培智第十七册数学全册教学设计2.docx
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第一单元 直线和曲线
第1课时
教学目标:
1、初步建立直和弯曲的概念。
2、培养学生的观察力、判断力及动手操作能力。
3、引导学生积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、积极参与数学活动,体验数学活动中习得知识。
5、提高逻辑推理能力,养成有序做事的习惯。
教学准备:
1、细铁丝,长度约20厘米,每个学生两根,其中一根平直,另一根折成弯曲的。
2、塑料筐两个。
活动过程:
一、新课引入
1、儿歌——毛线
毛线真厉害,曲直变得快。
拉开一条线,松手几道弯。
2、让学生试一试
二、展示讲解
1、教师同时出示铁线两根,其中一根是直的,另一根是弯曲的。
让学生仔细观察,问学生:
这两根铁丝有什么不同?
2、引导学生说出:
“一根是直的,另一根是弯的。
”
3、教师告诉学生:
直的那一根,我们叫做直线(型)的;弯曲的那一根我们叫做曲线(型)的。
4、教师在黑板上面几条直线和曲线,边讲边画。
5、给每个学生直的和弯的铁线各一根,让学生看一看,摸一摸,放在桌边比一比,感知直线和曲线的差别。
6、启发学生说出:
“这一根是直的,这一根是曲线(型的)。
”
7、让学生把铁线分别放在两个筐里。
三、小节:
儿歌——直线和曲线
直线和曲线,真的好判断
直线一道光,曲线几道弯
四、练一练
找出相应的序号填在下面的横线上
① ② ③
④
⑤ ⑥
直线 曲线
五、课后延伸
回家后找一找家中或在上下学图中看到的直线或曲线,返校后与同学进行交流。
六、教学反思:
整个活动下来,发现学生之间在能力上还是有差异的,大部分学生能很好地进行比较,但在表达方面上就有所欠缺,部分学生不能表达出自己的观点。
在这点上还需要进一步思考,思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法,并帮助他们梳理总结。
直线和曲线
第2课时
教学内容:
直线的画法。
教学目标:
1、通过学画直线,加深对直线这一概念的理解,进一步理解直线的特征;
2、通过学画直线,锻炼学生手部协调能力精细动作能力;
3、通过练习,掌握画直线的方法。
教学准备:
直尺或其他如三角尺等
教学过程:
一、复习旧知
1、读儿歌——直线与曲线
直线和曲线,真的好判断
直线一道光,曲线几道弯
2、下面这些图形中,哪些是直线,哪些是曲线?
二、新授
1、画线小儿歌
左手拿尺按一按,右手拿笔尺边站。
移动铅笔往右滑,画出一条值直线。
2、教师演示画直线的方法;
3、讲解画直线中应该注意的地方:
笔尖紧紧贴在尺的边缘,轻轻往右移动;
4、让学生在练习本上试画直线;
5、检查学生画线情况,发现问题及时纠正;
6、让部分学生上台板演画线。
三、练一练
1、用直尺在练习本上任意画两条直线;(随意性较大,只要学生画出直线就可)
2、用尺子经过一个点画直线;(重点理解经过一词,且扩展知识过一点可以画无数条直线)
3、用尺子经过两个点画直线。
(过两点可以画一条并且只能画一条直线)
四、拓展
回家后和爸爸妈妈做游戏:
用手指沾水在茶几上画直线,看谁画的又直又快。
线 段
第1课时
教学内容:
线段的认识
教学目标:
1、创设情景,让学生观察、感知什么是线段,体验线段的两个特征:
直的和可度量的。
2、通过实践活动,加深学生对线段的认识,能准确描述线段的特征。
3、培养学生的观察、想象能力,能说出平面图形中线段的数量,试用直尺或三角板画线段。
康复目标:
通过朗读儿歌——《线段》锻炼学生的手口协调能力和语言能力。
教学重、难点:
用直观、描述的方式认识线段的特征。
教具准备:
尺、毛线团、白纸、教学课件。
教学过程:
一、读儿歌——线段
直又直,细细线。
两个点,在两端。
生活中,最常见。
小跳绳,国旗杆。
有的长,有的短。
长长短短好分辨。
二、我是一条小线段
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
旗杆高,教鞭短,黑板一周四条线。
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
三角形,三条边,四边形有四条边。
二、谈话引入,初识线段
1、用彩色毛线引出线段
(1)截取几段,长短不一;拉直后用磁铁固定到黑板上。
(2)分发给每一名学生一条毛线,让他们把毛线在书桌上用两手拉直。
(3)互相看一看,并比一比长短。
2、线段:
像这样直直的,有长有短的一段线,叫线段。
三、直观感受,认识线段
1、观看PPT,认识线段
2、说一说,PPT上的线段优什么共同的特点:
直直的,有长度,有两个端点
3、试一试,说一说(PPT),图中出现的哪些是线段,哪些不是线段。
4、生活中的线段
(1)书桌的边,课本的边,计数棒的长度,学校里的路……
(2) 你还能找到周围的线段吗?
总结:
课本、黑板的每条边等都可以看成是线段。
这些线段长短不一样,但都是直的,并且有两个端点
2、用计数棒围成自己喜欢的图形,并说一说用了几根计数棒。
四、巩固练习,深化认识
(1)说一说下面哪些是线段
(2)下面的图形由几条线段围成?
(3)说一说,下图中一共有几条线段
五、课后延伸
记录回家的路线,试着说一说,或者试着画一画,返校后交流。
线段
第2课时
教学内容:
画线段
教学目标:
1、在理解线段意义的基础上,能使用直尺等工具画线段;
2、通过画线段,进一步理解线段的概念及线段的特征;
3、在掌握画线段方法的基础上,通过画线段的实践活动,锻炼学生的动手能力;
4、通过画线段,并能正确区分直线和线段。
康复目标:
1、通过手指操儿歌,锻炼学生手指的灵活度;
2、通过画线段,锻炼学生的动手能力和精细动作控制力,练习双手协调配合能力。
教学过程:
一、读儿歌,复习旧知
1、儿歌——我是一条小线段
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
旗杆高,教鞭短,黑板一周四条线。
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
三角形,三条边,六边形有六条边。
2、下面这些图形哪些是线段?
哪些不是线段?
(PPT)
3、试着说一说线段的特征
二、新授
1、学画线段:
看PPT,仔细观察画线段的步骤与方法
2、连线段:
通过连点成线进一步理解线段的特点
“每两点之间画一条线段”是什么意思?
猜一猜画出来是什么图形?
(出示课件)
3、两个点连成一条线段,如果有三个点呢?
4、如果是四个点呢?
(学生试一试)一共可以连几条?
5、读儿歌,记住画线段的步骤及要领
左手压尺用点力,右手握笔轻轻移。
画出一条直直线,两个端点别忘记。
三、学生练习
1、根据识记的步骤和要领,试画任意长的线段
(1)学生动手画,教师巡视。
(2)教师将学生画好的线段展示并加以表扬
(3)再次总结线段的画法:
左手压尺用点力,右手握笔轻轻移。
画出一条直直线,两个端点别忘记。
四、玩一玩,练一练
1、折线段
拿出一张白纸,随便折一下,然后展开,你能发现什么吗?
(多了一条折痕)。
它可以看成是什么?
你能折出一条比它还要长的线段吗?
(学生折)。
2、连点成线:
随意点两个点,三个点,四个点
(1)看老师连点成线
(2)让学生试着连点画线
3、数线段:
试着说出多边形上的线段数量
五、知识拓展,课后延伸
请仔细观察学校的道路,数一数一共有几条,试着在练习本上画出来。
线段
第3课时
教学内容:
学画一定长度的线段
教学目标:
1、初步认识直尺上的刻度——厘米;
2、学习使用直尺画一定长度的线段;
3、通过实践活动,进一步掌握画线段的方法。
康复目标:
1、通过手指操儿歌,锻炼学生手指的灵活度;
2、通过学习使用直尺画线段,练习双手的配合能力。
3、通过画一定长度的线段,学习手部控制力。
教学过程:
一、读儿歌,复习旧知
1、儿歌——我是一条小线段
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
旗杆高,教鞭短,黑板一周四条线。
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
三角形,三条边,六边形有六条边。
二、初步认识直尺上的刻度——厘米
1、看PPT,认识直尺上的刻度
2、直观演示,让学生认识直尺上的刻度——厘米,并能
说出自己直尺的长度。
三、学画一定长度的线段
1、PPT演示,如何画一定长度的线段;在黑板上画出一定长度的线段;
2、学画一定长度的线段
(1)初步认识直尺上的刻度:
1厘米,2厘米……
(2)画一条长30厘米的线段(课件演示)
(3)教师在黑板上演示画长50厘米的线段
(4)学生学画一条10厘米长的线段。
3、让学生试画长10厘米的线段;
四、拓展延伸
1、回家用直尺量一量筷子的长度,再画出同样长度的线段
2、想一想可以用那些方法画出来?
线段
第4课时
教学内容:
学习测量线段的长度
教学目标:
1、学会测量线段的方法;
2、能根据要求测量出线段的长度;
3、通过实践活动,进一步掌握测量线段的方法。
康复目标:
1、通过手指操儿歌,锻炼学生手指的灵活度;
2、通过学习使用直尺测量线段,练习双手的配合能力。
3、通过测量线段,锻炼手部的控制力。
教学过程:
一、读儿歌,
1、儿歌——我是一条小线段
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
旗杆高,教鞭短,黑板一周四条线。
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
三角形,三条边,六边形有六条边。
3、选择路线
小明从家到学校的路线图,哪条路最近?
(3)如果直尺上的0刻度不清楚了,请你帮助想个办法怎样画3厘米长的线段?
(上台演示)
综合练习1
教学内容:
根据直线和曲线的特征判断直线和曲线
教学过程:
第1题要求学生将图形进行分类,进一步巩固对直线和曲线的认识。
第2题要求学生在五个图形中找到线段,进一步巩固学生对线段特征的认识:
线段是直的、有两个端点。
在学生完成练习后,教师可以让学生说说为什么,再次巩固他们对线段特征的认识。
在此题的练习过程中学生容易将第二个图形和第三个图形也当作线段,教师要强调线段有两个端点,帮助学生加以区别。
第3题在第2题的基础上增加了一些难度,要求学生数出每个图形由几条线段组成。
在给出的这些图形里,学生需要识别哪些是线段,哪些不是线段,需要把这些图形分别与脑海中有关线段的表象进行对比,根据“是不是直的线"和“有没有两个端点”,做出肯定或者否定的判断,然后再计数填空。
在这题的练习过程中,教师要提醒学生注意
第五个图形的中间也有一条线段。
第4题给出三个点,要求学生连成三条线段,组成一个三角形。
针对理解能力较强的学生,教师可要求他们在体会“每两点之间能够画一条线段”的基础上独立完成题目;针对能力较弱的学生.教师可指导学生用直尺西线段,如把直尺的一条边放到两个点上,一只手按紧直尺,另一只手拿铅笔画线段,并让学生试着自己用直尺连接两点画线
段;针对能力特别弱的学生,教师需要手把手地带者他们画线段,逐步培养他们的动手能力,并提高他们的学习兴趣。
第二单元度量
第3课 认识尺
第1课时
一、活动目标
1、认识各种各样的尺,了解其用途,发展学生的观察、思维能力。
2、初步学习直尺的使用方法,培养学生对测量活动的兴趣。
二、活动准备
1、ppt课件:
各种各样的尺
2、学生每人一把尺子。
三、活动过程
(一)认识各种各样的尺
1、课件:
各种各样的尺
(1)请学生将自已认识的尺子给同学们介绍。
要求说出叫什么尺,有什么特点和用途。
(2)教师讲解各种尺的特征。
2、讨论交流
请学生说一说比较有趣、特殊的尺。
3、引导学生归纳有些什么样的尺,各有
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