乡村义务教育学校常规管理初探.docx
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乡村义务教育学校常规管理初探
作者:
黄忠同
来源:
《学习周报·教与学》2021年第05期
摘要:
在新课程改革制度不断落实的过程中,小学学校管理工作已经进行了一定的调整和优化。
与此同时,开展小学学校管理是保障小学教学效率提升的重要基础,小学学校管理作为一种重要的手段,同时也是一门艺术,具体的管理效率会直接影响到小学的办学效果,影响到学校未来的发展以及人才的塑造价值。
因此,应当重视小学学校管理问题,对其面临的困境进行重点分析,以寻求有效的突破方式。
关键词:
乡村;义务教育;学校常规管理;初探
引言:
在小学学校管理的过程中,为了在最大程度上规范学校的管理,有效地提高学生的综合素质,学校应不断地完善学校的管理政策和措施,有效地解决当前小学学校管理过程中存在的问题及不足之处,为社会的发展培养高素质的人才。
小学生年龄较小,随意性、活跃性较强,这加大了小学学校管理的难度。
管理人员应深入小学,积极探索问题产生的原因,并提出相应的解决对策,从而有效地提高小学学校管理的质量。
一、乡村小学学校管理面临的困境
(一)管理理念的落后
开展小学学校管理工作的过程中,一些工作人员依然秉持传统的管理观念,导致在目前的小学学校管理过程中过于重视学科的教学过程,而忽视了对学生所开展的思想品德教学工作。
一些小学学校管理人员缺乏先进的管理理念,他们在管理过程中过度依靠自身的经验,将其作为管理的基本原则,这是不利于学校未来长期发展的一种管理方式。
(二)管理制度不完善
小学学校管理过程中管理体系以及相对应的激励制度仍然不够完善,这就导致一些管理人员在开展学校管理工作时,工作的热情以及积极性不高。
缺乏制度对其进行约束,导致相关管理人员在工作中漫无目的,对学校的教学环境优化产生了不利的影响。
在此基础上,教师难以充分结合新课程改革的要求来开展具体的教学工作,使教学的效率不高,并对学校的口碑产生了一定影响,不利于学校的长期稳定发展。
(三)缺乏对教师的管理
当前,大多数小学在管理过程中过于重视学生层面的管理,对教师的管理却有所忽略。
即使学生在课堂上认真地听讲,但教师在教学态度、授课方式等方面无法达到相应的要求,也会导致学生的学习成绩受到影响,从而影响小学教育的质量。
此外,社会上频发的关于教师师德方面的问题(如打骂学生、歧视学困生等),也有很大一部分原因在于学校对教师层面的管理有所忽略。
小学缺乏对教师的管理,不仅会影响学生的学习成绩,还会导致学生的身心健康受到威胁,不利于学生综合素质和学校管理质量的提高。
二、乡村义务教育学校常规管理策略
(一)完善学校的管理制度
小学要想实现规范化的管理,首先要完善学校的管理制度。
管理者要遵循以下原则:
第一,明确学校教职工和管理人员的分工和职责范围,将学校管理中的每一件事都落在实处;第二,管理人员和教职工要相互信任、共同合作、有效沟通,预防学校管理中可能出现的不良情况,并及时实施应急处理对策;第三,管理人员应定期地参与校内外及行业组织的管理方面的培训和学习,对教师的教学行为、师德品质等进行监督和管理,规范学生的学习行为;第四,管理人员应以身作则,在学校管理的过程中以大局为重,结合学校实际情况和发展目标积极引进一些创新、高效的管理措施;最后,管理人员还应不断地完善教职工的薪资管理和福利待遇政策,强化教师的责任意识,促进教职工全身心地投入对学生的教育中,从而实现学校的规范化管理。
(二)充分体现以人为本的管理理念
小学阶段作为整个教学体系的开始,要求能够在此阶段培养学生养成良好的学习习惯以及思维能力,这就需要重视小学教学体系的构建。
实际中,要求小学学校管理者能够始终保持以人为本的原则,处理好学生、家长以及教师之间的关系,并重视和尊重教师以及学生,在管理过程中积极听取学生和教师的意见,从而有针对性地开展管理工作。
要求管理者能够关心和了解教师,帮助教师解决日常生活中面临的实际问题,满足教师心理以及物质等多方面的需求,为教师提供一个良好的教学环境,从而能够体现出以人为本的管理理念,促进小学教学质量的提高。
(三)对师生关系进行优化管理
小学管理者在管理的过程中,要充分认识到师生关系的重要意义:
教师在教学过程中从小学生的角度出发,尽可能地与学生融为一体,切实地帮助学生解决学习和生活方面的问题,可以增进师生之间的沟通和了解,让学生信任、依赖,从而更好地开展教学和管理工作,推动小学的规范化管理。
学校管理者可以组织一些师生共同参与的课后娱乐活动,要求师生共同参加,通过活动的形式更好地促进师生之间的互动和了解。
通过活动,学生可以看到教师和蔼可亲的一面,教师也能发现学生学习以外的品质和长处,改变对学生的刻板印象,重视与学生心灵和情感的沟通与交流。
学生在今后的学习生活中遇到困难时会主动地寻求教师的帮助,在教师的帮助下更加健康快乐地成长和学习。
通过优化管理师生关系,小学管理者可以提高学校管理的质量。
结束语:
综上所述,在小学的学校管理过程中,由于受到各种因素的影响,学校经常出现管理不规范的问题。
这不仅影响到学校管理水平和教学质量的提高,还对学生的学习和成长产生了一定的负面影响。
面对这一管理现状,小学管理者应从自身管理中存在的问题出发,积极地探究问题产生的原因,并提出相应的管理对策,创新和改革小学学校管理理念与模式,为学生营造健康快乐的学习氛围,促进学生身心的健康发展,提高小学的管理水平。
参考文献:
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[2]曹國露.提升乡村学校发展水平的三条路径[J].教书育人,2019(23):
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[3]周胜宏.关于加强和改善乡村学校管理的思考[J].中国校外教育,2018(32):
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(广西省百色市田东县林逢镇初级中学)
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