Howdoyoufeel教学设计.docx
- 文档编号:8124457
- 上传时间:2023-01-29
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:109.38KB
Howdoyoufeel教学设计.docx
《Howdoyoufeel教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Howdoyoufeel教学设计.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Howdoyoufeel教学设计
ow-do-you-feel教学设计
Unit6Howdoyoufeel?
教学内容:
Unit6PartALet’stry&Let’stalk
教学目标:
1、能够正确听、说、朗读:
Howdoyoufeel?
Ifeel…They’reafraidof…等询问他人感受,并作适当回答的句式。
2、能够正确听、说、认、读表示感受的词汇,如:
angry,happy,ill,afraid等和短语
beangrywith…beafraidof…3、能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4、在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯,表达自己的感受,保持并提高学生对英语的兴趣。
重难点分析:
学生能够表演对话中的交际内容,能够根据实际情况用英语询问他人的感受并能给出回答。
能在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备(教具):
教学过程
教师活动
学生活动
Step1:
Warm-up
1、Let’ssingasong“Ifyou’rehappy,clapyourhands.
2、Oh,Ifeeltired.Areyoutired?
(用动作表情让孩子理解并板书tired)
ButIfeelhappy.Howdoyoufeel?
学生跟唱并在音乐中做相应的动作。
Ss:
Yes,Ifeeltired.
Ss:
Ifeelhappy,too.
Step2:
Presentation
andpractice
1、Lookandsee
(1)Howdoeshe/shefeel?
呈现几张快乐的图片
(2)Howdoesshefeel?
Why?
呈现教学单词angry
Beangrywith
Sheisangrywiththemouse.
(3)Howdoesthemousefeel?
Why?
呈现教学单词afraid
Beafraidof
Themouseisafraidofthecat.
(4)HowdoesSarahfeel?
Whatshouldshedo?
(5)Howdoeshefeel?
呈现变脸
(6)Let’splay.
抽一张写有表情词汇的单词用表情展示。
将cold的词放入,让孩子表演
2、Let’stry.
A.Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
B.Wherearethey?
C.Whatwilltheydo?
3、Let’stalk
Doyoulikewatchcartoon?
Let’swatchtogether,andthenanswerthequestions.
A.Whatisthiscartoonabout?
B.Whatdoesthecatdo?
C.Whyisthecatangrywiththemice?
D.Arethemiceafraidofthecat?
Why?
E.Whatisthecatdoing?
重点词组重现:
beafraidof
beangrywith
chase
4、听录音,模仿跟读。
标注升降调及重读词汇等(朗读指导)
5、根据对话内容,以小组为单位,分角色朗读对话。
分角色表演对话。
S:
He/Sheishappy.
S:
Sheisangry.
Becausethemousearebad.
S:
Themouseisafraid.
S:
Sheisill.
Sheshouldseeadoctor.
S:
Heishappy/
angry/afraid.
Ss:
Howdoyoufeel?
S:
Ifeel/amhappy/
angry/afraid.
Ifeelcold.
学生观察图片,思考听录音,回答问题。
S:
Theyareathome.
S:
Theywillwatchfilms.
Sswatchthe
cartoon.
A:
It’saboutacat.
B:
Thecatisapoliceofficer.
C:
Becausethemicearebad.
D:
Yes.Becausethey
hurtpeople.
E:
Maybethecatischasingamouse.
Ssreadafterthetape.
分组准备,表演。
对表演组进行评价。
Step3:
Consolidationandextension
1、Lookandtalkaboutthesepictureswithyourpartner.
利用书中的图片,也可以用课外学生自己收集的卡通图片,让学生选择一副进行自由讨论。
运用所学语言表达感受.
S1:
What’sthispictureabout?
S2:
It’saboutamonster.Ithurtspeople.
S1:
Howdoyoufeel?
S2:
Iamafraidofit.AndIamangrywithit,too.
Homework:
1、Listenandrecitethedialogue.
2、Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
afraidof______.——Howdoyoufeel?
____is/are/am
angrywith_______.——Ifeelhappy.
afraid.
angry.
教学内容:
PartALet’slearn&Writeandsay
教学目标:
1.学习表示感受的词汇,能听、说、读、写以下单词,如:
worried,sad,angry,happy,ill,afraid等。
2.能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够听懂、会说、读懂、书写Writeandsay的内容,用Theyarehappy.She/Heisworried/sad/afraid…等描述他人的情感。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯,表达自己的感受,保持并提高学生对英语的兴趣。
重难点分析:
重点:
学生能够掌握Let’slearn和Writeandsay的交际内容,能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
难点:
在情景中,运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备(教具):
录音机,课件
教学过程
教师活动
学生活动(预设)
Step1:
Warmingup
1.Let’ssingasong:
Ifyou’rehappy,clapyourhands.
2.Roleplay.
Actanewdialogueoutingroups.
学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
学生以小组为单位表演对话。
Step2:
Presentation
1.Playaguessinggame.组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。
教师表演发愁的动作表情,
教师答:
Iamworried.再让两到三个学生扮发愁状,掌握She/he
isworried.Theyareworried.句式。
然后用同样的方法学习sad和与之相应的句式。
2.学习Let’slearn.
(1)出示图片,让学生观察,并联想究竟发生了什么?
通过提问帮助学生理解Whoarethey?
Howdotheyfeel?
句式。
(2)播放录音
(3)教师提问,帮助学生加深对Let’slearn的理解。
T:
Whyisthecatafraid?
S:
BecauseSarahisangry.
T:
WhyisSarahsad?
S:
Becausethecatisill.
(4)听录音
(5)教师领读,同时讲解重点单词、词组。
(6)学生领读
3.学习Writeandsay
让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感,其他同学通过他的表演,猜出相应的情感单词。
学生问:
Howdoyoufeel?
通过观察,学生们感悟出worried的中文含义。
学生边听边回答,完成第一题
学生模仿跟读
小组合作,创编对话并表演
完成探究学习第二题
Step3:
Consolidation
Playagame.利用PPT,将本课的所有单词以趣味漂亮的形式展示给学生。
学生找出2个一样的单词,找到后马上大声念出来,并做出相应的表情。
Homework:
1.Listenandrecitethedialogue.
2.Finishtherelevantworkbookexercises.
3.Drawapictureaboutemotionsandthenletyourfriendsguess:
Howdotheyfeel?
板书设计:
She/Heisangry.
worried.
sad.
Theyarehappy.
教学内容:
PartBlet’stry&let’stalk
教学目标:
1,学习表示感觉的词汇,做到听、说、读、写以下单词和词组,如:
wrong,angry,sad,should,feel,ill,seeadoctor,takeadeepbreath。
2,能够在情景中用what’swrong?
询问他人怎么了,并能提出适当的建议。
3,能够听懂、会说、读懂let’stalk的内容,并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4,在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯,表达自己的感觉,保持并提高学生对英语的兴趣。
重难点分析:
重点:
学生能够掌握let’stry和let’stalk的交际内容,能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
难点:
在情景中,运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题,并根据情景给予适当的建议。
教学准备(教具):
教学用PPT,配套磁带,词卡。
教学过程
教师活动
学生活动(预设)
Step1:
Warm-up
1,BrainStorm,头脑风暴。
在班内举行男生女生头脑风暴竞赛,看男生组还是女生组正确率高。
教师播放不同的情景画面和表情图,让学生迅速根据图片拼读出单词,复习前两节课学习的单词和词组。
2,Dailytalk
(1)教师随机提问学生:
Well,everyonedoesagoodjobjustnow.AndIhavesomequestions.Canyouanswerme?
学生回答:
Sure.
(2)学生向教师提问:
S1:
What’swrong?
T:
Myfatherisill.
S1:
Don’tbesad.
S2:
What’swrong?
T:
Iamill.
S2:
Youshouldseeadoctor.最后由师生交流转为生生交流,让学生采用两人一组的形式进行充分练习,继续学习What’swrong?
以及Don’tbesad.Youshould….然后展示,教师进行评价指导,纠正学生发音。
T:
Howdoyoufeel?
S:
Ifeelhappy/sad/angry..
T:
What’swrong?
S:
Iamhappy/sad/angry..
然后转换为学生交流,学习用What’swrong?
交流,两人一组。
Step2:
Presentation
andpractice
1,学习Let’stry.
(1)老师语言导入(借助幻灯片:
Sam由不高兴转为高兴,让学生猜原因)。
(2)Listenandcircle.听录音,在答案上画圈,完成探究学习中第一题。
1Whoarethepeopletalking?
ADoctors.BParents.
2Whataretheytalkingabout?
AGoingtothezoo.
BGoingtoschool.
(3)Answerthequestion:
WhyisSamhappy?
2,学习Let’stalk部分内容,完成探究学习中第二
(1)题。
3,听录音,选择合适的词填入所缺部分。
Mum:
Sarah,Sam,comhere,please.
Sarah:
What’swrong?
Mum:
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning,sowecan’tgotothezootoday.
Sam:
Oh,no!
Mum:
Don’tbesad.Wecangonexttime.
Sam:
HowdoesDadfeelnow?
Mum:
Notwell.Let’sgotothehospital.
4,听录音,模仿朗读,理解对话内容。
根据课文对话回答问题,完成探究学习中第二
(2)题。
1What’swrongwiththeirfather?
2Whatshouldtheirfatherdo?
3HowdoesSamfeel?
Why?
4Whatshouldhedo?
5,让学生朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词、句子读法。
6,教师领读对话、学生模仿。
7,将学生分为三人小组,每人一个角色,分角色朗读课文。
小组表演。
T:
HowdoesSamfeel?
S1:
Heishappy.
T:
Why?
S1:
Idon’tknow.Maybe…
T:
What’swrong?
S2:
Heisunhappy.
T:
Why?
S2:
Idon’tknow.Maybe…
T:
Let’slistenandlearn.Wecanfindthereasontogether.
Step3:
Consolidationandextension
Role–play.
以小组为单位模仿电话热线,一人当电台主播,其他人当热线观众,倾诉自己的情绪感受,主播提出适当建议,为观众排忧解难。
评出三星、四星、五星级主播。
S1:
What’swrong?
S2:
Iamangry.
S1:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
Homework:
1,Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。
2,Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
What’swrong?
Yourfatheris…Heshouldseeadoctor…
教学内容:
PartBLet’slearn&Playcardgames
教学目标:
1.继续学习表达情绪感受的英文用语,并根据不同的情感状况,给他人提出合理的建议。
2.能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容,学会用以下重点词组提出建议:
seeadoctor,domore
exercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten,进而在真实情景中运用所学的语言进
行真实交流和运用。
3.能够通过Playcardgames的内容情景,用WhatshouldIdo?
Youshould…进行交际问答。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯,培养学生关心他人,乐于助人的品质。
重难点分析:
重点:
学生能够掌握Let’slearn和Playcardgames的交际内容,能够根据情景,用WhatshouldI
do?
Youshould…进行交流互动。
难点:
在情景中,根据不同的情绪感受状况,给他们提出合理的建议。
教学准备(教具):
卡片课件电话模型
教学过程
教师活动
学生活动(预设)
Step1:
Warm-up
1.GuessingGame
看图片,看动作猜单词
(如:
red-angry人物表情动作等)
2.Pole-play:
Giveyoursuggestions.
以小组为单位模仿电话热线,一人当热线观众,倾诉自己的情绪感受,主播提出适当建议。
1.抢答
2.表演
S1:
What’swrong?
S2:
I’mangry.
S1:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
Step2:
Presentation
andpractice
1.感知新词组。
延续上一活动学生表达的情绪,由学生抽取自己状况的词条,教师扮演主播提出不同的建议,引出本课的词组。
(1)T:
What’swrong?
S1:
IthinkIamill.
T:
Oh,youshouldseeadoctor.
(2):
T:
Howdoyoufeel?
S2:
Ifeelcold.
T:
Oh,youshouldwearwarmclothes.
S2:
Iknow.Thankyou.
(3)T:
What’swrong?
S3:
Iamangrywithmybrother.Heissonaughty.
T:
Oh,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
(4)T:
What’swrong?
S4:
Iamsofat.Iamworriedaboutmybreath.
T:
Don’tworry.Youshoulddomoreexercise.(做做动作,理解exercise的含义)
2.学习新词组。
Readandfillintheblanks.
A:
Iamill.
B:
Youshould_____.
A:
Iamsofat.Iamworriedaboutmyhealth.
B:
Youshould_______.
A:
Ifeelclod.
B:
Youshould______.
A:
Iamsoangry.WhatshouldIdo?
B:
Youshould______.
3.选择一组情景创编新对话。
1.在情境中理解单词。
2.跟读,模仿发音。
3.在语境中练习。
同桌讨论,完成练习
选择一组编对话
tep3:
Consolidationandextension
1.Playcardgame
准备大色子,每一面都又表示情绪感受的单词,然后进行游戏,一人投色子,小组其他同学分别给出建议。
E.g:
S1:
Iamcold.WhatshouldIdo?
S2:
Youshouldwearyourwarmclothes.
3.Lookandmatch.连线,为每个情绪选择合适的缓解方法。
图文匹配
玩色子游戏
完成练习
Homework:
1.复习词组,背诵单词
2.和同学完成纸牌游戏,并记录下来。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
WhatshouldIdo?
seeadoctor
Youshoulddomoreexercise
wearwarmclothes
takeadeepbreatheandcounttoten
教学内容:
Readandwrite,Tipsforpronunciation
教学目标:
1.能够掌握以下单词,如:
hurt,sit,grass,ant,afraid,sad,angry,happy,hear等。
2.能够听懂、会说、读懂Readandwrite的内容,并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用,保持并提高学生对英语的兴趣。
3.在课文朗读中渗透nextday,can’tgo,countto,don’tbe的发音方法。
4.通过“RobinandtheAnt”的故事,培养学生在生活中乐于助人、关爱他人的品质。
重难点分析:
重点:
学生能够掌握Readandwrite的内容,能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
难点:
在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备(教具):
课件PPT,单词卡片,课文录音,若干张白纸和彩笔。
教学过程
教师活动
学生活动(预设)
Step1:
Warm-up
Let’ssingasong:
Ifyouare…,clapyourhands.(在歌曲中替换情绪单词)
Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands(clap,clap).
Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.(clap,clap).
Ifyou'rehappyandyouknowit,andyoureallywanttoshowit.
Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.(clap,clap).
…
教师为学生播放歌曲,学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
Step2:
Presentation
andpractice
1.学习Readandwrite。
(1)Drawfacesforeachword.为每个单词画上相应
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Howdoyoufeel 教学 设计