四年级上册第七册数学教案.docx
- 文档编号:8147854
- 上传时间:2023-01-29
- 格式:DOCX
- 页数:221
- 大小:135.15KB
四年级上册第七册数学教案.docx
《四年级上册第七册数学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册第七册数学教案.docx(221页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级上册第七册数学教案
课题
数一数
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
1、初步认识数位概念,掌握亿以内数的数位顺序表。
2、认识万级上的计数单位,知道相邻两个单位间的进率是十。
3、体会较大数的实际意义。
能力目标:
1、体会较大数的实际意义。
2、认识万级上的计数单位,知道相邻两个单位间的进率是十。
情感目标:
感受较大数的实际意义
教学
重点
认识万级上的计数单位,知道相邻两个单位间的进率是十。
认识数位概念,掌握亿以内数的数位顺序表。
教学
难点
认识数位概念,掌握亿以内数的数位顺序表。
教学
用具
计数器教学挂图
教学
方法
讲授法演示法引探法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引探准备
二、引探过程
三、引探总结
一、要求同学说出万以内数的计数单位。
二、小黑板出示:
1、10个一是();10个十是();10个千是()。
2、每相邻两个计数单位之间的进率是几?
三、小黑板出示:
读出下列各数。
一、板书课题:
体会较大数的实际意义
二、提出要求:
在算盘上一千一千地拨珠,一直拨到九千。
问:
九千加一千是多少?
千位满十怎么办?
(板书:
万)
在算盘上一万一万地拨珠,一直拨到九万。
问:
九万加一万是多少?
万位满十怎么办?
(板书:
十万)
(用同样的方法认识百万、千万和亿。
)
板书:
百万、千万、亿
指出:
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
三、出示挂图
让学生观察图,看看图上有多少个小方块。
这节课我们党学习了什么?
一、学生口答:
个、十、百、千。
二、多名学生口答:
1、十、百、千、
2、是十。
二、学生按要求拨珠九千。
是一万,千位满十向万位进一。
学生按要求拨珠九万。
是十万,万位满十向十万位
进一。
学生认识计数单位。
学生数数,并在计数器拨出数
学生口答
帮助学生复习旧知识
激发学生的学习兴趣
培养学生的操作能力
帮助学生总结知识
板书设计:
体会较大数的实际意义
亿千百十万千百十个
万万万
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
数一数
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
1、掌握亿以内数的数位顺序表。
2、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
能力目标:
认识万级上的计数单位,知道相邻两个单位间的进率是十。
情感目标:
培养学生的数感
体会较大数的实际意义。
教学
重点
认识万级上的计数单位,知道相邻两个单位间的进率是十。
进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
教学
难点
1、掌握亿以内数的数位顺序表。
2、认识万级上的计数单位,知道相邻两个单位间的进率是十。
教学
用具
计数器小黑板数位顺序表
教学
方法
练习法讲授法演示法引探法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、新授课
三、巩固练习
四、小结
五、布置作业
读出下列各数。
652356005802
9902402316510
出示计数器让学生在计数器拨出九万,再加上一万该怎么办,在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。
用同样的方法认识百万、千万、亿……等计数单位
在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。
当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。
在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
这样,既可以理解各计数单位之间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。
第5题让学生自己填写,交流自己的想法。
学生上黑板板书
在计数器上操作
在课本上填写并说出自己的想法
帮助学生复习旧知识
通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义。
通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义。
板书设计:
生活中的大数
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,
10个一千万是一亿,……
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
人口普查
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
1、经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。
2、会正确读、写多位数。
能力目标:
能对多位数进行估计,发展估计意识。
情感目标:
培养学生的估算能力和提高学生的数感
教学
重点
经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。
会正确读、写多位数。
教学
难点
会正确读、写多位数。
教学
用具
小黑板,计数器
教学
方法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、新授课
三、巩固练习
四、小结
五、布置作业
读出和写出下列各数。
598020083210
908565418954
六千零三五千六百
出示一些我国第五次人口普查的数据,以供学生讨论。
(1)你能读出这些数吗?
(2)你能写出香港和澳门的人口数吗?
接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。
学生在进行读数时,必须与数位顺序表结合起来,以增强学生的直观性。
同样,在写数方面,也可以分两步进行,先写“亿以内的数”,再写“亿以上的数”。
本题的练习首先安排学生进行读数练习,接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的,然后用线连接起来。
让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法;
总结讨论。
(1)与同学交流你是怎样读数和写数的。
(2)将上面的数按从小到大的顺序排列。
学生完成练一练的题目,先独立完成,交流方法。
第7页“练一练”第3题,比较数的大小的方法,
学生在学习“万以内的数”时已经有了基础,所以在练习本题时,可以先安排比较一些“万以内的数”的大小,让学生自己总结比较数的方法。
然后,出示一些数据比较大的数,让学生自己进行比较,并在小组内进行交流。
复习旧知识,练习较小数的读法和写法
练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察,懂得会用排除的方法寻找对应的数。
经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。
板书设计:
大数的读、写
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
1265830000十二亿六千五百八十三万
13820000一千三百八十二万
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
国土面积
课型
教
学
目
标
知识目标:
通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。
掌握数据改写的方法。
能力目标:
掌握数据改写的方法。
情感目标:
引导学生关注较大数据的实际意义。
教学
重点
掌握数据改写的方法。
引导学生关注较大数据的实际意义
教学
难点
掌握数据改写的方法
教学
用具
小黑板计数器
教学
方法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧课
二、导入新课
三、练习
四、小结:
五、布置作业:
小黑板出示有关数的读法和写法的练习
创设情境,解决问题。
学生交流在生活中收集到的大数。
教学时可以从媒体中收集一组改写的实例,让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示?
以让学生体验到数据改写的必要性,体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。
实践练习。
第9页“练一练”中第1题,数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要,可以多选择一些实际生活中的实例,而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。
请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置,然后出示具体的各地区土地面积,在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。
收集一些西部地区的其他信息,以供学生间互相进行改写。
将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起,让学生观察这些数据改写中的基本特点,从中发现改写的基本方法。
练习并交流
改写成以“百”、“千”、或“万”作单位,只要学生能改写得正确,教师都应充分地肯定
对改写成以“亿”作单位的数,也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。
先让学生了解一些海洋的知识,特别是我国海洋的区域等。
接着出示有关的数据,让学生读一读。
然后讨论这些数据如何进行改写?
在此基础上,学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。
通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。
通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。
板书设计:
大数的改写
为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
9600000=960万
10000000000=100亿
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
森林面积
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
1、经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
能力目标:
能根据实际情况,灵活运用不同精确值的近似数
情感目标:
经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性
教学
重点
3、经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。
4、探索“四舍五入”求近似数的方法。
教学
难点
探索“四舍五入”求近似数的方法。
教学
用具
小黑板、学生学具,计数器
教学
方法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧课
二、导入新课
三、练习
四、小结
五、布置作业
交流收集的数据。
1、交流收集的数据,说说这些数据的实际意义。
在此基础上引导学生对数据进行分类。
2、出示“观察与思考”中的一组数据,重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况,从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。
如果学生发现有困难,教师也可以补充一些其他的数据,让学生再一次进行观察,直至他们发现“四舍五入”的方法为止。
然后,引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。
讨论”,这是一题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围,出示这些题目时,重点可以展示括号内的数字有几种可能性,分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”,在学生理解的基础上概括出原数有几种可能的特点。
让学生说一说它们精确的程度,然后出示下面的两个小问题,学生进行讨论。
让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的,懂得同样进行比较,需要用相对应的单位进行比较的方法。
第12页第1、2题,在日常生活中大量地运用到各种近似数,本题的练习目的是进一步让学生体会到近似数的运用是与学生的生活有着密切的关系。
经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。
经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。
板书设计:
用“四舍五入法”求近似数
1994年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。
精确到千公顷:
约224319千公顷。
精确到万公顷:
约22432万公顷。
精确到亿公顷:
约2亿公顷。
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
练习一
课型
练习课
教
学
目
标
知识目标:
对第一单元的内容进行整理与复习,进一步体会大数的意义,熟练掌握大数的读写法。
能力目标:
进一步体会大数的意义,熟练掌握大数的读写法。
情感目标:
培养学生的整理能力和概括能力。
教学
重点
进一步体会大数的意义,熟练掌握大数的读写法。
教学
难点
进一步体会大数的意义,熟练掌握大数的读写法。
教学
用具
小黑板
教学
方法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧课
二、导入新课
三、练习
四、小结
五、布置作业
实践练习
第13页练习一第1题,本题除了让学生会读写数据外,还有很重要的一点是渗透一些我国民族文化与国民经济的情况。
所以学生在练习时,教师还可以补充一些类似的图片材料,这样既可以作为多位数读、写数的练习材料,同时,也可以潜移默化渗透一些教育。
第14页第3题,为提高每个学生课堂的参与机会,本题安排的内容可以在同桌学生间开展。
活动可以分两步实施:
第5题,在开展“组数游戏”前,可以请每个学生准备一些数字卡片
(各人的数字除零的个数相同外,其他数字可以不同),然后请学生代表自己提出组数的要求,
根据要求每个学生都可以摆一摆。
接着,选择一部分学生所摆的数,供全班观察、讨论。
看一看“一个0也不读”的数有什么特点?
从中让学生发现其中的规律。
第2题,学生在认识多位数时,应该知道每个数据在不同数位上所表示的意义。
虽然,教材仅提出其中的一个问题,“5所表示的意义”。
但教师在教学时,可以根据学生掌握的程度,让他们说一说其他几个数中每个数字在数位上的意义。
在同桌学生练习的基础上,也可以派代表在全班进行比赛,以增强学生的兴趣。
经过几次读数,两人可以交换角色;第二步一个学生写数,另一个学生根据所写的数读数,然后交换角色进行。
对第一单元的内容进行整理与复习,
熟练掌握大数的读写法。
对第一单元的内容进行整理与复习,
熟练掌握大数的读写法。
板书设计:
练习一
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
1265830000十二亿六千五百八十三万
13820000一千三百八十二万
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
第一单元测试试卷分析教案
课型
练习课
教
学
目
标
知识目标:
能力目标:
情感目标:
教学
重点
教学
难点
教学
用具
教学
方法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
板书设计:
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
线的认识
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会画直线、线段与射线。
3、懂得线段与射线都是直线的一部分。
能力目标:
懂得线段与射线都是直线的一部分。
会用字母正确读出直线、线段与射线。
情感目标:
感受直线、线段与射线的抽象性。
教学
重点
1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会画直线、线段与射线。
教学
难点
理解线段与射线都是直线的一部分。
教学
用具
小黑板挂图
教学
方法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧课
二、导入新课
三、练习
四、小结
五、布置作业
活动
一:
活动一:
认一认
让学
生通过读书,从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。
活动二:
“说一说”
注意:
读射线时要注意,它的读法一般是从端点读起,只有一种读法;而直线、线段的读法都有两种。
练一练
第一题注意提醒学生有规律,按顺序的读:
AB-BC-CD-DA
第2、3题,学生自己先估计,再测量,
找出估计错误的原因:
视觉的影响。
从而认识到,用测量的方法确定自己的估计的正确性。
活动三:
比一比
用自己的语言描述这三个图形的特征
通过活动,动手操作,体会到他们都是直的
将三个图形进行对比,体会它们之间的区别与联系:
直线无限长,没有端点;射线无限长,有一个端点;线段有限长,有两个端点;射线与线段都是直线的一部分。
培养学生的观察能力
能用字母正确读出直线、线段与射线。
培养学生的分析能力和辨认能力及动手能力
板书设计:
直线、线段与射线
直线:
射线:
线段:
无限长无限长有限长
无端点只有一个端点有两个端点
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
平移与平行
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
1、借助实际情景和操作活动,认识平行线。
2、能用三角尺和直尺画平行线。
能力目标:
能用三角尺和直尺画平行线。
情感目标:
能用三角尺和直尺画平行线。
教学
重点
认识平行线,能用三角尺和直尺画平行线。
教学
难点
能用三角尺和直尺画平行线。
教学
用具
小黑板,三角板,直尺,
一张长方形的纸
教学
方法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧课
二、导入新课
三、练习
四、小结
五、布置作业
活动一:
看一看。
观察图中的有很多组平行线,在引导学生进行观察时,先让学生用小棒移一移,然后说说哪些线段是互相平行的。
活动二:
移一移。
活动三:
折一折。
通过折一折,进一步体会平行线的特征。
1.自己折一折。
2.讨论:
你折的是平行线吗?
3.鼓励学生讨论如何才能说明两条折痕是互相平行。
活动四:
画一画。
1.观察老师如何画一组平行线。
2.自己尝试着画一画
3.相互交流画平行线的心得。
学生讨论后再说
动手移
动手折并介绍折的方法
相互交流画平行线的心得。
展示自己所画的一组平行线。
借助实际情景和操作活动,认识平行线。
借助实际情景和操作活动,认识平行线。
板书设计:
平移与平行
平移平行
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
相交与垂直
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
1、借助实际情境和操作活动,认识垂直。
2、能用三角尺画垂线。
能力目标:
能用三角尺画垂线。
情感目标:
能根据与线之间垂直的线段最短的原理,解决生活中的一些简单问题。
教学
重点
3、借助实际情境和操作活动,认识垂直。
4、能用三角尺画垂线。
教学
难点
借助实际情境和操作活动,认识垂直。
能用三角尺画垂线。
教学
用具
小黑板两支铅笔或小棒,三角尺,
教学
方法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧课
二、导入新课
三、练习
四、小结
五、布置作业
活动一:
摆一摆。
1、用两个小棒相交,可以摆出哪些图形?
2、相交的图形的线与线之间形成的是什么角?
3、用三角尺验证直角时引出:
当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直。
这两条直线的交点叫做垂足。
4、画出两条互相垂直的直线,并标出垂足“0”
活动二:
折一折
1、自己折一折,是两条着折痕垂直。
2、相互看一看,你折的是互相垂直么
3、介绍你是怎么折的?
4、用三角尺量一量两条折痕的关系,从而确定两条折痕的关系。
活动五:
画一画。
1、教师演示画垂线的方法,并讲解。
2、分步,让学生一步一步的学画法。
活动三:
说一说。
完成P21的说一说的要求。
折一折
画一画并说出画法
1、完成P22“画一画”的第二题
2、小实验
借助实际情景和操作活动,认识平行线。
会用字母正确读出直线、线段与射线。
板书设计:
相交与垂直
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
旋转与角
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
1、通过操作活动,认识平角、周角。
2、能说出生活中的平角与周角
能力目标:
认识锐角、直角与钝角的同时,感知图形的旋转。
情感目标:
辨认锐角、直角与钝角,感知图形的旋转,培养空间想象力。
教学
重点
1、通过操作活动,认识平角、周角。
2、能说出生活中的平角与周角
教学
难点
认识锐角、直角与钝角的同时,感知图形的旋转。
教学
用具
小黑板挂图
教学
方法
演示法讲授法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧课
二、导入新课
三、练习
四、小结
五、布置作业
说出下列各角的名称
活动一:
旋转角。
1、让学生用活动角演示各种角。
2、观察旋转过程中形成的各种角,与同学们进行交流。
3、引出平角,周角,说明是如何构成的。
4、生活中还有哪些自己看到的平角和周角。
活动三:
交流本节课的体会和感受。
观察表面上时针和分针组成的角是什么角
说说他们已经认识的角的名称,然后引出平角和周角。
让他们摆出经过旋转后的各种角
观察并辨认
活动二:
练一练
1、观察表面上时针和分针组成的角是什么角(P24)。
2、画锐角、直角、钝角和平角。
感知角
认识平角、周角。
能说出生活中的平角与周角。
使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角
板书设计:
旋转与角
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
课题
角的度量
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标:
体会引入量角器的必要性,认识量角器
能力目标:
认识量角器会用量角器测量各种角的度数。
情感目标:
认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。
教学
重点
认识量角器,会用量角
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 上册 第七 数学教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)