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七上的语文资源与评价答案
七上的语文资源与评价答案
【篇一:
《资源与评价》七上语文七上答案】
>期中测试卷
(二)
一、
1.怡察绪茅
2.d
3.
(1)门前流水尚能西休将白发唱黄鸡。
(2)海日生残夜,江春入旧年。
(3)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
(4)写对即可。
如:
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
4.
(1)删除“使”
(2)删除“不滋生霉菌的”或将“净土”改为“土地”
5.刘老师,(或打搅一下,)我想(向您)请教一个问题。
(可以吗?
)(称呼或礼貌用语1分;事由1分)
6.符合原著,有独特认识即可。
二、
(一)
7.高亢的鸣叫比僵硬喜悦的样子
8.夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞。
9.神游山林;鞭打蛤蟆。
10.提示:
扣住幼时之趣以及爱好观察展开。
(二)
11.“我”与小伙伴摇船去赵庄路上的所见所闻所感。
12.起点:
平桥,迄点:
望见依稀的赵庄;两者相距约4里,因为摇船是“一里一换”,途中“他们换了四回手”。
13.不设统一答案。
每个角度写出一条即可。
14.轻松-以为-料想-沉静-自失
15.船行速度虽快,我却嫌慢,反映“我”的急切心情。
举生活实例加以说明。
(三)
16.①常生病遭灾的小孩,父母会为他而挨家挨户讨布缝衣穿。
②穿百衲衣的孩子长大后,父母要向当年讨过布的人家还情(或还一截能做一件衣服的布)。
17.母亲认为百衲衣可以保佑孩子平安成长,而对于母亲来说,没有比孩子的平安健康更重要的了,表现了母亲对孩子深沉的爱。
18.“啜泣”表现出,母亲被烧伤后我的痛心和难过。
“埋怨”说明母亲不顾被烧伤而抢救百衲衣的做法,我并不理解,觉得她那样做不值得。
19.学生应举生活中具体的事例,以下方面举到一个即可。
如:
生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助,这些其实都是“百衲衣”。
如家长的爱护、老师的关心、同学的友爱等等都可。
20.
(1)父母都是想为小孩子祛病化灾,希望他们健康平安的成长。
(2)两种态度皆可,但要说清理由。
如学生回答应该摒弃。
因为这些风俗中确实带有迷信色彩,在现实生活中如果身体不适应该去医院检查治疗,用科学的方法保证健康成长。
幸福应该是一种心态,是一种生命状态。
事实上,每一位考生在经历了十二、三年的人生风雨和近十年的学海浮沉之后,也确实经历过或听说过无数次快乐的现实。
写法上可以写成寓言体,通过几个动物“幸福”的境况进行描写,进而折射社会状况;也可以写成电影镜
头式,将生活中发生的与话题有关的事情分别写成几个片段,用一个线索联结起来,这样的文章也是较为新颖的;也可用采访的形式,写不同年龄、不同身份或不同职业的人谈自己“幸福”的经历和感受。
第四单元
十四春
一、
1.酿蓑和擞晕笠
2.
(1)b
(2)b(3)b
3.
(1)拟人、排比
(2)拟人(3)比喻、拟人(4)引用、比喻、拟人
4.
(1)c
(2)c
5.
(1)朱自清,佩弦,散文,诗人。
(2)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着。
(3)嫩嫩的,绿绿的。
6.运用比喻和拟人的修辞手法,把春风写得像人一样,突出它的温暖和柔情。
7.c
二、
(一)(甲)
8.树叶儿却绿得发亮;披着蓑,戴着笠
9.
(1)多
(2)多、亮、细(3)轻
10.“一下就是三两天”;表达了作者对春雨的喜爱之情。
11.写了树叶儿,特点是绿的发亮。
写了小草,特点是青得逼你的眼。
12.小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
随风潜入夜,润物细无声。
谚语:
春雨贵如油等。
(乙)
13.b.
14.“闭了眼,?
?
梨儿”以虚衬实,表现花儿香甜得引人遐想,令人心醉。
15.不好。
因为“闹”带有拟人色彩,更能写出春天到来之时蜜蜂们采蜜时的欢乐,“叫”
没有这样的表达效果。
16.这三句是按照桃树、杏树、梨树的顺序来写的,其词语的顺序是相互照应的,不可以随
意调换。
(二)
17.相同点:
两地的春天都多风,两地的秋天都长而晴美。
不同点:
夏天,济南很热,青岛是避暑胜地;冬天,济南冷,青岛温暖
18.黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层;舒适和安全;秋海的绿波、白帆和小岛;丝
丝的甜美。
19.写济南、青岛两地秋天的美丽,是为了以秋美作铺垫,反衬春凤的粗猛和寒冷,突出两
地春风的令人不快。
20.答案示例:
温柔可人,轻吻着柳枝,微微吹皱了水面,偷偷地传送花香,同情地轻轻掀
起禽鸟的羽毛,给人舒适温情的感觉。
(符合文意,且抓住春风温柔舒适可人的特点,想像合理,语言形象即可。
)
21.两地的春风给作者以痛苦而又无可奈何的感受。
三、
十五三峡
一、
2.
(1)山峰;
(2)连续;(3)即使;(4)上;(5)奔驰的快马;(6)冲荡;(7)几;(8)早晨。
3.a
4.在;如果。
到;在。
的确、实在;很。
5.
(1)即使是骑着奔驰的骏马,驾着长风,也不如船行得快啊。
(2)到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上下航行的船都阻隔断了。
6.
(1)《水经注》,郦道元,善长,地理,散文。
瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
7.从“或王命急宣”到“不以急也”。
湍急
二、
(一)
8.常有高猿长啸,属引凄异
9.
(1)快
(2)急流的水(3)逆流而上(4)完全、全部
10.
(1)重岩叠嶂,隐天蔽日。
(2)自非亭午夜分,不见曦月。
(3)有时朝发白帝,
暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
(4)素湍绿潭,回清倒影。
11.晴初霜旦,林寒涧肃;翻译:
秋雨初晴,降霜的早晨,树林和山涧清凉而寂静。
12.渲染三峡秋季悲凉的氛围,表达对劳动人民的同情。
13.突出祖国雄奇秀媚的山河形象,表现了作者热爱祖国河山的深厚感情。
14.例:
三峡工程的建设者们:
你们谱写了筑坝史上的记录,创造了建筑史上的奇迹!
实现
了中华民族的百年梦想!
(二)
15.“但只要有利于?
?
管他是沉是浮。
”
16.排比。
加强语势,增强感染力,充分赞美了人格力量。
17.因为这是林则徐在被罚的情况下还心系百姓,为百姓修的渠;它体现了大写的“人”的
风格和精神。
18.由对英雄的一般崇敬,引发了人生价值的思考(或:
找到了人生效仿的楷模)。
19.ae
三、
十六济南的冬天
一、
2.矮;髻;羞;澄;镶;贮。
3.老舍;舒庆春;舍予;《骆驼祥子》;《茶馆》、《龙须沟》(《春华秋实》)。
“温晴”
4.a
5.
(1)天气晴朗高爽。
(2)安静而舒服。
(3)原来形容人态度仁慈谦和,这里指使人感到十分温馨。
(4)清秀、美丽而不俗气。
6.
(1)a;
(2)c;(3)b;(4)d.
7.b
二、
(一)
8.给蓝天镶上一道银边。
9.用拟人的方法,描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。
10.d
11.薄雪覆盖下的小山(或雪后的山景)。
12.肌肤指春天来临后那满山的花草;作用:
生动形象的写出对春天的憧憬。
13.赞美小雪后济南小山的秀美。
(二)
14.作者看到了贫苦的父亲对孩子的一片爱心,这不是“浪漫”而是令人心痛的爱心旅行。
15.小女孩的生命不久了,但孩子心中仍然存留着对生活不灭的希望,就像灰烬里的火星,不甘心就此熄灭生命之火。
这目光是惹人怜爱的。
16.这一天一夜中,我都在盼望下雪,都在牵挂小女孩的愿望能否实现,它写出等待的结果是令人失望的。
17.几天来我一直盼望下雪,都在牵挂小女孩的愿望能实现,所以我对雪有了特殊的关注。
18.破碎的是小女孩生命中的最后一个希望,还有那位孤苦父亲的酸楚之情。
十七夏
一、
2.曼、华、启、融融、逸、慢
3.
(1)春天开花,秋天结果。
(2)形容暖和。
荡漾的样子。
(3)闲适安逸的兴致、情趣。
4.
(1)潜
(2)涌(3)酿(4)浸
5.c
6.b
二、
(一)
7.夏天的色彩是金黄的。
8.“挑”“举”“匍匐”这些动词的运用,让我们感受到棉苗、高粱、玉米、瓜秧的活力。
9.因为夏季有的作物已经收获,有的作物正在生长,而有的作物正在播种。
10.心理:
一是从白天到黑夜,人们的神经都不能松弛:
白天劳动时想着快割、快打,半夜里还担心天气。
行为是写人们不但忙夏收,还要忙着管理秋收的作物。
11.冷色充满希望,如绿色,热色标志事物的终极,如红色;中性色处于两者之间,如黄色。
12.指秋天的成熟。
(二)
13.大嫂、母亲;急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨;老妇人;阅尽沧桑、宽容、豁达。
14.
(1)梨花一枝春带雨
(2)杏花春雨江南(3)小楼一夜听风雨
15.
(1)作者用肯定的语气把雨比作女性,表现雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。
同时,也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。
(2)说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过,经历过,辉煌过;说她“并不落寞”是
指她正在描绘秋之图,并在不久之后,会有三月春雨随风而来。
16.作者运用拟人、排比的修辞手法,形象生动地表现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、
无私、孕育着万物,表达对夏雨的崇敬和赞美之情。
第四单元检测
一、
1.a
2.b
3.c
4.钱可以买到书,但不一定能买到智慧。
钱可以买到高级的床,但不一定能买到良好的睡眠。
钱可以买到名贵的钟表,但不一定能买到宝贵的时间。
钱可以买到名贵的药材,但不一定能买到健康的身体。
5.
(1)鲁智深
(2)曹操
6.
(1)b
(2)听觉;夏夜的寂静;视觉;喜悦。
7.
(1)我言秋日胜春朝
(2)便引诗情到碧宵(3)稻花香里说丰年(4)一点点黄晕的光,
烘托出一片安静而和平的夜(5)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
(6)巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳
二、
(一)
8.志南和尚;《绝句》;春风。
9.这里是说各种气息在空气里,像发酵似的越来越浓。
10.嗅觉:
风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的
空气里酝酿;听觉:
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着,牛背上牧童的短笛,这时也成天嘹亮地响着;
11.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
(二)
12.虚荣心作怪,觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。
13.名望;工作。
14.
(1)舍身救儿子。
(2)对儿子慈爱宽容。
(3)关注儿子成长,教子有方。
(4)踏实工作,成就卓著。
(5)为人谦逊,淡薄名利。
15.例:
(1)踏踏实实地工作比追求名利更重要;
(2)温馨的亲情比名利更重要;(3)平凡孕育伟大;(4)生活的过程重于结果。
(三)
16.①度②既
17.景物描写(或:
自然环境描写)。
烘托童年时“我”游泳的勇敢。
【篇二:
[影照碧水]苏教版语文七年级上册《资源与评价》参考答案】
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2.潜移默化——指人的思想、性格和习惯,因受各种因素的影响,无形中起了变化。
造句:
母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作用,使我也成为一个有责任心的人.
憧憬——向往。
造句:
不要因为第一次飞翔,遇到了乌云风暴,从此便失去了对蓝天白云的憧憬。
3.
(1)比喻
(2)排比(3)夸张
4.
(1)赵丽宏文学的大门
(2)缩影心声社会风俗画人文风景线精神情感
内容上紧扣住“大部头”的文学名著。
)
二、
(一)7.第一层(1句)阐述文学的特征;第二层(2-4句)阐述文学的内涵;第三层(5-8句)阐述文学的功用;第四层(9-13句)阐述文学与现代人发展的关系。
8.亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
9.从不阅读文学作品的人,它必定不能深入的了解历史、社会、自然以及人生的意义,没有丰富的情感。
这句话道出了对文学一无所知者的本质特征,让学生自觉得去掉“重理轻文”的思想,主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。
10.学生只要从“了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义”这四点的任何一方面谈受到的益处即可。
比如:
《钢铁是怎样炼成的》一书教我学会了坚强,保尔的故事启示我们要做一个对社会有贡献的人,只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,这样的生命才最有意义。
12.因为这篇文章是在告诉我们“为你打开一扇门”为我们打开的不仅仅是文学之门,更为我们打开了一扇扇全新的自主学习、挑战创新之门,还告诉我们在世界上还有很多我们不曾了解的领域,只要我们能带上孜孜不倦的精神、充满探索的渴望,我们一定会打开每一扇门,挖掘其中的宝藏,为自己的人生书写最亮丽的一笔。
13.下笔如有神;英国莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》;犹豫、懦弱、多疑、没有决心。
14.它是“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”的潇洒。
它是曹雪芹十年辛劳铸成的《红楼梦》
15.暑假的时候,常在午后,坐在姥姥家小院的葡萄架下,有稀疏的阳光在身边跳跃,还有亦远亦近的蝉鸣,一切宁静而安详。
我会捧一本心爱的书,一读就是一个下午,至今想起,仍让我眷恋与难忘。
二繁星
2.昏暗眨眼
3.李尧棠芾甘小说散文《雾》《雨》《电》《家》《春》《秋》巴金选集散文
4.d
5.
(1)“觉得”是说自己已经不是小孩子,只是感觉上仿佛回到了童年。
(2)一个“看”字,呼唤读者,感情上与读者直接交流,更能引人注意。
一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。
6.示例:
我爱在夏季的月夜里散步。
静谧的小路,摇曳的树影,远处稀疏的蛙鸣。
一切安静而祥和。
月光洒向大地,心境明朗而开阔,眼前不觉一片光明。
二、
(一)7.热爱之情我最爱看天上密密麻麻的繁星
8.情景感受
9.仰望——欲睡——沉睡
10.并不矛盾。
“沉睡着”,说的是“我”睡的神态:
在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着;“觉得”,是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我”“沉睡”的原因。
这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思。
11.“那个巨人”指星座。
“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为前文提到“船在动,星也在动”,所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
12.注意倡议书的格式,围绕“保护环境”即可。
14.照彻了我的灵魂的黑暗,使我的生存有一点光彩。
15.多量的同情,多量的爱,多量的欢乐,多量的眼泪。
16.朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱;我要将这些化作精神动力,满怀信心地去开创新生活。
17.这是自谦的说法,作者对朋友给予的关爱回报甚少,深感愧疚;作者决心要用自己的光和热去回报朋友,回报社会。
18.此题开放性较大,形式上有三个分句,内容相关,观点正确即可给分。
示例:
朋友是灯,照亮你前行的路;朋友是伞,遮挡你人生的雨;朋友是火,温暖你孤寂的心。
三冰心诗四首
2.极、最没有由来,无缘无故。
3.(1)谢婉莹作儿童文学《繁星》《春水》泰戈尔《飞鸟集》母爱(2)浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
(3)发展你自己贡献你自己牺牲你自己
4.c(不能互换,因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的,“芽儿”需要成长发展,正如青年需要学习、提高,使自己成才。
一旦开出花儿,不是要孤芳自赏,而是要装点大地,有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。
最终结成“果儿”,又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩,使人生更显辉煌。
)
5.例:
如果母亲是树,我就是那嫩绿的叶;如果母亲是海,我就是那涓涓的小溪。
6.(1)《钢铁是怎样炼成的》(2)奥斯特洛夫斯基
二、
(一)7.《母亲》表达了作者认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所的思想感情;《纸船》抒发了作者对母亲无限的思念之情。
8.到日夜思念的母亲的心田中。
9.c
10.纸船
11.
(1)有区别。
前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态,而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。
在感情的交流方式上,前者表现了母爱的伟大和无私,而后者则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
(2)造成这种区别是因为母子或母女之间的感情,是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。
前者侧重于母爱的付出,后者着力表达对母亲的感恩和回报,恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。
(二)12.热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。
13.青年时代、中年时代、老年时代
14.反复,含蓄地表明了老师已经去世。
15.比喻,老师的学生
16.学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业,她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?
流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
五古代寓言二则
2.
(1)用
(2)拿,携带(3)等到(4)立即,匆忙(5)这儿(6)糊涂,迷惑
3.
(1)量长短;量好的尺码
(2)自己;从(3)到……去;代词,代它,指量好的尺码
4.
(1)“反”同“返”,返回
(2)“坐”同“座”,座位
5.
(1)《韩非子》战国末期哲学法
(2)《吕氏春秋》战国吕不韦舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎。
6.例:
寓言是一块吸满水的海棉,海棉很小,却能从里面压出很多水来,而且压出的水比海棉重得多。
寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思维活跃。
7.这则寓言告诉我们,不要在别人面前夸耀自己的才华,做人要谦虚,因为山外有山楼外有楼,强中自有强中手。
二、
(一)8.
(1)为什么不用脚试一试鞋的大小呢?
(2)船已经前进了,但是剑(落在江底)不会随船前进,像这样找剑,不是很糊涂吗?
9.对话固执、迂腐;动作、语言固守陈规、糊涂愚蠢
10.《郑人买履》说明了要从实际出发,不能机械地解决问题的道理。
《刻舟求剑》则是讽刺了那些墨守成规,不顾客观事物发展变化的人,说明了要用发展的变化的眼光来看问题的辩证观点。
11.例:
《杀鸡取卵》讽刺那些贪得无厌的人目光短浅,为了眼前的小利而损失了长远的利益。
《揠苗助长》告诉人们做什么事情不能急着成功,不按事情的发展规律办事,会把事情办糟的。
《螳臂当车》意思是,不知道自己的实际力量有多大,也不知道能不能胜任有些工作就去做,一定会失败的。
(二)12.做官;吃;有人(有的人);用来(用)
13.那个人偏要掩盖自己的无知(那人故意遮掩自己的弱点。
)
14.示例:
不要不懂装懂,否则将闹出笑话;学习(求知)要有诚实的态度;人不能故意遮掩自己的无知(弱点)。
16.今天我累死了,我帮助禾苗长高了。
17.宋人想帮助禾苗快点生长,其结果是使得禾苗干枯了。
18.此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理:
遇事如果不从客观实际出发,只能是好心办坏事。
第一单元检测
2.赵丽宏文学《繁星》冰心法雨果
3.
(1)浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
(2)贡献你自己!
(3)鸟儿躲到它的巢里。
(4)海日生残夜,江春入旧年。
(5)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
(6)门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
4.③④①②
5.答案举例:
《钢铁是怎样炼成的》,对顽强不屈精神的赞美;孙悟空嫉恶如仇、勇敢坚强、敢于反抗的精神
6.c
二、
(一)7.
(1)鞋
(2)于是,就(3)给(4)用
8.d(前三项是代词,代“量好的尺码”,d项是结构助词“的”)
9.a(a项“而”是顺承关系,其他三项是转折关系)
10.这可以说是善于卖盒子,却不能说善于卖珠子。
11.过分追求形式,反而会喧宾夺主,埋没内容,适得其反。
(二)12.文化知识智慧感情
13.憧裨默耸
14.诠释历史、表达感情、凝聚智慧(概括反映时代特征,传达憧憬和理想,凝聚感情和智慧等意思即可)
15.运用第二人称,更能直接表述对文学的热爱和感受,同时运用拟人手法,形象具体、亲切可感。
(意思对即可)
16.一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。
17.不设统一答案,要求两句内容相对,句式与原句一致。
18.没有标准答案。
(所举作品中人物的例子,一要是古人,二要是今人。
“影响”可以分开来答,也可合起来答。
)示例:
古人,《论语》孔子让我明白学习与思考相结合才能有所收获。
同代人,《文化苦旅》余秋雨让我深刻的理解“读万卷书,行万里路”。
(三)19.甲b乙c丙a
20.“可笑”是因为生命的过程变成了简单的循环;“可悲”是因为生活安于现状,不思进取,愚昧。
21.“事实(事例)论证”或“对比论证”;论证了“一个人有没有文化修养,竟可以产生如此源远流长的影响”的观点。
22.只要举出的事例或引用的名言符合中心论点即可。
23.灵魂如果没有确定的目标,它就会丧失自己——法国蒙田
目标愈高,志向就愈可贵——西班牙塞万提斯
每一条河都有自己的方向——拉丁美洲
第二单元
六往事依依
2.
(1)辐(幅)
(2)头(投)(3)采(彩)(4)颂(诵)(5)摧(催)
3.b(“模糊”是“不分明、不清楚”的意思;“糊涂”是“不明事理,对事物的认识模糊或混乱”的意思。
“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”;“编写”是“整理材料,写成书或文章”。
“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响,发生类似变化”;“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。
)
4.模糊的村庄/已在眼前礼拜堂的塔尖/高耸昂然
依稀是/十年前的园柳屋顶上/寂寞地飘着炊烟
5.
(1)青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。
(2)梅与雪相比不如雪白,雪与梅相比又不如梅香。
6.见《为你打开一扇门》中的第四段。
(答出两句即可)
文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。
一个民族的文学,是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生,是一件大有裨益的事情。
文学作品对人的影响,是潜移默化的。
阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累。
大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的情感。
如果对文学一无所知,而想成为一个有文化有修养的现代文明人,那是不可想像的。
7.语言通顺,流畅即可
8.
(1)如第一段和第六段结尾相互照应,首段扣题是为了引起下文,末尾点题是为了深化主题。
又如第三段说“书给我以广阔的天地”,第五段进一步讲“许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更贴近了”,强调了读好书能启迪心智,指点做人。
再如用词,课文每段都有相应的词和“往事”相扣,第二段至五段每段都有相应的词语与“依依”相扣.
(2)这样写的好处是:
符合大自然的演化时序;切合人们的感受习惯;如一幅美丽的图画,似一幕幕特写的镜头,给人们留下深刻的印象。
二、
(一)9.炊(chu?
)诵(s?
ng)
10.①油然而生:
形容思想感情自然而然地产生。
②信口:
随口。
11.这一段文字叙述了中学时代“我”
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