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猜猜她是谁三年级上册
猜猜她是谁三年级上册教学设计一
【设计理念】
努力突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾,以“趣”促交流,以“情”促互动,以“活动”促使全体学生积极参与。
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习使用恰当的词语来描写人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】
正确使用描写人物各部分特点或特征的词语。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、猜猜‘他是谁’,课程导入
今天在上课之前,老师有两个谜语想让同学们帮忙解答一下,你们愿不愿意帮助老师?
这两个谜语,是两位想跟我们大家一起玩游戏的哥哥姐姐出的,想让我们猜猜他俩到底是谁,大家有没有信心猜中?
好,那就让我们开始吧!
谜语一:
一位大英雄,他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,上天入地,手持从东海龙宫取来的金箍棒,降妖除魔、七十二变样样精通。
—齐天大圣
谜语二:
一位公主,她天生具有呼风唤雪的神奇魔力,身穿冰蓝色的轻纱长裙,近似白雪般的浅金色的头发。
——Elsa公主
同学们都很聪明,一下子就猜出来了。
有没有哪位同学能够告诉老师你们是凭借什么信息点猜出这两位哥哥姐姐是谁的呢?
没错,上天入地、金箍棒、降妖除魔、七十二变都指出了这个哥哥就是齐天大圣孙悟空,你观察的真仔细。
另外这位姐姐的身份哪位小朋友能告诉我们猜出她身份特点的词语是什么呀?
(呼风唤雪的神奇魔力、冰蓝色的轻纱长裙、浅金色的头发)
哇,这么隐蔽的信息词,都被你发现了。
你是不是也像孙大圣一样练就了火眼金睛呀。
二、交流讨论
(一)自由交流
在刚才猜谜语的小活动当中,大家表现的都很优秀,现在让我们通过这两个谜语来思考几个问题吧:
1.我们可以哪些方面来介绍的一个人?
外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.为什么我们能够快速准确的猜出这个人是谁呢?
词语准确的抓住了人物的性格或者外貌特征,突出了人物形象。
(二)全班交流
通过讨论,我们知道了可以从外貌、性格、爱好或者是优缺点来介绍一个人,接下来我们一起来读一读下面这三段话,然后你们来告诉老师在下面这几段话中小作者是怎么描写‘他是谁’的呢?
他的小脸蛋儿圆嘟嘟的,好像一个光洁的大鸭蛋,可爱极了!
(脸+形状+想象)
她的小脸圆鼓鼓的,白里透红,好像一朵盛开的桃花,给我们带来了春天般的温暖。
(脸+形状+颜色+想象)
他圆圆的脸蛋红扑扑的像个熟透了的苹果,谁见了都想亲一亲。
(脸+形状+颜色+感觉+想象)
三、深入学习
通过这三段话的学习,我们一起来想想,形容眼睛、嘴巴的词语又哪些?
闪闪发光、亮晶晶、大大的等等。
老师也整理了一些词语,我们一起来看看形容他人外貌可以用到哪些词语吧!
头发:
又黑又直、乌黑、卷翘、海藻般一样的卷发、柔软的、短短的、
眼睛:
水灵灵的、明亮的、炯炯有神的、小小的、大大的、亮晶晶、圆溜溜、弯弯的、像月牙一样的
嘴:
小巧的、红润的、红红的、大大的
脸:
圆圆的、红彤彤的、小小的、巴掌大的、胖嘟嘟的、圆嘟嘟、白嫩
·······
我们看过了描写人物外貌特征的词语,那么描写人物性格特点的词语又有哪些呢?
我们一起回顾一下以前学过的课文当中的词语,一起想一想好不好?
活泼、聪明、勤劳、勇敢、善良、开朗、外向、幽默、乐观、积极向上、阳光……
四、听听范文,打开写作思路
我们一起来看看其他小朋友形容自己朋友是怎样做的吧。
例文:
她有一头像海藻一般的长发,弯弯的像月牙一般的眼睛,眼角底下有一个调皮的小黑点。
性格有点内向,不爱说话。
但是她有一对甜甜的酒窝,笑起来特别好看。
她喜欢画画,每次课件都会安安静静的坐在课桌上用手中的画笔建造一片天地。
他上课认真听讲,作业很整齐,字写得很大、很漂亮,。
我很喜欢他,她是我的好榜样,我要向她学习。
她是我的好朋友,她是谁,你们猜到了吗?
通过刚才的学习,我们了解了一些描写人物的词语和如何正确表达“我的好朋友是谁”,接下来我们一起玩个小游戏好不好?
五、寓教于乐,加强交流
老师想要邀请两到三位小朋友来说出自己好朋友的一些情况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗?
好,那我们来看看这个小游戏有什么要求
外貌、性格特点、兴趣爱好、经典语言(口头禅)、代表性动作、亲切的小绰号,在这些方面当中任选自己印象最深的两至三个方面进行介绍。
(学生自由上台发言,在不透露姓名的前提下随意介绍班上任意一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个同学是谁?
并说出在这段介绍词当中准确的说出性格特点、外貌特征等。
)
六、小结
让我们一起回顾一下,在刚才的游戏当中,有那一部分的形容最容易让大家猜出这人是谁呀?
(外貌)
七、学生习作
那我们要进行今天最最最为重要的任务啦!
写一篇小文章,来介绍自己的好朋友,然后大家一起‘猜猜他是谁’
要求:
1、每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可以用拼音代替等。
2、注意突出人物特点(外貌特征、兴趣爱好等)
猜猜她是谁三年级上册教学设计二
【教学内容】
同学们都收藏着许多小时候的照片,这些照片记载着自己成长的过程。
请选一张你小时候最有意思的照片,带到班里,请大家猜一猜照片上是谁。
然后讲一件自己小时候的事并写下来。
【设计理念】
努力突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾,以“趣”促交流,以“情”促互动,以“活动”促使全体学生积极参与。
【教学目标】
1.能说清楚拍照片的时间、地点、简要地说出这张照片的小故事。
2.在交流介绍中体验分享的快乐。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】
写出人物的特点。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
1.影集。
2.把学生挑选的小时侯照片张贴在画板上。
3.实物投影仪。
【教学过程】
一、猜猜他是谁
1.同学们,你们喜欢拍照吗?
(喜欢。
)
2.你为什么喜欢拍照呢?
3.的确,照片给我们的生活增添了色彩。
这些照片有的记录了你快乐的童年,有的留下了你们一家幸福的时光,也有的藏着一个难忘的故事……
4.教师出示照片(照片上的小孩正哈哈大笑)。
同学们,你们瞧,照片上的那个小女孩笑得多欢啊!
猜猜看,她是谁?
为什么笑得那么开心?
告诉大家一个小秘密,她呀,远在天边,近在眼前。
她就是小时侯的我。
你们想知道我为什么笑成那样吗?
感兴趣的同学可以采访我。
5.学生采访教师,教师讲述有关照片的故事。
(板书:
时间地点当时的情景)
二、找找你的好朋友
1.小猪乐乐很喜欢照相,今天他把自己的影集带来给大家欣赏欣赏。
(电脑出示小猪乐乐的照片)这些照片中小猪乐乐最喜欢这一张,听听他是怎么向大家介绍的。
(播放小猪乐乐的录音。
)
2.从小猪乐乐的介绍中你知道了什么?
(生交流:
什么人?
什么时间?
什么地点?
什么情况下拍摄的?
)
3.刚才老师也欣赏了大家的玉照也看了小猪乐乐的照片。
下面我们就来玩一个“找找你的好朋友”的游戏。
4.(展示班上同学小时侯的照片)你们看,这些都是我们班上同学小时侯的照片,快用你们的火眼金睛找一找你们的好朋友。
学生在歌曲《找朋友》的旋律中寻找好朋友的照片。
5.举着好朋友的照片走到好朋友那儿进行交流。
告诉他你是怎么找的,再问问他有关这张照片的事情。
6.请几对好朋友上讲台介绍。
(提示:
可以仿照开始老师和小猪乐乐的介绍。
注意讲清照片拍摄的时间、地点以及当时的情景。
)
三、讲讲你的故事
1.同学们,生活是美好的,它有七彩的阳光和雨露,有浓浓的亲情和友情,我们的相册就记载了我们生活的经历。
这些照片有的记录了你的童年,有的留下了你们一家幸福的时光,也有的藏着一个难忘的故事……每当有客人来我们家时,我们一定很乐意拿出自己的相册,让他看看照片,给他讲讲有关照片的故事,让他分享我们的快乐。
对吗?
2.创设做客情景。
今天,老师和同学们就一起来你们家做客了,你们的照片准备好了吗?
我们首先来到××家。
让该生将照片置于实物投影仪上展示,讲述关于照片的故事。
同时引导同学有针对性地提问。
比如:
这张照片上都有谁?
这是在什么情况下拍的?
当时你的心情怎样?
3.小结:
介绍时要讲清楚照片拍摄的时间、地点,说清楚发生的事,等等。
4.以小组为单位进行口语交际训练。
小组成员分别扮演小主人、小客人,教师巡视,指导学生进行个性化或富有创意的讲述。
四、想想他的故事
在小猪乐乐的相册里有这样一张照片。
(出示照片)小猪乐乐把他当做自己的宝贝珍藏着,大家看看这张照片里可能有什么样的故事呢,大家能发挥想象作一个简单的介绍吗?
(小组交流,指名交流、评议。
)
五、写写自己的故事
1.课前提点。
写话要求:
每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可以用拼音代替等。
2.巡回指导。
猜猜她是谁三年级上册教学设计三
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】
写出人物的特点。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、玩游戏,轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗?
游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的好朋友的一些情况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗?
(学生自由上台发言,隐去姓名随意介绍班上的一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个同学是谁?
并说出性格特点、外貌特征等。
)
2.让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求:
通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?
自己先想一想,然后同桌交流一下。
(课件出示2)
(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。
(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
(3)讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学,交流讨论。
1.想一想,我们可以从那些方面介绍一个人?
(自由交流)
(课件出示3)外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流:
别人是怎样评价这个同学的?
你认为他最突出的一两个特点是什么?
3.同桌互说互评,尝试口头习作。
(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。
(2)互相评议介绍得是否具体。
三、听范文,打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚:
(1)老师从哪几方面介绍这个同学?
是如何介绍的?
(2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例?
2.课件出示例文(课件出示4)
他有一头黑油油的头发,弯弯的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角底下有一个调皮的小黑点。
他性格有点内向,不爱说话。
他有一对甜甜的酒窝,一笑起来特别好看。
他喜欢运动,每次都跑在最前面。
他上课认真听讲,回答问题非常积极,作业很整齐,字写得很大、很漂亮,每次考试他都是最好的。
我喜欢他,他是我的好榜样,我要向他学习。
他是谁,你们猜到了吗?
3.学生交流。
4.教师小结方法。
(课件出示5)按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。
(板书:
外貌特征具体事例)
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏,让学生自主练说。
2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察:
区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察,让别人不知道你在观察他。
和同桌说一说,猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求:
(出示课件6)
(1)每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可以用拼音代替等。
(2)突出人物特点(外貌特征、兴趣爱好等)。
(板书:
兴趣爱好)
2.学生习作,教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,举办活动;猜猜他是谁?
看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象?
是依据哪一点出来的?
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来,就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改完善自己的作文。
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