整理荷叶圆圆教案公开课一等奖.docx
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整理荷叶圆圆教案公开课一等奖
荷叶圆圆
【简案】
第一课时
课前预习
读课文《荷叶圆圆》,标出小节,圈出生字,记下疑问。
教学内容
初读课文,识字、写字,重点指导第一、二、三自然段,在朗读中学习理解课文。
教学目标
1.通过随文识字,学习文中“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”10个生字,认识“身”字旁,会写“亮”、“机”2个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文第一、二、三自然段,理解课文,感受夏天的美好。
教学重点
学习生字,能联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思,理解课文内容。
教学难点
引导学生通过朗读,在朗读中,感受夏天的美好。
教学用具
教师用具:
多媒体课件
学生用具:
无
教学过程
导入
读诗句,欣赏荷叶,引入课文第一自然段学习。
引出课题。
新授
探究一:
初读课文,整体感知
1.朗读课文,找出小伙伴,圈一圈。
2.说话训练。
探究二、研读第二小节,品味小水珠的喜爱。
1.指名朗读,学习“晶”字。
2.研读第一句,能借助插图理解摇篮。
3.研读第二句,理解“躺”,想象说话。
探究三:
学习第三小节,感受小蜻蜓的快乐。
1.学习6个生字,理解停机坪。
2.创设情境,指导朗读,表演动作“展、立”
练习
1.荷叶游戏巩固生字词。
2.指导书写生字“亮”、“机”、“朵”。
小结
多美的荷叶啊!
吸引了那么多的朋友。
看老师的板书(小鱼儿小水珠青蛙小蜻蜓)我们再来回顾一下。
美丽的荷叶吸引了--那小青蛙和小鱼儿是怎么喜欢荷叶的呢?
我们下节课继续学习。
作业
1.基础作业:
背一背课文《荷叶圆圆》1-3自然段。
2.拓展作业:
到公园里找一找,还有什么动物会把荷叶当成什么。
【详案】
第一课时
【课前预习】读课文《荷叶圆圆》,标出小节,圈出生字,记下疑问。
【教学内容】识字、写字、朗读课文,背诵课文。
【教学目标】
1.通过随文识字,学习文中“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”10个生字,认识“身”字旁,会写“亮”、“机”2个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
【教学重点】
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能借助插图、联系生活实际了解”停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
【教学难点】在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
【教学用具】
教师用具:
多媒体课件4张小伙伴图片生字卡片
学生用具:
无
【教学过程】
1.导入
2.课件出示三句古诗,读一读,发现了什么?
3.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
4.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(3)江南可采莲,莲叶何田田。
5.出示荷叶的美丽画面。
指导学生边欣赏边思考:
荷叶是什么样的?
引导说话:
()的荷叶
(预设:
荷叶圆圆的、绿绿的、大大的、又大又圆、嫩嫩的……)
6.出示学习第一自然段。
荷叶圆圆的,绿绿的。
谁来美美地读一读?
(指读3-4人)
评价语:
多圆的荷叶啊!
多美的荷叶啊!
这荷叶更圆了!
这荷叶真是太绿了!
这荷叶更美了!
我们看到了圆圆的、绿绿的荷叶了!
4.今天,就让我们一起走进第13课——《荷叶圆圆》。
(手势进行引读,齐读课题)
设计意图:
读读熟悉的诗句,欣赏优美的画面,让学生感受荷之美,引出课题,激发孩子们参与课堂的兴趣。
二、新授
探究一:
初读课文,整体感知
过渡:
同学们的朗读让老师感到那荷叶是那么绿那么圆。
这又大又圆的荷叶还引来了许多小伙伴呢!
它们还在说悄悄话呢!
1.大声自由地朗读课文,去读一读,找一找荷叶的小伙伴,在课文中圈出来。
(1)交流:
小朋友读得真认真啊!
你知道喜欢荷叶的小伙伴都是谁呢?
(贴图)
小水珠:
你真能干。
把它名字中“珠”的翘舌音读得特别标准
小蜻蜓:
是的,展开双翅的蜻蜓是他的朋友。
小青蛙:
呱呱唱歌的青蛙也是。
还有一位是(一起说)小鱼儿:
这笑嘻嘻的鱼儿也是的。
(2)句式练习:
“荷叶的小伙伴有()、()、()和()。
”
你们真了不起,把四个小伙伴都请来了。
哪个能干的小朋友能把这四句话连起来说一说(指名说、齐说)
2.学习生字“珠”。
这4个小伙伴的名字中还藏着一个生字宝宝,谁来读?
你真能干,把他的名字中珠的翘舌音读得特别到位,谁能象他一样来打招呼呢?
能给珠找找朋友吗?
东方明珠——多高的东方明珠啊!
珍珠——多珍贵的珍珠啊!
露珠——亮晶晶的露珠真美啊!
因为珍珠、宝珠都是珠宝玉器,所以是——王字旁。
3.荷叶的四个小伙伴,你最喜欢哪个?
找出相关的内容读一读。
设计意图:
初读感知课文,提取课文中的信息——荷叶的小伙伴,对课文的脉络有一定的了解,为接下去的探究打下基础。
探究二、研读第二小节,品味小水珠的喜爱。
你能真能干,那谁想来当当荷叶的第一个伙伴——小水珠呢?
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
7.指名读第2自然段,正音。
8.学习词语“亮晶晶”
①读准字音:
开火车读:
亮晶晶。
晶”是一个生字,后鼻音要读准。
②识记字形:
那你有什么好办法来记住“晶”的样子呢?
三个太阳挂天空。
③齐读第2自然段。
现在,就让我们一起来当当这小水珠吧!
9.学习第一句,理解“摇篮”,个性化朗读指导。
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”
10.句式训练:
小水珠躺在荷叶上。
这时,一阵微风吹来,荷叶慢慢地摇晃起来,小水珠也跟着一起动了起来。
小水珠把荷叶当作了()。
(2)学习“摇篮”
①瞧,这就是摇篮,你发现了没有它是用什么编成的——竹子,难怪摇篮的“篮”是一个竹字头。
②那“摇”你又是怎么记的呢?
——有时候,为了让宝宝睡得更加香甜,妈妈还要用手去摇摇篮,所以揺的部首是提手旁。
③出示“摇篮”,谁来读一读呢?
评价:
读得慢悠悠的,可舒服了,可休闲了。
(版贴词卡)
(3)指导朗读
①小水珠就躺着这样的摇篮里面,你仿佛看见了一颗怎样的小水珠。
预设:
我看到了小水珠眨着亮晶晶的眼睛----是的,多可爱的小水珠啊,你来可爱地读一读吧!
我看到了一个活泼的小水珠。
(是的,你来试一试吧!
)真活泼好动啊!
我看到了一个可爱的水珠、幸福的水珠。
(你来读读吧!
)
②多可爱的小水珠啊!
——我们一起来吧!
11.学习第二句,理解“躺’,想象说话。
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
(1)小水珠们,躺在这圆圆的绿绿的荷叶上真舒服呀,你想怎么躺呀?
(生在位置上做动作)躺是身体的一个动作,跟身体有关,怪不得躺的部首是身字旁。
(2)学习“身”字旁。
身字旁作为部首的时候有什么变化?
(一撇不出头)
(3)想象说话
①出示水珠滑动的图片:
看你们的样子可真舒服!
小水珠们,此时此刻,你最想干什么呢?
预设1:
我真想睡个觉——这又大又圆的荷叶妈妈一定能让你睡得香香的!
预设2:
我真想在上面滚来滚去——你还真调皮呢!
预设3:
(那你呢?
)我想做个梦——是呀,一定能做个幸福的美梦。
②配乐朗读。
那男孩子来当当这小水珠!
女孩子也来吧!
可爱的小水珠,我们一起来读一读吧!
12.课中操
过渡:
小朋友,荷叶就像一个圆圆的大摇篮,水珠宝宝睡在里面都想睡觉了,这时候,温柔的风姐姐轻轻地来了,可爱的小鸟们也给水珠唱起了美妙的歌曲,小水珠进入了甜蜜的梦乡。
小耳朵仔细听!
(听一遍)
让我们一起学着小鸟来唱唱吧
荷叶——圆圆,像个——摇篮,水珠——宝宝,睡在——里面,
风儿——轻轻,亲着——笑脸,鸟儿——唱唱,做梦——甜甜。
探究三:
学习第三小节,感受小蜻蜓的快乐。
13.指名读,正音。
小水珠躺在荷叶上,和荷叶玩得可开心了!
小蜻蜓也飞来了,他们又在玩什么呢?
请你试着当当这只小蜻蜓自己先读一读吧。
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
这句话里可是藏着6个生字宝宝呢!
那些字的读音你特别想提醒大家?
14.停:
读准后鼻音,组词:
停车场、停电、红灯停、停机坪。
你有什么好办法记住“停”和“机”这两个生字宝宝呢?
(2)还有谁是后鼻音呀?
膀:
后鼻音第三声。
组词:
翅膀
翅膀:
一起来读词语“翅膀”。
真能干,把翅的翘舌音也读准了。
(3)透明的翅膀:
透,半包围结构。
一起来读一读吧!
透明(指读5-6人)。
(4)展开透明的翅膀:
还有一个生字宝宝没和他打招呼是谁呀?
展,翘舌音,第三声。
2.现在,生字宝宝回到了课文中,你能更自信地来当好小蜻蜓吗?
(齐读第3自然段。
)
3.小朋友,读着读着,你的小脑袋里忽然有什么不明白的地方吗?
(1)停机坪是什么呀?
是的,谁能来解决他的疑问呢?
今出示停机坪的照片。
瞧,在这块宽敞而平坦的地方停了这么多的飞机,这个地方就是---停机坪。
(2)巩固句式:
小蜻蜓把荷叶当作了()。
(3)为什么小蜻蜓要说荷叶是它的停机坪呢?
停机坪是用来停放飞机的地方,是飞机休息的地方。
小蜻蜓玩累了,就在荷叶上休息。
荷叶又大又平——是呀,难怪小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”(版贴词卡)
4.创设情境,指导朗读。
(1)是的,展开翅膀的蜻蜓就像一架飞机,荷叶就像一个宽敞平坦的停机坪。
谁能带着动作演一演读一读呢?
(指读2-3人)
(2)小蜻蜓们,全体起立。
这天,小蜻蜓飞呀飞飞呀飞,飞了很远很远的路,飞得有些累了。
好不容易,终于看到了又大又圆的荷叶,于是它慢慢地、慢慢地落下来,立在了荷叶上。
——引读,小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
(版贴)
5.请坐,你觉得小蜻蜓当时的心情怎么样?
(高兴、舒服)
是啊!
小蜻蜓累极了,能停下休息一会儿,真是又舒服又高兴啊!
那就高兴、舒服地读一读吧!
(再齐读)
设计意图:
随文识字,运用图片和动作等感官来理解词语,在教学中引导孩子们学会借助插图、联系生活实际等方法理解难点或者重点词语。
不用刻意将生字罗列出来,提高了课堂效率,在语境中理解更透彻。
三、练习
过渡:
小朋友,荷叶和小水珠,小蜻蜓一起玩得可开心啦!
现在荷叶还要和生字宝宝来交朋友,玩游戏呢?
我们一起来玩吧?
。
1.点荷叶,复习巩固生字词。
2.指导书写:
亮机朵
出示:
写字五步法:
一看,二描,三写,四评,五再写。
(1)观察:
这三个生字宝宝都有“几”字。
机:
左右结构,左窄右宽,左高右低,木做偏旁捺改成点。
亮:
上中下结构,下方的“几”的撇、横折弯钩不能超过上方的秃宝盖。
朵:
上小下大,上方的几没有钩。
木的横在横中线,竖的头与木穿插,撇捺左右舒展。
(2)范写,书空,说笔顺。
(3)学生描一描,写一写,教师巡视。
(4)出示典型学生作业,师生评议。
(5)反馈后,学生再写。
设计意图:
学生自主发现三个字的共同点,找出难写易错的地方,教师起指导作用。
及时投影,学习好的地方,纠正他人的不足之处,起警惕自己的作用,让学生留下深刻的印象。
四、小结
多美的荷叶啊!
吸引了那么多的朋友。
看老师的板书(小鱼儿小水珠青蛙小蜻蜓)我们通过看一看,演一演,读一读,感受到荷叶带给小水珠和小蜻蜓的快乐。
那小青蛙和小鱼儿是怎么喜欢荷叶的呢?
我们下节课去学习。
五、作业
1.基础作业:
背一背课文《荷叶圆圆》1-3自然段。
2.拓展作业:
到公园里找一找,还有什么动物会把荷叶当成什么。
设计意图:
作业是对所学内容的巩固。
用层次化作业,既能顾及能力稍弱的学生,同时也能提升能力较强的学生。
【板书设计】
13.荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓荷叶图片停机坪
小青蛙
小鱼儿
整理丨尼克
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