人教版三年级语文《25太阳是大家的》.docx
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人教版三年级语文《25太阳是大家的》
25太阳是大家的
灵璧县西关小学叶兴玲
一、学习目标:
1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
二、教学重难点:
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
三、教学方法
让学生多读,读中感悟,读中理解,读中引导。
另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。
在理解动作词时让学生通过表演加以理解。
三、课前准备:
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
四、教学流程:
(一)激趣渲染,唤起生活的积淀。
师:
“我知道同学们特别喜欢猜谜语,现在老师来说一条谜语,大家猜猜好吗?
”
师说谜语:
“有位长寿老公公,天亮从冬来出工,她把光明给世界,还把温暖洒人间,要问公公在哪里,请你仔细看天空。
猜猜它是谁?
猜对了,看,它来了。
生答,教师贴太阳图片。
师:
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。
可是太阳不是哪一个人的,也不是哪一个国家的,她是大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌。
题目叫《太阳是大家的》
师板书课题。
生齐读:
太阳是大家的。
师:
真棒,声音真响亮!
师:
看了课题你有什么问题要问吗?
(预设:
为什么太阳是大家的?
大家指的是谁?
)好,我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。
(二)品味吟诵,享受诗意的醇美。
师:
默读诗歌,告诉老师你读懂了什么?
(每一节讲了什么内容?
)这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节,自由读读诗歌吧。
师:
老师读题目,喜欢读的同学自己站起来接下去读。
师:
听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,我读诗歌的第一小节。
同学们听听,看老师哪儿读得美?
(师声情并茂地范读,配以动画及音乐。
话音一落,学生报以热烈的掌声。
)
师:
(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?
生1:
老师读得太有感情了。
师:
呵,我是在努力表现,努力地以情感人。
生2:
老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美!
师:
多灵的耳朵,老师正是这么处理的。
生:
老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。
师:
是啊!
老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?
(学生纷纷举手)
生:
我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。
师:
你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的呢?
(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)
师:
跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!
(点击出课件“朵朵白云”)
生惊呼:
啊!
真美!
师:
太阳让白云发生了神奇的变化,看!
(点击出图“红彤彤的晚霞”)
师:
现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?
生:
“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。
师:
多美的景色啊!
你们也像老师刚才读的那样美美地读读第一小节,先在座位上练一练。
生练读,师巡视。
指一名读。
师:
谁愿意读给大家听?
其他同学做认真的小听众,仔细听他读得好不好?
读的好的大家掌声鼓励,读的不好的,你可以帮他指出来,听懂了吗?
(生生互评,矫正错误,取长补短)
读得可真好,听了你们的朗读,太阳也舍不得回家去了,她还想听听我们来背背这些诗句,行吗?
看大屏幕,试着背背第一小节。
(课件展示:
动画)
太阳带给我们如此美丽的世界,她为我们做了多少好事呀!
读读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?
(鲜花,小树,小朋友)
太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。
默读这个小节,看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。
(洒、拔、陪、看)
预设:
生:
我从陪着感受到太阳像爸爸妈妈一样看护着我们。
(你看到文字背后的情感了。
)想象平时谁最经常陪我们玩耍呢?
对啊,其实诗人早就把太阳当成我们的妈妈了,怪不得这里还用了女字旁的她呢。
这是一种拟人的写法。
师:
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?
“我去过!
”“我去过!
”(学生表现激动,举手勇跃)
师:
你去海边都干什么了?
生:
我潜水了,小鱼就在我身边游。
师:
人鱼共游,其乐融融呀。
生:
我在沙滩上奔跑,追逐海浪。
生:
我捡了好多的贝壳,贝壳千姿百态,美不胜收,我还看到“横行霸道”的小螃蟹。
师:
有意思,那你当时的心情怎么样?
可以用什么词来形容?
生:
高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷……
师:
大家积累的好词可真多!
那你就把这样的心情读出来吧!
读读后二行。
(生读,不够兴奋。
)
师:
你高兴的时候有什么样的表情?
(指导面带笑容地读)
师:
你们喜欢这样的太阳吗?
生:
喜欢!
(大声地)
师:
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!
和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?
生:
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!
(是呀!
在我们开心玩耍的时候太阳耐心
的陪着我们,他竖起耳朵,听着我们爽朗的笑声!
生:
从洒字看出,太阳对我们很关心!
(引导:
你的眼光很犀利!
一下子就抓住了这个词!
洒字还可以换成什么字?
可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?
)预计学生可能会说很均匀、很轻的……,太阳把金光往鲜花上洒,谁用动作来表现一下“洒”的意思。
(全班做动作)师:
多么富有魔力的金光呀,有这样的金光,鲜花才开的艳丽。
瞧,沐浴在温暖的阳光下,花儿们开得多艳,笑得多么灿烂啊!
花儿们,你们想对太阳妈妈说什么?
带上你们的感激,齐读这一句。
生:
我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!
(她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的,是不是拔萝卜一样的“拔”?
生:
不是,是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。
师:
哦,原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。
小树们,在阳光的照耀下,你们又长高了许多,高兴吗?
(现场表演小树)带上我们的快乐,一起读。
师:
有了太阳,花儿开了更______生:
鲜艳
有了太阳,小树长得更______生:
茁壮
师:
同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
谁愿意读读?
指一名读。
师:
如果能加上自己喜欢的动作就更好了。
再指一名,边有感情的朗读,边做动作。
(全班鼓掌)
(全班起立,齐读第二小节,加上动作)
师:
省略号表示太阳还做了许多的好事,没有说完。
聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?
让我们跟随阳光的脚步看一看吧!
(播放课件)
太阳还会做许多好事,让我们当当小诗人拿起笔展开想象写下来,可以是老师提供的
图画,也可以写太阳去过的其他地方(生在纸上写)。
如果能像诗人那样运用拟人的手法写,灵活运用一些动词,诗句肯定更优美了。
(播放音乐)
一天中太阳做了多少好事,
她___________
她___________
她___________
她____________
(指名读)
生1:
她把温暖的阳光送到世界各地。
生2:
太阳让春天变得更加灿烂美丽!
师:
说得多好啊!
我要把它打下来。
(教师现场打字)
师:
同学们,你们还能像她这样,像书上那样说出优美的诗句吗?
生:
她让柳树长出漂亮的绿头发!
师:
啊!
真棒!
他还用了拟人的手法,柳树活了,像人一样了。
生:
(一口气)她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让我们的生活充满生机!
(全班响起热烈的掌声)
师:
为我们班的小诗人鼓掌!
现在我们一起读读我们班小诗人写的诗歌吧。
小结:
你们用诗一般的语言,告诉大家太阳不仅是鲜花,小树,小朋友的,还属
于云朵,垂柳….这个世界上的万物都需要太阳,太阳是——大家的。
师:
太阳做的好事数也数不清,说也说不完,我们把太阳做的好事也记一记吧!
试着背背第二小节。
生齐
天黑了,劳累了一天的太阳会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
边读边想,她又去哪儿了,去干什么了?
(课件出示:
三.四小节)
生:
太阳就要从西山落啦!
她要去哪儿?
她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。
师:
你知道去哪些国家?
生:
去英国,美国,法国……世界上每个国家都要去。
师:
请你读读第三小节。
师:
谁来读读第一句?
指一名读。
师:
大家和太阳相处的日子是多么快乐!
快乐的一天在不知不觉中过去,夜幕来临,太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?
生:
我真是舍不得,我不想让她走。
师:
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!
生读。
师:
听得出你真是舍不得太阳啊!
师:
那大脑袋的问号呢?
谁来读读这一句?
师:
找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。
(读得很有感情,特别是感叹句和问句)
师:
当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又开始新的旅程了,让我们用深情的朗读为太阳送行吧。
师:
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——
生:
轻一些。
师:
请你再来读一读。
生读。
师:
老师把三、四小节分好了角色,
(课件出示:
分老师、男生、女生、全班这些角色)同学熟悉一下,先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。
练习结束。
师:
准备好了吗?
生:
好了!
(信心十足)
师:
希望我们合作愉快!
分角色朗读,并配以动听的音乐。
师:
老师为你们鼓掌,合作非常愉快。
师:
太阳为什么要走向另外的国家
生:
因为那里有很多小朋友在等他。
同学们,我们知道在别的国家里也有——(指板书)
太阳都会在其他国家做什么呢?
同学们,我们知道在其他国家也有——
生:
鲜花,小树,小朋友。
师:
太阳把她的金光也往——
生:
鲜花上洒。
师:
她也把小树——
生:
往高处拔。
师:
她也陪着——
生:
小朋友玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。
师:
太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题)
生:
太阳是大家的
师:
“读到这里,你们知道课题中的大家指谁了吗?
对啊,大家指的就是地球上所有的物体。
太阳是属于所有动物的,也是属于所有植物,更属于所有肤色的人们。
难怪课题会说太阳是大家的。
”
师:
“除了太阳是大家的,还有什么也是大家的呢?
(还有地球,月亮,全世界,和平……)
是啊,虽然我们来自不同的国家,拥有不同的肤色,但是我们共同拥有美丽的地球,共同享受着阳光的温暖。
”
师:
在同一片阳光下,是不是所有的小朋友,都能享受这份和平与幸福呢?
不是的,世界上有很多小朋友直今还生活在战争的阴影中。
(出示几张战争中的图片,出示阿富汗难民生活图片)那些儿童还有心思享受阳光吗,他们的生活还有快乐吗?
看到此情此景,你想说些什么呢?
预设:
a.请停止战争吧,让那些生活在战争中的小朋友能够和我们一样尽享阳光。
b.太阳是大家的,属于我,属于你,让我们手拉手,共同创造美好的明天。
……
师小结:
同学们的心愿多好啊,如果世界上没有战争,所有国家的小朋友都会和我们一样幸福,快乐地生活。
大家记得2008年奥运会的口号吗?
那就是同一个世界,同一个梦想。
这个梦想就是和平,幸福与安宁。
孩子们,让我们用最诚恳的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧。
孩子们,你们的朗读真美,我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤
师:
你们看,听了你们优美的朗读,世界各地的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?
(课件展示:
书中插图)(和平共处,和谐发展,尽情享受太阳赐予的恩泽)
生1:
我想说我们要团结友爱,和睦相处。
生2:
无论你来自何方,都拥有美丽的太阳!
师:
看这些各个国家的小朋友,他们在干什么,出示课文插图。
是啊,和平鸽象征着全世界的人民和平相处,同学们,让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落,让和平永驻人间。
还有最后几分钟,我们把这首诗歌送给听课的老师和家长,好吗?
生:
好!
师:
会背的同学就背一背,不太会背的可以看书有感情的朗读。
师:
全体起立,向后转,下面请听营前中心小学三年一班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》,请欣赏。
全班起立表演。
师:
听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!
我不禁想起诗人的另一首诗:
太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。
地球上的人民应和睦相处,让世界充满爱。
好的,这节课的内容就上完了。
这边有作者的另外一篇文章《地球万岁》有兴趣的同学可以以自己喜欢的方式,用我们学过的方法来学习这首诗。
最后跟老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。
(三) 作业超市
1、我想有感情地朗读这首诗。
2、我想把这首诗背给爸爸妈妈听
3、我想把这首诗画出来。
4、课外找一些有关的诗歌来读读
5、读《地球万岁》谈感受
六、板书设计:
太阳是大家的
鲜花洒
小树拔
小朋友…… 陪看
同一个世界 同一个梦想
(幸福、安宁、和平)
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