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小毛虫教学评价
小毛虫教学评价
(经典版)
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小毛虫教学评价
这是小毛虫教学评价,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
小毛虫教学评价第1篇
教学目的:
小毛虫的优秀教案
1、认识生字11个。
积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。
积累句子1句。
2、有感情地朗读课文。
背诵第1、6小节。
3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。
4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展,从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学重点:
能有感情地朗读课文,巩固理解词语的方法。
教学难点:
了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
教学过程:
一、启发谈话,引出课题。
1、小朋友,春天到了,很多小动物都回到了我们的身边,你能不能告诉大家最喜欢什么小动物?
你为什么喜欢它呢?
(通过列举各种学生喜欢的小动物,目的是调动学生的情绪,并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。
)
2、今天,老师要带领大家去认识一条小毛虫。
板书课题。
你喜欢小毛虫吗?
为什么?
(在列举了大量可爱的小动物之后,出现大多数人不喜欢的小毛虫,使学生的情绪从刚才的'喜欢一下子转变到不喜欢,甚至是厌恶,这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验,这有助于提高学习的效率。
引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的,而是为实现下一个情绪上的转变,即对小毛虫的喜欢作好铺垫。
)
3、是呀,胡老师一开始也很不喜欢小毛虫,可不是因为它长得难看。
想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗?
(学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上,这个问题的抛出,自然激起了学生极大的好奇心,产生了对后面的学习内容的强烈期待。
)
二、学习一、二两节。
“笨拙”理解,感情朗读,尝试背诵。
4、投影出示这两个小节,范读,学生思考:
老师为什么不喜欢小毛虫?
5、交流。
刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的?
板书:
笨拙先理解“拙”的意思,再说说整个词语的意思。
6、是啊,这么笨拙的小毛虫,真让人讨厌,你能读出这样的语气来吗?
自由读这两个小节。
A指名朗读(随机进行指导)B男女生比赛读C齐读
7、出示小练习。
小毛虫()在一片叶子上,用()的目光()着周围的一切:
各种昆虫(),飞的飞,跑的跑,又是(),又是()……到处()。
只有它,()的小毛虫,被()在旁,既不会(),也不会()。
A指名口头填空B同桌交流C你能背下来吗
4、试背这一节。
(通过这两小节的学习,复习理解词语的方法,完成部分词句的理解与积累,并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解,从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。
当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫,即“欲扬先抑”。
)
三、学习第六小节。
过渡:
可是,胡老师现在却非常喜欢小毛虫,是不是感到很奇怪呢?
那是因为老师已经读完了这篇文章,等小朋友们认真地读完课文以后,也会很喜欢小毛虫的。
想读吗?
(先说老师现在却非常喜欢小毛虫,这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头,可能使学生难以接受,目的是使学生始终处于好奇之中,再告诉他们是因为老师读完了全文,自然引起了学生学习下文的强烈欲望。
好奇心永远是最好的老师!
)
1、自读课文后半部分。
有点喜欢吗?
如果还没有喜欢就再读一遍。
如果开始喜欢了,请说说为什么喜欢。
2、(投影出示第六节)指名说说喜欢小毛虫的原因。
随机板书:
灵巧
A谁能给灵巧找个近义词?
(机灵、灵活)反义词是什么?
B从哪里可以看出小毛虫很灵巧?
指名交流。
指导朗读。
C这一节有几个词语很难理解,我们可以用刚才的办法来解决,看谁的动作快!
时辰()()雾蔼()()
3、(出示小练习)
时辰到了,它()过来,但它已不再是以前那条()的小毛虫。
它()地从茧子里()出来,()的发现自己身上生出一对()的翅膀,上面布满()的花纹。
它高兴地()了一下双翅,竟像一团(),从叶子上()。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的()之中。
(操作步骤同第一小节)
(这一步的学习可谓是水到渠成了,通过反复诵读第六小节,完成对这节内容的理解与积累,了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈,自然就慢慢地喜欢它了。
)
四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢?
学习三、四、五小节。
1、自由读这三个小节,找出写变化原因的词句。
2、交流。
“不悲观失望,不羡慕别人”“每个人都有各自该做的事情。
”
“一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。
”
A读有关句子。
解决词语:
尽心竭力()与世隔绝
B小毛虫知道要这样做,那我们人呢?
(举举生活中的例子)
C读相关小节。
完成板书:
一切事物都将按自己的规律发展
(这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥,对于它们的理解不必强求“透彻”,能到多深就到多深,看学生各自的天赋与基础,并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情,甚至是佩服。
)
五、齐读课文。
拓展。
总结。
原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢,但是因为它不悲观失望,认真地做自己应该做的事,所以最后变得那么轻盈、漂亮,现在你是不是更喜欢小毛虫了呢?
1、齐读全文
2、读了这个故事,你明白了什么?
。
A指名说B同桌说
3、总结课文。
(要注重学生的个性体验,不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”,如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”,引导学生相信自己的将来会十分美好,让他们从小就对自己的未来充满憧憬。
教师总结时稍作提炼即可。
)
六、巩固,完成练习。
1、开火车读生字。
2、齐读词语。
3、形近字组词:
弃()挪()茧()辰()竭()曼()
充()哪()独()晨()渴()慢()
歇()漫()
4、完成其他练习(机动)
(孔子曰:
温故而知新。
孔子又曰:
学以致用。
组词练习将二者有机地结合起来,有较强的针对性。
)
板书设计:
笨拙
小毛虫一切事物都将按自己的规律发展
灵巧
小毛虫教学评价第2篇
活动目标:
1、欣赏故事中反复的情节结构,学会简单的复述故事内容。
2、初步理解长大的概念,认识毛毛虫的变化过程。
3、培养幼儿对小昆虫的热爱之情。
活动准备:
1、故事录音:
《大蝴蝶,小毛虫》,音乐《毛毛虫》,故事ppt
2、几张幼儿小时候的照片,故事中出现的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。
活动过程:
1、谈话导入
师:
宝宝们,今天老师给你们带来一个朋友,猜猜他是谁?
谁想来学学毛毛虫走路啊?
教师拿出毛毛虫图片,请幼儿来扮演毛毛虫。
那谁知道毛毛虫从哪里来?
每天都喜欢干什么呢?
让我们来听一个关于毛毛虫的故事吧?
2、播放故事ppt《大蝴蝶,小毛虫》。
3、边出示图片,边进行问题讨论:
——这个故事叫什么名字?
故事里的毛毛虫从哪里来?
从星期一到星期六它吃了什么东西?
——毛毛虫为什么会觉得肚子痛?
——毛毛虫肚子痛了怎么办?
他发生了什么变化?
——变成大毛虫以后,他又干什么了?
——毛毛虫从茧里跑出来变成什么?
过程中可以再听一遍故事。
4、看完整的故事图片,师幼一起完整地复述故事。
师:
毛毛虫吃了很多东西就会长大了,发生了很大的变化。
那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?
5、毛毛虫的变化过程进行排序
卵——小毛毛虫——大毛毛虫——茧——蝴蝶
还有谁会慢慢长大,发生变化呢?
(小动物,人)
6、游戏:
《猜猜我是谁》
师:
毛毛虫长大了变成了蝴蝶,还有谁会慢慢长大,发生变化呢?
(小动物,人)
展示幼儿小时候的图片,请幼儿猜猜他是谁。
比较讨论幼儿小时候和长大后的样子。
7、律动《毛毛虫》
幼儿模仿毛毛虫爬行、团紧身体变成蛹,听音乐变成蝴蝶飞舞。
活动结束。
小毛虫教学评价第3篇
教学目标:
1.会认16个生字,学写8个生字。
2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。
3.抓住重点词语,联系上下文,理解词语。
4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。
5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
教学重点:
1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2.通过学习课文,理解重点语句。
教学难点:
理解课文内容,想象课文画面。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学课时:
两课时。
教学流程:
第一课时
一、故事导入,揭示课题。
在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞
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