15-5=10,10-4=6.
汇报方法4:
9+6=15,15-9=6.
······(根据生的回答,进行板书)
(2)汇报过程中,适时的质疑:
方法2为什么要用10-9,方法3为什么要先减5呢?
4、分析优化方法
你喜欢哪种方法呢?
为什么?
说说自己的看法和理由。
5、计数器演示
用计数器演示15-9的过程,边说边演示,加深学生对15-9的理解。
6、算一算:
出示:
12-9=17-9=
让学生用自己喜欢的方法试一试
三、巩固应用
深化拓展
(大约10分钟)
1、完成第3页“练一练”第2题
先用笔圈一圈再写出得数。
先独立完成,再集体订正。
2、完成第3页“练一练”第3、4、5题
四、总结评价,
点拨学法
(大约5分钟)
说一说你这节课有什么收获?
你是怎样进行十几减九的退位减法的计算的?
作业
填练习册第1页、第2页。
板书设计
买铅笔
15-9=6
方法1:
一个一个地减
方法2:
10-9=1,1+5=6
方法3:
15-5=10,10-4=6
方法4:
9+6=15,15-9=6
教学反思
课时教学案设计
课题
买铅笔练习课
课型
练习课
课时
第二课时
执行时间
教学目标
通过练习,使学生进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法。
教 学
重难点
能准确的计算十几减9的退位减法,进一步提高学生的计算能力和和分析能力。
教学准备
黑板
课堂流程
师生互动内容
一、基本测试(大约30分钟)
1.圈一圈,算一算
○○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆☆☆
○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆☆☆
17-9=□18-9=□
2.计算
13-9=11-9=18-9=14-9=
12-9=15-9=17-9=16-9=
4.在()里填上适当的数
()-9=712-()=3
()-9=415-()=6
()-9=817-()=6
5.解决问题
小明要折14个纸鹤,已经折好了9个,还要在这多少个?
汇报交流
(大约10分钟)
1、小组讨论,汇报、发表自己的见解。
2、由于学生抄题不细心,导致题做错
3.对题的要求不理解,方法不得当。
4.发现学生存在的问题,老师及时指出,并加以引导,让学生改正错题。
课时教学案设计
课题
捉迷藏
课型
讲练课
课时
第一课时
执行时间
教学目标
1、掌握十几减8的退位减法的计算。
2、能较准确地计算十几减8的退位减法,进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。
3、创设情境,通过学生说一说、摆一摆等活动让学生经历十几减8的退位减法的探究过程,明确计算,培养学生的探究能力。
4、让学生进一步感受到数学与生活的联系,培养学生的问题意识。
教 学
重难点
重点:
掌握十几减8的退位减法的计算方法。
难点:
理解十几减8的退位减法的计算原理。
教学准备
小棒
课堂流程
师生互动内容
一、创设情境,
提出问题
(大约5分钟)
(1)你们喜欢玩转迷藏的游戏么?
有一群孩子正在玩捉迷藏呢,(出示情境图)在途中你能发现什么信息?
同桌互相说一说。
(2)根据以上信息你能提出什么数学问题呢?
把你的问题跟小组的同学说说。
(3)提问:
藏起来的小朋友有多少个?
应怎样计算?
根据回答板书:
13-8=□(个)
揭示课题:
今天,我们就要一起来学习十几减8.
二、自主探究,
领悟算法。
(大约20分钟)
1、13-8该怎么计算呢?
(1)先独立思考,
(2)在小组内互相讨论,13个怎么减去8个呢?
2、操作。
如果用小棒代替捉迷藏的小朋友,请你用桌子上的小棒摆一摆,把你刚才的想法用小棒边摆边说出来。
学生用小棒边摆边说。
3、小组汇报
4、全班交流计算方法。
(板书)
方法一:
8+5=13,13-8=5。
方法二:
10-8=2,2+3=5
方法三:
10-3=7,7-2=5。
……
质疑:
方法二中为什么要用10先减8呢?
用你的小棒摆一摆说出你的想法。
方法三为什么要想减3呢?
结合学生摆和说的过程进行指导梳理。
5、算法优化。
我们想出了这么多办法,同学们觉得哪种方法更容易算?
(学生相互交流,说说自己喜欢的方法。
并说明理由。
)
6、画一画,说一说。
出示线段图,在图上边画边让学生说说采用的方法,进一步理解算理。
7、算一算
12-8=
请选择自己喜欢的方法来算一算。
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导错误的学生进行订正。
三、巩固应用。
深化拓展
(大约10分钟)
1、完成教材第5页“练一练”第1题。
和同桌合作用小棒摆,说一说计算方法,独立计算
2完成教材第5页“练一练”、第2题
先自己画一画,然后再填一填,学生独立完成,集体订正。
订正时说说是怎么画的,注意展示不同的画法和算法。
3、完成教材第5页“练一练”第3题。
先观察图,说说图的意思,然后独立计算,集体订正。
订正时,让学生说说为什么这样列示,是用什么方法计算的。
4、完成教材第5页“练一练”第4题。
学生独立计算,集体订正。
订正时,出现错误的题目要让学生说说是用什么方法算的,还有没用更好的算法。
5、摘苹果游戏——完成教材第五页“练一练”第5题。
算对了就可以摘到苹果,小组内比赛看谁摘到的苹果多。
四、总结评价,
点播学法
(大约5分钟)
想一想,这节课我们学到什么知识,是怎么学到的。
和同桌互相说说再来告诉大家。
作业
填练习册
板书设计
捉迷藏
方法一:
8+5=13,13-8=5
方法二:
10-8=2,2+3=5
方法三:
10-3=7,7-2=5
教学反思
课时教学案设计
课题
捉迷藏练习课
课型
练习课
课时
第二课时
执行时间
教学目标
通过练习,使学生进一步掌握十几减8的退位减法的计算方法。
教 学
重难点
能准确的计算十几减8的退位减法,进一步提高学生的计算能力和和分析能力。
教学准备
课堂流程
师生互动内容
一、基本测试(大约30分钟)
1.圈一圈,算一算
○○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆
○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆☆
17-8=□15-8=□
2.看图列算式。
○○○○○○○○□
16
()-()=()
3.计算
13-8=11-8=18-8=14-8=
12-8=15-8=17-8=16-8=
4.在()里填上适当的数
()-8=711-()=3
()-8=414-()=6
()-8=915-()=7
5.解决问题
妈妈买了17个苹果,小华已经8个,还剩多少个?
□○□=□()
答:
汇报交流
(大约10分钟)
1、小组讨论,汇报、发表自己的见解。
2、由于学生抄题不细心,导致题做错
3.对题的要求不理解,方法不得当。
4.发现学生存在的问题,老师及时指出,并加以引导,让学生改正错题。
课时教学案设计
课题
快乐的小鸭子
课型
讲练课
课时
第一课时
执行时间
教学目标
1、掌握十几减7、6的退位减法计算
2、能准确的计算十几减7、6的退位减法,进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。
3、创设情境,通过学生说一说、摆一摆等活动让学生经历十几减7、6的退位减法,明确算理,培养学生的探究能力。
教 学
重难点
重点:
掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。
难点:
理解十几减7、6的退位减法的计算算理。
教学准备
小棒
课堂流程
师生互动内容
一、创设情境,引发问题(大约5分钟)
(1)课前谈话:
一群可爱的小鸭子正在快乐的玩耍呢,我们一起去看看吧!
(2)(出示情境图)提问:
仔细地看图说一说图的意思是什么,你在图上知道了什么,你能提出什么数学问题。
(互相说图意:
12只小鸭子到河边玩耍,有7只到河里游泳。
)
(3)引导学生提出问题:
还剩几只在河边?
应该怎么计算呢?
根据回答板书:
12-7=□(只)
揭示课题:
今天,我们继续学习十几减7、6。
二、自主探究,领悟算法(大约20分钟)
1、自主探究。
(1)12-7该怎样计算呢?
先自己试着算一算。
并说明自己是怎样想的。
2、摆一摆。
用小棒代替小鸭摆一摆,边摆边说自己的想法。
3、讨论交流。
小组内交流自己的方法,比比哪个小组想出的方法又多又好。
学生分组活动,交流自己所用的方法。
小组长记录下本组想出的方法。
4、汇报。
请各小组汇报自己组的想法,每种想法可以让学生借助小棒摆一摆,说一说。
可能出现的方法:
方法一:
7+5=12,12-7=5.
方法二:
12-2=10,10-5=5.
方法三:
10-7=3,3+2=5.
5、比较优化。
(1)以上我们想到了这么多方法,你喜欢哪种方法?
为什么?
(2)生充分发言,互相比较其中算法和算理。
6、试一试,算一算
(1)刚才我们学会十几减7的计算方法,现在敢尝试算一下十几减6吗?
(板书)可以借助小棒摆一摆,再计算。
(2)出示以下算式:
11-6=14-6=
先独立计算,在集体订正,订正时说明自己的算法。
三、巩固应用,深化拓展
(大约10分钟)
1、完成教材第7页“练一练”第1题。
和同桌合作用小棒摆,说一说计算方法,独立计算
2完成教材7页“练一练”、第2题
先自己画一画,然后再填一填,独立完成,集体订正。
订正时说说是怎么画的,注意展示不同的画法和算法。
3、完成教材第7页“练一练”第3题。
先观察图,说说图的意思,然后独立计算,集体订正。
订正时,让学生说说每组算式的联系。
4、完成教材第7页“练一练”第4题。
独立计算,分组订正。
找出每组的错误题目集体订正,说明算法。
5、摘完成教材第7页“练一练”第5题。
同桌先互相说说图意,然后自己列示解答。
订正时,可指名说说是怎么算的。
四、总结评价,点拨学法(大约5分钟)
想一想这节课我们有什么收获。
是怎样学到的,和同桌互相说一说,再来告诉大家。
五、作业
填练习册
板书设计
快乐的小鸭子
12-7=514-6=8
方法一:
7+5=12,12-7=5.方法一:
6+8=14,14-6=8
方法二:
12-2=10,10-5=5.方法二:
6+8=14,14-6=8
方法三:
10-7=3,3+2=5。
。
。
。
。
。
。
教学反思
课时教学案设计
课题
快乐的小鸭子练习课
课型
练习课
课时
第二课时
执行时间
教学目标
通过练习,使学生进一步掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。
教 学
重难点
能准确的计算十几减7、6的退位减法,进一步提高学生的计算能力和和分析能力。
教学准备
课堂流程
师生互动内容
一、基本测试(大约30分钟)
1.圈一圈,算一算
○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆
○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆
12-7=□14-6=□
2.看图列算式。
○○○○○○○○□
12
()-()=()
3.计算
13-7=11-6=18-9=14-8=
12-6=15-7=13-6=16-7=
4.写出四道算式.
○○○○○○
()+()=()
()+()=()
()-()=()
()-()=()
5.在()里填上适当的数
()-8=711-()=5
()-7=414-()=8
()-6=915-()=6
6.解决问题
小明要折11个纸飞机,已经折好了7个,还要再折多少个?
□○□=□()
答:
汇报交流
(大约10分钟)
1、小组讨论,汇报、发表自己的见解。
2、由于学生抄题不细心,导致题做错
3.对题的要求不理解,方法不得当。
4.发现学生存在的问题,老师及时指出,并加以引导,让学生改正错题。
课时教学案设计
课题
开会啦
课型
探究课
课时
第一课时
执行时间
教学目标
1、理解求两个数相差多少的实际问题。
2、会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。
3、学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,渗透一一对应的思想。
4、在解决实际问题的过程中,学会与他人交流,培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。
教 学
重难点
重点:
会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。
难点:
理解求两数相差多少可以用减法计算。
教学准备
11个圆片,7个三角图片。
课堂流程
师生互动内容
一、创设情境,提出问题(大约20分钟)
1、课件出示主题图,说明:
一年级二班的优秀少先队员的队会马上就要开始了,我们一起去看看吧。
(1)从图中你看到了什么数学信息?
引导学生说出:
有11个人要开会,有7把椅子。
(2)引导学生提出问题:
如果没人坐一把椅子,够么?
(板书课题)
2、说说自己的想方法。
(1)引导学生发现11个人,才7把椅子,这些椅子不够坐
(2)提问:
还缺几把椅子呢?
3、小组交流。
(1)用圆片和三角形图片分别代表小朋友和椅子摆一摆,也可以用圆和三角形画一画,小组内说一说画法和摆法,摆完或画完后说说你们的发现。
(2)小组交流活动。
4、汇报展示。
(1)让其中一组展示摆的方法,边展示边说明,第一行摆11个圆片代表是一个小朋友,第二行要摆7个三角形图片代表椅子。
(2)怎么样摆一摆就能看出谁多谁少了?
多多少呢?
(引导学生一一对应摆)
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
(3)谁是这样一一对应画和摆的?
(根据学生反映情况,展示一组画的图形)
(4)摆完或画完后有什么发现?
引导学生发现:
还缺4把椅子。
5、怎样列式呢?
(根据回答,板书:
11-7=4)
二、巩固应用,加深理解
(大约15分钟)
1、完成教材第9页“练一练”第1题。
可以引导学生先用先用线连一连,再计算。
2完成教材9页“练一练”、第2题
学生独立完成,订正时说一说怎样想。
3、完成教材第9页“练一练”第3题。
学生独立计算,比比谁算得又对又快。
同桌两人互相订正,发现错误,小组交流。
4、完成教材第9页“练一练”第4题。
完成填空,比较每组算式有什么联系。
5、摘完成教材第9页“练一练”第5题。
比一比,填一填。
学生独立完成,完成后在小组内订正。
抽取每组错误的题目,集体说说算法。
三、全课小结
(大约5分钟)
今天这节课你有什么收获或感受?
四、作业
填练习册
板书设计
开会了
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
教学反思
课时教学案设计
课题
开会啦练习课
课型
练习课
课时
第二课时
执行时间
教学目标
通过练习,使学生进一步掌学会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。
。
教 学
重难点
理解求两数相差多少可以用减法计算
教学准备
课堂流程
师生互动内容
一、基本测试(大约30分钟)
1.圈一圈,算一算
○○○○○○△△△△△△△
○○○○○○△△△△△△△
12-9=□14-8=□
2.看图列算式。
(1)
○○○○○○○○□
12
()-()=()
(2)
○○○○○○○○□
14
()-()=()
3.计算
13-6=11-7=18-9=14-8=
12-9=15-7=13-6=16-8=
4.在○里填上>,<或=
6+8○8+616-9○1014-9○15
16○7+514○8+711-7○5
10-1○12-912-8○11-7
4.在()里填上适当的数
()-8=711-()=5
()-7=414-()=8
()-6=915-()=6
5.解决问题
有15个小朋友玩捉迷藏,已经找到了8个,还有几个没有找到?
□○□=□()
答:
汇报交流
(大约10分钟)
1、小组讨论,汇报、发表自己的见解。
2、由于学生抄题不细心,导致题做错
3.对题的要求不理解,方法不得当。
4.发现学生存在的问题,老师及时指出,并加以引导,让学生改正错题。
课时教学案设计
课题
跳伞表演
课型
探究课
课时
第一课时
执行时间
教学目标
1、初步学会解答“求一个比另一个数多(少)几”的问题,并进一步提高计算能力。
在解决问题中学会十几减5、4、3、2的退位减法。
2、学生经历探索“求两数比较多少”的实际问题的过程,渗透对应的意识。
3、在解决实际问题的过程中,学会与他人交流,养成学习数学的情趣以及应用数学的意识。
教 学
重难点
重点:
了解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题的特征,理解数量关系,并能正确解答。
难点:
理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题的含义。
教学准备
数个红、蓝圆片
课堂流程
师生互动内容
一、游戏导入、
引发兴趣
(大约5分钟)
(1)按要求摆一摆,说一说
要求:
第一行摆5个红色圆片,第二行摆蓝色原片,要求和红色圆片同样多。
要边摆边想,怎样摆能让大家一眼看出是同样多。
(2)引导学生说出:
一个对一个的摆。
(3)提问:
再摆两个红色圆片,你发现了什么?
汇报:
红色圆片多,蓝色圆片少。
小结:
用一一对应的摆法,就能看出谁比谁多,谁比谁少。
(板书课题“)
二、创设情境,
自主探究(大约10分钟)
1、生活中也有许多比较多少的问题。
下面我们去跳伞比赛的现场看一看。
(1)说一说你在图中看到了什么?
能提出什么问题?
(2)引导学生提出问题:
红伞比黄伞多几个?
蓝伞比红伞多几个?
2、自主探究
先来解决红伞和黄伞的问题,用手中的圆片代替降落伞,在小组内摆一摆。
看谁摆的一眼就能看出来谁多谁少。
学生在组内摆圆片,并交流摆法和发现。
3,交流:
让学生说一说是怎样摆的,哪一部分是红伞比黄伞多的部分。
4、计算。
(1)摆完后,想一想该怎样列式计算。
(2)独立计算,完成后集体订正。
5、问题蓝伞比红伞少几个?
(1)独立摆一摆,之后说出摆法。
一行摆14个红色圆片,第二行摆7个蓝色圆片。
(2)引导学生发现:
求蓝伞比红伞少几个?
也就是求红伞比蓝伞多几个?
(3)想一想:
该样列示计算?
(4)独立计算,完成后集体订正。
三、应用新知
再次探索(大约10分钟)
1、说一说,算一算。
(让学生先说图意,再列式计算)
❤❤❤❤❤❤□□□□☆☆☆☆☆☆☆❀❀❀
❤❤❤❤❤□□□□☆☆☆☆☆☆❀❀❀
□○□=□(本)□○□=□(个)
2、完成教材第11页“试一试”,学习十几减五的减法。
引导学生说一说图意,独立列式。
11-5该怎样计算呢?
引导学生根据前面学习减法的经验,自己尝试计算。
让同学生汇报自己的算法,同时交流不同的算法。
3、算一算。
11-2=12-3=13-4=
四、综合应用
巩固提高
(大约10分钟)
1、完成教材第11练一练”第1题。
让学生先说说图意,再进一步列式解答。
2完成教材第12练”、第2、3题
学生独立计算,完成后同桌互相说说算法,订正答案。
3、完成教材第12练一练”第4题。
学生独立计算,集体订正。
然后小组内订正。
4、完成教材第12页“练一练”第7题。
生自主解决。
集体订正。
5、送信小游戏—第12练一练”第5题。
五、课堂总结
(大约5分钟)
说说今天这节课你们有什么感受。
作业
填练习册
板书设计
跳伞表演
14-6=814-7=7
11-5=6
教学反思
课时教学案设计
课题
跳伞表演练习课
课型
练习课
课时
第二课时
执行时间
教学目标
通过练习,使学生进一步学会解答“求一个比另一个数多(少)几”的问题,并进一步提高计算能力。
。
教 学
重难点
了解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题的特征,理解数量关系,并能正确解答。
教学准备
小黑板
课堂流程
师生互动内容
一、基本测试(大约30分钟)
1.在()里填上适当的数
()-8=711-()=5
- 配套讲稿:
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