最新湖南省普通高中学业水平考试要点解读语文必修三.docx
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最新湖南省普通高中学业水平考试要点解读语文必修三
湖南省普通高中学业水平考试要点解读语文必修三
必修三
第一单元
一、学习目标
1.分析小说塑造的人物形象,体会作者塑造人物形象的艺术手法。
2.分析小说的典型环境描写。
3.揣摩小说的语言,体会不同作者的不同创作风格。
二、要点解读
本单元的三篇小说,从内容上说涉及古今中外,多个层面反映人类生活。
《林黛玉进贾府》是中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章,是全书的序幕之一,它由林黛玉的所见所闻,对这个封建大家族进行了介绍。
这一节除了环境描写,最主要的作用还是通过不同的描写手法刻画了贾府的主要人物。
人物的出场,历来为人们所称道。
环境描写细致真实,人物语言个性鲜明,动作描写生动形象。
《祝福》从一个启蒙知识分子“我”的视角,以倒叙的手法,追述了底层妇女祥林嫂悲剧的一生,揭露了封建礼教吃人的本质。
《老人与海》则不重在描述故事,而重在表现哲理,在艺术上更多地运用了现代派的表现手法,故事和人物形象都充满象征意味。
桑地亚哥只是一个命运乖戾的渔夫,但他是一个永不言败的硬汉子,象征人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。
三、学法指导
1.通读课文,理清小说的情节线索。
2.抓住人物形象来理解小说的内涵和艺术成就。
本单元的三篇小说,成功地塑造了林黛玉、王熙凤、贾宝玉、祥林嫂、桑地亚哥等人物形象,学习时注意从语言、动作、神态、心理活动等入手,进行细致的剖析,把握这些人物的性格和命运,感受作者塑造人物的高超艺术。
3.注意品味语言,把握叙述语言和人物语言的不同特点。
人物语言展示了人物的身份和性格特征,像王熙凤的语言,就非常符合她的身份和性格。
而小说的叙述语言则带有作家本人的语言风格,如海明威小说的简洁明快、意丰语简等就显示了他独特的创作个性。
4.尊重个人的独特感受。
文学作品是以具体的形象来反映社会生活和人类的内心世界的,天然具有多义性和模糊性,你可以从不同的方面对它进行阐释,学习时从自己的感受出发来逐渐领会小说内容的丰富与主题的深刻,学会鉴赏文学作品。
第二单元
一、学习目标
1.在理解诗意的基础上进入意境,感受诗人的情感世界。
2.掌握古代诗歌常见的表现手法。
二、要点解读
中国古典诗歌发展到唐代,迎来了一个巅峰时期,诗体完备,名家辈出,风格多样。
在众多诗人中,李白、杜甫、白居易以他们各自独特的诗歌创作,成为最为耀眼的明星。
晚唐诗人李商隐以其委婉深情的吟唱,孤诣独往的情怀,为唐代诗坛增添了华美的乐章。
《蜀道难》是“送友人入蜀”,沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。
想像之丰富,比喻之奇特,笔法之夸张扬厉,韵律之流转华美,是本诗主要的艺术特色。
《杜甫诗三首》都是作者流寓夔州时所作,都作于秋天,都是律诗。
其中《秋兴八首(其一)》和《登高》直接写到了秋景秋思,融入了羁旅的愁思,家国的忧伤,身世的感慨,沉郁厚重。
这三首诗诗人突破了早期创作中较多写实的风格,不拘泥于现实生活本身,融优美的音律、奇妙的构思、精练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体,升华思想情感,追求艺术美感,空灵洒脱,汪洋恣肆,仪态万方。
《琵琶行并序》是一首长篇叙事诗,故事充满传奇色彩,作者生动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象,一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女,一个是被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。
琵琶女矜节自持,羞涩腼腆,多愁善感,才艺惊人,“江州司马”感情丰富,体察入微,善解人意,文采飞扬。
音乐描写非常出色。
李商隐的《锦瑟》一诗,境界扑朔迷离,情感深长绵藐,是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。
意境高远,感情真挚,主要运用了象征的手法来表达情感。
《马嵬》采用了倒叙的手法。
先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐,再追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实质,批判唐玄宗沉迷酒色,荒废朝政,意韵典雅厚重。
三、学法指导
1.多朗读,熟读成诵。
诗歌朗读时要注意古诗节奏的划分。
古诗朗读节奏的划分方式有两种:
一种是按意义划分,常见的五言为“二三”式,七言为“四三”式。
二是按音节划分,五言一般为“二二一”式或“二一二”式,如“山气/日夕/佳”““客路/青山/外”。
七言为“二二一二”式或“二二二一”式,如“一弦/一柱/思/华年”“锦瑟/无端/五十/弦”。
2.结合注释大致知道诗歌的意思,理解诗歌的内容,体会作者的观点、感情,形成整体感。
3.从理解诗句的含义,分析遣词造句的妙处,品味语言特色等三方面来品味诗歌的语言。
4.反复揣摩意象,展开联想与想象,把握作者的思想感情。
第三单元
一、学习目标
1.掌握、积累文言常用词语,理解词义和句式。
2.借鉴古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解。
3.培养质疑问难的精神,大胆提出问题,探究问题,提高思考能力和议论能力。
二、要点解读
这个单元学习古代议论性散文。
这些散文中,有议论治国得失的,有总结军事经验的,有讨论学习和人才培养的。
《寡人之于国也》是记孟子答梁惠王问所讲的几段话,主要内容是阐明王道政治的。
行文自然流畅,说理透辟,比喻鲜明,善用排比和对偶,充分显示了孟子的论辩才能。
《劝学》围绕,“学不可以已”这个中心论点,运用大量的比喻,分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面,全面深刻地论述了有关学习的问题。
《过秦论》通过对秦由盛至衰,由兴到亡的历史总结,论述了它所犯的过失,揭示了导致其灭亡的原因,申述了作者关于治国应施仁政的主张,并讽劝当时的统治者必须以秦为鉴戒,施行仁义,以求长治久安。
文章叙议结合,全篇对比到底,大量运用铺张、夸饰、排比、对偶等辞赋的艺术手段,气势雄阔磅礴,论述酣畅淋漓。
《师说》严正地批判了两汉以来儒家经师严守师法,故步自封,和魏晋以来士大夫中的“非师无学”、“耻学于师”,以及当时社会上不重视求师学习的恶劣风气,提出了三点崭新的、进步的“师道”思想:
师是“传道受业解惑”的人;人人都可以为师,只要具有那样的能力;师和弟子的关系是相对的,某一方面比我好,在这一方面他就是我的师。
这些思想是具有解放精神、具有深刻的人民性的思想。
写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力。
三、学法指导
1.在整体把握课文内容的前提下,理清课文的思想、层次,背诵课文。
2.整理所学到的文言常用词和常用句式,积累语言,每篇课文的语言现象掌握应该有所侧重。
《寡人之于国也》重点是古汉语常用句式的积累;《劝学》重点是掌握一些容易读错音的字,其中包括通假字。
《过秦论》重点是了解古文中为避免“同字重出”而用近义词替代的手法。
自己动脑,自己动手整理。
3.搜集资料,展开联想,学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。
例如,孟子在论述“王道之始”时说:
“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。
”要求站在现代社会的立场,对孟子的论述加以评析。
又如对韩愈所说的“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻。
”这一观点谈自己的认识,等等。
这些,都要在深入理解课文内容的基础上进行。
4.认真阅读课文后补白性质的文字,如金圣叹评点《过秦论》的文字,韩愈论作文的几段文字等,它们内容与课文相应,如能适当利用,也将有助于对课文的解读与探讨。
第四单元
一、学习目标
1.感受科学文章语言清晰、简捷、准确的风格。
2.得到科学精神的熏陶,关注科学探索的过程,领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力。
二、要点解读
这个单元学习科普文章。
优秀的科普作品在传播科学知识的同时,也在弘扬科学精神。
《动物游戏之谜》的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物游戏之谜,引发读者的阅读兴趣,然后分述各种假说,提供给读者思考,最后对比总结,提出新的展望。
语言准确、概括,避免含糊、偏颇。
《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词,解说词也属于说明文的文体范畴。
课文采用空间顺序,从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。
作为解说词,作者不断抒发自己的思想感情。
其中大段的议论和抒情,是普通说明文所罕见的。
《一名物理学家的教育历程》并不是简单地叙述作者成长的故事,而是在逐步揭示深刻的科学精神内涵,可以从中看到想像力、乐趣、实验精神的“教育”对成为优秀科学家最为重要。
布局谋篇重点突出,详略得当。
叙述的顺序主要是历时性的。
但开头部分对“童年的两件趣事”的叙述又是共时性的。
三、学法指导
1.从说明对象的形态、性质、结构、功用、制作方法、发展变化等方面去领会课文是怎样具体说明事物特征的,再从语句、语段中寻找并概括、提炼出事物的特征。
如《宇宙的边疆》,可以通过逐段归纳概括的方法,总结出宇宙的特征。
2.弄清楚说明的条理和说明的顺序。
常见的说明顺序有:
时间顺序,如《一个物理学家的教育过程》;空间顺序,如《宇宙的边疆.》;逻辑顺序,如《动物游戏之谜》。
3.分析文章运用了哪些说明方法,说明文常用的方法主要有:
下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。
此外,文艺性说明文还常用拟人、讲故事等方法。
这些知识不必要求死记硬背,只要能在具体的学习中有所了解即可。
4.体会说明语言准确、平实、简明、甚至生动的特点。
《动物游戏之谜》中“游戏的实践性强,能产生直接的效果反应,对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效”。
每个词语都不能删除,否则就会丢失某方面的信息,可以说这里作者用最简洁的文字把意思说明白了。
表达交流、梳理探究和名著导读
表达交流部分是议论文的写作,首先要求运用发散思维,确立最新颖、最有针对性的论点,其次要求选择既新颖又最具有说服力的论据,最后用恰当的表达方式来揭示论点和论据的关系,写出比较规范、基本符合要求的议论文。
梳理探究部分的三个专题活动分别是《交际中的语言运用》《文学作品的个性化解读》《语文学习的自我评价》。
《交际中的语言运用》要求了解称谓语、禁忌语、委婉语等语言现象的使用场合、适用范围,探究背后隐藏的文化和心理现象,以指导日常交际。
《文学作品的个性化解读》要求在阅读文学作品的过程中,通过多角度的解读,对比阅读,不同见解的讨论,对不同见解产生原因的研究探讨,以及创造性的续写等多种方式方法,锻炼和提高研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力。
《语文学习的自我评价》要求我们反思自己语文学习的途径、内容、习惯和方式,发现自己语文学习的个性,并通过自我评价调整自己的学习。
名著导读部分介绍了《红楼梦》和《高老头》。
典题解析
【例1】阅读下面文段,回答文后问题
黛玉方进入房时,只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖母。
方欲拜见时,早被他外祖母一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来。
当下地下侍立之人,无不掩面涕泣,黛玉也哭个不住。
一时众人慢慢劝住了,黛玉方拜见了外祖母。
──此即冷子兴所云之史氏太君,贾
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