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一中工作报告
中央电化教育馆全国教育技术“十一五”专项课题研究
“高中信息技术课程过程性评价研究”
(课题号:
教电馆研063621202)
工作报告
课题负责人:
******
所在单位:
******市第一中学
2010年6月1日
工作报告
一、研究主要过程和活动
本课题研究自2006年11月获得全国教育技术“十一五”专项课题立项后,着手组织和实施相关的研究计划,包括确定研究目标、研究问题、研究方法与过程、试验学校的选择、研究数据的收集与分析等。
本课题的研究过程主要包括四个基本阶段:
1.准备阶段(2006年11月——2007年8月)
主要研究工作有文献研究、构思实验方案、建立研究团队、学习管理系统的建构、进行相关培训研讨等。
⏹成立课题研究小组,定期召开课题研究会议。
2006年11月6日,在课题获得立项后的第二周,在******一中召开了课题研究大会,确定******为课题研究小组组长,袁健为副组长,课题研究基地为******一中,先对20个班进行水平前测,根据前测情况筛选后设置实验班级为2个班,对照班为2个班。
确定每月召开一次课题研究会议交流阶段研究成果、收集研究数据资料、探讨课题研究存在问题。
制定课题研究总体规划和实验方案,确定落实到每个月的工作计划,制定信息技术新课程教学常规,建立学生学习档案袋,要求师生开始写教学日志和学习日志。
在课题研究基地安装、调试构建好的“信息技术学习管理系统”,配置服务器,建好学生档案,为课题顺利开展做好准备工作。
建立研究团队后,我们进行了多次的研讨、交流,反复就过程性评价实验的有关内容进行培训、研讨。
在实验方案的确定上,我们采用了自下而上相结合的方法,即由实验教师首先拟定方案,课题组进行研讨,提出参考意见,最终由实验教师确定方案,并于2007年9月开始进入实施方案。
⏹邀请广东省教育厅教研室朱光明教研员和******市教育局张伟铭教研员作课题研究指导,并就课题问题与华南师范大学公共管理学院副院长,博士生导师胡中锋教授以及南京师范大学教育科学学院副院长,博士生导师李艺教授做深入探讨和交流,为课题的顺利进行奠定了基础。
⏹学校积极配合课题研究,提供良好的研究环境和硬件设备。
为课题组配置新的服务器和新电脑课室用于课题研究,为课题的良好运行打下很好物质基础。
⏹研究Moodle平台,对其进行改进,改造为符合课题要求的课程管理系统,调试运行,测试系统运作正常。
2.实验阶段(2007年9月——2008年1月)
主要工作是实验推进,这包括实验研讨等。
⏹该阶段大规模的集中研讨有两次,通过其他方式的沟通研讨若干次。
两次大的研讨,一是在2007年11月份,是实验中期的一次活动,由实验教师上汇报课,并交流实验两个月来的收获与困惑。
如,如何更好的呈现学生作业、作品要求,如何在评价时能参阅评价的标准等。
另一次是在2008年1月份,实验教师将一学期来的实验情况进行的梳理与总结,进一步就相关问题进行研讨交流。
如工具问题,实验开始时,采用了课程管理系统管理学生的作业、作品,由于服务器配置较低,学生访问经常出现等候时间过长或提交失败,服务器经常出现死机现象,后来向学校申报配置较好的服务器后,以上问题均不再出现,系统运作正常。
⏹在此期间课题组负责人两次参与省教厅教研室组织的广东省高中信息技术教学评价与考试研究会议,参与制定学科模块学分认定方案;参与制定广东省信息技术等级考试方案以及题库建设,并组织课题组参与辅导丛书编写。
⏹根据教育部基础教育课程教材发展中心2007年秋季“普通高中新课程远程研究项目”要求,广东省承担了“高中信息技术教学评价”专题片:
“灵活运用多种方式,有效实施教学评价”的拍摄任务,课题组全体成员参与组织、内容安排、主持及专题片的制工作,协助省教厅教研室顺利完成任务。
该专题片共分为4个主题:
信息技术教学评价的历史及其局限、新课程所倡导的信息技术教学评价、信息技术过程性评价实施经验谈、总结性评价及评价中的棘手问题,每个专题邀请了全省及国家的专家和一线优秀教师,采取《焦点访谈》、《今日说法》等节目形式,全面、透彻地探讨高中信息技术教学评价。
⏹拓宽交流渠道,力求在交流中凝聚合力促进、完善课题研究。
在参与教育部基础教育课程教材发展中心组织的《普通高中新课程各学科教学指导》编制会议上与来自全国的专家和一线教师探讨过程性评价问题,交流课题研究方案,征求意见。
2007年7月10日-13日在高中信息技术教材教学培训备课会议上,与来自全省一线优秀教师探讨了过程性评价问题,交流课题研究方案、进展情况及存在问题,听取意见和建议;2007年4月到湖南长沙,为湖南省普通高中信息技术新课程进行省级骨干教师培训,同年5月到哈尔滨为黑龙江省普通高中信息技术新课程进行省级骨干教师培训,同年8月到长春,为吉林省普通高中信息技术新课程进行省级骨干教师培训,通过座谈会以及分组讨论交流等形式与以上各省的骨干教师交流了基于粤版教材的信息技术评价问题。
深圳华侨中学以及东莞中学信息技术科组教师2008年初分别到******一中参观学习,课题负责人与参观教师进行了信息技术评价的深入探讨,受益匪浅。
⏹2007年9月20日,召开课题中期总结会议。
收集、整理各阶段“信息技术学习管理系统”中学生的成长记录和心理成长过程,对研究数据和资料并进行分析,形成初步成果,并反思研究的过程和方法,对研究工作进行中期总结,进一步修订、完善课题研究方案,确定下一阶段研究的重点,以深化课题研究。
3.调整阶段(2008年2月——2008年7月)
该阶段主要是调整实验方案,完善管理平台,进行实验研讨等。
⏹实验研讨工作主要是两次,一次是2008年5月,我们课题组集中对管理平台系统进行了研究,总结使用的情况,总结用得好的地方,还有那些方面需要改进或增加。
第二次是2008年7月,学期结束后,我们又组织全体人员进行研讨,总结过程性评价的研究与实验工作,进一步研究存在的问题及相应的解决方法。
⏹通过一学期的实验,我们对研究方案进行调整,初步明晰了过程性评价的基本环节为规划、设计、组织、实施、管理,并对各个环节基本任务与基本方法等进行进一步的研究,结合一学期了实验,创新地提出了一些新的思路。
结合对一学期实验工作的分析,我们组织完善过程性评价管理平台,并于新学期投入使用,在使用中结合实际情况不断修改,使管理平台能更好地为教学、评价、管理提供报务。
⏹2008年7月1日,召开课题后期总结会议,总结分析一年来的“信息技术学习管理系统”运作情况及效果,分析学生学习电子档案袋和学习日记,统计实验班与对照班的研究数据,初步形成研究结论,进一步调整研究重点,整理完善课题研究资料。
3.结题和推广阶段(2008年8月至今)
收集、整理实验原始资料,撰写课题研究结题报告,申请结题验收,进行成果交流。
⏹实验学校采用问卷调查法、准实验法、访谈法、日志分析和观察法收集实验过程的数据,并对所获得的数据进行分析研究,获得针对研究问题的解决方案。
⏹2008年8月,课题研究基本完成,课题组总结实验成果,反思实验问题、拟写实验报告,从事课题结题的有关准备工作。
⏹2008年9月,召开课题结题大会,课题组负责人对课题组成员进行了结题培训,组织课题组成员认真开展结题工作,对实验过程和主要内容进行了总结提炼,安排好结题报告撰写事宜,以产生高质量的优质的研究成果。
⏹2009年1月,结题报告撰写完毕,召开课题大会,汇报报告内容,修改并完善结题报告。
⏹2009年3月,在******市信息技术学科研讨会上,向兄弟学校推广课题研究成果,就成果应用细节进行深入探讨。
二、研究计划完成情况
该课题除了在课题研究的范围和课题评价平台做了适当的变更以外,基本按照课题研究计划进行应用研究,研究计划执行情况如下:
1.课题的准备阶段
在该阶段,课题组成员在分工合作的基础上,对国内外的有关文献资料进行了比较仔细的阅读与分析。
在此基础上,进一步细化和明确了本课题研究的研究目标与研究基本问题,提出了高中信息技术过程性评价方案,以及信息技术过程性评价方法,落实信息技术过程性评价系统的选择和应用,确立了实验学校和班级,还确定了本课题研究的基本方法,即行动研究法、准实验研究法、调查法和观察法。
该阶段研究计划的执行情况非常成功,课题组形成了系列研究成果。
2.实践应用和调整阶段
实践应用和调整阶段主要是将过程性评价的初步方案、方法和平台通过实验学校的班级和教师应用到实际的教学中,应用过程性评价,课题组成员对其实施过程、效果进行多方观察,收集资料,一个教学阶段结束以后,分析所收集的资料,对实施过程进行反思,对方案提出改进意见,并应用到下一个教学阶段,如此螺旋式发展、提升,最终形成较为完善和可操作性强的信息技术过程性评价方案。
在实践应用过程中发现试验学校在应用中存在的一些问题,如学生对新方案的适应、评价的量和所花费的时间、评价的真实性、评价结果的运用等。
课题组针对所出现的这些问题,结合课题研究目标:
信息技术过程性评价的反馈策略和信息技术过程性评价的质量的研究,对课题研究进行了相应调整,主要包括加强评价的正向引导、评价结果的激励作用和评价质量的反思,大大提升了评价的有效性。
3.经验总结、课题结题与推广阶段
该阶段的经验总结已经完成,包括撰写相关研究论文与著作、课题研究报告等,对本课题研究中的相关研究成果和经验进行概括和总结,以准备课题研究的结题。
本课题研究过程所取得的成果与经验,已着手向兄弟学校进行推广,课题组成员就成果应用细节与兄弟学校的信息技术教师进行深入探讨。
三、研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等)
本课题研究的变更主要包括:
1.课题研究的基地主要集中在课题负责人所在的学校——******一中,2007年******一中高初中分离,成为一所完全高中,所以课题的研究重心在于高中信息技术课程的过程性评价研究,原来的课题名称为:
信息技术课程过程性评价研究,涉及的范围过广,针对性不强,因此申请改名为:
高中信息技术课程过程性评价研究。
2.课题初期设想是自行开发过程性评价平台,后来经过课题组深入研究、调查、参观学习后,发现这种重复式的小作坊模式的开发,侧重于对评价效果的体现,教育理念的融合度及功能效果的成熟度都难以和国际上现有的优秀课程管理平台媲美,也很难被大规模的推广。
因此,经过课题小组研究后确定选择moodle作为过程性评价平台,将小组的研究精力更多地集中于“如何在moodle中进行高效的过程性评价”。
四、成果的出版、发表情况
本课题研究的研究成果主要包括:
论文、著作、教材发表、出版及获奖目录
具体研究成果名称
形式
承担人
发表、出版、获奖情况
发表时间
发表刊物
(出版部门)
字数
《STS视野下信息技术课程情感态度与价值观的培养》
论文
******
2008.1
《中国电化教育》
6000
《信息技术课堂的预防性管理策略探析》
论文
******、袁健
2010.3
《中国电化教育》
5700
《信息技术新课程教学目标的达成策略》
论文
******
2007.2
《中小学信息技术教育》
5300
《信息技术过程性评价的实践性思考》
论文
******
2006.7-8
《中小学信息技术教育》
5500
《协作构建思维导图在信息技术课堂中的应用》
论文
******、袁健
2007.9
《中国电化教育》
5300
《优化信息技术课堂管理,提升教学的有效性》
论文
******
2009.6
广东省中小学信息技术教育优秀论文一等奖
7200
内外驱力促成信息技术教师专业成长的策略分析
论文
******
2010.6
广东省中小学信息技术教育优秀论文评比一等奖
8000
信息技术专题课程开发——以《智能机器人》课题开发为例
论文
袁健
2010.6
广东省中小学信息技术教育优秀论文评比一等奖
6000
《混合教学模式在初中信息技术课程教学的应用研究》
论文
袁健
2009.6
广东省中小学信息技术教育优秀论文二等奖
5000
《中学信息技术课程过程性评价的探索与实践》
论文
******、袁健
2006.5
《广东教学研究》
6000
《与新课标同行—轻松打造网络选修系统》
论文
******
2005.6
《中小学信息技术教育》
3000
《信息技术教师自我专业发展的有效途径探析》
论文
******
2009.12
******市2009年度教育教学论文评选一等奖
8000
《高中信息技术有效课堂管理策略探究》
论文
******
2008.12
******市2008年度教育教学论文评选二等奖
6000
《信息技术教学研究与案例》第一章撰写
著作
******
2006.12
教育部基础教育课程教材发展中心
30万
《普通高中信息技术等级考试指导-信息技术基础》主编
著作
******、袁健
2007.1
广东省教育厅教研室
32万
《普通高中新课程信息技术教学与评价指导》
著作
******
2006.8
广东省教育厅教研室
31万
《信息技术教与学》
著作
******、袁健
将于10年末出版
广东省教育厅教研室
30万
《信息技术基础学习辅导》
著作
******
2005.8
广东省教育厅教研室
24万
《广东省初级中学课本-信息技术第三册》
教材
袁健
2007.7
广东省教育厅教研室
19万
B-Learning下《智能机器人》课程的设计与应用研究
论文
袁健
2008.5
《广东教学研究》
3500
《信息技术教学中学生个体差异的研究》
论文
袁健
2006.3
广东省教育厅教研室
3500
《基于网络的专题学习》
论文
袁健
2006.12
******市教研中心
4000
教学竞赛成果目录
成果名称
参赛人
级别
获奖情况
等级
颁奖单位
日期
第五届全国中小学信息技术创新与实践活动“教学实践评优”决赛
******
国家级
一等奖
教育部关心下一代工作委员会
2007.7
第五届全国中小学信息技术创新与实践活动恩欧希教育信息化发明创新奖
******
国家级
发明创新奖
中国科学技术部和教育部关心下一代工作委员会
2007.7
第六届全国中小学信息技术创新与实践活动“教学实践评优”决赛
******
国家级
一等奖
教育部关心下一代工作委员会
2008.10
第六届全国中小学信息技术创新与实践活动“教学实践评优”决赛
袁健
国家级
二等奖
教育部关心下一代工作委员会
2008.10
广东省计算机教育软件大赛基础教育组信息技术与学科教学整合课
******
省级
二等奖
广东省教育厅
2008.2
广东省计算机教育软件大赛基础教育组多媒体课件
******
省级
二等奖
广东省教育厅
2009.12
广东省中小学信息技术教育优秀教学设计评选交流活动
******
省级
一等奖
广东省教育厅
2010.6
广东省中小学信息技术教育优秀教学设计评选交流活动
袁健
省级
二等奖
广东省教育厅
2010.6
******市中小学信息技术教师课堂教育教学能力大赛高中教学设计评比
******
市级
一等奖
******市教育局
2007.12
******市中小学信息技术教师课堂教育教学能力大赛初中教学设计评比
袁健
市级
一等奖
******市教育局
2007.12
2006年市级教学设计比赛二等奖《智能机器人程序结构》
袁健
市级
二等奖
******市教育局
2006
******一中第三届青年教师课堂教学基本功比赛
******
校级
优胜奖
******一中
2008.12
视频成果目录
视频成果名称
形式
承担人
获奖(出版)情况
日期
颁奖(出版)单位
时间长度
《灵活运用多种方式有效实施教学评价》作为普通高中信息技术教师远程研修专题
远程研修视频
******
2007.5.24
教育部基础教育课程教材发展中心
127分钟
《分享精彩一瞬间——相片MTV制作》作为普通高中信息技术教师远程研修教学设计专题
远程研修视频
******
2007.12.15
教育部基础教育课程教材发展中心
15分钟
《随心所欲玩转数字音频》获第五届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛教学实践评优一等奖及恩希欧教育信息化发明创新奖
教学视频
******
2007.7.22
教育部关心下一代工作委员会
20分钟
《我与信息技术零距离》获广东省计算机教育软件大赛基础教育组信息技术与学科教学整合课二等奖
教学视频
******
2008.2.20
广东省教育厅
80分钟
指导学生参加信息技术类比赛获奖情况
作品名称
获奖学生
指导老师
获奖情况
获奖等级
颁奖单位
获奖日期
阳光计划
毕滢
******
第九届广东省中小学电脑制作——电脑动画省三等奖
广东省教育厅
2008.6
手机益智棋类游戏生成器
周臻弘
******
第九届广东省中小学电脑制作——程序设计省三等奖
广东省教育厅
2008.6
渴Thirsty
郭淳洱
******
第十届广东省中小学电脑制作——电脑动画省二等奖
广东省教育厅
2009.6
真想好好睡一觉
陈晓钟
******
第十届广东省中小学电脑制作——电脑艺术设计省二等奖
广东省教育厅
2009.6
YouCanDoIt——玩转魔方
张梓潼
******
第十届广东省中小学电脑制作——程序设计省三等奖
广东省教育厅
2009.6
文房四宝
裴秀
******
第十届广东省中小学电脑制作——电脑艺术设计省三等奖
广东省教育厅
2009.6
历史的疼痛
叶玉梅
******
2009年******市中小学电脑制作活动——电脑艺术设计市三等奖
******市教育局
2009.6
生活四元素
梁雪莹
******
2009年******市中小学电脑制作活动——电脑艺术设计市三等奖
******市教育局
2009.6
鹤舞云端
曾伟图
******
第十一届广东省中小学电脑制作——网页省优秀奖
广东省教育厅
2010.6
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