二年级语文第四单元家乡.docx
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二年级语文第四单元家乡.docx
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二年级语文第四单元家乡
第四单元家乡
8古诗二首登鹳雀楼
教学目标
1.理解古诗,体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解王之涣和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗,并能背诵这两首古诗。
教学重点
朗读背诵《登鹳雀楼》,能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点
理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备
PPT课件,古诗新唱视频资料
教学过程
一、课前检测、巩固旧知
自由背诵古诗
二、设疑激趣、引入新课
1.导语导入:
老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。
(师出示登颧雀楼课文插图)
2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?
生交流。
3.教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到,这里的景色太美了!
但是他还想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到。
小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?
4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解:
这座楼它叫鹳雀楼。
板书“鹳雀楼”。
谁来叫叫它的名字?
5.同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀”,怎么读?
你怎么记住它?
“楼”呢?
学生交流识字方法。
6.很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌。
知道这个楼的名字怎么来的吗?
课件出示鹳雀楼资料。
7.同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?
那我站在楼的一层,行吗?
生(齐):
登到最顶层!
师:
谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?
8.导入课题《登鹳雀楼》(板书课题)
三、探究新知、精讲点拨
1.听范读,边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音,理解诗词意思。
2.出示节奏读,学生按节奏来读。
3.指导学生平仄读古诗。
4.学生齐读(背诵古诗)
5.交流识字情况。
6.学习生字,指导书写
(1)出示会写的字
(2)指名读生字。
(3)全班齐读生字。
(4)动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
(5)指导书写
(6)出示新词,认读新词。
7.学习古诗。
(1)同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?
(自主交流。
)
(2)(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?
“白日”是什么意思?
“依”又是什么意思?
换个词语来解释一下。
(3)读一读前两句来。
(4)(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?
(生齐读后两句)“欲”是什么意思?
“千里目”呢?
(5)你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?
(6)从王之涣的诗中你明白了什么道理?
学生自由谈谈。
四、巩固练习、归纳整理
通过这节课的学习,你知道了什么?
五、目标检测、拓展提升
1.认读本课的生字。
2.背诵古诗
六、板书设计
第四单元家乡
8古诗二首望庐山瀑布
教学目标:
1.学习《望庐山瀑布》。
理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。
2.学会本课的生字。
3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。
教学重点
有感情地朗读课文,背诵并默写。
教学难点
理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。
教具准备
PPT课件,古诗新唱视频资料
教学过程
一、课前检测、巩固旧知
1.认读《登鹳雀楼》的生字。
2.背诵《登鹳雀楼》
二、设疑激趣、引入新课
介绍李白,导入新课
三、探究新知、精讲点拨
1.听范读,边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音,理解诗句意思。
2.出示节奏读,学生按节奏来读。
3.指导学生平仄读古诗。
4.学生齐读(背诵古诗)
5.交流识字情况。
6.学习生字,指导书写
(1)出示会写的字
(2)指名读生字。
(3)全班齐读生字。
(4)动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
(5)指导书写
(6)出示新词,认读新词。
7.学习古诗。
(1)先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。
(庐山瀑布。
)
(2)数一数这首古诗共有几句。
(3)质疑、解疑,理解重点词语的意思。
庐山:
三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
香炉:
指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。
它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
生:
产生。
紫烟:
紫色的烟雾。
挂前川:
指瀑布好像一条大河垂挂在山前。
川,河流。
(4)说一说这首古诗的意思。
(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。
湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。
)
(5)想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?
(香炉峰、瀑布。
)
(6)看到了这样的景象,作者想到了什么?
(疑是银河落九天。
)
(7)观看课件,有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
四、巩固练习、归纳整理
1.了解夸张的表达方法。
2.说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?
3.拓展阅读《黄果树瀑布》
五、目标检测、拓展提升
1.我会给加点字选择正确的读音。
穷尽(jìn jìnɡ) 瀑布(bào pù)
烟火(yiān yān)一层(cénɡ chénɡ)
二、读拼音,写词语。
rìzhàolóucénɡyānhuǒshānchānxiānɡlú
六、板书设计
第四单元家乡
9黄山奇石
教学目标
1.会读“区、尤、其”等14个生字,会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学重点
通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点
通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教具准备
教师准备:
有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片。
学生准备:
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、课前检测、巩固旧知
1.听写《古诗二首》的生字。
2.背诵两首古诗。
二、设疑激趣、引入新课
1.教师谈话:
黄山位于我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇,是令人向往的地方。
今天就让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
2.欣赏图片
3.引入课题,教师板书《黄山奇石》
4.释义“奇”:
这里的“奇”是什么意思?
(奇特、奇怪、神奇)
5.教师小结:
一个课题就吸引了我们全班的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?
哪些奇石又是怎样的呢?
让我们赶紧去文中看看吧!
三、探究新知、精讲点拨
1.初读课文
(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
(2)想一想:
课文写了什么?
(2)交流
2.生字学习
出示生词:
(1)齐读,教师相机正音。
(2)教师打乱生字卡片,小火车读。
(3)巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点的字?
自由读。
小老师领读,教师相机正音。
巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点字的?
读读原句:
你能找出原文中的句子读读吗?
3.学习生字,指导书写
(1)出示会写的字
(2)指名读生字。
(3)全班齐读生字。
(4)动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
(5)指导书写
(6)出示新词,认读新词。
四、巩固练习、归纳整理
通过本课的学习,你知道了什么?
五、目标检测、拓展提升
1.根据拼音写词语。
nánbùyìxiējùdàyíwèi
()()()()
měitiānshànɡshēnɡshǎnshǎntiānɡǒu
()()()()
六、板书设计
黄山奇石
第二课时
一、课前检测、巩固旧知
1.听写会写的生字。
2.认读会认的生字。
二、设疑激趣、引入新课
同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,
现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
三、探究新知、精讲点拨
1.初读课文,整体感知。
(1)课文一共写了几种黄山奇石?
(2)归纳:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
(3)图片出示以上奇石,让学生对课文所描述的奇石有一个直观的认识。
(4)这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
(5)教师小结是啊,多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?
让我们继续跟课文进行交流。
2.细品课文,欣赏奇石
(1)第1自然段有几句话?
(用序号在书上标出来)每句话各讲了什么?
(2)以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
边读边想:
如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影。
(3)交流,观摩黄山奇石
◆在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
①齐读,说一说这句话哪里写得最有趣?
②释义双引号:
出示双引号的有关作
用解释,说一说这两处的双引号分别有什么作用。
(第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓)
③表演读:
学一学猴子的样子,上台表演。
◆“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
①同桌之间相互读读。
②情景表演:
一生表演游客,一生当仙人,想象仙人会说些什么?
③读出感叹号:
能用你的朗读声读出感叹号的语气吗?
◆就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
①学习“比喻”:
这句话运用了什么手法?
(比喻手法)
②出示课文插图,男女生赛读。
3.想象黄山奇石
⑴学习比喻和拟人写法:
这么美的奇石,作者运用了怎样的手法刻画出来的?
⑵学习谋篇布局:
出示三处黄山奇石的句子,进行对比:
如果把这三个句子都放在每一段的第一句话,这样好吗?
为什么?
就说“仙桃石”吧。
这就是有趣的“猴子观海”
“仙人指路”就更有趣了!
4.仿写奇石:
选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
5.教师小结是啊,作者独具匠心的写法,让我们不仅看到了奇石的千姿百态,也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。
四、巩固练习、归纳整理
这节课你学习到了什么?
五、目标检测、拓展提升
1.认一认,连一连。
景 形 著 省 秀 闻
xínɡɡ zhù xiù shěnɡ wén jǐn
2.填一填。
( )的山峰 ( )的云海
( )的风景区( )的雄鸡
( )的岩石( )的手臂
六、板书设计
黄仙桃石、猴子观海
山具体仙人指路、金鸡叫天都闻名中外
秀丽神奇
奇概括天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
石
第四单元家乡
10《日月潭》
教学目标
1.学习本课生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵2—4自然段。
4.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
教学难点
产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、课前检测、巩固旧知
1.听写《黄山奇石》会写的生字。
2.认读会认的生字。
二、设疑激趣、引入新课
1.出示中国地图,提问:
你能在地图上找到台湾吗?
2.介绍台湾,引入课题,板书课题。
三、探究新知、精讲点拨
1.初读课文
(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
(2)想一想:
课文写了什么?
(2)交流
2.生字学习
出示生词:
(1)齐读,教师相机正音。
(2)教师打乱生字卡片,小火车读。
(3)巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点的字?
自由读。
小老师领读,教师相机正音。
巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点字的?
读读原句:
你能找出原文中的句子读读吗?
3.学习生字,指导书写
(1)出示会写的字
(2)指名读生字。
(3)全班齐读生字。
(4)动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
(5)指导书写
(6)出示新词,认读新词。
四、巩固练习、归纳整理
通过本课的学习,你知道了什么?
五、目标检测、拓展提升
1.根据拼音写词语。
mínshènɡgǔjìzhōnɡyānɡměilì
zhōngɡhuázhǎnxiànpīshàngɡ
2.认读会认的生字。
六、板书设计
第二课时
一、课前检测、巩固旧知
1.听写会写的生字。
2.认读会认的生字。
二、设疑激趣、引入新课
日月潭的风景有什么特色呢?
日月潭为什么能吸引中外游客?
我们一起来看课文的介绍。
三、探究新知、精讲点拨
1.学习课文1自然段。
(1)出示课文1自然段,学生自读课文,完成下面的题目。
①上面的文字共有______句话。
②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。
③描写山多,树多的词分别是_______和________。
(2)交流。
(3)这个自然段主要写了什么?
2.学习课文2自然段,了解日月潭名字的由来。
3.学习课文3、4自然段。
(1)你喜欢什么时候的景色?
为什么?
(2)把你喜欢的景色大声读出来。
(3)指导读文:
第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
(4)学生练习读──范读──配乐读
4.学习课文5自然段。
(1)齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。
(2)根据教师的提问,学生读最后一句话:
①什么吸引了游人?
(突出“风光秀丽”)
②日月潭吸引了谁?
(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“许许多多”)
(3)配乐朗读全文。
四、巩固练习、归纳整理
通过本课的学习,你知道了什么?
五、目标检测、拓展提升
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
朦胧(ménɡ mén) 围绕(ráo rào)
建筑(zù zhù)仙境(jìn jìnɡ)
2.我会填。
群山____________古迹点点______
树木______蒙蒙____________水秀
六、板书设计
地理位置:
台中附近的高山上
日潭北边圆圆的
名字由来:
月潭南边弯弯的风光秀丽
吸引游客
清晨隐隐约约的湖中倒影
景色:
晴天清晰
雨天朦胧
第四单元家乡
11《葡萄沟》
教学目标
1.认识“沟、产”等15个生字,读准多音字“好、干、分”,会写“份、坡”等10个生字,会写“水果、月份”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。
4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干时怎么制作的。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
教学难点
产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、课前检测、巩固旧知
1.听写《日月潭》会写的生字。
2.认读会认的生字。
二、设疑激趣、引入新课
1.猜谜语:
弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,
水晶铃密层层,有的紫来有的青。
(打一种水果)
2.在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗?
(板书课题:
葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
(出示地图,指给学生看,找一找你所在的省、市。
)相机学习生字“沟”。
3.介绍葡萄沟。
三、探究新知、精讲点拨
1.初读课文
(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
(2)想一想:
课文写了什么?
(2)交流
2.生字学习
出示生词:
(1)齐读,教师相机正音。
(2)教师打乱生字卡片,小火车读。
(3)巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点的字?
自由读。
小老师领读,教师相机正音。
巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点字的?
读读原句:
你能找出原文中的句子读读吗?
3.学习多音字“干、好、分”
4.学习生字,指导书写
(1)出示会写的字
(2)指名读生字。
(3)全班齐读生字。
(4)动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
(5)指导书写
(6)出示新词,认读新词。
5.说说课文主要写了什么?
四、巩固练习、归纳整理
通过本课的学习,你知道了什么?
五、目标检测、拓展提升
1.给画线的字选择正确的读音,用线连起来。
ɡān ɡàn fèn fēn
干净干活葡萄干干部水分分开分数本分
3.连一连。
茂密的 热空气美丽的 哈密瓜
流动的 枝叶成串的 葡萄沟
绿色的 凉棚香甜的 葡萄
六、板书设计
葡萄沟
第二课时
一、课前检测、巩固旧知
1.听写会写的生字。
2.认读会认的生字。
二、设疑激趣、引入新课
三、探究新知、精讲点拨
1.学习第1自然段。
(1)自读自悟:
葡萄沟为什么是个好地方。
画出有关语句。
(2)填空:
葡萄沟五月有(),七八月有()、()、(),九十月()成熟了。
(3)读出对葡萄沟的赞美。
2.学习第2自然。
(1)过渡:
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?
(2)学生自读2自然段。
①葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?
(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
②赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
(课件出示图片)
让大家一起画图理解“茂密”。
这山坡上茂密的葡萄架就像什么?
教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?
(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?
(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
)
③快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
用课件,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
并让孩子“挂”在葡萄架下。
出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。
(教师引导学生在词语中的“光”中发现)
演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:
这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!
让我们美美的读一读。
(板书:
五光十色,让学生带着感受反复朗读)
④如果你是维吾尔族老乡,你会对远道而来的客人们怎么说呢?
3.学习第3自然段。
理解葡萄干时怎么制成的。
4.为什么说葡萄沟是个好地方?
5.夸一夸:
葡萄沟可真是个好地方。
6.完成课后练习。
四、巩固练习、归纳整理
通过本课的学习,你知道了什么?
五、目标检测、拓展提升
1.读拼音,写词语。
chénɡshìshānpōtītiányuèfènshōuxiàkèrén
()()()()()()
2.找出下列不同类的词,画“____”。
(1)冬瓜 香梨 蜜桃 葡萄
(2)红色 紫色 淡绿色 五光十色
六、板书设计
11葡萄沟
水果多
葡萄沟真是个好地方葡萄美
人好客
葡萄干有名
第四单元家乡
语文园地四
教学目标
1.通过观察火车票让学生认识生字:
昌、铺、调、硬。
并能学习这种方法认识生活中的生字。
2.教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3.让学生学会联系句子了解词语的意思。
学会使用词语。
4.让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
5.学习"我的发现",让学生了解颜色的分类。
6.积累并背诵关于风景名胜的名言。
并学着搜集相关的名言。
7.继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重难点
1.通过观察火车票让学生认识生字:
昌、铺、调、硬。
2.让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
3.积累并背诵关于风景名胜的名言。
并学着搜集相关的名言。
课前准备
老师:
准备好课件
学生:
准备一张火车票或其他车票。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
一、精彩导入
1.师:
孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
2.孩子们交流各自的识字方法。
3.引入新课。
二、精心自学,识字加油站
1.观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。
2.认识上面的生字:
昌、铺、调、硬、卧、限、乘
昌(新昌)(昌盛)铺(店铺)(铺子) 调(空调)(调解)硬(坚硬)(强硬) 卧(卧室)(卧铺) 限(无限)(有限) 乘(乘客)(乘法)
3.读生字:
同桌读、抽生读。
4.拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5.讨论:
在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、精妙群学,字词句运用
1.看看图上画的是什么?
像什么?
说一说。
2.试着说一说。
3.学习句子:
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4.读词语:
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5.你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6.学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7.师:
你有哪些理解词语的方法?
8.读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:
即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:
困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:
这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。
四、精准总结
今天,你有什么收获?
第二课时
一、精彩导入
师:
你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?
这个时候,你应该怎么办呢?
揭示新课:
学写留言条
二、精心自学,学习留言条
1.阅读留言条。
留言条
妈妈:
外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。
外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。
小新
11月4日中午
2.看看留言条分为几个部分?
每个部分应该怎样写?
3.重点部分是正文,想想正文应该怎么写?
三、精妙群学,学写留言条
1.从下面选择一种情况,写一张留言条。
(1)去办公室还书,老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点
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- 二年级语文第四单元 家乡 年级 语文 第四 单元
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