高中政治 392用对立统一的观点看问题精品教案 新人教必修4.docx

高中政治 392用对立统一的观点看问题精品教案 新人教必修4.docx

《高中政治 392用对立统一的观点看问题精品教案 新人教必修4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中政治 392用对立统一的观点看问题精品教案 新人教必修4.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中政治392用对立统一的观点看问题精品教案新人教必修4

第九课唯物辩证法的实质与核心

一、【教学目标】：

1、知识目标

◇识记：

（1）矛盾的含义

（2）矛盾同一性、斗争性的含义

（3）矛盾普遍性、特殊性的含义

（4）主次矛盾、矛盾主次方面的含义

◇理解

（1）矛盾同一性与斗争性的关系

（2）矛盾普遍性原理

（3）矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据

（4）矛盾普遍性与特殊性辩证关系

（5）主次矛盾辩证关系原理

（6）矛盾主次方面辩证关系原理

（7）坚持两点论与重点论相统一

◇分析

（1）联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义

（2）联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义

（3）运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义

（4）结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理

2、能力目标

（1）通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力

（2）学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力

（3）培养理论联系实际的能力

（4）提高全面的、一分为二的分析问题的能力

（5）提高具体问题具体分析的能力

3、情感、态度、价值观目标

（1）学会用矛盾的观点看问题

（2）培养用对立统一观点看问题的意识

（3）自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题

（4）坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物

二、【重点、难点】：

1、茅盾的概念；

2、茅盾的普遍性与特殊性的辩证关系；

3、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理；

4、具体问题具体分析

三、【整体感知】：

通过学习，同学们将明确矛盾即对立统一观点、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之相应的方法论，从而学会全面的、辩证的分析问题，解决问题。

四、【方法点津】：

（1）可联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理。

（2）结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。

五、【课文导语】：

世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的源泉和动力，提供了理解一切现存事物的“自己运动”的钥匙。

认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。

矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。

第二框题用对立统一的观点看问题

二、用对立统一的观点看问题

（一）、矛盾分析法是认识事物的根本方法

◇课堂探究：

（1）毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?

（2）结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。

◇探究提示：

（1）在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的

关键。

其哲学依据是复杂事物中，主次矛盾关系原理。

（2）让学生举例（也可在学完这部分内容后让学生说明），这两个探究题目的是；

出本节所学内容。

1．主次矛盾辩证关系原理。

本知识点首先应弄明白主、次矛盾的含义，其次理解掌握主次矛盾的辩证关系原理。

（1）主、次矛盾的含义。

①主要矛盾：

在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：

是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。

◇课堂练习：

所谓主要矛盾，是指（）

A、急需解决的矛盾

B、新出现的矛盾

C、决定事物性质的矛盾

D、在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾

答案：

D

解析：

该题只是考查学生对主要矛盾含义的理解和识记的能力。

该题应选D项。

A、B、C三项都没有正确地表述主要矛盾的含义。

（2）主要矛盾和次要矛盾的关系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。

就是说，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。

如：

在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；但各种次要矛盾也要处理好，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。

再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。

但班级中的纪律、卫生、班风等，是保证学习质量的重要条件，学习有重要影响，因而，也必须抓好。

②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。

第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。

例如，我国对生产资料私有制的社会主义改造基本完成之前，社会的主要矛盾是工人阶级和资产阶级两个阶级、社会主义和资本主义两条道路之间的矛盾。

1956年对生产资料私有制的社会主义改造基本完成之后，这个矛盾基本解决了，于是，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之问的矛盾就成为主要矛盾了。

第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。

例如，我国抗日战争期间，由于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升为主要矛看，而国内的阶级矛盾则暂时地降到次要和服从的地位，由原来的主要矛盾变成次。

◇课堂练习：

在我国现阶段，社会的主要矛盾已不是阶级斗争，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这说明（）

A．主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不稳定的

B．主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的

C．主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖，相互影响的

D．主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是相互转化的

答案：

D

解析：

该题考查的知识点是主、次矛盾的转化问题，A、C两项不符合题目要求，B项表述错误，故选D。

◇课堂探究：

（1）这首诗说明了什么哲学道理?

（2）俗话说，“金无足赤，人无完人”。

我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?

请结合实际，谈谈你的想法。

◇探究提示：

（1）这首诗说明了矛盾主次方面辩证关系原理。

（2）可让学生结合生活实际，谈谈自己的想法，然后老师引导，导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。

2．矛盾主次方面辩证关系原理。

该知识点主要讲两方面的内容：

一是矛盾主、次方面的含义；二是矛盾主、次方面

的辩证关系。

（1）矛盾主要方面和次要方面的含义。

①矛盾的主要方面：

是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。

（重点）

※文科班补充：

主要矛盾与矛盾主要方面的区别。

主要矛盾和矛盾主要方面作为矛盾特殊性的两种情形，虽然都是讲矛盾的不平衡性问题，但二者有着严格的区别。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言的。

主要矛盾一般只有一个，次要矛盾可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，两者的内涵不同。

主次矛盾讲的是“矛盾体”。

可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。

正因为主次矛盾是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，两者的作用不同。

主要矛盾决定事物发展的进程，其原因是主要矛盾处于支配地位，起着决定作用；主要矛盾的主要方面决定着事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。

最后，两者的方法论要求不同。

主次矛盾关系的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但叉不能忽视次要矛盾。

矛盾主次方面关系的原理，要求看问题把握本质和主流，但又不能忽视支流。

◇课堂练习：

事物的性质主要由（）

A．矛盾的两个方面共同决定的

B．主要矛盾规定的

C．取得支配地位的矛盾的主要方面决定的

D．矛盾发展的不平衡规定的

答案：

C

解析：

此题考查矛盾主次方面的概念，属于学生的识记内容，答案较易选出。

②矛盾的次要方面：

是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。

那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢?

（2）矛盾主、次方面辩证关系。

矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

①二者相互排斥。

主要表现为事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的。

这一问题也是本框题的难点。

为此，把握这一问题要注意从以下几方面来理解。

a．唯物辩证法认为，任何矛盾中的两个方面力量是不平衡的。

矛盾的主要方面在力量对比上占优势，在矛盾中起主导作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量对比上超过矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在规定该事物的性质中，能起主导作用。

而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量对比上处于劣势，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在规定事物性质中不起主要作用。

c．复杂事物或过程中包含许多矛盾，这些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一样的。

其中主要矛盾处于支配地位，对事物的发展直接起着决定的作用。

这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所决定的，而是由主要矛盾的主要方面所决定的。

例如，每一种社会形态中有许多矛盾，而决定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。

再如，实行“一国两制”不会改变社会主义性质，因特网的发展，有利有弊，但利大于弊等。

②二者相互依赖。

事物的性质固然主要是由主要矛盾的主要方面所决定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面对事物性质的影响和作用。

因为构成事物矛盾的两个方面是对立统一的。

没有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。

我们说矛盾双方力量的不平衡，就是指在相互依存的条件下，对立双方力量的对比关系。

倘若离开了相互依存的条件，所谓对立双方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。

所以矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用罢了。

例如，人的生命运动，主要是由于人体内新陈代谢的矛盾所引起的。

其中吸收养料，促进细胞生长的因素居于主要地位，起主导的决定的作用。

但是，即使在这时，排除废料和一部分旧细胞死亡的因素也绝不是不起作用的。

倘若人体内没有排除废料和一部分旧细胞死亡的因素存在，则生命中新陈代谢的矛盾运动就停止了，生命运动也就停止了。

所以当我们认识事物的性质，或在促进事物转化的时候，既要充分认识和把握矛盾主要方面的主要作用，也决不能忽视矛盾次要方面的作用。

③二者在一定条件下可以相互转化。

矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。

这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。

◇课堂练习：

l、党的十六大报告强调指出：

坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

只有坚持公有制经济的主体地位，才能坚持社会主义方向，这说明（）

A．看问题、办事情要具体问题具体分析

B．我国生产力发展水平决定我国的所有制结构

C．事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的

D．主要矛盾规定或影响次要矛盾的存在和发展

答案：

C

解析：

在我国的基本经济制度中，公有制为主体，居于支配地位，力量上超过其他经济成分，公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

由于矛盾的主要方面还是占主体地位的公有制经济，所以，我国的经济是社会主义性质的经济。

注意理解题干中的“只有……才能……”不难做出选择。

2．邓小平同志说：

“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。

但是，社会主义的力量最大，而且会取得更大的发展。

社会主义的比重始终占优势。

我们的对外开放政策不会导致资本主义。

”这段话包含的哲学道理是（）

A．矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，是事物发展不可缺少的因素

B．矛盾双方中，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的

C．“实际”既是全面的，又是发展的

D越是尊重规律，收到的成绩就越大

答案：

B

解析：

本题考查学生对矛盾的两个方面对事物性质的制约程度的理解。

提高学生的辨析能力。

此题让学生认清我国对外开放有利有弊，而且是利大于弊，利是矛盾的主要方面，决定着事物的性质。

此题的题干中讲了资本主义与社会主义两个方面，其中社会主义方面占优势，处于矛盾的主要方面。

事物的性质主要由矛盾的主要方面决定。

因此，此题只能选择B项。

3．坚持两点论和重点论相统一。

该知识点是上面所学的主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理的方法论意义，是本部分知识的重点。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的方法论要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。

（1）坚持两点论：

①就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

首先，从理论角度看，这是因为，在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主、次矛盾相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下还可以相互转化。

次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。

因此，我们在集中力量抓好主要矛盾的同时，也要注意解决好次要矛盾。

如果只抓主要矛盾，甚至把主要矛盾看成是唯一的矛盾，而不用必要的力量去解决次要矛盾，就会陷入形而上学的一点论。

其次，从社会实践角度看，我们必须坚持“经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步”的观点，这是今后15年我国经济和社会发展必须贯彻的九条重要方针之一。

最后，从方法论的角度看，既要善于抓住重点，同时又要善于围绕中心抓好其他工作，学会统筹兼顾，学会“弹钢琴”的工作方法，防止“单打一”。

②在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

尽管事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，但也不能忽视矛盾的次要方面。

因为矛盾的主、次方面是相互依赖、相互影响的，并且在一定条件下可以相互转化。

在事物发展过程中，支流对主流的发展有促进或阻碍的作用；如果任其发展，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。

因而对次要方面也不可掉以轻心，也要给予足够的重视。

例如，我们分析形势，既要看到成绩和光明的一面，又要看到存在问题和困难的一面。

分析我国的形势，我们就可以看到，建国后特别是近二十年来我国已经形成可观的综合国力，改革开放为现代化建设创造了良好的体制条件，开辟了广阔的市场需求和资金来源，亿万人民新的创造活力进一步发挥出来。

这是主流，是矛盾的主要方面。

同时，在改革开放过程中也存在着一些问题，在前进中还存在着一些矛盾和困难，国际竞争日趋激烈，经济、科技上同发达国家的差距给我们很大压力，我们自身还有许多困难，这是支流，是矛盾的次要方面。

◇课堂练习：

1．有的同学，对自己十分满意，怎么看都好；对别人总是说三道四，一无是处。

这种看问题的方法是（）

A．两分法B．两点论C一点论D_一分为二

答案：

C

解析：

此题考查对矛盾普遍性原理的方法论意义的理解。

材料中某同学看问题，没有坚持全面观点和一分为二观点，而是片面的一点论，故答案选C。

2．计算机网络给我们提供大量有益的信息，也带来许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖于社会道德规范的东西。

这启示我们（）

A．要坚持以一分为二的观点分析解决问题

B．要用不同的方法解决不同的矛盾

C．要重视事物量的积累

D．要解决矛盾就要认识矛盾的特点

答案：

A

解析：

此题材料体现了两点论、一分为二观点，因此题目要求“启示我们”，A项是正确答案，B项是矛盾特殊性原理的要求，C项是量变质变辩证关系原理的要求，D项说法不符合题意。

故选A。

（2）坚持重点论。

①在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。

这是由于，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，要求我们在观察和处理复杂问题的时候，必须抓住主要矛盾、抓住中心、抓住关键、抓住重点。

如“牵牛要牵牛鼻子…‘好钢要用在刀刃上”“工作要做到点子上”“擒贼先擒王”“打蛇打七寸…‘力气要用在节骨眼上”等等。

只有抓住了主要矛盾，才可能把事情办好。

教材中毛泽东同志这段名言的意思是，研究复杂事物，首先要找出主要矛盾。

如果找不到主要矛盾，问题将无法解决。

②在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看问题、办事情要分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因为，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，所以，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，而要准确把握矛盾的主要方面，就必须分清主流和支流，才不至于混淆事物的性质，或者不分主次。

在现实社会生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正确分析形势、认识事物、评价个人。

活中，要注意反对一点论和均衡论。

辩证法的两点论是有重点的两均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论，我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。

◇课堂练习：

1．做工作要抓重点，抓重点就是要抓住（）

A事物中所包含的矛盾B事物的本质

C事物的主要矛盾D．矛盾的特殊性

答案：

C

解析：

该题考查主次矛盾辩证关系的方法论要求，考查学生的识记和再现能力，抓重点就是要抓住事物的主要矛盾，故选C，A、B、D项不符合题意。

2．“全面展开，突出重点，标本兼治，重在治本”这是当前整顿市场经济秩序的重要措施。

它蕴涵的哲理是（）

A矛盾有主次之分，要坚持两点论和重点论的统一

B矛盾双方有主次之分，是坚持两点论和重点论的统一

C事物是不断变化发展的

D价值观对人们认识、改造世界具有导向作用

答案：

A

解析：

“全面展开，突出重点”说明既要统筹兼顾，又要抓住重点，集中主要力量抓住主要矛盾，这是主次矛盾的问题，而不是矛盾主次方面的问题，A项应选。

B、C、D三项不符合题意，应舍弃。

3．关于扶贫开发，是党和政府的一项重要工作。

据此回答

（1）～

（2）题。

（1）我国“八七”扶贫攻坚计划基本完成，扶贫开发取得巨大的成就，这一认识（）

A抓住了事物的主要矛盾B坚持了两点论，两分法

C．把握了矛盾的主要方面D体现了共性和个性的统一

答案：

C

解析：

看到扶贫工作取得了巨大成就，这就把握了主流，即矛盾的主要方面，故选C。

A、B、D项不符合题意。

（2）在新阶段，扶贫开发的主要力量应放在西部地区，放在少数民族地区、革命老区、边疆地区和特别贫困地区。

这告诉我们做工作应（）

A抓重点、抓关键、抓主要矛盾B．弄清问题的主流和支流

C把握了矛盾的主要方面D体现了共性和个性的统一

答案：

A

解析：

在新阶段扶贫开发的主要力量应放在西部地区，这体现了新阶段扶贫工作的重点，故选A。

B、C、D项观点正确，但不符合题意。

4．主次矛盾和矛盾主次方面相互关系原理要求我们在实际工作中坚持两点论和重点论的统一。

据此回答

（1）～

（2）题。

（1）两点论和重点论的关系是（）

A．统一的，两者没有任何区别

B对立统一的，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，二者紧密相联

C．对立的，讲两点就不能讲重点，讲重点就是侧重在某一个方面

D两点论与重点论没有任何联系

答案：

B

解析：

该题考查两点论与重点论相统一的观点，主要考查学生的识记和再现能力，B项正确，A、C、D项不符合题意。

（2）下列能体现两点论和重点论统一的做法有（）

A想问题、办事情既要抓住重点，又要统筹兼顾

B一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设

C．在生产方面，既抓速度和数量，又抓效益和质量

D只要自由，不要纪律，只讲民主，不讲法制

答案：

A

解析：

该题承接上题考查学生对该观点的理解和运用，A为正确选项，B、C项体现了两点论观点，D项是一点论。

小结：

（1）理论依据：

主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互关系原理，要求我们必须坚持两点论与重点论的统一。

（2）两点论与重点论的含义。

①两点论：

就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重点论就是在认识复杂事物的发展过程时要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。

（3）“两点论”与“重点论”的联系。

二者是紧密相联的。

①两点是有重点的两点；②重点是两点中的重点；③离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的，要反对一点论和均衡论。

◇课堂练习：

在国际格局的变动中抓住机遇，扩大开放，有利于我国在独立自主的基础上壮大社会主义经济，有利于吸收和借鉴世界各国先进的科学技术，经营管理方法以及其他一切有益的知识和文化，建设社会主义精神文明。

只要坚持发展社会生产力，确保政权掌握在人民手里，精神文明建设就会健康发展。

请运用哲学的有关知识分析上述材料，回答下列问题：

（1）结合材料，说明应当如何正确认识对外开放对精神文明建设的影响。

（2）上述材料是如何体现辩证唯物主义的思想方法的?

答案：

（1）①对外开放有利于吸收、借鉴国外先进科学技术、经营管理方法和有益的文化知识，能够推动社会主义精神文明建设。

②对外开放也给资本主义腐朽思想和文化垃圾的传播以可乘之机，阻碍社会主义精神文明建设。

③我们既不能因噎废食，自我封闭，排斥国外优秀文明成果，也不能因为对外开放，就对西方文化全盘照搬。

（2）上述材料体现了两点论和重点论相统一的思想方法。

①任何事物都存在着既对立又统一的两个方面，要求我们在工作中做到既知其一，又知其二，全面地看问题。

反对只知其一，不知其二，片面地看问题。

②事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们在坚持对外开放的同时，只要坚定不移地贯彻党的基本路线，精神文明建设就会健康发展。

解析：

按照题目要求，此题主要是从哲学角度，辩证地分析对外开放对精神文明建设的影响。

第

（1）问从材料可知，对外开放，对精神文明建设的影响主要有：

一是积极方面的影响，有利于吸收和借鉴外国一切有益的先进知识等，推动精神文明建设；二是消极影响，对外开放也会有风险，资本主义腐朽的东西会乘机而入。

面对这种情况，我们应采用什么态度。

第

（2）问，主要体现唯物辩证法的两点论和重点论扣统一的思想方法。

一方面，任何事物存在着既对立又统一的两个方面，要求我们看问题要全面，反对片面化。

既要看到对外开放对精神文明的积极影响，又要看到其消极影响，这就是坚持了两点论。

另一方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，只要坚持公有制经济为主体，坚持四项基本原则，人民掌握政权，精神文明建设就能健康发展，这体现了坚持重点论。

（二）、具体问题具体分析

◇课堂探究：

（1）上述材料包含了什么哲学道理?

（2）你在生活中是如何分析具体问题的?

◇探究提示：

（1）下雨是好事还是坏事，对这一问题的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。

（2）可让学生结合学习及生活中的实例具体说明，教师归纳。

由此导入新课的学习。

具体问题具体分析：

该知识点主要讲述具体问题具体分析的含