人教版五年级上册英语教案第一单元.docx
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人教版五年级上册英语教案第一单元
上课时间:
第1周星期二2014年9月3日(总第1课时)
课题
UnitOneMyNewTeachers(Period1)
教
学
目
标
知识与
技能
1.能听懂问句Who’syourartteacher?
Isheyoung?
并能做出正确回答。
2.能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict并能在上下文中理解意义。
3.能运用本课的5个形容词来描述人物。
过程与
方法
在学习过程中结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词。
情感态度
价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感
教学重点
能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict并能在上下文中理解意义。
教学难点
能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict并能在上下文中理解意义。
教学方法
情景教学法、交际法
教具准备
单词卡,图片和录音机
教学过程设计
二次备课
1.Warm-up/Review
(1)日常口语练习,复习以前的知识。
学生听讲并做出相应的回答。
T:
Areyouhappyinyoursummerholiday?
S:
Yes,Iam.(设计意图:
欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂,也为学生创造一个英语听说的环境。
)
(2)教师出示课件,展示各个教室和各科教师(together),并提问Who’she/she?
(single)学生复习各个教室和各科教师的英语名称,并回答He/Sheis…teacher.(设计意图:
既欢迎学生重返校园,又为后面的学习做准备。
)
2.Presentation
(self-preview:
要求学生标注出Let’slearn中的新词和新句型,并查阅单词表给新词注明汉意。
T:
Openyourstudentsbookandturntopage4.NowpleaseunderlinethenewwordsandnewsentencepatternsinPartALet’slearn.What’smore,writedowntheChinesemeaningofthenewwordswiththehelpof“WordsinEachUnit”.)
(1)教学句型who’syourmathteacher?
Mr.Su.Isheold?
出示数学教师的图片并引导学生们做出回答:
No,heisn’t.同时引出反义词young.同时运用形容词old和young等来操练问答Isheold?
句型。
以同样的方式引出其他几个生单词。
3.Practise
(1)Listenandrepeat.呈现与课本Let’slearn相同的图片。
指导学生掌握四会单词,学生运用所学知识对本课内容进行操练。
(2)教授记忆方法,帮助学生对单词的拼写进行识记。
4.Consolidation
同桌间进行句型的练习。
4.Homework:
1.抄写单词各五遍并熟记。
2.学生完成配套的练习,并及时订正错的题目。
1.热身(Warm-up)
(1).问候学生,
T:
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
Areyouhappyinyoursummerholiday?
S:
Yes,Iam.
(2)自我介绍
T:
I’mMrsMa,Nicetomeetyou.
S:
Hello,MrsMa.
教后反思
本节课新学期的第一节课,同学们在经历了漫长的暑假后,对第一节课还是比较期待的。
再说加上刚换了新老师,他们的热情相当高涨,设计了几个容易达成的目标,学生学得其乐无穷。
:
上课时间:
第1周星期四2014年9月4日(总第2课时)
课题
UnitOneMyNewTeachers(Period2)
教
学
目
标
知识与
技能
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
过程与
方法
将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用。
情感态度
价值观
充分发挥主观能动性,积极主动的进行英语学习
教学重点
本课时的重点句型,能替换关键词造句。
教学难点
句子在实际情景中灵活运用
教学方法
情景教学法、交际法、直观法
教具准备
单词卡,图片和录音机
教学过程设计
二次备课
一Warmup
1、 Let’schant.
2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
(复习上节课的词汇和句型)
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问,学生回答。
活动设计2
(事先请学生准备好)请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
(可让学生提问)
Ss:
Mr/Miss……
T:
What’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3 让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4 听录音Let’stalk部分,让学生对话表演。
活动设计5Let’schant(page2)先请学生根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业:
学会描述自己的老师或家庭成员。
教后反思:
这学期我们英语课本都已经修改,新的课本对于我们来说还是有点小小的恐惧,比起原来的课本内容增加了好多,学起来有点困难,加上学生的基础差,教学过程有点障碍,课前预习是相当的关键。
上课时间:
第1周星期五2014年9月5日(总第3课时)
课题
UnitOneMyNewTeachers(Period3)
教
学
目
标
知识与
技能
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子
过程与
方法
通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。
情感态度
价值观
充分发挥主观能动性,积极主动的进行英语学习
教学重点
本课重点是Readandwrite中的四会句子,规范书写,正确使用。
教学难点
Readandwrite中重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法
情景教学法、交际法
教具准备
教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学过程设计
二次备课
一、Warm-up:
a.askandanswer.
T:
Howmanyteachersdoyouhave?
T:
Whoarethey?
T:
What’syour…teacherlike?
…..
b.Playaguessinggame.
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征,让学生猜是谁。
二、Preview
Review“Let’stalk”
三、Presentation
a.
T:
Whatcanyouseeinpicture?
Ss:
teacher,boysandgirls……
T:
Whoisthatman?
Doyouknow?
b.听课文录音,让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问(先提一些简单的问题,比如一般疑问句为主的)
e.g. T:
DoesZhangPenghavethreenewteachers?
d.教师设置几个稍难一点的问题,要求学生小组合作阅读,寻找信息,回答教师的问题。
(在阅读前教师可以要求先读一读问题,让他们带着问题去阅读,培养他们寻找关键信息的能力。
)
e.学生回答教师的问题,教师评价。
也可以要求学生自己提一些问题,请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。
教师要对学生的书写进行指导,帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书,让学生看仔细了书写。
书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文,并要求学生分角色进行表演,教师给予一定的指导和帮助。
(2)Pairwork
制作两组卡片,一组为各个科目教师名称,一组为描写人物外貌的单词。
让学生两两一组,抽取卡片问答对话。
(3)Goodtoknow
让学生以先自己阅读这则对话,自己总结对话中发生了什么故事。
近而,可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
(4)Let’ssing
学习歌曲“MyNewTeacher”。
先让学生熟悉歌曲节奏,之后诗歌。
同时可以学习歌词中的新词和句型:
“Isshe/he….?
”为下一课做铺垫。
四、Ending
做练习册配套部分。
上课时间:
第2周星期二2014年09月09日(总第4课时)
课题
UnitOneMyNewTeacher(Period4)
教
学
目
标
知识与
技能
(1)通过学习,能够听说读写单词:
polite clever shy helpfulhard-working
(2)初步掌握句型:
whatisshe/helike?
以及回答
过程与
方法
通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
情感态度
价值观
正确描述他人的外貌和性格特点。
教学重点
Let'slearn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用,四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词helpful的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学方法
情景教学法、交际法、游戏法
教具准备
教学挂图,单词卡片、录音机以及录音带
教学过程设计
二次备课
一、Warm-up:
复习A部分的单词
二、Presentation
(1)教授新词汇,
教师出示图片并使用已学句型What’she/shelike?
来学习单词smart strict active 。
如:
教师出示图片3
T:
What’shelike?
S:
He’sstrict.
学习单词strict。
将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoungfunn
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- 人教版五 年级 上册 英语教案 第一 单元