四年级上册语文第五单元教案.docx

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四年级上册语文第五单元教案

课题：

长城备课时间：

月日上课时间：

月日

教学目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。

教学重点：

学习生字，会给生字注音，默写生字。

教学难点：

学习生字，会给生字注音，默写生字。

教学活动

学生活动

一、导入新课，口述目标。

师：

今天我们学习《长城》。

目标有两个：

一是把课文读通顺

二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。

互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。

让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。

崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄

写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。

学生自己把生字背下来，独立默写。

默写完同桌互相批改纠正。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

学生齐读一遍课文。

学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。

学生一边读生字一边书空写生字。

学生自己把生字背下来，独立默写。

教学后记：

课题：

长城备课时间：

10月日上课时间：

10月日

学习目标：

1、能复述课文。

2、自学由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、背诵第三段课文

教学重点：

自学由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学难点：

背诵第三段课文

教师活动

学生活动

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。

1、能复述课文。

2、自学由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、背诵第三段课文

二、小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。

比一比谁能抓住重点。

三、再读一遍课文，提出问题。

先在小组内学生自己提问让别人回答。

再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。

鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

作者是怎样去观察描写的？

（由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

）

四、读一读，背一背。

学生背诵第三段课文。

教师巡视，了解背书情况。

小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。

学生先根据课文后的习题提出问题。

学生背诵第三段课文

教学后记：

板书：

远景：

长龙

　　　　　　近景：

垛子瞭望口、射口、城台奇迹

课题：

《颐和园》1备课时间：

10月日上课时间：

10月日

教学目标：

1．学会本课的7个生字。

理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

2．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

教师活动

学生活动

一、导入新课，口述目标。

师：

今天我们学习《颐和园》。

目标有两个：

1．学会本课的7个生字。

理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

2．有感情地朗读课文。

二、先读课文

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。

互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。

例如“殿”字。

我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。

写完同桌互相批改，纠正。

崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。

学生自己把生字背下来，独立默写。

默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：

（教师必须及时真实记录，以便补习。

）

学生齐读课文

同桌两人一人先读，另一人听。

互换，另一个读，先读的学生听。

抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。

教学后记：

板书：

颐和园

殿廊柱栽筑阁朱堤雕狮态

课题：

颐和园备课时间：

10月日上课时间：

月日

教学目标：

1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

2．背诵第2．4自然段

3、理解部分难解的词。

教学重点、难点：

使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

教师活动

学生活动

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。

1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

2．背诵第2．4自然段

二、说说课文的主要内容

小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。

比一比谁能抓住重点。

三、自学指导

1、先在小组内学生自己提问让别人回答。

2、选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。

鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

（1）作者是怎样来到长廊的？

（2）长廊的特点是什么？

（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

（4）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？

它们各是怎样的？

佛香阁：

八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：

一排排、金碧辉煌。

（5）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

（6）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

景物的特点不同，作者的描写方法也不一样，找找描写景物的有哪些句子？

作者的描写方法：

1．按照一定的顺序写。

（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。

）

2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

3．抓住景物特点分层次写具体。

4．选择有代表性的景物来写。

四、读一读，背一背。

学生背诵第2、4段课文。

教师巡视，了解背书情况。

小组齐读课文，然后两个人互相复述课文

选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答

学生背诵第2、4段课文。

教学后记：

板书：

18、颐和园

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

课题：

19秦兵马俑备课时间：

10月日上课时间：

月日

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。

认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

教学重点、难点：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字

教师活动

学生活动

一、导入新课，口述目标。

师：

今天我们学习《秦兵马俑》。

目标有两个：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

二、自学指导

1、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

2、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。

互换，另一个读，先读的学生听。

3、自学八个生字，在课文中划出相应的词，同桌互相解释。

4、小组内讨论交流不懂的词。

5、文章分为几个部分来讲兵马俑的？

每个部分讲的什么？

各个部分是用哪句话连接起来的？

文章着重对哪个部分进行了描写？

重点读一读。

横线的句子是这部分的中心句。

它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。

“……”省去了什么呢？

作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

三、检测

读课后生字并组词。

学生齐读课文

同桌两人互读

自学八个生字，在课文中划出相应的词，同桌互相解释。

教学后记：

板书：

19秦兵马俑

规模宏大

类型众多，个性鲜明

课题：

作文童话备课时间：

月日上课时间：

月日

教学目标：

1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学重点、难点：

1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教师活动

学生活动

一、讲讲空话故事，初步感知

同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深?

你能简单地说说这个故事和你读后的感受么?

教师小结：

像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。

一般都把动物、植物等当作人来写。

老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。

今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧!

二、说说童话故事，深入体会

1.自主学习，合作学习。

（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

（2）你确定的“主人公是谁?

他们之间发生了一件什么事?

在小组内交流一下。

（可以自编、也可以合编一集体创造）

2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗?

（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

三、写写童话故事，动笔尝试

下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。

但是老师也要提醒大家注意以下几点：

1.写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。

2.语句要通顺。

3.写完多读几遍。

请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

1.写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。

2.语句要通顺。

3.写完多读几遍。

教学后记：