实验小学上半年教学教研工作总结.docx
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实验小学上半年教学教研工作总结
实验小学上半年教学教研工作总结
本学期,我校以区教研室教学教研工作计划和学校工作计划为指导,以课程实施为依托,以课堂教学改革和作业教学改革为重点,以提高教师专业化发展进程为保障,以促进全体学生全面、持续、和谐发展为目标,进一步细化教学管理,深化教学研究,强化教学质量,优化教学特色,努力打造学校的教育教学品牌,积极开创学校教学教研工作的新局面。
现将本学期我校的教学教研工作情况总结如下;
一、细化教学管理。
(一)工作的措施
1.认真执行课程方案。
认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》的精神,全力执行课程方案,开齐课程、开足课时,按要求上好所有规定的课程,不允许不上、改上、少上。
落实课程方案实行量化管理,有事请假或临时调课必须到教研中心填写调课单,否则以空堂论处,违规情况实行通报并纳入教师个人量化。
2.积极开发校本课程。
为了进一步丰富学生的学习生活,对各级课程进行有效的补充,从上学期开始,我们着手对“七巧板”这一校本课程进行开发和研究。
确定全体数学教师为课程实施主体,每周一节课进行实践研究,并选择性的组建了七巧板兴趣小组。
目前这一课程正稳步前行,在前期刚刚结束的全区七巧板比赛中,我校派出的9位小选手有7人荣获一等奖。
当然,对这一课程的探索才刚刚起步,我们将坚守这一阵地,并努力追求教育实效。
此外,承借体艺2+1的活动,我们还补充了声乐、舞蹈、儿童画、跳绳、踢毽子等特色课程,尽可能的满足学生的成长需求。
3.加强教学过程监控。
有人说,把教学常规工作做好就是最好的特色,我们深以为然。
抓好教学过程的监控,就一定会提高教学的实效性。
本学期,我们继续夯实教学常规管理,要求每位教师从思想上高度重视,根据任教学科,认真学习课程标准,认真参与集体备课,努力从整体上把握教材。
精心设计教学过程,扎扎实实上好每节课,向四十分钟要质量,切实提高教学效率。
教研中心于开学初召开了各村小教导主任专题会,对教学常规的落实提出了明确的要求,印制了《第六实验小学部分学科教学常规补充规定》下发到每位老师,内容包括语文、数学、英语、品生、品社、综实、科学等各个学科的备课、上课、作业、检测的具体要求。
各村小也进一步优化了教学管理机制,从教研中心到教研组再到教师个人,实行层层责任制,教研员包点村小和学科,教研中心每月查,教研组双周查,及时通报,及时指导,确保教学常规工作全程跟踪督促,真正落实教学行为的精细化管理,各负其责,各尽职能,切实提高管理效能。
本学期,除每天对晨读和课程实施进行监控外,教研中心共进行了四次业务监控,包括开学初备课指导、三月份教师个人业务督查、四月份课改年级业务督查、五月份期中业务督查。
每次检查都制定详细的标准,明确分工,全面掌握教学常规的执行情况。
每次督查之后,学科教研员都以学科教研组为单位进行面对面的反馈,重点指出存在的不足,并且进行跟踪检查。
每位检查人员都要写出详细的检查总结,检查成绩纳入教师个人量化。
与此同时,结合本处老教师偏多的实际情况,为了更好的鼓励他们立足一线,进一步提高工作的实效性,教研中心出台了“对老教师教学业务要求的补充规定”,切实减轻他们的工作负担,让他们把更多的精力放在课堂,放在学生身上。
4.关注教师专业发展。
(1)为进一步提高教师专业发展进程,我校继续完善了教师分类培养制度,重视提升教师的理论专业素养。
以《区中小学“建设书香校园,创学习型学校”实施方案》为纲领,继续开展了第六届读书工程,丰富读书活动,引领广大教师认真读书学习,自我充电,增强底蕴。
教研中心于开学初制定了详细的《书香之旅第六届读书节实施方案》,明确了教师读书的任务和本学年的活动计划,倡导每位教师多读书、读好书、乐读书。
学校为教研中心订阅了《中国教育报》、《山东教育报》、《上海教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《中小学外语》、《中小学电教》等31种教育教学刊物,仅此一项就投入5000余元,此外,还为全体一线教师购买了《叶圣陶教育名篇》、《陶行知名篇精选》等专业学习资料和数套教学资源的光盘,有效保障了老师们理论学习和实践提升的需求。
(2)本学期,我校进一步加大了青蓝工程的实施。
继续实行帮扶结对制,采用一帮一的方式,鼓励一线老师互学互补,共同提高,密切关注青年教师的培养,充分发挥骨干教师的引领作用。
(3)积极支持教师外出学习,开阔教师视野。
本学期,学校共派出了约180人次参加区级以上学习培训活动,投资1万两千余元。
坚持外出学习汇报制,凡是外出学习的教师回校后要认真写出学习总结体会,并在一定的范围内进行汇报交流,以达到资源共享的目的。
5.重视学生习惯培养。
小学生良好习惯的培养非常重要,好习惯益终生。
所以本学期我校在以往重视学习习惯的基础上,进一步加大了学习习惯的培养,采取切实有效的措施抓学生的学习习惯。
首先,进一步完善了学习习惯的管理评价机制,明确了学习习惯评价内容、标准和办法。
其次坚持定期检查、不定期抽查,及时总结通报,从大处着眼,从小处入手。
本学期教研中心共进行了5次学习习惯的专项监控。
监控成绩纳入班级量化和教师个人量化。
各班级利用每周的班会课时间组织学生进行习惯的自评和组评,切实提高了学生关注自己、重视学习习惯的程度。
(二)不足与困惑
1.校本课程的开发思路不够开阔。
如何利用学校周边的人力、物力,开发出我校的特色课程,有待进一步论证和实践摸索。
2.教师面对繁重的教学任务,专业成长有些负重前行,如何有效改变这一现状,更好的调动教师专业成长的主动性,让他们持久的保持前进的热情呢?
3.学生的学习习惯必须继续狠抓,部分学生还没有正确的学习观和发展观,学习态度和能力都有待提高。
(三)努力的方向
1.集思广益,进一步开发学生喜爱的校本课程,进一步发挥家长委员会的职能,让学校、家庭、社会真正成为教育的共同体。
2.坚持教师分层培养制度,对于青年教师,引导他们尽可能细致的落实教学五环节,积累经验,完成自身积淀。
对于骨干教师,鼓励他们勇敢地出格,从个人业务上给予适当的优惠,鼓励他们勇于改革,积极形成自己的教学特色。
3.进一步鼓励教师多读书,以知识武装自己的头脑,让全体教师在读书中提高教学品味,提高课堂技能。
4.全体教师全方位的对学生进行思想教育,鼓励学生多读好书,在书中净化思想,规范行为,养成良好的习惯。
二、深化教学研究
(一)工作的措施
1.加强教研组织建设。
(1)为了进一步提高教研工作的制度化和规范化,我校根据省、市、区各级有关文件精神,进一步强化教研制度建设,先后制定了教学工作评估制度、教学工作奖惩制度、教学常规管理细则、骨干教师管理制度、教研组目标管理制度、校本教研工作制度等,确保各项教研工作落实到位、运行高效。
(2)为充分发挥教研中心的研究、管理、服务、指导等职能,我校构建了由业务校长直接领导、教研中心主任统一安排、学科教研员具体负责的教研管理机制。
各学科均成立了由教研员任组长、骨干教师任成员的中心教研组。
下设分年级、分学科的学科教研组,由学科骨干教师任组长,各学科教研组在学科教研员的具体指导下,积极开展各种有效的校本教研活动。
(3)我校还十分重视对全处各校的教学指导和管理工作,逐步建立了科学完善的教学管理制度。
继续落实教研员分工包点制度,坚持到包点学校参与教学管理和教学研究;加强对村级小学的指导和评估力度,采取过程监控和量化评估相结合的评价方式,定期不定时的进行专项视导、课堂达标、质量调研、日常监控等管理活动。
每次活动均有过程记录和总结通报;注重管理经验的交流和提炼,教研中心定期召开村小教导主任会议,随时调度教学工作开展情况,交流经验和困惑,各校之间取长补短,相互借鉴,共同提高。
以上措施,有效地推动了全处各校的均衡发展。
2.深化课堂教学改革。
由教研中心统筹安排、学科教研员具体负责的“周公开课”活动一直是课堂改革的引领工程。
通过骨干教师示范课、教研员下水课、青年教师汇报课、个性课堂展示课等一系列公开课活动,引领全体教师关注课堂实效,积极实施改革。
特别是课后以教研组为单位的评课研讨活动,老师们各抒己见,在互听互评的过程中,相互启发、取长补短、共同提高。
目前,我校涌现出主国情、阚学红、徐银、全新刚、张艳丽、周咏梅、王兴兴等一大批课改典型。
3.尝试作业教学改革。
根据区教育局作业改革实施意见,突出个性化作业设计,教研中心本着自下而上的原则,由教研员牵头,按学科组织教师进行了调研,广泛征求了作业改革的意见,出台了“第六实验小学作业改革实施意见”,创新作业设置、批阅、评价的方式,培养学生的动脑、动手的实践能力,促进学生的全面发展。
配合周公开课活动,我们继续倡导个性化作业改革。
由各学科教研员根据学科特点取舍课堂作业种类和数量,一线教师结合自己的课堂改革需要设置个性化特色作业。
目前,这一改革活动已取得初步成果,前不久,全区作业教学改革现场会在我校召开,我们提供的参观现场和工作汇报得到与会领导的一致好评
4.积极开展校本教研。
深入贯彻《区关于进一步加强校本教研活动的若干意见》,以区教研室为统领,以教研中心为实体,教研组全员参与,全程跟进,紧紧围绕课堂教学改革这一重点,剖析教学过程的各个环节,本着发现问题、分析问题、解决问题的工作思路,不断优化问题教研的方式方法,建立问题教研的长效机制,进一步强化“问题教研”的研究力度,切实提高“问题教研”的实效性。
充分发挥学科教研员的专业引领作用,强化教研组的基础建设,关注教研组的发展,打造教研组的特色教研活动。
学校努力调动教研组长的工作积极性。
教研中心统领好教研组,协调安排好各种校本教研活动,包括活动的时间、地点、内容、形式、总结等,有效提高了校本教研的实效性。
本学期,各学科教研员结合自己分管的学科工作,认真组织了一系列的教研活动,极大的推进了教学教研工作的开展。
如语文学科开展了课改年级校级交流研讨、毕业班教师专题培训、复习研讨会、课改年级专题调度会等近二十次教研活动;数学学科开展了师徒结对展示课、复习研讨会、徐银课堂教学推介会、走进名师专题研讨会等十三次教研活动;英语学科举行了骨干教师课堂展示、学生能力素养比赛、周永梅老师个性课堂展示等十五次教研活动;品生品社学科举行了品德与社会讲课比赛,品生品社走进名师教研活动、品生品社学科教材教法考试、综实讲课比赛、课堂教学达标、综合实践活动探究课和制作教学研讨等活动。
各村小也以教研中心、教研组为单位组织了丰富多彩的校本教研活动,每次活动有主题、有目标、有记录、有总结,序列性强,档案材料整理规范有序。
5.努力丰富实践活动。
为了全方位的锻炼和培养学生,在抓好教学工作的同时,我校还开展了“红领巾心向党”庆六一活动、全处运动会、三小制作评比、省市科技创新大赛活动、好书共分享、书法比赛、小学生才艺大赛等一系列的科技、艺体、读书活动,为学生搭建了锻炼自己、展示自己、成长自己的平台。
6.加大村小指导力度。
本学期,我校根据区教体局要求,采取了各种措施,加大了村小的管理与指导力度,尤其是师资水平的提高、教学质量的提高等方面,进一步促进了村小的均衡发展。
一是中心校在资金方面向村小予以倾斜,加大村小扶持的力度,极大地改善了村小的办学条件。
二是在教学业务方面加大了对村小的指导力度,充分挖掘了村小的教育资源。
村小教师年龄偏大,老教师教学经验丰富,工作责任心强,为人处事稳重,我们抓住这些有利条件,培植老教师树立典型,发挥老教师的引领作用,从而促进了村小的教学发展,如河北小学的刘秋玲、孙建荣、赵金美、赵清荣等老师,老屯小学的张秀春、伊玉民、田树玲等老师,朱家地小学的陈佐英、张玉芹、刘统坤、杨淑玲等老师,朱张桥小学的杜宝芳、朱景昌、朱自兰、陈怀平等老师,这些老教师工作实实在在,教学常规扎实,为青年教师树立了良好的榜样。
7.认真推行“三十”工程。
在全区深入推进“三百”工程的大背景下,我校召开专题会议研究、讨论、制定了“六小三十工程实施方案”,教科室和教研中心通力合作,认真实施“三十”工程,鼓励、发现、培养、扶植有思想有能力的老师参与此项工程,努力打造特色课题、特色课堂和特色教师。
目前,这一工程已进入处级评选阶段。
(二)存在的不足
1.部分教师课改的热情不够高,改革过程中稍有困难就有懈怠思想。
2.作业改革成效不够显著,在推行过程中存在不小的阻力,教师繁重的日常工作和疲于应对的心态是问题的关键。
3.特色教研还不够凸显。
(三)努力的方向
1.继续加强对课改教师的关注,了解他们的思想,重视他们的困难,尽可能的提供各种优惠条件,提高他们的改革热情,确保改革的持续前行。
2.作业改革需要“减压前行”,教师减负了,才会更有心情和精力去尝试改革和创新。
3.鼓励学科教研员在做好常规教研的同时,努力开创教研新形势新途径新思路。
三、强化教学质量
(一)工作的措施
教学质量是学校的生命线,是检查教学效果的重要指标,多年来我校一直十分重视教学质量的提升,旗帜鲜明地抓教学质量。
首先树立正确的质量观,教学质量的提升要建立在正确的教学方法、科学的学习方法、良好的学习习惯等基础上,而不是靠加班加点、体罚学生、加重学习负担等。
其次抓好教学过程,认真完成每个教学环节的任务,而不是平时不努力,最后搞突击,充分利用单元检测,及时搞好教学弥补,注重了后进生的辅导与转化。
第三认真搞好检测分析,对照差距找原因,找出原因定措施,切实发挥检测的诊断、导向、激励等功能。
第四进一步修订完善了教学奖惩制度,对各年级各学科尤其是毕业班的管理,做到奖罚分明,鞭策后进,激励先进。
(二)存在的不足
1.师资不够稳定,造成部分学科部分班级教学质量的暂时性下滑。
2.部分教师对教学技能技巧研究的不够透彻,教学效率有待提高。
3.个别教师工作态度需要再端正。
(三)努力的方向
1.继续优化教师队伍,优化任课教师的编排,确保每个班级每个学科均衡发展。
2.加强对教师教学技能的培训和引领,切实提高一线教师课堂实践水平。
3.加强教师的师德修养,努力把握他们的思想动向,及时发现问题、解决问题,确保全体教师全身心的投入工作。
四、优化教学特色
(一)工作的措施
1.继续深化课堂教学改革
本学期,围绕课堂教学改革这一工作重点,我校继续构建智慧型课堂。
以“用文化提升品位”为改革原则,继续以“多维互动”理念为指导,在自能高效的前提下,,鼓励教师积极研究,大胆尝试,探索适合自己的课堂教学思想及模式,形成自己独特的风格,在全校范围内形成“高效+个性”的课堂教学文化。
为此我校重点开展了以下工作:
一是继续开展了自主研究、校本培训、骨干引领、同伴互助、结对培养、团队协作等校本研究活动,发挥我校的团队优势,共同提升我校课堂教学整体水平;二是继续深入开展了师徒同上一节课、个性课堂展示、青年教师汇报课、骨干教师示范课、同课同构、同课异构、录相课研讨、互听互评课等系列活动,努力构建起富有个性的教学模式;三是积极为教师搭建各种平台,通过校办刊物、数字化教学教研网络等为教师搭建交流、展示、学习的平台,在这个平台上,教师可以展示自己优秀的教案设计,可以与其他教师进行案例交流,可以点评他们的博文,也可以点评自己的设计,突出自己的思想,采纳他人的意见,调整自己的思路。
2.积极探索教研新形式
我校教师的教学工作量相对较重,频繁的集合参加教研活动,时间有时不好调控。
为了实现教学常规工作和教学研究效率的双赢,我们利用数字化教研平台,尝试开展了网络研修活动,老师们利用课余时间就可以随时浏览平台上的网络资源,学习借鉴、跟帖研讨,有效节省了集合、等待的时间,提高了教研的实效性。
当然,这一教研形式的尝试才刚刚开展,我们需要在实践中不断修正、不断完善,最大化的发挥网络的优势,将网络研修进行到底。
3.逐步固化教研新特色
在课堂教学和作业教学改革的背景下,我们尝试进行了以“推介典型”为主题的教研活动,通过开展以教师个人为主角的教研活动,发现典型、培植典型、推介典型,鼓励一线教师扎根课堂,积极主动的参与到课堂改革和作业改革中,努力构建富有个性的课堂,应运生成富有实效的特色作业。
目前,“推介典型”的主题教研活动已初见成效,一些有改革思想和需求的老师,积极性被充分调动起来,为学校的课堂改革和作业改革注入了新的活力。
(二)存在的不足
1.本学期,实验教师的改革工作做的不够精细,可能是因为思想懈怠所致,如何保持住改革研究的劲头,需要我们管理者高度重视、认真思考。
2.各科在推进课堂改革中,新的思想和经验提升的缓慢,教师的反思总结能力还需要再提高。
3.网络教研和“典型推介”式教研刚刚起步,还需要进一步完善。
(三)努力的方向
1.给实验教师提供更宽松的研究氛围,提供更充足的研究条件,解除他们课堂改革的后顾之忧。
2.课堂改革虽然追求“个性”,但是不能放任自流,任其自生自灭,需要教研员、教学管理者全力跟进,为课堂改革保驾护航,确保研究的实效性。
3.继续加强网络研修工程,确保网络教研的实效性。
4.继续固化“典型推介”式教学研究形式,培养出更多的课改典型。
教学教研管理工作,很繁杂很琐碎,没有最好只有更好!
今后,我校将继续坚持实事求是、改革创新的原则,进一步加大教育教学管理的力度,深入推进教学改革,以期我校的教育教学工作再上新台阶!
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