最新外研版高中英语教案.docx

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最新外研版高中英语教案

最新外研版2021高中英语教案

外研版2021高中英语教案1

教学目标

（一）知识技能

①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文

②在阅读中体会并初步掌握生词、词组、句型的用法

③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的

（二）情感态度

①了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破纪录的杰出人物应具备的品质

②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路

（三）能力目标

①通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法

②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领

教学重点难点

（1）重点：

1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读;

2.训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能;

3.对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。

（2）难点：

1.阅读技能的训练;

2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。

教学过程

Leading-in（discussion）

ToshowSspicturesaboutsomefamousathletestoletthemknowsomethingincommonaboutthesepeople--thekeyofsuccess.

Somewordsmaybeusedinthisactivity：

Sportschampionathletewinningbreakingrecordschallengeexcitingconfidencephysicalabilityspeedstrength

Somethingincommon：

concentrationconfidencegoodphysicalabilitiesspeedstrengthflexibilityathleticskillsstrongwillinteresthardtraining

目的及依据：

本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。

能起到温故而知新的作用。

Pre-reading

Taskone

toshowstudentssomepictureswhichoccurinthetext,

First,letsthemtoknowthenameoftheactivityandthewaytodoit,

Second,letthestudentsexperienceoneormoreofthis,suchassomersaultingdoingjumpingjacks,

Third,thinkinganddiscussing

①Wouldyouconsidereachactivitytobeserioussports?

②Whichactivitywouldyouliketotry?

Wouldyouneedtobefittodoanyofthem?

③Doyouthinkyoucoulddoanyofthemforanylengthoftime?

（Indication：

Differentactivityrequiresdifferentphysicalfitnesspsychological

personificationsuchascoordinationstrengthbalance?

concentrationstrongwilldevotion）

NowclasswewillreadastoryaboutamancalledAshritaFurmanwhohasbrokenGuinness

records.（过度）

（读前部分设计依据及目的：

本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式，其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题这种方式呦浅入深、由感性认识到理性思考了解文章当中提到的运动项目降低阅读难度，为下一步阅读理解做好充分的准备）

Whilereading

TasktwoListening（scanning）（closeyourbook此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏）（提高学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力）

Tasktwo

Listentothetape,afterlisteningtickthetopicsthattheauthordoesnotcover

physicalskillsneededforevents②numberofrecordsbroken③hisfamilylife④kindofrecordsbroken⑤whyhebecameasportsman⑥countrieshelikesbest⑦placeanddateofbirth⑧hisoccupation⑨hiseducation⑩hisfirstGuinnessrecord

（目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白文）

Taskthree

Skimthetextandanswerthequestions

①WhoisAshritaFurman?

②WhenandwhyheenteredtheGuinnessbookofworldrecords?

③WhendidAshritabecomeastudentChinmoy?

④WhendidhefirstcomeacrosstheGuinessbookoftheworldrecords

⑤Whataresomeofhispgysicaldifficulties?

AwalkingwithabottleofmilkonhisheadBstandingontopofaSwissball

CsomersaultingDdoinggymnasticallycorrectlunges

⑥whathappensinaneventthatpreventAshritafromgivingup?

Postreading

Taskfive

DiscussiononAshrita’smotivation

①WhydidAshritachallengetheGuinnessworldrecordsinsteadoftakingpartin

theOlympicgames?

②WhydoeshekeepontryingtochallengedifferentGuinnessrecords?

③Whydidn’thetakepartinaconventionalsportsinsteadofunconventionaland

funnyone?

④WhydidAshritatookpartinactivesportsafterlearnedquietmediation?

Tasksix

discussiononAshrita’sbelief.

workingroupfourorfiveeachgroupmaybeforitoragainstit,chooseone,

anddiscusswithyourgroup,（dividetheclassintotwopartsfor-partandagainstpart,thenhaveaclassreport）

Taskseven

Summaryandhomework

Taskone

WriteanarticleabouttheimaginationabouttheoutlookofAshrita

Tasktwo

workingrouptofindmoreinformationaboutAshriathroughinternetaswell

asbooksaboutafterclasseachgroupshouldtrybriefpaperaboutahsrita.

外研版2021高中英语教案2

教学内容分析

本单元的中心话题是“（杰出）女性”，话题涉及谈论及你最崇敬的女性“妇女独自南极探险”，“美国电视黑人女主持人奥普拉·温茀丽的故事”等，语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。

本节课为此单元的第二课时——阅读课。

“读前”（Pre-reading）设计了三个有关旅行和南北极的问题，具体涉及极地探险、动物等内容,能够诱发学生的探索精神和想象力。

通过学生的讨论、探究，自主地发现下面阅读故事的背景，有助于学生正确理解文章的深层意思，真正体会主人公HelenThayer的伟大。

“阅读”（Reading）材料是一篇记叙文，故事描叙的是作者HelenThayer在她60岁时，独游南极洲的冒险经历。

在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。

对学生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。

TeachingAims：

1Trainthestudents’readingability.

2Learnandmasterthefollowingwordsandphrases;

1）Words:

mileAntarcticthreatenoptimisticsomehowshelterregretextremeclimatevalue

2）Phrases:

strugglethroughthreatentodosthliedownbethankfulforingoodhealthstruggletoone’sfeetmakeadecision

TeachingImportantPoints：

1.Improvethestudents’readingability.

2.Enablethestudenttounderstandthetextbetter.

3.Letthestudentshavestrongwillsanddeterminationbyreadingthepassage.

TeachingDifficultPoints：

1.Howtoimprovethestudents’readingability.

2.Theuseofsomeusefulexpressions.

TeachingMethods：

1.Discussionbeforereadingtomakethestudentsbeinterestedinwhattheylearninclass.

2.Fastreadingtogetthegeneralideaofthetext.

3.Carefulreadingtoanswersomedetailedquestions.

4.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.

TeachingAids:

1.amapoftheworld

2.ataperecorder

3.acomputer

TeachingProcedures：

StepIGreetingandspeech

Greetthestudentsasusualandthestudentwhoisondutygiveaspeechbeforeclass.

StepIILead--in

1Doyouliketravelling?

Wheredoyouliketotravelbest?

Howwillyoutravel?

2ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole,whatwillyoutakewithyou?

3Whydopolarbearsnevereatpenguins?

StepIIIFast–reading

Askthestudentstoreadthetextquicklyandsilently,findtheanswerstothesethreequestions.

1Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?

2Whenwasthewriteris60thbirthday?

3Whydidshesayitwasanexperienceshewouldneverforgetandwouldvaluefortherestofherlife?

StepIVCareful-reading

Askstudentstoreadthetextagaincarefullyandfinishthreetasks:

1FinishExercise1ofpost-readingonpage32.

2Fillintheformonthescreen.

TimeWeatherWhatdidshedo?

/Whathappenedtoher?

beganheralmost200-milejourney

3rd--11th

celebratedher60thbirthday

13th--21th----------------------

22th-----------------------

23th

----------------------

3.DosomeT/Fexercisesonthescreen.

1）.ShecelebratedherfiftiethbirthdaybytravelingalonetotheSouthPole.

2）.ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled.

3）.Everythingwentallrightduringthefirstfewdays.

4）.Duringthenextweekthewindgrewsostrongthatitblewawayhertent.

5）.Shehadanaccidentafterherbirthday.

6）.Itwasallhertrainingthathelpedheroutofdanger

StepVListeningandConsolidation

Playthetapeforthestudentsandaskthemtoreadthetextafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothepronunciationandintonation.

StepVIDiscussion

1.WhatkindofwomanisHelenThayer?

Describeherinafewsentences.

2.Doyouadmireher?

Why?

StepVIIReadingtogether.

"Ifyouhaveagoalwithoutaplan,it'sonlyadream.Onceyousetagoal,youhavetokeepgoing.TherehavebeenalotoftimeswhereIwasdeterminedtojusttakethenextstep.Thosewhocantakethatnextsteparethesuccessfulpeopleintheworld."

-------HelenThayer

StepVIIIHomework

1.Readingthetextagainandagainafterclass.

2.FinishtheexercisesofGrammar.

StepIXRecordafterTeaching

外研版2021高中英语教案3

教学准备

教学目标

（1）知识目标：

让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

（2）能力目标：

让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读（skimming），快速阅读（fastreading），细读（closereading）等

（3）情感目标：

让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。

教学重难点

1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

教学过程

1.话题的引导。

（Pre-reading）

1）.开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.

2）.涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。

2.跟读与阅读完成导学案练习

贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。

采用整体语言教学法和任务型语言教学法。

1）、通过阅读训练，引导学生如何利用略读（skimming）的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

2）、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。

3：

阅读过程--浅层次阅读。

（ReadingI）

1）.其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。

2）.关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。

4.阅读过程--深层次阅读。

（ReadingII）

在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。

就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。

5.知识点的处理：

由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法

课后习题

一、单词拼写

1.____________vt.&vi.斗争;n.努力

2.____________adj.感到满意的

3.____________n.自由;自主

4.____________vt.&vi.配备;装备

5.____________n.产量,输出量

6.____________vt.输出n.出口

7.____________vt.搞乱,使糊涂

8.____________n.补给;vt.提供

9.____________adj.适当的,相配的

10.___________vt.使膨胀vi.发展

二、单词运用

1.Wehada___________（努力）tostopthecriminal.

2.Thedocumentwillbe_____________（传阅）toallmembers.

3.I’lltypeyourreportifyou’llbaby-sitine_________.

4.Ourfarm___________themarketwithfruitsandvegetables.

5.Weshoulds__________theresultsoftheexambrieflyandreporttotheheadmaster.

6.Sydney’spopulation_____________rapidlyinthe1960s.

7.Hehasa____________（晒黑的）faceandbrighteyes.

8.Theplane_________speedasitwasapproachingtheairport.

9.Theworkersthereworked_______crazy,withonlythirtyminutes’breakatnoon.

10.He__________（耕作）thefarmwithgreatsuccess.

Comprehending：

Paraphrasethesesentences.

1.Atthattime,hungerwasadisturbingprobleminmanypartsofthecountryside

2.Usinghishybridrice,farmersareproducingharveststwiceaslargeasbefor