精品小学一年级语文拼音教案.docx
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精品小学一年级语文拼音教案
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汉语拼音
单元分析:
第一册汉语拼音部分共15课。
1──2课学习单韵母,学习四声的拼读;3--9课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法(从第3课开始学习两拼音,从第8课开始学习三拼音,从第6课学习j、q、x和v相拼省略两点的规则以及轻声的读法,第7课至9课学习10个整体认读的音节),还有声母和复韵母的拼音方法;第10──12课学习9个复韵母(包括特殊韵er);13──15课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音。
汉语拼音教材的主要持点:
①安排了最基本的内容,易于教师在教学中抓住重点,突出重点。
②编排形式既有练习拼读的内容,又有练习直呼音节的内容,便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。
③拼音教材采用多种形式。
如:
有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式,易于激发学生的学习兴趣。
教学中教师可指导学生通过反复练习,逐步达到会拼读或直呼音节。
④提高了书写的要求,增加了写的训练。
这部分教材中安排了意境优美的情境图,把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。
如第二课的插图,是一幅富有生活情趣的图画,既提示了学习的内容,有助于儿童记忆字母的音和形,又使学生受到美的熏陶。
教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本课要学的字母和音节。
还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节。
做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
这册教材主要以拼读结果的形式呈现。
这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读的熟练程度,可以更好地发挥帮助识字的作用。
需要提醒的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节。
在拼音教材中还安排认识70个汉字。
这样做可以增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。
这些字只要求认识,即能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求书写,也没有认识偏旁的任务。
在教学中,教师不要作字形分析,让学生整体认记即可。
在拼音教材中编排一些儿歌,主要为了复习本课和前面学过的字母和音节,巩固汉语拼音;进行初步的语言训练;还可以激发学生学习语文的兴趣。
总之,教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认汉字,再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
入学教育
教学目标:
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点:
使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
教学准备:
课文图片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。
据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学过程:
一、谈话导入
从今天起,小朋友都有两个名字了。
一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。
你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?
二、联系实际,看图说话
1、你在校门口看到什么?
2、模仿练习师生行礼。
3、你从这幅图上还看到了什么?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
4、今早,是谁送你来的?
他走时还跟你说了什么?
你向家长道别了吗?
5、回忆我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式。
6、模拟练习。
第二课时
教学目标:
观察图画内容,使学生初步了解学语文学习的快乐。
依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
教学过程:
一、出示图二,观察画面
1、图上画着哪些人?
2、这位小女孩在干什么?
3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?
4、老师是怎样做的?
5、延伸:
这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?
二、出示图三,说说做做
1、看图说话:
读书的正确姿势。
2、学生做读书的姿势,教师巡视纠正。
3、模拟练习读书。
三、出示图四,说说做做
1、看图说说写字的正确姿势。
2、小结:
胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。
3、指导握笔姿势。
4、按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:
没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。
四、巩固和延伸
1.回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。
2.同桌竞赛,互相提醒。
3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。
ɑoe
教学目标
1、学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
课时安排:
2课时
第一课时:
讲读字母ɑ,学会书写。
第二课时:
讲读字母oe,学会书写。
第一课时
教学目标:
学会单韵母a,能认清形,读准音。
认识书写汉语拼音的兴趣,会在四线格内正确抄写单韵母。
教学过程:
一、观察画面,激趣导入。
1、出示课件(文中插图),引导学生观察情景图。
小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?
(自由观察,自由发言,引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅)。
2、教师动情的描述:
这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。
有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
2、看图说话,引出ɑ发音。
(1)小姑娘在干什么?
(她张大嘴巴在唱歌,练嗓子)她是怎样唱的?
(让学生想象唱)
(2)在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?
(张大嘴巴)引出ɑ的读音。
大家跟着唱一遍:
13531—
(3)老师示范ɑ的发音,学生观察老师的口型。
学生用小镜子自检发音口型。
3、观察小女孩的局部图。
(1)引导学生仔细观察小女孩,你发现了什么?
(2)动笔描小女孩头像,注意画的像a。
4、反复练习ɑ的发音,学习顺口溜。
(1)师示范:
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ。
(2)学生以游戏方式练习发音,体会发音要领。
同桌互检;“开火车”练发音;小组比赛…….
(3)联系生活实际巩固读音。
如:
医生检查口腔时,要我发ɑɑɑ。
我们练嗓子时,我要发ɑɑɑ……
三、指导书写,认识四线格。
1、认识四线格:
ɑ宝宝想回家了,它的家在哪里呢?
要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格,看着拼音格“老师说,学生找”:
第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。
2、游戏:
比赛谁最快找到ɑ的家。
3、教师点拨笔画笔顺。
ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。
4、练习:
老师示范写,学生跟读笔画。
学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。
(教师提示要写满格。
)
四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图,说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号;一声,(ˉ)二声(ˊ),三声(ˇ),四声(ˋ)。
学生根据声调符号做动作。
3、动脑筋:
你发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?
学习儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
4、练读四声:
老师范写,配和手势读;编儿歌练读(如:
看图上的汽车是怎么走的,汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà;
5、游戏:
师读ɑ的四声,生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。
6、学习运用,体会读音。
跟老师说一说,ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊,多么可爱的小鸟!
五、学习儿歌,复习巩固。
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯四声降,āáǎà。
六、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写。
板书设计:
a笔顺,声调。
教学札记:
第二课时
教学目标:
认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
能直接读出带调a、o、e的音。
教学过程:
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。
学生用手势做调号。
2、老师出示卡片,学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
(1)、学习顺口溜,识记“o”:
“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校”;“e”:
“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” oˉoˊoˋ
(2)、跟老师说一说:
噢,我知道了。
哦?
我不晓得。
哦,我懂了。
(3)、用e说词,说句。
2、认清形,指导书写。
(1)、看图认形。
从图中找出和o、e相似的地方。
编编顺口溜:
一个圆圈o、o、o;河里一只大白鹅,它的倒影e、e、e。
(2)、认识书写格式:
找一找,o和e的家在哪?
(3)、老师在拼音格中范写,也写出提示,o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写成o;e占中格,从格子的中间起笔,先写横,连着写左半圆,一笔写成e。
(4)、老师示范写,学生跟读笔画。
学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。
(教师提示要写满格。
)
三、布置回家作业:
打乱顺序读aoe的四声。
板书设计:
oe的写法。
教学札记:
iuüyw
教学目标:
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü是单韵母,yw是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。
教学重点:
1.学会iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点:
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学时间 2课时
教学准备:
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
第一课时
教学目标:
1、学会i、u、v三个单韵母,能认清形,读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.
教学过程:
一、复习
1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?
2、教师示范书写三个单韵母,学生书空。
二、新授
(一)学习i、u、ü
1、认读
①出示图片,让学生看图说话,
②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:
原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。
③图文对照,认读拼音。
注意口形,准确认读。
2、书写
(1)仔细观察,发现书写规律。
(2)示范书写,学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事,展开教学
①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。
出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读
②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式,读记拼音
(运用多种形式:
如闯关大比拼,读卡片、打气球等)
3、亲手实践,练写拼音。
(可直接写在书上)
三、总结
1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。
)
(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式,使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。
)
四、作业
1、认:
读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。
2、做:
做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
板书设计:
i、u、ü的写法
教学札记:
第二课时
教学目标:
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
教学过程:
一、复习导入
(一)认读单韵母
(二)故事导入:
自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
(一)学习y、w
1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。
(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)
2、图文结合,准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
(注意四线格位置.)
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”(声母)
(二)读写整体认读音节yi、wu及四声
1、继续故事:
这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:
yi、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。
2、认读四声
三、小结延伸
师:
小ü没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。
板书设计:
yw的写法。
教学札记:
第三课时
教学目标:
1、会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、认读wuya、yu三个音节。
教学过程:
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片,声母y、w
2、承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。
(可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。
”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。
”或其他个性化的创造。
)
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”(音节)
五、作业
1、拼:
将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认:
认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多。
教学后记:
bpmf
教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
3、认识3个生字,正确读词。
4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
课时安排:
2课时
课前准备:
字母卡片、黑板上画好四线格
第一课时
教学目标:
学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
教学过程:
一、复习导入
1、翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。
二、图画与字母结合,学习b
1、读音
(1)小朋友们,你看到了什么?
(出示图片,指名说)
(2)师指导读音:
广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
(师范读,指名读,齐读)
2、认形
小朋友们再看b,你发现了什么?
你有什么好办法记住它呢?
(鼓励孩子联系生活,大胆想象)
3、书写
(1)声母宝宝b住在哪儿呢?
(出示四线格)
(2)观察:
b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
(3)师范写:
先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
(4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。
三、图画与字母结合,学习p
1、读音
(1)谁能用一句话来说说这幅图?
(出示图片)
(2)师指导读音:
爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过,声母要读得短一点,轻一点。
(师范读,开火车读)
(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?
我们一起来做个小试验。
(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:
发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
)
2、认形
(1)再看p,你还发现什么了?
(2)编顺口溜,区别b和p:
右下半圆bbb,右上半圆ppp
3、书写
(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?
(课件出示)
(2)师范写:
先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
(3)生试写,师巡视指导。
四、学习mf
1、同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。
2、书写指导m和f(方法同b和p)
五、复习巩固
1、开火车,巩固bpmf的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
板书设计:
范写b,p,m,f。
教学后记:
第二课时
教学目标:
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.
2、认识3个生字,正确读词。
教学过程:
一、创设情境,复习旧知
1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?
(板书:
单韵母:
aoeiuü
声母:
ywbpmf
音节:
yiwuyu)
2、你们知道吗?
当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。
二、激发情趣,学习新知
1、学习拼读音节,领悟方法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(播放课件)
(2)小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(3)练习拼读,并读出四个声调
(自由读,指名读,小老师带读)
2、交流
(1)这是谁?
(八戒)卡片上的数字是几呀?
(8)
(2)小男孩儿在干吗?
(拔萝卜)
(3)谁在打靶?
你打过靶吗?
(4)用ba组词或说句子。
三、认读字词,看图说话
1、小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!
先来试试看吧!
2、同桌合作学习,拼读生词。
3、老师指导轻声的读法,男女生赛读。
4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5、看图说话:
你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?
四、作业。
1、书写。
2、拼读。
板书设计:
板书:
单韵母:
aoeiuü
声母:
ywbpmf
音节:
yiwuyu
教学后记:
dtnl
教学目标:
1、运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
2、展开想象,与生活中事物联系,记住形;
3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;
4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
课时安排:
2课时
第一课时:
学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
第二课时:
学习nl二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。
教学准备:
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
教学目标:
学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
教学流程:
一、复习引入
1、课件出示:
单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母(个别读、齐读)
2、区别b与p
(1)出示已学声母:
这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?
个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
(3)学习图画记忆:
读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;
二、图画记忆,学习d
1、读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读,
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;
想象,在书上画;
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)声母宝宝住在哪里?
我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察:
d在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写书写d在书上描红一个,再写一个
三、图画记忆,学习t
1、读音
(1)出示课件t指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;
(3)感受气流强弱,与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?
(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
看书观察:
t在四线格中的位置;
(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个,再写一个。
四、课中操:
游戏巩固
根据音节做示范动作(dǎdītàtī)
双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。
)
五、故事激趣,认字词
1、师描述:
有一天,马妈妈叫来小马,说:
“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?
”……(出示课件:
田野中驮米的马儿)
2、说一说:
你在图中看到了什么?
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读:
这些字你认识吗?
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述:
正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:
“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)
5、说一说:
这是谁?
打打招呼(强调“兔”的字形:
小兔的尾巴不能忘哦)
6、编一编:
小兔和小马会说什么?
后来怎么样呢?
7、出示生字卡片,开火车巩固生字。
教学后记:
第二课时
教学目标:
学习nl二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。
教学过程:
一、复习引入
1、对比复习:
出示声母bpdtf
(1)认读;
(2)说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。
2、音节卡片拼读练习:
dàmǐtǔdìtùmǎ
3、生字卡片巩固认读。
(指名读、齐读)
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)
2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3、仔细观察四线格,正确书写。
三、诵读儿歌,悟情感
1、出示儿歌:
借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。
2、同桌互读,互帮
3、指名读儿歌,评一评谁读得好?
4、加动作表演读,说说你读懂了什么?
(引导孩子爱护花草树)
5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1、出示音节:
nǔlì拼读
用“努力”说一句话:
根据音节说话练习(自由说——个别说)
2、
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- 关 键 词:
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